статья "Применение элементов ТРИЗ-технологии на уроках физики"
статья по физике по теме

ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТРИЗ-ТЕХНОЛОГИИ

НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Ветрова О.М.

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 14»

Olga771222@yandex.ru

                 В настоящее время  школу невозможно представить без использования разнообразия современных педагогических образовательных технологий. ТРИЗ1 – технология – это наука о творчестве, использование ее элементов и приемов помогает развивать умственную, познавательную и творческую деятельность обучающихся на уроке.

                На своих уроках я использую разные приемы и элементы ТРИЗ-ОТСМ3–  технологии и РТВ4, среди которых такие методы активизации творческого процесса, как  метод фокальных объектов, метод морфологического анализа, метод синектики, системный оператор, конструктор «ЭИЗ2» и т.д. Расскажу о наиболее часто используемых мною приемах и элементах ТРИЗ – технологии.

                Метод фокальных объектов был предложен американцем Ч. Вайтингом. Сущность метода состоит в перенесении признаков случайно выбранных объектов на совершенствуемый объект. Этот метод  раскрепощает мышление, содействует развитию фантазии у обучающихся. Этот метод я использую в 7 – 8 классах. Обучающимся предлагаю усовершенствовать такие физические приборы, как термометр, часы, динамометр, электрическую лампочку и т.д. Например, усовершенствовать термометр. Обучающиеся выбирают любые три предмета, например: конфета, стул, газета. Называют признаки  этих предметов и переносят их на усовершенствуемый прибор. Конфета – шоколадная, клубничная, сладкая, апельсиновая. Стул – деревянный, складной, удобный, большой, мягкий. Газета – свежая, интересная, бумажная. Один из обучающихся предложил такой термометр: термометр складной и бумажный,  можно на нем писать – как в блокноте.

              Метод синектики - это метод активизации творчества, предложен В.Дж. Гордоном. Используются аналогии:

- прямая (сравнение с аналогичным объектом в природе или технике), например:  волчок (функция оси вращения) аналогия гироскоп; парус

(функция перемещать предметы за счет внешнего воздействия среды) аналогия турбинная лопатка.

- символическая (с помощью символов, поэтических образов, метафор, формулировать фразу отображающую суть явления), например: метафоры – пламя – это видимая теплота,  ядро атома – энергичная незначительность.

- фантастическая  (представить фантастические средства или персонажи, выполняющие то, что требуется по условию задачи; решение «как в сказке»). Например: Для путешествия по темной стороне Луны нужны осветительные лампы. Какие фантастические конструкции можно предложить?

- личная (эмпатия) представить себя предметом, о котором идет речь в задаче.

             Системный оператор. Этот метод развивает системное мышление. Обучающиеся выделяют в задаче систему, надсистему и подсистему – три разных этажа. И на каждом этаже – прошлое, настоящее и будущее.

               Выделено четыре подхода к рассмотрению системы: компонентный (рассмотрение системы в надсистеме и подсистеме), структурный (рассмотрение системы в пространстве и во времени), генетический (рассматривает систему во времени – прошлое и будущее), функциональный  (назначение системы). Например, в 8 классе при изучении темы: «Электрические явления» рассматриваем строение электрической лампочки с помощью системного оператора  компонентного подхода.

             Функциональный подход: Назовите как можно больше функций электрической лампочки?  Генетический подход: факел - свеча-керосинка - электрическая лампочка – неоновая лампочка – солнечная лампочка …

             Разновидностью системного оператора является модель «системный лифт». Например, предлагаю обучающимся прокатить в «системном лифте» единицы массы, времени, силы и т.д.

           ТРИЗ - технология – это  мощный инструмент, с помощью которого можно развивать творческую личность обучающихся  как на уроках, так и во внеурочное время.

Список использованных источников:

1.Иванов Г. Формула творчества или как научиться изобретать. М.: «Просвещение», 1994.

2.Альтшуллер Г.  Творчество как точная наука. М.,1979.

3.Три поколения ТРИЗ. Санкт-Петербург, 2007 .

4.Гин А. Приемы педагогической техники. М.,2006.

5. http://jlproj.org. 

?

?

т

ц

Н

мин

кг

?

с

?

?

г