Доклад на ШМО "Работа учителя биологии на «умных каникулах»
методическая разработка по экологии (6 класс)

                                                     Доклад

                            на педагогическом совете на тему:

                 Работа учителя биологии на « умных каникулах»

                                                                                         Доклад подготовила:

                                                     учитель биологии и химии О.А.Домнина

Проблема использования свободного времени школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время. Решение глобальных проблем, с которыми столкнулось человечество на рубеже 20-21 веков, дало мощный толчок развитию науки. Проблемы здоровья общества, экологические и продовольственные проблемы можно решить с помощью открытий в области биологии. Поэтому обществу как никогда необходимы специалисты биологического профиля. Общебиологические знания необходимы не только специалистам, но и каждому человеку в отдельности, т.к. только понимание связи всего живого на планете поможет нам не наделать ошибок, ведущих катастрофе. Вовлечь школьников в процесс познания живой природы, заставить их задуматься о тонких взаимоотношениях внутри биоценозов, научить высказывать свои мысли и отстаивать их - это основа организации биологического кружка, т.к. биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. В нашей школе внеурочная деятельность может является составной частью образовательного плана. Она может осуществляется через внеурочную деятельность педагогов-предметников. Немалая роль отводится факультативам естественнонаучного направления. Среди отличительных особенностей данной дополнительной образовательной программы можно назвать следующие: ∙ Охватывает большой круг естественно-научных исследований и является дополнением к базовой учебной программе общеобразовательной школы; ∙

Если добавить раздел изучения особенностей природы Московской  области (природные комплексы, растительный и животный мир, природоохранная деятельность) дети могут узнать много интересного;

Таким образом, новизна и актуальность программы заключается в сочетании различных форм работы, направленных на дополнение и углубление биолого-экологических знаний, с опорой на практическую деятельность и с учетом региональных, в том числе экологических, особенностей. Занятия в кружке или на « умных каникулах»  позволят школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой - продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед учащимися школы.

Внеурочная деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта. В материалах ФГОС понятие «внеурочная деятельность», рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса, и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы. Внеурочная деятельность учащихся, как и деятельность в рамках уроков, направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы школы. Особое внимание в ФГОС акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов, что и определяет специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др. Кроме того, внеурочная деятельность позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач: · обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе; · оптимизировать учебную нагрузку учащихся; · улучшить условия для развития ребенка; · учесть возрастные и индивидуальные особенности детей. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями и навыками. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Внеурочные занятия отличаются от урочной системы. Обучающимся предоставляется возможность перемещаться в свободном пространстве, общаться друг с другом. Учащиеся школы много и с удовольствием  могут участвовать  в различных олимпиадах, турнирах, конкурсах по биологии, химии, в том числе дистанционных, что позволяет активно заниматься исследовательской деятельностью. Организация внеурочных работ исследовательского характера особенно важна на современном этапе, т.к. требования ФГОС подразумевают включение школьников в активную деятельность по освоению материала. В процессе исследовательской деятельности формируются не только исследовательские умения, но и качества личности ученика, которые пригодятся им при дальнейшем процессе обучения основам наук. В практике можно  использовать несколько видов проектов:

 1. Информационные поисковые проекты, предполагающие сбор и анализ информации, подготовку и защиту выступления. Благодаря такой работе в кабинете биологии накапливается материал в виде докладов и рефератов для подготовки к урокам, дополнительным занятиям, конкурсам, олимпиадам.

2. Исследовательские, нацеливающие учащихся на глубокое изучение проблемы, защиту собственных путей ее решения, выдвижение гипотез

Проекты такого рода позволяют сформировать и развить у учеников научный тип мышления, способствуют профессиональному самоопределению.

 3. Практико - ориентированные, направляющие действия учащихся на решение реальных проблем. В р е з у л ь т а т е р а б о т ы я убедилась в том, что поисковая исследовательская деятельность имеет для учащихся свою практическую направленность. Школьники приобщаются к миру науки, приобретают навыки исследовательской деятельности, поиска информации, что вызывает огромный интерес к предметам. А самое главное, эта большая и кропотливая работа способствует формированию у школьников таких компетенций как: учебно - познавательная (знание и умение организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки); информационная (умение самостоятельно искать, анализировать, отбирать необходимую информацию, сохранять её при помощи технических средств); коммуникативная (знание способов общения с людьми, навыки в работе группы, презентовать себя).

Существуют летние задания по биологии. Летние задания предполагают наблюдения за живыми объектами, сбор коллекций, гербария, определение растений и животных, изготовление наглядных пособий, фотографий, изучение растений.

Внеурочная работа по биологии имеет большое значение для формирования личности учащихся, повышает эффективность усвоения материала, развивает интерес к изучаемым экологическим и биологическим явлениям и объектам.

Использование данных педагогических технологий на уроке и во внеурочное время позволит повысить уровень познавательных способностей обучающихся в сфере учебной и внеклассной деятельности, наблюдается повышение интереса обучающихся к предмету «Биология», высокий уровень мотивации к учебной и внеурочной деятельности.

 Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельности с помощью использования различных форм, приемов и методов обучения, оправдывает себя во всех отношениях. Повышает качество знаний, продвигает ребенка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и обучающихся, их сотрудничества в учебном процессе. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым.