"Чудо-валенки"
план-конспект

Структура

Содержание образовательной деятельности

Планируемый результат

Вводная часть:

Игра, создание эмоционального настроя на работу.

Педагог звенит в колокольчик. Педагог: Раз-два; раз-два начинается игра.

Организация направленного внимания Педагог: Ребята, я знаю, что вы любите отгадывать загадки. А с этими загадками справитесь ?(читает загадки)

Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах

Педагог: Ребята, послушайте как о валенках говорит братский поэт Анатолий Владимирович Лисица (Педагог читает стихотворение «Валенки» ):

Игра «Картинка - сюрприз » Педагог предлагает детям вытянуть рисунки с изображением животных. Дети выбирают и оставляют себе. Далее делятся на подгруппы, например, у кого зайчики в одну подгруппу, у кого мишки- в другую. 1 гр .остаётся на занятие, вторая уходит в приёмную читать книгу. Педагог садится полукругом с детьми 1 гр. на диваны.)

С каждым днем все холоднее, Греет солнце все слабее, Всюду снег, как бахрома, — Значит, к нам пришла...(зима)

Голове вдруг стало зябко, надевай скорее …(шапку)

Педагог: Да, сейчас зима и мы одеваемся тепло.

Санки я возьму, И гулять пойду. Не боюсь я вьюгу, Я надену…(шубу)

Знает взрослый человек, Знает даже маленький, Чтоб зимою не болеть. Надевают ….(валенки)

«Ах! Хороши же валенки!
Мне тепло, уютно,
В них я словно маленький
И большой как будто.
Выйду в снег сыпучий,
Поброжу у дома,
Что мороз трескучий -
Это мне знакомо.
Я в Сибири вырос,
Я родился в Братске.
Мне не страшен вирус
На морозе адском.»

Цель: разделение детей на подгруппы.

Создание благоприятной атмосферы

Установление эмоционального контакта

Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение произвольного внимания

Дети слушают педагога, отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

Дети слушают педагога, делятся впечатлениями, анализируют услышанное.

Основная часть: Создание условий для разнообразной активной деятельности детей. Актуализация имеющихся у детей знаний.

Закрепление, расширение определенного объема знаний и представлений.

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений.

Педагог: Подходите к столу, и я вам покажу последовательность выполнения работы

Создание условий для достижения результата каждого ребенка.

Осуществление дифференцированного подхода.

Педагог: Что же говорит поэт о валенках? Предполагаемые ответы детей: В них тепло, уютно. Педагог: Верно. В них не страшен мороз так, как валенки очень тёплая обувь. (Педагог подходит к столу и открывает валенки скрытые от детей). Педагог: посмотрите ребята, какие валенки все разные. Чем они отличаются? Предполагаемые ответы детей: размером, цветом, украшением. Педагог: Потрогайте их. Как вы думаете из чего их делают? Предполагаемые ответы детей: Не знаем. Педагог: давайте посмотрим фильм и всё узнаем. (Педагог вместе с детьми смотрит фильм «Чудо-валенки!») Педагог: Ребята, так из чего делают валенки? Предполагаемые ответы детей: из шерсти. Педагог: верно, поэтому валенки тёплые. У меня для вас подготовлены валенки, но они одинаковые. Как же мне их различить? Что делать? Предполагаемые ответы детей: украсить. Педагог: А давайте, мы с вами попробуем стать мастерами, которые расписывают валенки. И у каждого будут валенки со своим неповторимым узором. Предполагаемые ответы детей: Давайте. Педагог: Как вы думаете, чем мы можем их украсить Предполагаемые ответы детей: красками, пластилином, аппликацией. Педагог: А я вам подготовила валенки, украшенные необычным способом. Как вы думаете, что использовано для их украшения? Посмотрите, какие яркие орнаменты и все они разные. (Показ образцов) Хоти научится создавать такие? Предполагаемые ответы детей: Да. Педагог: Для создания необычного узора я использовала цветную манную крупу и клей.

Клеем ПВА рисуем линии узора ,на обоих валенках одинаковые, затем засыпаем цветной манной крупой, лишнюю крупу стряхиваем на лист бумаги. Яркий рисунок готов. Ребята, проходите за рабочие столы и создайте свой неповторимый узор.
Дети приступают к работе.

Звучит аудиозапись «Валенки» русская народная песня. Самостоятельная работа. В случае затруднения педагог оказывает индивидуальную помощь.

(Для тех, кто быстро справился с работой даётся доп. задание – украсить рукавичку).

Дети участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, основываясь на имеющихся представлениях, вспоминают раннее усвоенное. Расширяют свои знания через просмотр фильма «Чудо-валенки»

Дети отвечают на вопросы.

Осознают и принимают поставленную задачу.

Дети выполняют практическую работу. Проявляет активность в процессе самостоятельной деятельности. Взаимодействуют с другими детьми и педагогом (задают вопросы, помогают, договариваются, обмениваются материалами для худ.деятельности).

Заключительная часть:

Подведение итогов занятия, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки.

Педагог: Ребята, мы недавно с вами ходили на выставку, давайте сделаем выставку из ваших работ, прикрепляйте их к выставочному листу. (Организация творческой выставки).

Педагог: Маша, какие валенки тебе больше понравились?

Серёжа, а ты как думаешь, какой узор интереснее?

Педагог: А мне больше понравились валенки с узором из оригинальных звёздочек и соседние, т.к. рисунок на них аккуратный. Впрочем, все вы ребята постарались и ваши валенки я повешу в приёмную на выставку, пусть гости полюбуются.

Дети высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т.д.