Тематическое планирование курса физики 8-9 класса
календарно-тематическое планирование по физике (8 класс) по теме
Тематическое планирование по физике для 8 - 9 класса
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fizika_8_-_9.rar | 91.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Одобрено на МО учителей школы | «Утверждаю» |
Тематическое планирование по физике в 8 классе
Учитель
Аракчеева Т.А.
р.п. Новоспасское
2009 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общая часть.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Цели изучения физики:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научно го познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Приоритетами на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Развернутое тематическое планирование изучения физики в 7-9 классах
Настоящий развернутый календарно-тематический план разработан применительно к примерной программе основного общего образования по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений (2008 год).
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах - по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Изучение курса физики в 7-9 классах структурировано на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ (210 часов)
Физика и физические методы изучения природы
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации:
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты:
Определение цены деления шкалы измерительного прибора*.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.
Механические явления
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.
Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.
Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения.
Момент силы. Условия равновесия рычага Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.
Импульс. Закон сохранения импульса Реактивное движение.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебании. Период колебаний математического и пружинного маятников.
Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации:
Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую.
Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Закон Паскаля.
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты:
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.
Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.
Измерение кинетической энергии тела.
Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Тепловые явления
Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.
Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.
Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации:
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Явления плавления и кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Устройство паровой турбины
Лабораторные работы и опыты:
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.
Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации:
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Закон сохранения электрического заряда. Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз.
Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах. Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты.
Наблюдение электрического взаимодействия тел
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изготовление гальванического элемента.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Электромагнитные колебания и волны
Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.
Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет - электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Демонстрации:
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора.
Передача электрической энергии.
Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Источники света.
Прямолинейное распространение света.
Закон отражения света.
Изображение в плоском зеркале.
Преломление света.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты:
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.
Квантовые явления
Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамме излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.
Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации:
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Лабораторные работы и опыты:
Наблюдение линейчатых спектров излучения.
Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ
В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля - Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь:
• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел; механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса
Основное содержание | Количество часов, отведенных на изучение | |||
7 класс | 8 класс | 9 класс | Всего по факту | |
Повторение в начале учебного года | 2 | 2 | ||
Физика и физические методы изучения природы | 6 | 6 | ||
Механические явления | 50 | 17 | 67 | |
Тепловые явления | 8 | 25 | 33 | |
Электрические и магнитные явления | 31 | 31 | ||
Электромагнитные колебания и волны | 11 | 29 | 40 | |
Квантовые явления | 20 | 20 | ||
Итоговое повторение | 4 | 3 | 2 | 9 |
Резерв | 2 | 2 | ||
Всего | 70 | 70 | 70 | 210 |
В связи со сложностью в восприятии, большим объемом материала и большим количеством вопросов в экзаменационных билетах по некоторым темам количество часов по отношению к программе было изменено:
Основное содержание | Количество часов, отведенных на изучение | |
По программе | Всего по факту | |
Повторение | 2 | |
Физика и физические методы изучения природы | 6 | 6 |
Механические явления | 57 | 67 |
Тепловые явления | 33 | 33 |
Электрические и магнитные явления | 30 | 31 |
Электромагнитные колебания и волны | 40 | 40 |
Квантовые явления | 23 | 20 |
Итоговое повторение | 9 | |
Резерв | 21 | 2 |
Всего | 210 | 210 |
(8 класс)
Учебник:
Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006 год.
УМК:
Мастропас З. П., Синдеев Ю. Г. Физика: Методика и практика преподавания. – Ростов н/Д: Феникс, 2002 г.
КИМ:
- Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. Физика: Контрольные работы (7-9 кл.). – СПб.: СпецЛит, 2000 г.
- Разумовский В. Г., Дик Ю. И., Нурминский И. И. и др. Проверка и оценка успеваемости учащихся по физике: 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996 г.
- Ханнанов Н. К. Физика. Тесты. 8 класс. – М.: Дрофа, 2008 г.
Литература для учителя:
- Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2007 год.
- Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002 год.
- Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7- 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2008 г.
- Внеклассная работа по физике/Авт. сост. О.П. Синичкина. – Саратов: Лицей, 2002 г.
- Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике (7-8 кл.). Специальная литература, 1995 г.
- Зорин Н. И. Физика: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь. – М.: Эксмо, 2008 г.
Литература для учащихся:
- Перышкин А.В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2002 год.
- Шаблонский В. Занимательная физика. – Санкт – Петербург, «Тригон», 1997 г.
- Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7- 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2008 г.
- Зорин Н. И. Физика: 8 класс: Тестовые задания к основным учебникам: Рабочая тетрадь. – М.: Эксмо, 2008 г.
Дидактические материалы:
1. Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996 г.
- Кирик Л. А. Самостоятельные и контрольные работы по физике. Разноуровневые дидактические материалы. 8 класс. – М.: Илекса, Харьков: Гимназия, 1999 г.
- Родина Н. А. и др. Самостоятельная работа учащихся по физике: 7-8 кл. дидактический материал. -М.: Просвещение, 1997 г.
График контрольных работ
Четверть | Примерные сроки | Дата проведения | Тема |
I | 01.09-30.10 | Контрольная работа по теме: «Внутренняя энергия» | |
I | 01.09-30.10 | Контрольная работа по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» | |
II | 09.11-29.12 | Тестирование по теме: «Электризация тел. Строение атомов». | |
II | 09.11-29.12 | Кратковременная контрольная работа по теме «Электрический ток. Соединение проводников». | |
III | 11.01-23.03 | Контрольная работа по теме: «Электрические явления» | |
III | 11.01-23.03 | Кратковременная контрольная работа № 6 по теме: «Электромагнитные явления». | |
IV | 01.04-25.05 | Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика» | |
IV | 01.04-25.05 | Итоговая работа | |
Итого | с 01.09 по 25.05 | 8 контрольных работ |
Лабораторные работы и опыты
Тепловые явления
- Л/р № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды»
- Л/р № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»
- Л/ р № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»
- Л/р № 4 «Измерение влажности воздуха»
- Изучение явления теплообмена
- Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.
Электрические и магнитные явления
- Л/р № 5 «Наблюдение электрического взаимодействия тел»
- П/р «Сборка простейшей электрической цепи»
- Л/р № 6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».
- Л/р № 7 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения»
- Л/р № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления»
- Л/р № 9 «Регулирование силы тока реостатом. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»
- П/р «Изучение параллельного соединения проводников»
- П/р «Изучение параллельного соединения проводников»
- Л/р № 10 «Измерение работы и мощности электрического тока»
- Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление
- Изучение электрических свойств жидкостей.
- Изготовление гальванического элемента.
- Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
- Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
- Исследование явления намагничивания железа.
- Изучение принципа действия электромагнитного реле.
- Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Электромагнитные колебания и волны
- Л/р № 11 «Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия»
- Изучение явления распространения света.
- Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла отражения от угла падения»
- Лабораторный опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале»
- Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла преломления от угла падения»
- Л/р № 12 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы»
- Наблюдение явления дисперсии.
(9 класс)
Учебник:
Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007 год.
УМК:
Мастропас З. П., Синдеев Ю. Г. Физика: Методика и практика преподавания. – Ростов н/Д: Феникс, 2002 г.
КИМ:
- Куперштейн Ю.С., Марон Е.А. Физика: Контрольные работы (7-9 кл.). – СПб.: СпецЛит, 2000 г.
- Разумовский В. Г., Дик Ю. И., Нурминский И. И. и др. Проверка и оценка успеваемости учащихся по физике: 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996 г.
Литература для учителя:
- Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2008 год.
- Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007 год.
- Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7- 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2008 г.
- Внеклассная работа по физике/Авт. сост. О.П. Синичкина. – Саратов: Лицей, 2002 г.
- Степанова Г.Н. Сборник вопросов и задач по физике (7-8 кл.). Специальная литература, 1995 г.
Литература для учащихся:
- Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2007 год.
- Шаблонский В. Занимательная физика. – Санкт – Петербург, «Тригон», 1997 г.
- Лукашик В. И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7- 9 кл. сред. шк. – М.: Просвещение, 2008 г.
Дидактические материалы:
- Тихомирова С.А. Дидактический материал по физике 7-11 кл. – М.: Просвещение, 1996 г.
- Марон А.Е, Марон Е.А. Дидактические материалы, физика 9 класс. – М.: Дрофа, 2002 г.
График контрольных работ
Четверть | Примерные сроки | Тема |
I | 01.09-30.10 | Входное тестирование. |
I | 01.09-30.10 | Контрольная работа по теме «Механические явления» |
II | 09.11-29.12 | Контрольная работа по теме «Электромагнитная индукция» |
III | 11.01-23.03 | Контрольная работа по теме «Электромагнитные колебания и волны» |
IV | 01.04-25.05 | Контрольная работа по теме «Квантовые явления» |
IV | 01.04-25.05 | Итоговая контрольная работа |
Итого | с 01.09 по 25.05 | 6 контрольных работ |
Лабораторные работы
Механические явления
Л/р № 1 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»
Л/р № 2 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».
Электромагнитные колебания и волны
Л/р № 3 «Изучение явления электромагнитной индукции»
Л/р № 4 «Изучение принципа действия трансформатора»
Л/р № 5 «Наблюдение явления дисперсии»
Квантовые явления
Л/р № 6 «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром»
Л/р № 7 «Наблюдение линейчатых спектров излучения»
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 8 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Содержание | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Д/З | Требования к повышенному уровню подготовки | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
I. Тепловые явления (25 часов) | |||||||||
1 | 1 | Повторение материала за курс 7 класса. Техника безопасности. | Повторение материала, изученного в 7 классе: «Строение вещества. Атомы и молекулы. Строение газов, жидкостей и твердых тел» | Информационно-развивающий | Беседа | Уметь объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении | Записи в тетради | ||
2 | 2 | Тепловое движение. Температура | Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация принципа действия термометра | Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие» | § 1, ответить на вопросы после параграфа. | Знать различные температурные шкалы - Реомюра, Фаренгейта, Цельсия. Иметь понятие о принципах действия минимальных и максимальных термометров |
3 | 3 | Внутренняя энергия | Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты. | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа. | Лабораторное оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередачи | Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» | §2, 3
| Уметь описывать и объяснять процесс изменения внутренней энергии при совершении работы и при передаче количества теплоты |
4 | 4 | Теплопроводность | Теплопроводность как один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей разных веществ. | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация теплопроводности различных материалов | Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью | §4, упр.1 | Уметь объяснять различную теплопроводность материалов на основе представлений о строении вещества |
5 | 5 | Конвекция | Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение явления конвекции (с привлечением понятия архимедовой силы). | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация конвекции в жидкостях и газах | Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике | §5, упр.2 | Знать/понимать способы усиления и торможения конвективных процессов, иметь понятие о принудительной конвекции |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
6 | 6 | Излучение
| Передача энергии излучением; особенности этого вида теплопередачи. Сравнение всех видов теплопередачи, возможность их осуществления в газах, жидкостях, твердых телах. Образование ветра, тяги, отопление и охлаждение жилых помещений, теплопередача и растительный мир, термос. | Информационно-развивающий | Объяснение, беседа | Демонстрация теплопередачи путем излучения. Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь описывать и объяснять явление излучения. Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике | §6, стр. 178 -180, упр.3 | Понимать, что интенсивность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела Уметь для различных случаев определять/предлагать самый эффективный способ теплопередачи |
7 | 7 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость. | Количество теплоты. Единица количества теплоты - джоуль. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания воды (устно). Удельная теплоемкость вещества; ее единица - 1 Дж/(кгС). | Информационно-развивающий | Беседа | Справочная литература | Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела | §7, 8 | Уметь решать задачи повышенной сложности |
8 | 8 | Л/р № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» | Лабораторное оборудование | ||||||
9 | 9 | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Л/р № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Л/р № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | §9, упр.4 (2,3) | Уметь составлять уравнение теплового баланса |
10 | 10 | Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | Л/р № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Репродуктивный | Выполнение лабораторной работы по инструкции | Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии | Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы | Повт. §1-9 | Уметь оценить погрешность результата измерений и вычислений |
11 | 11 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания | Информационно-развивающий | Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой | Справочная литература | Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании | §10, упр.5 (2-3) | Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса |
12 | 12 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Полная механическая энергия. Значение закона в науке и технике. | Информационно-развивающий. Репродуктивный | Объяснение, беседа | Уметь приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю и наоборот. Знать значение данного закона в науке и технике. | §11, упр. 6(1, 2) | ||
13 | 13 | Контрольная работа № 1 по теме: «Внутренняя энергия» | Контрольная работа | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Сборники тестовых заданий | Уметь решать качественные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» | Повт. §1-9 | Уметь решать задачи повышенной сложности по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» |
14 | 14 | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. | Информационно-развивающий | Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт | Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации | §12-14, упр.7 | Уметь объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений |
15 | 15 | Удельная теплота плавления | Удельная теплота плавления Решение задач на плавление и отвердевание | Репродуктивный | Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах | Справочная литература, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры | §15, упр. 8 (1-3). | Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса, определение удельной теплоты плавления и массы расплавленного вещества |
16 | 16 | Испарение. | Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, лабораторные опыты | Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности. Демонстрация понижения температуры жидкости при испарении | Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации | §16-17, упр. 9 (1-3) | Уметь объяснять различную скорость испарения жидкостей на основе молекулярных представлений о строении вещества |
17 | 17 | Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации | Кипение. Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации | Информационно-развивающий | Беседа. Решение задач | Демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости | Уметь описывать и объяснять явление кипения | §18, 20 | Знать/понимать смысл удельной теплоты парообразования |
18 | 18 | Влажность воздуха. Л/р № 4 «Измерение влажности воздуха» | Влажность воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха. Л/р № 4 «Измерение влажности воздуха» | Информационно-развивающий | Беседа, демонстрация, лабораторная работа | Демонстрация гигрометров и психрометров, справочная литература | Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра | §19 | Уметь объяснить принцип действия психрометра; уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы |
19 | 19 | Решение задач по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» | Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальная работа, упражнения на тренажерах | Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса в общем случае | |
20 | 20 | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания | Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. Четырехтактный двигатель внутреннего сгорания (детали кривошипно-шатунного механизма и работа распределительного механизма подробно не изучаются, только демонстрируются). Области применения ДВС. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания | Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель» | §21-22 | Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания |
21 | 21 | Паровая турбина. КПД теплового двигателя | Паровая турбина. Реактивный двигатель. Направления и достижения научно-технического прогресса в совершенствовании и создании новых видов тепловых машин | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация устройства паровой турбины | Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования | §23-24, вопрос 3-4, с.57 Доклады | Знать/понимать преимущества и недостатки каждого вида тепловых машин |
22 | 22 | Семинар по теме «Виды тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых машин» | Виды тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых машин | Творчески-репродуктивный | Защита проектов | Наглядные пособия | Уметь использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | Уметь использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | |
23 | 23 | Решение задач по теме: «Тепловые двигатели» | Решение задач на расчет кпд тепловых двигателей. | Творчески-репродуктивный | КМД, фронтальная работа, упражнения на тренажерах | Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи по теме «Тепловые двигатели» | ||
24 | 24 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» | Повторение и систематизация материала по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» | Творчески-репродуктивный | Организационно-деловая игра | Наглядные пособия, справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Тепловые явления» | Уметь творчески применять приобретенные знания умения в предложенных ситуациях и заданиях | Уметь творчески применять приобретенные знания умения в предложенных ситуациях и заданиях | |
25 | 25 | Контрольная работа № 2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» | Уметь решать задачи на применение изученных | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | ||
II. Электрические и магнитные явления (30 ч + 1 ч из резерва) | |||||||||
26 | 1 | Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов | Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» | §25-26 | |
27 | 2 | Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле Л/р № 5 «Наблюдение электрического взаимодействия тел» | Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Л/р № 5 «Наблюдение электрического взаимодействия тел» | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа. Исследовательская лабораторная работа | Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов, лабораторное оборудование: набор по электростатике | Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле» | §28. | Знать/понимать взаимосвязь между величиной и конфигурацией |
28 | 3 | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества | Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков | Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа | §27, 29 | Уметь предложить способ изготовления электроскопа из подручных материалов |
29 | 4 | Строение атомов. Объяснение электрических явлений | Строение атомов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение электрических явлений | Информационно-развивающий | Лекция, беседа | Демонстрация закона сохранения заряда | Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи | §30, упр.11, §31, упр.12 | Уметь описывать и |
30 | 5 | Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел» | Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел» | Проблемно-поисковый | кмд | Лабораторное оборудование: набор тел для электризации; дидактические материалы | Уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов | Уметь описывать и объяснять процесс электризации тел, передачи заряда и взаимодействия заряженных тел на основе представлений о строении вещества и строении атома | |
31 | 6 | Электрический ток. Источники электрического тока. Кратковременная контрольная работа № 3 по теме «Электризация тел. Строение атомов». | Электрический ток. Источники тока. Действие электрического тока | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация действия электрического тока, источников тока | Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока» | §32 | Знать различные виды источников тока, уметь описывать и объяснять принцип их действия |
32 | 7 | Электрическая цепь и её составные части П/р «Сборка простейшей электрической цепи» | Электрическая цепь и ее составные части. Направление тока. П/р «Сборка простейшей электрической цепи» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация составления электрической цепи, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока | Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи | §33, упр.13(1) | Уметь составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами |
33 | 8 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока. | Повторение сведений о структуре металла. Свободные электроны. Природа электрического тока в металлах. Направление тока. | Информационно-развивающий | §34-36 | ||||
34 | 9 | Сила тока. Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». | Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Л/р № 6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры | Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи | §37, упр.14 (1-2) §38, упр.15 | Уметь определять погрешность измерений |
35 | 10 | Напряжение. Вольтметр. Л/р № 7 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения» | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Измерение напряжения. Вольтметр, определение цены деления его шкалы. Л/р № 7 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация измерения напряжения вольтметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры | Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи | §39, 40,41, упр.16(1). | Уметь определять погрешность измерений |
36 | 11 | Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. | Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. | Информационно-развивающий | Беседа, индивидуальная работа | Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении | Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления | §42,43, упр.18 (1-2) | Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества |
37 | 12 | Л/р № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления» | Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи | Повторить §42-43 | Уметь описывать и |
38 | 13 | Закон Ома для участка цепи | Закон Ома для участка цепи | Проблемно-поисковый | Исследователь | Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения | Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи | §44, упр.19 (2,4) | Уметь решать задачи на применение закона Ома |
39 | 14 | Расчёт сопротивления проводников. Удельное сопротивление. | Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения (выясняется опытным путем). Удельное сопротивление. Формула для расчета сопротивления проводника. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала | §45,46, упр.20 (1-2, 6) | Уметь описывать и |
40 | 15 | Реостаты. | Реостаты. Принцип действия и назначение реостата. Л/р № 1 0 «Регулирование силы тока реостатом. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты | Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника | §47, упр.21(1-3), 20 (3). | Уметь строить график зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи |
41 | 16 | Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи» | Решение задач на применение закона Ома для участка цепи | Творчески-репродуктивный | Групповая и индивидуальная работа | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Закон Ома» | Уметь решать задачи на применение закона Ома | Повторить §42-47 | Уметь решать задачи повышенной сложное на применение закона Ома |
42 | 17 | Последовательное соединение проводников. П/р «Изучение последовательного соединения проводников» | Последовательное соединение проводников. Изучение последовательного соединения проводников: сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока в последовательно соединенных участках цепи, напряжение на них. | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству | Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление | §48, упр.22 (1) | Уметь самостоятельно сформулировать закон последовательного со единения проводников |
43 | 18 | Параллельное соединение проводников. П/р «Изучение параллельного соединения проводников» | Параллельное соединение проводников. Изучение параллельного соединения проводников: сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Изменение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников (без формулы). | Проблемно-поисковый | Лабораторная поисковая работа | Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников | §49, упр.23 (2-3,5) | Уметь самостоятельно сформулировать законы параллельного соединения проводников |
44 | 19 | Решение задач по теме: «Соединение проводников» | Решение задач | Творчески-репродуктивный | КМД | Сборники познавательных и развивающих заданий | Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников | упр.21(4). | Уметь решать задачи на расчет цепей со смешанным соединением проводников |
45 | 20 | Работа и мощность электрического тока. Кратковременная контрольная работа №4 по теме «Электрический ток. Соединение проводников». | Работа тока. Формула для ее расчета. Анализ табл. 9 учебника. Мощность тока. Формула P=UI. | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока | Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока» | §50, упр.24 (1-2) §51,52, упр.25 (1,4) | |
46 | 21 | Л/р № 10 «Измерение работы и мощности электрического тока» | Л/р № 10 «Измерение работы и мощности электрического тока» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры | Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока | ||
47 | 22 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца. | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация теплового действия тока | Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока | §53, упр.27 (1,4) | |
48 | 23 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы Короткое замыкание. Предохранители | Лампы накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители | Информационно-развивающий | Беседа | Демонстрация плавкого предохранителя | Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока | §54, Задание 8*. §55. | Уметь описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов |
49 | 24 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электрические явления» | Повторение и систематизация материала по теме «Электрические явления» | Творчески-репродуктивный | КМД, работа на тренажерах, вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрические явления», сборники тестовых заданий | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока | Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока. Уметь производить расчет цепей с последовательным и параллельным соединением проводников | |
50 | 25 | Контрольная работа № 5 по теме: «Электрические явления» | Контрольная работа по теме «Электрические явления» | Репродуктивный | Индивидуаль | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электрические явления» | Уметь решать задачи на применение изученных физических законов | Уметь решать нестандартные задачи на применение изученных физических законов | |
51 | 26 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии | Информационно-развивающий | Объяснение | Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока | Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности | §56-57 | Знать/понимать, что замкнутость магнитных линий означает отсутствие магнитных зарядов в природе |
52 | 27 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Л/р № 1 4 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия) | Проблемно-поисковый | Лабораторная исследовательская работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы | Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита | §58, упр.28 (1-3) | Уметь предлагать способы увеличения/уменьшения магнитного поля, создаваемого катушкой с током |
53 | 28 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов | Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и | §59-60 | Уметь описывать и объяснять причину возникновения и роль радиационных поясов, северных сияний и магнитных |
54 | 29 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Л/р № 11 «Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия» | Действие магнитного поля на проводник с током. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип работы электродвигателя. Устройство и работа электродвигателя. | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторная работа по инструкции | Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование | Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя | §б1 | Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей |
55 | 30 | Решение задач по теме «Магнитные явления» | Творчески-репродуктивный | Вариативные задания | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитные явления»; лабораторное оборудование для выполнения экспериментальных задач | Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» | Уметь решать нестандартные качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» | ||
56 | 31 | Повторение по теме «Электромагнитные явления». Кратковременная контрольная работа № 6 по теме: «Электромагнитные явления». | Повторение и систематизация по теме «Электромагнитные явления». | Творчески-репродуктивный | КМД, решение задач | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий | Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий | Уметь выполнять творческие задания и задания повышенной сложности по данной теме | |
III. Электромагнитные колебания и волны. Геометрическая оптика (10 ч) | |||||||||
57 | 1 | Источники света. Изучение явления распространения света. | Понятие электромагнитных волн. Свет — электромагнитная волна. Оптические явления. Геометрическая оптика как предельный случай волновой оптики. Прямолинейное распространение света. Тень. Полутень. Солнечные и лунные затмения | Информационно-развивающий | Лекция с элементами беседы | Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний. Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света | Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика» Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света | §63, упр.30(1 | Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света. Уметь описывать и объяснять солнечные и лунные затмения |
58 | 2 | Отражение света. Законы отражения света. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла отражения от угла падения» | Закон отражения света. Принципы построения изображения и области видимости. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла отражения от угла падения» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лабораторное оборудование: набор по оптике. | Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч. | §63, упр.30(1) | Уметь решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов. |
59 | 3 | Плоское зеркало. Лабораторный опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале» | Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Зеркальное и рассеянное отражения света. Лабораторный опыт «Изучение свойств изображения в плоском зеркале» | Информационно-развивающий | Беседа, лабораторный опыт | Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале | §64 | Уметь решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например, определение положения зеркала по падающему и отраженному лучу) | |
60 | 4 | Преломление света. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла преломления от угла падения» | Преломление света. Явление преломления света. Угол падения и угол преломления луча. Основные закономерности преломления света. Призма. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла преломления от угла падения» | Информационно-развивающий | Лекция с элементами беседы, лабораторный опыт | Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике | Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч | §65, упр.32(3) | Понимать, в каких случаях происходит увеличение/уменьшение угла преломления света. Уметь строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низкой оптической плотностью |
61 | 5 | Линзы. Оптическая сила линзы. | Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений в тонких линзах | Информационно-развивающий | Объяснение | Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз | Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины | §66, упр.33 (1), вопр. 6 на с. 164 | Уметь решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например, определение положения линзы по известным положениям предмета и его изображения) |
62 | 6 | Формула тонкой линзы | Формула тонкой линзы | Проблемно-поисковый | Исследовательская работа | Чертежные инструменты | Знать/понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением | Уметь выводить формулу тонкой линзы | |
63 | 7 | Л/р № 12 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы» | Выполнение лаб. раб. «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная поисковая работа | Лабораторное оборудование: набор по оптике | Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы | §67, упр.34 (1), | Знать несколько способов определения фокусного расстояния линзы |
64 | 8 | Глаз как оптическая система. Оптические приборы | Строение глаза. Функции отдельных его частей. Изображение, получаемое на сетчатке. Аккомодация. Недостатки зрения. Очки. Оптические приборы | Информационно-развивающий | Лекция | Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза | Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза | Уметь строить ход лучей в оптических приборах, уметь описывать и объяснять причины различий в строении органов зрения различных организмов | |
65 | 9 | Решение задач по теме: «Геометрическая оптика» | Решение задач на построение изображений в тонких линзах, применение формулы тонкой линзы | Творчески-репродуктивный | Решение задач и вариативных упражнений | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Геометрическая оптика» | Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы | §62-67, упр.34(3) | Уметь решать нестандартные задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы |
66 | 10 | Контрольная работа № 7 по теме: «Геометрическая оптика» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Геометрическая оптика» | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика» | Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика» | ||
IV. Обобщающее повторение (3 ч + 1 ч из резерва) | |||||||||
67 | 1 | Повторительно- обобщающий урок | Творчески-репродуктивный | Защита проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурсы | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | |||
68 | 2 | Повторительно- обобщающий урок | Творчески-репродуктивный | ||||||
69 | 3 | Повторительно- обобщающий урок | Творчески-репродуктивный | ||||||
70 | Итоговая работа |
Тематическое планирование базисного изучения учебного материала по физике в 9 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 68 ч)
№ п/п | Тема урока | Содержание | Метод обучения | Форма работы | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Д/З | Требования к повышенному уровню подготовки | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |||
Повторение материала за курс 8 класса (2 ч.) | |||||||||
1 | 1 | Техника безопасности. Повторение материала за курс 8 класса. | Техника безопасности. Повторение темы «Тепловые явления» | Записи в тетради выучить | |||||
2 | 2 | Повторение материала за курс 8 класса. | Повторение темы «Электрические и магнитные явления», «Геометрическая оптика» | Записи в тетради выучить | |||||
I. Механические явления (17 ч) – 12+ 5 часа с др. тем | |||||||||
3 | 1 | Входное тестирование. Механическое движение. | Входное тестирование. Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Знать понятия: механическое движение. система отсчета, траектория, путь, перемещение. | §1-2 | ||
4 | 2 | Виды механического движения | Относительность движения. Виды движения: прямолинейное и криволинейное, равномерное и неравномерное | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация различных видов механического движения | Уметь описывать различные виды движения | §3-4, 9, 18 | Уметь определять направление и величину скорости тел в различных системах отсчета |
5 | 3 | Ускорение. Скорость прямолинейного равноускоренного движения. | Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени движения | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация равноускоренного движения | Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь строить графики пути и скорости | §5-7, упр. 5 (2), упр. 6 (1), упр. 7 (1) | Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением |
6 | 4 | Равномерное движение по окружности | Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окруж- окружности | Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномер- ном движении по окружности | §19, записи в тетр., упр. 18 (1,2) | Уметь применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой |
7 | 5 | Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх | Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного вертикально вверх | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл ускорения свободного падения | §13-14, упр. 13 (1,3) | ||
8 | 6 | Законы Ньютона | Взаимодействие тел. Сила. Явление инерции. Законы Ньютона | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация явления инерции, второго и третьего законов Ньютона | Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движе- | §10 -12 | Уметь находить равнодействующую сил, направленных под углом друг к другу |
9 | 7 | Закон всемирного тяготения | Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. | Частично-поисковый | Знать закон всемирного тяготения | §15-16, 20 |
1 | 8 | Виды сил. | Виды сил. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Вес тела | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация силы упругости, силы трения, свободного падения тел в трубке Ньютона | Уметь определять на- правление и величину силы упругости, силы трения и силы тяжести | Конспект | Уметь определять вес тела, движущегося с ус- корением | |
0 | |||||||||
1 | 9 | Решение задач на применение законов Ньютона | Решение задач на применение законов Ньютона | Творчески- репродуктивный | Решение задач, вариативные упражнения | Сборники заданий | Уметь решать про- стейшие задачи на применение законов Ньютона | Повторить §10-12 | Уметь решать задачи |
1 | повышенной сложности | ||||||||
1 | 1 | Импульс. Закон сохранения импульса. | Импульс. Закон сохранения импульса. Решение задач на применение закона сохранения импульса | Проблемно- | Эвристическая бе- | Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения | Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса | §21-23, | Уметь решать задачи на определение изменения импульса тела при столкновении с поверх- ностью |
2 | 0 | поисковый | седа, КМД | упр. 20 | |||||
1 | 1 | Закон сохранения механической энергии. | Кинетическая и потенциальная | Творчески- | Беседа, составление | Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую | Уметь описывать и | §22-23 | Уметь описывать и объ- |
3 | 1 | энергия. Закон сохранения меха- | репродуктивный | опорного конспекта | объяснять превращения | яснять превращения ме- | |||
механической энергии. | механической энергии | ханической энергии во | |||||||
при движении и столкновении тел | внутреннюю энергию для различных случаев | ||||||||
14 | 12 | Механические колебания. | Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Превращения механической энергии при механических коле- колебаниях. | Частично- | Эвристическая беседа, КМД, исследовательская лабораторная работа | Демонстрация ме- ханических колебаний, лабораторное оборудование - набор грузов и пружин | Знать/понимать физи- ческий смысл основ- ных характеристик колебательного движения | §24-26 | Уметь описывать и объ- яснять зависимость пе- риода колебаний от па- раметров системы, со- вершающей колебания |
Л/р. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины» | поисковый | ||||||||
15 | 13 | Виды колебаний | Гармонические, затухающие, вынужденные колебания. Резонанс. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать физи- ческий смысл гармонических, затухающих, вынужденных колебаний. Резонанс. | §27-30 |
16 | 14 | Л/р «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». | Л/р «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». Решение задач | Частично-поисковый | Исследовательская лабораторная работа | Лабораторное оборудование: штативы, грузы, секундомеры | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин | Повторить §24-30 | Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность необходимых измерений |
17 | 15 | Механические волны | Механические волны. Длина волны. Скорость волны. | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация механических волн | Знать/понимать смысл физических величин и понятий: «волна», «длина волны», «скорость волны» | §31-33 | |
18 | 16 | Звуковые волны | Источники звука. Высота, тембр, громкость. Звуковой резонанс | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация звуковых колебаний, условий распространения звука | §34-42 | Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука (громкости, тембра, высоты) от параметров волны | |
19 | 17 | Контрольная работа по теме «Механические явления» | Контрольная работа по теме «Механические явления» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Механические явления» | Уметь применять полученные знания при решении задач | Уметь применять полученные знания при решении задач | |
II. Электромагнитные колебания и волны (29 ч) | |||||||||
20 | 1 | Магнитное поле | Электрическое поле. Магнитное поле. Свойства электрического и магнитного полей | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей. Знать правило буравчика | §43-45 | Уметь применять правило буравчика в различных ситуациях |
21 | 2 | Индукция магнитного поля. Магнитный поток | Индукция магнитного поля. Магнитный поток | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Знать/понимать смысл понятий: «индукция магнитного поля», «магнитный поток» | §47-48 | Уметь вычислять магнитный поток через контур в разных ситуациях | |
22 | 3 | Действие магнитного поля на проводник с током | Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа, лабораторный опыт | Демонстрация взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия по- | Знать правило левой руки, уметь определять направление силы Ампера | §46 | Уметь определять направление и величину силы Ампера |
23 | 4 | Действие магнитного поля на движущиеся электрические заряды | Действие магнитного поля на движущиеся электрические заряды. Сила Лоренца | Проблемно-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация устройства электроннолучевой трубки | Уметь определять направление силы Лоренца | Конспект | Уметь определять направление силы Лоренца, уметь вычислять ее |
24 | 5 | Решение задач по теме «Магнитное поле» | Решение задач | Творчески-репродуктивный | Выполнение вариативных упражнений, работа на тренажерах | Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий | Уметь решать качественные, экспериментальные задачи с применением правила буравчика, правила левой руки | Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на определение направления и величины магнитного потока, силы Ампера и силы Лоренца | |
25 | 6 | Электромагнитная индукция | Электромагнитная индукция. Правило Ленца | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца | Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца | §49 | Уметь применять правило Ленца и определять направление индукционного тока в различных ситуациях |
26 | 7 | Л/р «Изучение явления электромагнитной индукции» | Опыты Фарадея. Л/р «Изучение явления электромагнитной индукции» | Проблемно-поисковый | Поисковая лабораторная работа | Лабораторное оборудование: набор по электричеству, амперметры, набор прямых магнитов | Знать/понимать условия получения электрического тока с помощью магнитного поля | Повторить §49 | Уметь экспериментально проверить проявления электромагнитной индукции и сформулировать гипотезу |
27 | 8 | Правило Ленца. Самоиндукция | Самоиндукция | Частично-поисковый | Эвристическая беседа | Демонстрация самоиндукции | Знать/понимать явление самоиндукции, уметь приводить примеры практического использования | Конспект | Уметь описывать и объяснять процесс возникновения тока самоиндукции |
28 | 9 | Использование явления электромагнитной индукции | Частично-поисковый | Эвристическая беседа, КМД | Понимать | Конспект | Уметь описывать и объяснять принцип действия | ||
29 | 10 | Решение задач на применение закона электромагнитной индукции | Решение задач на применение закона электромагнитной индукции | Творчески-репродуктивный | Фронтальная работа, КМД, тренинг | Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий | Уметь решать задачи с применением правил буравчика, левой руки и правила Ленца | Уметь применять изученные законы и правила в нестандартных ситуациях |
30 | 11 | Переменный электрический ток | Переменный электрический ток | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле | Знать/понимать принцип получения переменного тока | §50 | Уметь описывать и объяснять процесс возникновения переменного тока |
31 | 12 | Трансформатор | Трансформатор | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Демонстрация устройства трансформатора | Иметь представление об устройстве трансформатора | Уметь описывать и объяснять принцип действия трансформатора на основе закона электромагнитной индукции | |
32 | 13 | Л/р «Изучение принципа действия трансформатора» | Л/р «Изучение принципа действия трансформатора» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: набор по электричеству | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин | Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин | |
33 | 14 | Производство и передача электрической энергии. | Семинар по теме «Производство электрической энергии. Экологические проблемы и перспективы развития» | Творчески-репродуктивный | Защита рефератов, учебная дискуссия | Наглядные пособия | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах. Уметь различать причины и следствия, факты и гипотезы. Владеть монологической и диалогической речью | ||
34 | 15 | Повторение по теме: «Электромагнитная индукция» | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитная индукция» | Творчески-репродуктивный | Организационно-деловая игра | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электромагнитная индукция» | Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов | Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов | |
35 | 16 | Контрольная работа по теме «Электромагнитная индукция» | Контрольная работа по теме «Электромагнитная индукция» | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы по теме «Электромагнитная индукция» | Уметь решать задачи по теме «Электромагнитная индукция» | Уметь решать задачи по теме «Электромагнитная индукция» |
36 | 17 | Электромагнитные волны и их свойства | Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрация свойств электромагнитных волн | Знать основные свойства электромагнитных волн. Иметь представление о скорости электромагнитных волн как предельной скорости | §51-52 | Уметь приводить примеры проявления и практического применения свойств электромагнитных волн |
37 | 18 | Свет - электромагнитная волна. Волновые свойства света | Свет - электромагнитная волна. Волновые свойства света | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Знать/понимать смысл физического понятия «свет» | §53-54 | Знать/понимать, что изучает волновая оптика |
38 | 19 | Дисперсия света. Л/р «Наблюдение явления дисперсии» | Дисперсия света. «Теория света и цвета» И. Ньютона | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта. Лабораторная работа по инструкции | Демонстрация дисперсии белого света, получения белого света при сложении света разных цветов. Лабораторное оборудование: набор по оптике | Уметь описывать и объяснять явление дисперсии | Конспект выучить | Знать/понимать субъективность понятия «цвет»; уметь объяснять цветовую окраску предметов. Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии, уметь прогнозировать результат и делать соответствующие выводы |
39 | 20 | Оптические явления | Объяснение оптических явлений с волновой точки зрения: возникновение миражей, радуги, атмосферная рефракция | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрация оптических явлений, наглядные пособия | Знать/понимать, как возникают оптические явления | Конспект выучить | Уметь описывать и объяснять различие между действительными и мнимыми оптическими объектами |
40 | 21 | Интерференция и дифракция света | Интерференция и дифракция света | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Знать/понимать что такое интерференция и дифракция света | Конспект выучить | ||
41 | 22 | Шкала электромагнитных волн | Шкала электромагнитных волн | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение | Конспект выучить | Уметь описывать и объяснять различие свойств электромагнитных волн разных диапазонов |
43 | 24 | Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур | Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрация электромагнитных колебаний | Знать/понимать, что такое электромагнитные колебания | Конспект выучить | Уметь описывать и объяснять процесс возникновения электромагнитных колебаний |
44 | 25 | Решение задач на определение периода и частоты свободных электромагнитных колебаний | Решение задач на определение периода и частоты свободных электромагнитных колебаний | Творчески-репродуктивный | Фронтальная работа, КМД, тренинг | Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий по теме «Электромагнитные колебания» | Уметь решать простейшие задачи на вычисление параметров колебаний | Решить задачи в тетради | Знать и уметь применять формулу Томсона |
45 | 26 | Принципы радиосвязи и телевидения | Принципы радиосвязи и телевидения | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Демонстрация принципов радиосвязи | Знать/понимать принципы радиосвязи и телевидения | Конспект выучить | Знать/понимать особенности применения различных диапазонов радиоволн |
46 | 27 | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | Творчески-репродуктивный | Защита рефератов, учебная дискуссия | Наглядные пособия | Знать/понимать роль электромагнитных излучений в возникновении и эволюции жизни на Земле; уметь описывать и объяснять полезные и вредные воздействия излучений на живые организмы; уметь приводить примеры практического применения электромагнитных излучений, знать способы защиты от вредных излучений | Конспект выучить | Знать/понимать роль электромагнитных излучений в возникновении и эволюции жизни на Земле; уметь описывать и объяснять полезные и вредные воздействия излучений на живые организмы; уметь приводить примеры практического применения электромагнитных излучений, знать способы защиты от вредных излучений |
47 | 28 | Повторение по теме: «Электромагнитные колебания и волны» | Повторительно-обобщающий урок по теме «Электромагнитные колебания и волны» | Творчески-репродуктивный | Организационно-деловая игра | Сборники заданий | Уметь применять полученные знания при решении задач | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях |
56 | 8 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Знать/понимать смысл физической величины «энергия связи» | §64-65 | Уметь вычислять энергию связи атомных ядер |
57 | 9 | Решение задач по теме: «Строение атомного ядра. Энергия связи. Радиоактивные превращения атомных ядер» | Решение задач | Творчески-репродуктивный | Фронтальная работа, КМД, тренинг | Дидактические материалы | Уметь решать задачи по теме «Строение атомного ядра. Энергия связи. Радиоактивные превращения атомных ядер» | Уметь решать задачи по теме «Строение атомного ядра. Энергия связи. Радиоактивные превращения атомных ядер» | |
58 | 10 | Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные реакции | Ядерные реакции. Деление ядер | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать смысл понятий: «быстрые и медленные нейтроны», «управляемые и неуправляемые ядерные реакции», «обогащенный уран» | §66-67 | Уметь описывать и объяснять процесс протекания цепных ядерных реакций |
59 | 11 | Ядерный реактор | Ядерный реактор. Применение, проблемы и перспективы развития атомной энергетики | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия, справочная литература | Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов | §68 | Знать/понимать основные проблемы атомной энергетики, причины их возникновения и пути решения |
60 | 12 | Использование ядерной энергии | Творческий, информационно-развивающий | Чтение докладов, защита проектов, учебная дискуссия | Информационно-коммуникативные средства: электронные библиотеки, Интернет, научно-популярная литература, справочные пособия | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах | §69 | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах | |
61 | 13 | Термоядерные реакции. | Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд | Информационно-развивающий | Беседа, составление опорного конспекта | Наглядные пособия, справочная литература | Уметь приводить примеры термоядерных реакций | §72 | Знать/понимать проблемы, возникающие при осуществлении и поддержании управляемой термоядерной реакции |
62 | 14 | Биологическое действие радиации | Энергия ионизирующего излучения, коэффициент качества, эквивалентная и поглощенная доза | Творческий, информационно-развивающий | Чтение докладов, рефератов, защита проектов | Наглядные пособия | Знать/понимать полезное и вредное воздействие радиации на живые организмы. Понимать роль ионизирующих излучений в возникновении мутаций, в эволюционных процессах. Уметь перечислить основные применения ионизирующих излучений в технике, медицине, генной инженерии и т. д. | §70 | |
63 | 15 | Дозиметрия. Л/р «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром» | Дозиметрия. Л/р «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром» | Репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Конспект выучить | |||
64 | 16 | Решение задач по теме: «Радиоактивные превращения атомных ядер. Ядерные реакции.» | Решение задач | Творчески-репродуктивный | Выполнение вариативных упражнений, работа на тренажерах | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Квантовые явления»; сборники тестовых заданий | Уметь решать задачи по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер» | Решение задач по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер» | Решение задач |
65 | 17 | Спектры. | Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Понятие о спектральном анализе | Информационно-развивающий | Лекция, составление опорного конспекта | Наглядные пособия | Знать/понимать процесс поглощения и испускания света атомами | Уметь описывать и объяснять линейчатые оптические спектры | |
66 | 18 | Л/р «Наблюдение линейчатых спектров излучения» | Л/р «Наблюдение линейчатых спектров излучения» | Творчески-репродуктивный | Лабораторная работа по инструкции | Лабораторное оборудование: источник света с линейчатым спектром, спектроскоп лабораторный, набор спектральных трубок | Уметь описывать линейчатые спектры | Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры | |
67 | 19 | Повторение по теме: «Квантовые явления» | Повторительно-обобщающий урок по теме «Квантовые явления» | Творчески-репродуктивный | Организационно-деловая игра | Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Квантовые явления», справочная литература | Уметь описывать и объяснять квантовые явления, приводить примеры практического применения квантовых явлений; определять, какие физические законы действуют в предложенных на рассмотрение ситуациях. Уметь обосновывать свою точку зрения, грамотно выражать свои мысли, использовать для решения задач различные источники информации | ||
68 | 20 | Контрольная работа по теме «Квантовые явления» | Контрольная работа по теме «Квантовые явления» | Репродуктивный | Контрольно-измерительные материалы по теме «Квантовые явления» | Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
IV. Обобщающее повторение (2 ч) | |||||||
69 | 1 | Повторение материала за курс 9 класса | Обобщающее повторение изученного материала | Творчески-репродуктивный | Защита проектов, выступления с докладами, учебные дискуссии | Наглядные пособия | Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника |
70 | 2 | Итоговая контрольная работа | Итоговая контрольная работа | Репродуктивный | Индивидуальная работа | Контрольно-измерительные материалы | Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование курса физики 10 -11 класса
Тематическое планирование курса физики 10 - 11 класса...
Календарно – тематическое планирование курса «Физика 9-11 класс» (БУП -2004г)
Развернутое тематическое планирование в виде таблицы, состоящей из 9 колонок: № урока, название разделов и тема урока,тип урока, содержание урока, требования к уровню подготовки,домашнее задание, дата...
Календарно – тематическое планирование курса физики в 7 классе (2 часа)
по учебнику А.В. Перышкина...
Календарно - тематическое планирование курса физики в 8 классе (2 часа)
по учебнику А.В. Перышкина...
Календарно – тематическое планирование курса физики в 9 классе (2 часа)
по учебнику А.В. Перышкина...
Календарно – тематическое планирование курса физики в 10 классе (3 часа)
по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева...
Календарно - тематическое планирование курса физики в 11 классе (3 часа)
по учебнику Г.Я. Мякишева...