Рабочая программа и методические рекомендации по использованию 3D проектора в учебном процессе
рабочая программа по естествознанию (5 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа № 755 «Региональный центр аутизма»

Василеостровского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа и методические рекомендации по использованию 3D проектора в учебном процессе

                                                                                                    Разработчик

                                                                                                    Галкина О.А.

Санкт-Петербург

2019

Пояснительная записка

Статус документа

Программа по использованию ИКТ, а именно 3Д проектора, в учебном процессе, составлена с учетом программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5—9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Сб. 1. - 232 с. и в соответствии с адаптированной образовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра (I вариант учебного плана), а также программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью /под ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. – Спб.: ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011, и в соответствии с адаптированной образовательной программой образования обучающихся с умственной отсталостью в сочетании с расстройствами аутистического спектра (II вариант учебного плана).

Программа составлена с учетом требований следующих нормативных документов:

  - Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ;

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (СанПиН 2.4.2.3286-15).

 Цель Программы: используя возможности 3Д проектора, как ИКТ в учебном процессе, закрепить знания, полученные обучающимися на уроке, повысить эффективность образовательного процесса, способствовать развитию логического мышления и воображения учащихся.

 Задачи Программы:

- Обобщать и актуализировать знания, полученные на уроках естественно-научной направленности;

- Формировать познавательный и творческий опыт благодаря современному программному обеспечению;

- Развивать психические процессы, абстрактно–образные виды мышления;

- Корректировать сенсорное восприятия при просмотре обучающих видео на 3Д проекторе;

- Благодаря возможностям 3Д проектора получить целостную картину о растительном и животном мире, а также явлениях природы.

В настоящее время разные средства ИКТ активно внедряются в процесс обучения разных категорий обучающихся. Компьютеризация непосредственно касается всех сфер жизни человека. Уже сложно представить урок в школе без включения в него таких ИКТ, как проектор, интерактивная доска, иногда планшеты, и даже мобильные устройства. Все больше технических возможностей появляется у школ, чтоб сделать насыщенным и интересным урок. Это продиктовано внедрением инновационных технологий в учебный процесс и политикой Государства.

Для того, чтоб использовать 3Д проектор в учебном процессе педагогу важно учитывать специфику учреждения и цель, которую преследует педагог, прибегая к его помощи.

Специфика учреждения проявляется в том, что контингент обучающихся средней школы - дети с различными синдромами аутизма, имеющие сложный дефект развития: интеллектуальную недостаточность различной степени выраженности, речевую патологию, соматическую патологию; 98% обучающихся – дети-инвалиды.

Специфические особенности данной категории обучающихся:

- выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

- особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

- боязнь всего нового, приверженность к сохранению постоянства окружающей обстановки;

- своеобразное зрительное поведение: взгляд мимо, «скользящий взгляд», ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;

- своеобразие движений: произвольные движения неловкие, недостаточно координированы, наличие стереотипных повторений одних и тех же движений;

- специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии. Грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;

- низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентации;

- умственная отсталость легкой и умеренной степени.

Учитывая все выше сказанное, можно предположить, что длительность фильма в 3Д формате должна составлять не более 10-15 минут. Также необходимо учитывать перед использованием 3Д проектора в учебных целях наличие эпистатуса у обучающихся. Такие обучающиеся не допускаются до просмотра материалов на 3 Д проекторе (находятся в классе с воспитателем, прорабатывая материал на плоскостной наглядности). Возможны всплески нежелательного поведения. В таких случаях обучающийся находится в классе с воспитателем, а учитель с помощником воспитателя проводит обобщающее занятие в специальном помещении, которое соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям.

Один из самых важных инструментов объяснения программного материала для данной категории обучающихся является наглядность. Благодаря плоскостному изображению эта задача стала в большей степени решаемой для педагога, но часть материала не осваивается обучающимися несмотря на эту возможность, как в силу своих особенностей, так и из-за того, что для более ясного понимания процессов по предметам естественно-научного цикла необходимо 3Д изображение явлений и процессов, происходящих в природе и живых и неживых объектов.

Разделы программы

5 класс

Природоведение

1. Временные представления

Итогом темы должен быть фильм в 3Д формате, где обязательно необходимо отразить следующее:

• Каким образом связана жизнь на Земле с Солнцем?
• Земля вращается вокруг своей оси, а также вокруг солнца. За счет такого вращения происходит смена дня и ночи, смена времен года;
• Полное вращение Земли вокруг Солнца равна 365 дням;
• Какая система отсчета дней и месяцев, сколько дней в недели;
• Главные характеристики погоды (температура воздуха, направление и сила ветра, облачность, осадки);
• От чего зависит погода?
• Дождь, облака (перистые, слоистые, кучевые), схема образования дождя, все виды осадков;
• Времена года (характерные признаки каждого времени года, в животном, растительном мире, человек и его занятия в разные времена года).

2. Россия. Города и люди

• Географическое положение нашей страны на физической карте мира;
• Рельеф России, самая длинная и самая полноводная реки;
• Народы России (русские, татары, украинцы, башкиры, чукчи, ненцы);
• Гимн и флаг РФ;
• Столица, правительство Российской Федерации;
• Достопримечательности Москвы. Деревянная, белокаменная и современная Москва;
• Основные города России (4-6 городов).

3. Неживая природа

• Разнообразие земной поверхности. Что это?
• Равнина;
• Низменность;
• Овраг;
• Холм. Элементарное строение;
• Самые яркие примеры рельефа России (горы, низменности, горные хребты);
• Почва. Состав и свойства. Почвенный разрез;
• Образование перегноя;
• Вода и ее свойства. 3 состояния воды. Перемещение воды в природе;
• Воздух и его свойства. Состав и его значение;
• Ветер и его перемещение днем и ночью;
• Горные породы – полезные ископаемые.

4.Разнообразие живой природы леса и водоема

• Царства живой природы и их представители;
• Условия, необходимые живым организмам. Сходства и отличия живой и неживой природы;
• Наиболее типичные и яркие представители животных и растений леса;
• Грибы (элементарное строение грибов и отличия съедобных и несъедобных грибов);
• Растительный и животный мир водоема;

5.Разнообразие живой природы луга

• Растительная и животная составляющая каждого «этажа» луга;
• Растения и животные сада;
• Декоративные растения садов;
• Комнатные растения;
• Растения и животные огородов;
• Растения и животные полей;
• Домашние животные.

6. Элементарное строение тела человека

• Отделы, которые выделяют в теле человека (голова, туловище, верхние и нижние конечности);
• Туловище делят на 2 части: грудную клетку и брюшную полость (органы, находящиеся в каждой части);
• Орган. Значение легких, сердца, органов пищеварения, выделения и размножения. Связь органов и ее значение;
• Кожа человека. Значение и функции кожи;
• Органы опоры и движения: отделы скелета и особенность работы мышечных волокон;
• Пищеварительная система;
• Кровеносная система;
• Процесс дыхания человека;
• Нервная система и органы чувств.

6 класс

Биология

1.Вода

•  3 состояния воды. Значение воды для живых организмов;
•  Состояния воды по временам года и по материкам (в Африки в зоне пустынь, воды почти нет, в Антарктиде вода в твердом состоянии – лед и снег)
•  Соотношение воды и суши на Земле;
•  Вода – жидкость. Свойства (прозрачность, текучесть, без запаха, без вкуса);
•  Переход воды из одного состояния в другое под действием разных температур (лед, пар). Кипение воды;
•  Круговорот воды в природе;
•  Опыт, демонстрирующий, что вода растворитель. Нерастворимые в воде вещества;
•  Соотношение морской и пресной воды на Земле. Свойства и особенности морской воды;
•  Строение источника питьевой воды (колодец).

2. Воздух

• Воздух – газообразное тело;
• Опыт с землей, который демонстрирует свойство воздуха занимать различные пустоты;
• Свойства воздуха (сжимаемость, упругость, теплопроводность);
• Расширение и сжатие воздуха под действием температур;
• Холодный воздух тяжелее холодного (опыт);
• Состав воздуха;
• Кислород и его значение для жизни растений, животных и человека;
• Углекислый газ и его свойства. Применение;

3. Полезные ископаемые

• Твердые полезные ископаемые. Гранит, состав, способ добычи, применение;
• Известняк. Состав, способ добычи, разнообразие известняков, применение;
• Песок и глина. Способы добычи, место расположения природных ископаемых, состав, свойства, применение;
• Горючие полезные ископаемые: торф, каменный уголь, нефть. Способы добычи, характерные особенности, свойства, состав, применение;
• Природный газ. Свойства, характерные особенности, способы добычи, применение, меры предосторожности;
• Железные руды, металлы. Свойства, характерные особенности внешнего вида, добыча, состав.

4. Почва

• Виды почв;
• Что влияет на плодородие почв;
• Состав почвы. Перегной. Процесс его образования;
• Органическая и минеральная части почв (перегной, песок, глина, минеральные соли);
• Сравнение песчаных и глинистых почв, быстрота проникновения воды в разные виды почв;
• Отличие весенней и осенней обработки почв.

6 класс

География

1. Временные представления, ориентирование на местности

• Влияние положения Земли, относительно Солнца на погоду и смену времен года;
• Высота Солнца в разное время года. Функция метеорологических центров;
• Явления природы: ветер, шторм, ураган, осадки, молния, гроза, гром;
• Что такое небосвод;
• Горизонт, линия горизонта;
• Стороны света. Как их определить без компаса и используя компас;
• Ориентирование по местным признакам природы (звездам, мху на пне, муравейнику, проталинам).

2. Равнины и холмы

• Примеры равнин. Положительное значение для человека (сельское хозяйство);
• Разновидности равнин: плоские и холмистые. Самая большая равнина нашей страны;
• Холм. Строение;
• Различие равнин по высоте над уровнем моря (низменность, возвышенность, плоскогорье).

3. Овраги и горы

• Процесс образования оврага. Погодные явления, которые влияют на его образование;
• Строение оврага;
• Меры борьбы с образованием оврагов;
• Горы России;
• Строение гор. Горных хребтов. Горные долины;
• Деление гор по высоте и возрасту образования (примеры, особенности);
• Причины землетрясения;
• Строение вулкана, механизм извержения вулкана.

4. Вода на Земле

• Круговорот воды в природе;
• Родник (источник) и его образование (водопроницаемые и водоотталкивающие горные породы);
• Колодец, водопровод. Схемы строения;
• Выдающиеся реки нашей страны. Их строение;
• Равнинные и горные реки. Ледники и водопады;
• Использование рек людьми;
• Озеро. Общая характеристика. Основные озера РФ. Сточные и бессточные озера;
• Болота. Причины возникновения болот, какое полезное ископаемое добывают в болотах?
• Океан. Основные характеристики;
• Моря. Окраинные и внутренние моря;
• Острова и полуострова. Основные отличительные особенности.

5. Земной шар

• Космос, Солнечная система;
• Краткая характеристика и основные особенности каждой планеты Солнечной системы. Астероид;
• Доказательства шарообразности Земли, освоение космоса;
• Материки и части счета на глобусе и карте. Краткая характеристика, особенности растительного и животного мира материков;
• Первые кругосветные путешествия;
• Влияние положения Солнца на климат в поясах;
• Отличия климата от погоды;
• Особенности поясов: северного, северного полярного круга (северное сияние, причины его возникновение), северного умеренного, северные тропики, экватор, тропический пояс, южный тропик, южный умеренный, южный полярный круг, южный полярный пояс.

6 класс

Развитие речи и окружающий мир

1. Я и мой город

• Экскурсия по Василеостровскому району;
• Достопримечательности Василеостровского района;
• Дорога до школы;
• Улица (проезжая часть и пешеходная зона);
• Набережная и река, на которой основан наш город.

2. Временные представления

• Характерные особенности времен года;
• Изменения в животном и растительном мире;
• Занятия людей в разные времена года;
• Прогулка по городу в разные времена года.

3. Знакомство с развлекательными мероприятиями (цирком, театром, концертным залом, кинотеатром)

• Основные правила поведения в общественном месте и на развлекательных мероприятиях;
• Отличия циркового представления, театрального, концертного и фильма;
• Профессии: клоун, гимнаст, жонглер, дрессировщик, актер, балерина, оперная певица, пианист, скрипач, дирижер, режиссер, сценарист;
• Фрагменты цирковых представлений, спектакля, балета, оперы, музыкального вечера, фильма.

4. Строение растений

• Строение цветкового растения (подземная часть – корень, надземная часть – стебель листья, бутон, цветок). Функции частей цветкового растения;
• Строение дерева. Функции частей дерева (корень, ствол – кора, ветви, листья);
• Знакомство с разнообразием растительного мира на примере древесных растений (клен, дуб, береза, осина, липа, каштан)
• Процессы, происходящие внутри растения в зависимости от времени года.

5. Животный мир

• Домашние животных и дикие зверей (корова, свинья, собака, кошка, лошадь, еж, кабан, лиса, медведь, волк, белка, заяц);
• Каким образом человек заботится о домашних животных;
• Жизнь диких зверей в разное время года;
• Отличия хищного и травоядного животного (примеры);
• Перелетные и зимующие птицы: снегирь, клест, синица, ласточка, скворец, грач, утка (отличительные особенности строения, особенности питания, места обитания);
• Прослушивание голосов птиц;
• Насекомые: божья коровка, бабочка, комар, муравей (особенности строения, среда обитания, способы передвижения, особенности питания).

6. Транспорт

• Виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный);
• Наземный транспорт (общественный, личный);
• Правила поведения в метро (видео экскурсия от момента входа в метрополитен, спуск по эскалатору, нахождение на станциях, в вагоне метрополитена);
• Воздушный транспорт: самолет, вертолет, воздушный шар;
• Водный транспорт: лодка, катер, теплоход.

7 класс

Биология

1. Цветковые растения

• Разнообразие растений вокруг нас (деревья, кустарники, цветковые растения, травы). Произрастающие в разных средах (почве, пустынях, водных объектах);
• Дикорастущие и культурные растения;
• Значение и охрана растений;
• Условия для жизни и роста растений;
• Строение цветкового растения (цветоножка, чашелистики, венчик, нектар, пестики, тычинки, пыльца);
• Строение цветка. Виды соцветий (зонтики, колосок, корзинка);
• Опыления: самоопыление и перекрестное (ветром, насекомыми).

2. Плоды

• Процесс образования плодов;

• Сухие (орех, боб, зерновка, семянка, коробочка) и сочные плоды (ягода, костянка);
• Размножение растений семенами и плодами (с помощью ветра: одуванчик, клен, тополь; с помощью животных и человека: лопух, рябина, орешек; саморазбрасывание: акация, горох);

3. Семя

• Разнообразие внешнего вида семян по форме и окраске;
• Строение семени в разрезе (процесс набухания, рассмотрение строения семядоли фасоли;
• Строение зерновки пшеницы;
• Условия произрастания семян;
• Влияние разных условий (температура, влажность, воздух) на произрастания семян;
• Всхожесть и невсхожесть семян. Условия. Глубина посадки семян;

4. Корень

• Главный и боковой корень. Придаточные корни;
• Отличия корневой системы у двудольных и однодольных;
• Черенки;
• Процессы происходящие в корневой системе. Поглощение и проведение воды корневой системой;
• Значение корня. Видоизменение корней (корнеплоды, корнеклубни.

5. Лист

• Внешнее строение листовой пластины. Соединение листовой пластинки со стеблем;
• Жилкование. Понятие простого и сложного листа;
• Вещества, из которых состоит растение. Процесс фотосинтеза (солнце+углекислый газ -лист, образование крахмала+углекислый газ);
• Испарение воды листьями;
• Дыхание растений;

6. Стебель

• Строение стебля дерева (сердцевина, древесина, камбий, кора, кожица);
• Значение стебля в жизни растений;
• Способы размножение черенками. Разнообразие стеблей (укороченные стебли, прямостоячий, цепляющийся, ползучий, вьющийся);
• Взаимосвязь частей растений между собой и со средой обитания.

7. Многообразие растений

• Мхи (кукушкин лен, сфагнум). Образование торфа;
• Папоротники. Участие в образовании каменного угля;
• Голосеменные (хвойные) растения (сосна, ель, лиственница, кипарис, кедр, пихта;
• Покрытосеменные (характерные особенности);
• Многообразие покрытосеменных растений. Однодольные: злаковые, лилейные, овощные лилейные, дикорастущие лилейные. Двудольные: пасленовые, бобовые, розоцветные, сложноцветные.

 7 класс

География

1. Особенности природы и хозяйства России

• Географическое положение России на карте мира;
• Европейская и Азиатская части России;
• Административное деление России (области, края, округа, республики);
• Разнообразие рельефа (равнины, плоскогорье, горы, моря, низменность);
• Полезные ископаемые России и их местоположения;
• Климат (влияние географического положение на климатические условия);
• Водные объекты России;
• Население России, народы. Промышленность, сельское хозяйство, экономическое развитие;

2. Природные зоны России. Зона Арктических пустынь

• Природные зоны России на карте;
• Зона арктических пустынь (моря: Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и реки), айсберги;
• Климат. Полярная ночь и полярный день. Северное сияние;
• Растительный и животный мир (мхи, лишайники, водоросли, планктон, треска, сельдь, морской окунь, камбала, белухи, нарвалы, тюлени, моржи, морские котики, нерпы, белые медведи, кайры, гаги, тупики, чайки, чистики, белые гуси, казарки);
• Население и его основные занятия.

3. Зона тундры

• Чем характеризуется данная зона. Положение на карте;
• Полезные ископаемые зоны и их местоположение;
• Климат. Водные объекты зоны (лето короткое, прохладное, зима долгая и холодная с сильными ветрами и метелями);
• Растительный и животный мир (растительный мир беден: многолетние низкорослые растения, многие из которых стелющиеся, мхи, лишайники, вороника, арктическая толокнянка, морошка, карликовые ивы, карликовые березы, осока, лютик, пушица, грибы, брусника, черника, голубика, клюква, морошка; Богатый животный мир: густой мех и оперение. Лемминги или полярные пестушки, зайцы-беляки, песцы, волки, белые куропатки, полярные совы, северный олень, кулики, утки, гуси, лебеди, гагарки, чайки). Заповедник на полуострове Таймыр.
• Население и его основные занятия;
• Города тундры. Экологические проблемы севера.

4. Лесная зона

• Положение на карте, рельеф и полезные ископаемые (Восточно-Европейская равнина (Русская), Западно-Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье), Курильский архипелаг, остров Сахалин, реки;
• Климат (умеренно-континентальный, резко-континентальный;
• Реки, озера, каналы;
• Растительный мир (хвойные леса – тайга, смешанные и лиственные леса);
• Животный мир (травоядные животные, хищники, всеядные);
• Охрана лесов;
• Промышленность и сельское хозяйство Центральной России;
• Города Центральной России;
• Особенности развития хозяйства Северо-Западной России и города;
• Западная Сибирь и Восточная Сибирь;
• Дальний Восток;
• Заповедники и заказники лесной зоны. Охрана леса;

5. Зона степей

• Положение на карте. Рельеф и полезные ископаемые. Реки;
• Растительный мир (широко распространены травы, встречаются: гусиный лук, лиловые ирисы, тюльпаны, ковыль, типчак, тонконог, чертополох, перекати-поле, полынь, степная осока, мятлик, пшеница, подсолнечник, кукуруза);
• Животный мир (перепела, куропатки, жаворонки, дрофа, суслики, хомяки, тушканчики, мыши-полевки, сурки, степные орлы, коршун, ястреб, пустельги, совы, волки, лисы, барсуки, степные хорьки, горностаи, ласки, степные гадюки, полозы, кузнечики, сверчки);
• Население и его основные занятия;
• Города лесостепной и степной зон;
• Охрана природы зоны степей;

6. Зона полупустынь и пустынь

• Положение на карте, рельеф и полезные ископаемые;
• Климат и реки;
• Растительный мир (песчаная осока, ревень, маки, лиловые ирисы, тюльпаны, верблюжья колючка, полынь, солянка, злаки, песчаная акация, саксаул);
• Животный мир (много змей и ящериц, черепах, вараны, скорпионы, пауки-фаланги, муравейники находятся под землей, тушканчики, сайгаки, верблюд, кабаны, камышовый кот, ушастая круглоголовка);
• Население и его основные занятия;
• Города зоны полупустынь и пустынь;

7. Зона субтропиков

• Положение на карте, климат, природа субтропиков;
• Растительный и животный мир;
• Население и его основные занятия. Города;

7 класс

Развитие речи и окружающий мир

1. Временные представления

• Времена года: изменения, происходящие в каждое время года, одежда людей, спортивные занятия в каждое время года;
• Части суток: занятия людей, поведение животных в разные части суток;

2. Ягоды, фрукты, овощи. Отделы магазинов

• Садовые и лесные ягоды на примере: малины, клубники, смородины, брусники, клюквы;
• Фрукты: яблоко, слива, груша, персик, киви, ананас, абрикос. Характерные особенности внешнего и внутреннего строения, произрастание, способы употребления в пищу;
• Овощи: картофель, капуста, свекла, горох, огурец, помидор. Использование в пищу, приготовление блюд;
• Разные магазины, отделы, где можно приобрести овощи, фрукты, ягоды.

3. Соль и сахар

• Свойства (белый, сладкий/соленый, внешний вид, помол соли, кусковой и сахарный песок);
• Использование в пищу (компоты, варенье, кисель, морсы, супы, приготовление вторых блюд, соленья);
• Роль в питании.

4. Театр

• Устройство театра внутри;
• Экскурсия в гримерную, ее роль для актеров театра;
• В чем суть работы разных актеров (музыкантов, балерины, актеров сцены);
• Экскурсия и правила поведения в театре от входа до момента, когда гость занимает свое место, согласно билету.

5. Медицинские профессии

• Устройство поликлиники;
• Устройство больницы;
• Правила нахождения в медицинском учреждении;
• Медицинские профессии их значение для нас;
• Признаки болезней (ангина, грипп, корь, перелом ноги/руки, травма, гепатит, воспаление легких).

8 класс

Биология

1. Беспозвоночные животные

• Общие признаки червей (дождевой, пиявка, трубочник, аскарида, сосальщик);
• Разнообразие мест обитания (в том числе и паразиты);
• Общие признаки насекомых (внешнее строение, внутреннее строение, образ жизни);
• Процесс развития насекомых на примере бабочки-капустницы (самка, самец, яйца, личинки-гусеницы, куколка);
• Характерные особенности следующих представителей насекомых: яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха, медоносная пчела, тутовый шелкопряд.

2. Рыбы

• Общие признаки беспозвоночных;
• Общие признаки рыб (среда обитания, значение, роль покровов тела);
• Внешнее строение и скелет (голова, туловище, хвост, что такое чешуя, тело покрыто слизью, ее роль, боковая линия, плавники, скелет костный);
• Внутреннее строение рыб (системы: пищеварительная, дыхательная, кровообращения, нервная);
• Размножение рыб (икринка-зародыш, личинка, взрослая особь);
• Многообразие рыб (речные, морские);

3. Земноводные

• Общие признаки, среда обитания, внешнее строение на примере лягушки;
• Внутреннее строение земноводных (позвоночные животные);
• Пищеварительная, кровеносная, дыхательная, нервная системы;
• Строение сердца. Круги кровообращения;
• Размножение и развитие (икра-головастики-лягушонок-взрослая особь);

4. Пресмыкающиеся

• Общие признаки, среда обитания, особенности внешнего строения;
• Внутреннее строение: дыхательная, кровеносная, система, скелет, нервная система;
• Размножение и развитие (яйца-влияние тепла-молодые особи);
• Многообразие пресмыкающихся (серый варан, безногие ящерицы).

5. Птицы

• Общие признаки. Особенности внешнего покрова тела (разнообразие перьев, связанные с их функцией);
• Особенности внешнего строения птиц (клюв, надклювье, ноздри, шея, слуховое отверстие, голова, туловище, крыло, пальцы с когтями, хвост;
• Особенности скелета птиц (череп, позвоночник, скелет конечностей). На грудине имеется высокий гребень, к которому крепятся крупные мышцы;
• Особенности внутреннего строения птиц (органы пищеварения, органы дыхания и процесс дыхания, кровообращение, строение сердца, круги кровообращения, выделительная система);
• Размножение и развитие птиц (яйца-птенцы-взрослая особь);
• Многообразие птиц (кормящиеся в воздухе, птицы леса, хищные, пресных водоемов и болот, птицы, обитающие вблизи жилья человека).

6. Млекопитающие

• Общие признаки. Места их обитания;
• Внешнее строение (покровы, расположение ног относительно туловище);
• Особенности строения скелета (отделы, подвижное и неподвижное соединение костей);
• Нервная система. Принципы работы, особенности развития головного мозга;
• Внутренние органы млекопитающих (пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения);
• Многообразие млекопитающих особенности строения каждой группы (грызуны, зайцеобразные, хищные звери, дикие пушные хищные звери, самый маленький хищный зверь, домашние хищные звери, ластоногие, китообразные, парнокопытные, непарнокопытные, приматы).

8 класс

География

1. Мировой океан

• Атлантический океан. Географическое положение, моря и заливы, которые его омывают, особенности (айсберги), течения, острова, рыбы, значение;
• Северный ледовитый океан. Географическое положение, моря и заливы, которые его омывают, особенности, течения, острова, рыбы и другие морские животные, значение, Северный морской путь;
• Тихий океан. Географическое положение, моря, которые его омывают, Большой Барьерный риф, течения, острова, животный и растительный мир, значение, судоходные пути;
• Индийский океан. Географическое положение, моря и заливы, которые его омывают, особенности, течения, острова, животные и растения, населяющие его, значение, крупные порты;
• Изучение мирового океана.

2. Африка

• Основные особенности материка;
• Океаны, которые его омывают, географическое положение;
• Разнообразие рельефа, климата материка (Эфиопское нагорье, Атласские горы, пустыня Сахара, вулкан Килиманджаро, драконовы горы);
• Полезные ископаемые;
• Реки и озера Африки;
• Природные зоны материка (растительный и животный мир в каждой зоне). Тропические леса, саванна, пустыня;
• Население и государства (Египет, Эфиопия, Танзания, ДР Конго, Нигерия, ЮАР).

3. Австралия

• Географическое положение, океаны, заливы, острова;
• Разнообразие рельефа, климат, реки, и озера, полезные ископаемые;
• Растительный и животный мир;
• Население, их занятия, промышленность;
• Австралийский союз (как Австралия стала государством);
• Океания. Остров Новая Гвинея.

4. Антарктида

• Географическое положение. Антарктика;
• Открытие Антарктиды русскими мореплавателями;
• Рельеф, климат;
• Растительный и животный мир;
• Современные исследования Антарктиды («Полюс недоступности»).

5. Северная Америка

• Открытие Америки (Христофор Колумб, Америго Веспуччи, открытие Северо-западной части континента русскими в 1732 г). Открытие Аляски и Алеутских островов;
• Географическое положение, моря, океаны, каналы, омывающие материк. Острова и полуострова;
• Рельеф (горы Кордильеры, вулкан Орисаба, высочайшая гора Мак-Кинли, великие равнины, Центральные равнины, низменности, горы Аппалачи, течения: Гольфстрим и Лабрадорское), климат, природные ископаемые;
• Реки и озера (Миссисипи с притоком Миссури, Маккензи, Колорадо, Великие озера, Ниагара-водопад);
• Растительный и животный мир (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, прерии, пустыни, области высокой поясности);
• Население и государства. Занятия населения. Многонациональность населения;
• США: географическое положение, экономическое развитие, полезные ископаемые, пастухи-ковбои, население США, столица, крупные города;
• Канада: географическое положение, полезные ископаемые, промышленность, население, столица – Оттава, мосты, крупные города (Торонто, Монреаль, Ванкувер);
• Мексика. Географическое положение и исторические корни населения. Климат и рельеф. Полезные ископаемые, промышленность, столица Мексики – Мехико;
• Куба. Географическое положение, рельеф и его особенности, основные занятия населения Кубы, революция (Фидель Кастро), столица Гавана.

6. Южная Америка

• Географическое положение. Океаны, моря, острова, пролив, мыс Горн, Панамский перешеек и канал;
• Разнообразие рельефа, климат, природные ископаемые;
• Реки и озера (Амазонка, Панара, Ориноко, Маракайбо);
• Растительный и животный мир тропических лесов;
• Растительный и животный мир саванн, степей, пустынь и горных районов;
• Население, его занятия, государства (Бразилия, Аргентина, Перу).

7. Евразия

• Географическое положение;
• Моря Северного Ледовитого и Атлантического океанов. Острова и полуострова;
• Моря Тихого и Индийского океанов. Острова и полуострова;
• Разнообразие рельефа и полезные ископаемые Европы;
• Разнообразие рельефа и полезные ископаемые Азии;
• Климат Евразии;
• Реки Европы (Волга, Дунай, Днепр, Дон, Рейн, Эльба, Сена, Висла, Темза) и озера (Ладожское, Онежское, Женевское);
• Реки и озера Азии (Янцзы, Обь, Хуанхэ, Меконг, Ганг, Инд, Евфрат, Амударья, Сырдарья, Аральское море, Каспийское море, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш);
• Растительный и животный мир Европы;
• Растительный и животный мир Азии;
• Население, культура и быт народов Евразии.

8 класс

Развитие речи и окружающий мир

1. Прогулка по лесу в разное время года

• Многообразие растительного мира и изменения в нем в зависимости от наступления времени года (осень, зима, весна, лето);
• Изменения погодных условий;
• Изменения в повадках и внешнем виде диких зверей и птиц в зависимости от времени года;
• Изменение в растительном и животном мире (лесном сообществе) с наступлением разных частей суток.

2. Транспорт

• Грузовой транспорт (фургоны, бетономешалки, вагоны-цистерны, танкеры);
• Общественный и личный транспорт;
• Отличия транспорта по следующим категориям: водный, воздушный, наземный.

3. Грибы

• Строение грибов (трубчатые и пластинчатые);
• Особенности окраски и строения ядовитых грибов. Сходство ядовитых грибов с неядовитыми;
• Представители животного мира, пищей для которых служат грибы;
• Чем питаются грибы и за счет соблюдения каких условий они растут.

4. Профессии

• Представители профессий и их роль в жизни человека и общества (медицинский работник, учитель, пожарный, полицейский, инженер, строитель, повар, продавец, библиотекарь);
• С какими сложностями сталкиваются представители этих профессий;
• Что необходимо знать тем, кто работает в этих профессиях;
• Экскурс в каждую из перечисленных профессиональных областей.

9 класс

Развитие речи и окружающий мир

1. Предметы одежды. Экскурсия в магазин одежды и обуви

• Влияние погодных условий на выбор одежды и обуви;
• Средства и способы определения размеров одежды и обуви;
• Уход за одеждой и обувью;
• Принципы работы химчистки и стиральной машины;

2. Российская Федерация

• Общее представление о нашей стране;
• Знакомство с гимном РФ;
• Знакомство с цветами флага;
• Что такое столица нашей Родины;
• Экскурсия по достопримечательностям Москвы;
• Экскурсия по городу, в котором мы живем.

3. Птицы

• Внутреннее и внешнее строение;
• Строение перьев;
• Особенности зимующих и перелетных птиц;
• Содержание птиц дома. Сложности для человека, польза и вред для птиц;
• Экскурсия в зоопарк (птицы).

4. Животные и птицы родного края

• Потребности диких животных в необходимых условиях обитания на примере кабана, зайца, медведя, лисы, ежа, волка, белки;
• Внешнее и внутреннее строение диких зверей;
• Сезонные изменения в повадках и жизни диких зверей;
• Внутреннее и внешнее строение рыб;
• Влияние среды обитания рыб на повадки и особенности окраски.

5. Цветочные растения

• Общее строение деревьев, кустарников, цветковых растений;
• Плоды различных растений (отдельно деревьев, кустарников и цветковых растений). Как связано строение плодов со способами их распространения;
• Характеристики полевых и садовых цветочных растений (схожие и различные черты в строении);
• Экскурсии в парк, оранжерею, поле, лес.

6. Насекомые

• Многообразие насекомых родного края;
• Детальное изучение внешнего строения следующих представителей: стрекоза, паук, жук-пожарник, мошка;
• Сезонные изменения, влияющие на жизнь насекомых.