РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛАХ ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ.
статья по экологии (8, 9, 10, 11 класс)

РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РЕСОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛАХ ПРИ ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ КОЛОНИЯХ.

Еремин Д.А.

Учитель биологии ГКОУ ВСШ № 1при ФКУ ИК №12.

Россия, г. Волжский.

Ключевые слова: осужденные, школа, экологическое образование и воспитание.

Аннотация: статья посвящена проблеме экологического воспитания и образования обучающихся в условиях пенитенциарной системы.

Глобальные проблемы современности, несущие угрозу жизни человеческой цивилизации, вызвали необходимость экологического образования, призванного реализовать идеи становящегося экологически информационного общества.

Одной из основных задач ГКОУ ВСШ № 1 является экологическое воспитание учащихся. Обучающиеся нашей школы - яркий пример людей со сбитыми «жизненными ориентирами», т. к. они в своё время, по ряду причин, «выпали» из образовательного потока обычной школы. Это означает, что личность неизбежно попадает в стрессовую ситуацию. Ею потеряна привычная группа общения, утрачены хорошо усвоенные возможности и способы самоутверждения, сломана самооценка. У нее снижается уровень и качество признания, сужаются жизненные перспективы, негативно окрашиваются отношения со школой. Неизбежное следствие - устойчивая фрустрация и сопутствующая десоциализация личности. И результат - преступление, места лишения свободы, исправительная колония. У обучающихся уже сформировался свой набор антидуховных, антигуманных, эгоистических потребностей, который явился двигателем его преступного поведения.

Любое образовательное учреждение пенитенциарной системы имеет реальные возможности помочь совершеннолетнему осужденному переструктурировать иерархию своих потребностей, если педагогический и воспитательный процесс будет мотивировать осужденного к этому. Педагоги нашей школы стремятся создать благоприятные условия для изменения личности - воспитательную систему. По федеральным государственным образовательным стандартам выпускник школы в современном обществе должен обладать экологической культурой, вести ЗОЖ.

Поэтому администрацией школы в 2015 году было принято решение о введении в образовательный процесс курса «Экология» в 11 классе.

Основная цель экологического воспитания осужденных: научить человека развивать свои знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и формирование умений управлять физическим и психическим состоянием.

Задачи экологического образования:

- воспитание любви к отчему краю;

- формирование гуманистического отношения к окружающему миру, понимания своего органичного единства с окружающей средой, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, принятие этих ценностей;

- формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей, раскрытие резервных возможностей человека, умение устанавливать взаимосвязь между организмом человека и окружающей средой.

- формирование целостной и научной обоснованной картины мира, развитие познавательных способностей в ходе экологической деятельности;

- формирование самосознания, становления активной жизненной позиции, формирование потребности к самосовершенствованию, саморазвитию, способности успешно адаптироваться в окружающем мире.

Формы организации экологической воспитательной деятельности, реализуемые в нашей школе: воспитание в процессе обучения и внеучебная деятельность.
Эти формы осуществляются в виде коллективных творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных недель, в ходе которых проходят конкурсы, викторины, олимпиады и интернет - олимпиады, КВНы.

Традицией в нашей школе стало проведение предметных недель по экологии, в ходе которых обучающиеся знакомятся с наиболее значимыми событиям, интересными фактами. Так в текущем учебном году был проведён экологический вечер «Мыслим глобально, действуем локально», который вызвал большой интерес не только обучающихся, но и у учителей. В рамках недели по экологии были проведены: «День Птиц» (экологическая акция «Живи Земля»), «День здоровья» (веселые старты и деловая игра «Час долголетия»), «День Земли» (конкурс песен и деловая игра «Экологический мониторинг состояния школы»), « День сохранения биоразнообразия» (Тестирование «Мое отношение к природе», конкурс рефератов «Все меньше окружающей природы…»)

Нестандартные формы работы во внеурочное время помогают учителям формировать личность интересную и неординарную. Как раз этого и требует наше время.

Список литературы:

1. Келина Н.Ю., Безpyчкo Экология человека. Ростов - на - Дону: Издательство «Феникс», с.

2. Шилов И.А. Экология. М.:Издательство: «Высшая школа», с.