интегрированный урок физика-биология Линза. Глаз.
презентация к уроку физики (8 класс) на тему

Интегрированный урок № 18 по биологии и физике

Тема: «Линза и глаз».

(9-А класс).

Цель урока:    повторить строения глаза - как оптической системы и законы геометрической оптики.

Задачи урока:   -  закрепить знания обучающихся о строении глаза - как оптической системы;

                             -  расширить     представления      обучающихся      об   основных элементах оптических приборов - линзах;

                               -   объяснить дефекты зрения и возможную профилактику и коррекцию этих дефектов; 

                             -  воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других;

                             - продолжить  развитие  навыков  коммуникативного общения, умения работать самостоятельно. 

Тип урока:    комбинированный урок.

Форма урока:   интегрированный урок биологии и физики с использованием компьютера и интерактивной доски, ролевая игра.

Используемые технологии:    информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие,  коррекционно-развивающие.

Демонстрационное оборудование: компьютер; интерактивная доска; классная доска.

Раздаточный материал:   тестовые задания по вариантам. 

Эпиграф к уроку:   «Зрение - самое  совершенное и самое восхитительное из всех наших чувств. Оно наполняет дух огромнейшим разнообразием идей, общается с его объектами на самом большом расстоянии и дольше всех остается в действии, не уставая, не пресыщаясь истинными наслаждениями, которые оно само получает».                                                                                

                                                                                                            Д. Аддисон.

Проведение урока.

Организационный момент (приветствие, заполнение журнала).

I часть.    Повторение. 

1. Выполнение задания на интерактивной доске.    Вставить правильные ответы вместо пропущенных слов в предложенном стихотворении.  

«Строение глаза»

Орган зрения - это ……(глаз)
В нем три ……..(оболочки)
Та, что белая снаружи
Назовем ……….(белочной)
Так прозрачна впереди -
Со стеклом сравнится
Эту часть ее зовем
Просто ………….(роговица)
Слой второй - в нем есть сосуды
Впереди он ………….(радужка)
В ней отверстие ……….(зрачок)
И пигменты разные
За зрачком у нас …………(хрусталик)
Он меняет …………..(кривизну)
И поэтому мы видим
И вблизи, и за версту
Свет легко в глаз проникает
Все в округе видно мне
Ведь в глазном есть ……………(яблоке)
Тело ………………(стекловидное)
В глубине лежит ………….(сетчатка)
Этот слой необходим
Коль………….. (рецепторы) в порядке
То нормально мы глядим.

2. Выполнение задания на интерактивной доске.   Разгадать кроссворд по теме «Оптика».

Вопросы кроссворда:

II часть.    Изучение нового материала (использование презентации).

1. Вступительное слово учителя.

Учитель биологии: Строение органа зрения, процессы зрительного восприятия, гигиена зрения изучаются в школе на уроках биологии и физики, но более углублённое и научное представление можно получить, если провести интеграцию этих двух предметов.

Учитель физики:  Строение и процессы, происходящие в органах зрения, всегда интересовали людей. Медленно, но настойчиво раскрывали учёные тайны одного из самых совершенных оптических инструментов природы - человеческого глаза. 

Учитель биологии:  Сегодня мы пригласили на урок: ученого физика, врача окулиста, учёного-биохимика. Предоставим им слово.

2. Ролевая игра с использованием презентации.

Учёный физик:  Хрусталик - «естественная линза» глаза. Оптическая сила линзы измеряется в диоптриях. Лучи света от предмета, преломляясь на границе воздух-роговица, проходят далее через хрусталик (линзу с изменяющейся оптической силой) и создают изображение на сетчатке. Роговица, прозрачная жидкость, хрусталик и стекловидное тело образуют оптическую систему, оптический центр которой расположен на расстоянии около 5 мм от роговицы. Основная особенность глаза как оптического инструмента состоит в способности рефлекторно изменять оптическую силу глазной оптики в зависимости от положения предмета. Такое приспособление глаза к изменению положения наблюдаемого предмета называется аккомодацией. 

Врач окулист: У человека бинокулярное зрение, т.е. человек видит 2 глазами. От каждого глаза отходят зрительные нервы. Часть волокон перекрещивается между собой, сигналы от левых половин сетчаток поступают в левую часть мозга, а от правых - в правую в кору больших полушарий в затылочную часть. В восприятии образа участвуют оба полушария, каждое из которых получает информацию от правого и левого глаза. Поэтому человек различает величину, форму, объем, может оценивать расстояние до предмета.

Учёный биохимик:   В основе зрительного процесса лежат фотохимические реакции, протекающие в светочувствительных клетках - палочках и колбочках. Палочки имеют более высокую светочувствительность, но не обеспечивают различение цвета. Их называют аппаратом периферического, сумеречного и ахроматического зрения. В них происходит под действием света распад зрительного пигмента родопсина, а в темноте его синтез. Колбочки имеют низкую светочувствительность и начинают реагировать при высокой освещённости сетчатки, это аппарат дневного и цветного зрения. Они воспринимают красный, зеленый и сине-фиолетовый цвета.

Учитель физики: При близорукости изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости перед ней. Поэтому оно воспринимается нами как нечеткое.

При дальнозоркости изображение приходится не на определенную область сетчатки, а расположено в плоскости за ней. Что и приводит к нечеткости изображения. Различают врожденную и возрастную дальнозоркость. Близорукость и дальнозоркость можно обнаружить при определении остроты зрения в кабинете офтальмолога по особым таблицам.

Учитель биологии:   Для коррекции дефектов зрения при близорукости врач окулист выписывает очки с двояковыпуклыми линзами, а при дальнозоркости с двояковогнутыми.

Физкультминутка.

«Разминка»

Мы на плечи руки ставим,
Начинаем их вращать.
Так осанку мы исправим.
Раз-два-три-четыре-пять! (Руки к плечам, вращение плечами вперёд и назад.)
Руки ставим перед грудью,
В стороны разводим.
Мы разминку делать будем
При любой погоде. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Руку правую поднимем,
А другую вниз опустим.
Мы меняем их местами,
Плавно двигаем руками. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, плавным
движением одна рука опускается, а другая одновременно - поднимается.)
А теперь давайте вместе
Пошагаем все на месте. (Ходьба на месте.)

III часть.    Закрепление. 

1. Составление памятки «Гигиена глаз». 

Учитель биологии:   Глаз - очень сложно устроенный оптический прибор, наделённый природой большими полномочиями. Наша задача, зная особенности работы и строения глаза не ухудшать его природные возможности.

Памятка «Гигиена глаз»

НУЖНО:

1. Рассматривать предмет  на расстоянии не менее 30 см, сидеть за компьютером на расстоянии 60-70 см, от экрана телевизора - 3м (экран должен находиться на уровне глаз).

2. Чтобы свет падал с левой стороны.

3. Умело пользоваться приборами домашнего обихода.

4. Опасные для глаз виды работ выполнять в специальных очках.

5. При  попадании  инородного  тела  протереть  глаз  чистой  влажной салфеткой.

НЕЛЬЗЯ:

1. Читать во время еды, при свече, в движущемся транспорте и лежа.

2. Смотреть телевизор непрерывно более 2-х часов.

3. Чтобы было слишком яркое освещение помещения.

4. Открыто смотреть на прямые лучи солнечного света.

5. Тереть глаза руками при попадании пыли.

2. Просмотр оптических иллюзий.

Учитель физики: Хотя глаз и является замечательным оптическим прибором, он все-таки не лишен недостатков. Глаз поддается многочисленным обманам, которые называются оптическими иллюзиями. Я предлагаю вам посмотреть некоторые из них.

3. Выполнение тестовых заданий.

                                   Тест на тему «Линза и глаз».

I вариант.

1. Отведение пота со лба обеспечивают:

    1) веки;

    2) брови;

    3) ресницы.

2. Зрачок глаза находится в центре:

    1) радужной оболочки;

    2) роговицы;

    3) хрусталика.

3. Луч света проходит через оптическую систему глаза, которая представлена следующей последовательностью:

    1) роговица – радужная оболочка – хрусталик – стекловидное тело;

    2) радужная оболочка – роговица – хрусталик – стекловидное тело;

    3) хрусталик – роговица – стекловидное тело – радужная оболочка.

4. Угол падения луча света на зеркальную поверхность равен 15˚. Чему равен угол отражения?

   1) 30˚;

   2) 40˚;

   3) 15˚ .

5. Оптическая сила линзы  5 дптр. Чему равно фокусное расстояние линзы?

  1) 5м;

  2) 0,2м;

  3) 2м.

II вариант.

1. Движение глаз достигается сокращением мышц, число их пар равно:

    1) двум;

    2) трем;

    3) четырем.

2. Светочувствительные рецепторы - палочки и колбочки - находятся в:

    1) белочной оболочке глаза;

    2) сосудистой оболочке глаза;

    3) сетчатке глаза.

3. Главным источником информации об окружающей среде у человека является:

    1) зрение;

    2) вкус;

    3) слух.

4.Угол между падающим и отражённым лучом составляет 40˚. Чему равен угол падения луча?

  1) 20˚;

  2) 40˚;

  3) 80˚.

5.Человек стоит  на расстоянии 2м от плоского зеркала. На каком расстоянии от себя он видит своё изображение?

  1) 2м;

  2) 1м;

  3) 4м.

IV часть.    Домашнее задание.

Разгадать  кроссворд по теме «Оптика»;  учебник  физики  8 класс  стр. 185  & 6, 7.

Составить ребус на тему «Линза и глаз»; учебник биологии 8 класс  стр. 244-252 & 49, 50.

V часть.    Итог (конец занятия).

Учитель подводит итоги занятия; провожает обучающихся.

Используемая литература:

Методическая  и учебная литература:

1.  Аксенова М. Энциклопедия для детей. Биология. - М.: Аванта+, 1999 г.

2.  Богданов К. Ю. Физик в гостях у биолога. - М.: Наука, 1986 г.        

3.  Громов С. В., Родина Н. А. «Физика-9», М.: Просвещение, 2003 г.
4.  Залесский М. Занимательная анатомия. - Росмен, 2000 г.

5.  Колесов Д. В., Маш Р. Д., Беляев И. Н. «Биология. Человек. 8 класс», М.: Дрофа, 2006 г. 

6.  Орлова  Н. «Про глаза от «А» до «Я», 2007 г.

7.   Перельман Я. И. Занимательная физика. 2 книга.-  М.: Наука, 1986 г.

8.   Перышкин  А. В. «Физика-8», М.: Дрофа, 2007 г.
9.   Перышкин А. В., Чемакин В. П. «Факультативный курс физики», М.: Просвещение, 1980 г.

Медиаресурсы:

1.   Большая детская энциклопедия. ЗАО «Новый диск», 2004 г.

2.   Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. - М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004. www.NVS.ru.

3.   Биология. Мультимедийное учебное пособие нового образца. Диск 1, 2. ЗАО «Просвещение-МЕДИА», 2003 г.

4.   Биология. Сферы. Человек. Культура здоровья. Электронное приложение 8 класс. «Просвещение», 2009 г.

5.   Биология.  Человек.  8  класс.  «Вентана-Граф»,  ЗАО «1 С», ООО «1 С Паблишинг», 2007 г.

6.   Виртуальная лаборатория «Живая физика»- М.: Институт новых технологий образования, 2002 г.

7.   Издание электронной библиотеки «Просвещение»: Мультимедийное учебное пособие нового образца / CD-диск: Физика. Основная школа 7-9 классы: часть 1.

8.   Интерактивная энциклопедия. ЗАО «Новый диск», «Dorling Kindersley», 1997-2006 г.

9.   Интерактивная  энциклопедия.  Моё  тело.  Анатомия  и  физиология человека. «Dorling Kindersley», 1997-2006 г. Моё тело. Как оно устроено?

10. Козел С. М. Образовательная коллекция «Открытая физика 1.1». - ООО «Физикон», 2002. www.physicon.ru.

11. Тесты. Биология. 6-8 класс. «Учитель», 2008.

12. Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология. 8 класс.- М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2006 г.

13. Физика. 7-11 класс. - М.: ООО «Мультимедиа Технологии и Дистанционное Обучение», 2003. www.ravnovesie.ru.

Интернет-ресурсы:

http://s39.radikal.ru/i083/1104/e5/1a1b23955d18.jpg

http://s50.radikal.ru/i130/1104/64/06fa34468cb9.jpg

http://s46.radikal.ru/i113/1104/bb/953120cf9349.jpg

http://i059.radikal.ru/1104/e5/c07a67fd14ad.jpg