Конспект урока Импульс. Закон сохранения импульса 10 класс.
план-конспект урока по физике (10 класс) по теме

Тема

 Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

Цель

 Создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации по теме "Импульс. Закон сохранения импульса".

Задачи

Образовательная: способствовать формированию понятий: импульса тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса.

Развивающая: продолжить развитие умений работать с учебным текстом, структурирование материалов в виде схем, опорных конспектов; развитие познавательного интереса к физике.

Воспитательная: формирование исторического взгляда на развитие физики как науки; способствовать формированию межличностного общения в процессе парной работы.

Место урока в теме

урок 1 из 7 уроков, отведенных на изучение раздела "Законы сохранения в механике".

УУД

1. Личностные УУД
2.  Регулятивные УУД
3.  Коммуникативные УУД
4. Познавательные УУД

Планируемые результаты

Предметные:

1. Знать  понятие импульса тела, импульса силы; определить понятия: замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса.

         Уметь применять закон сохранения импульса при решении задач

Личностные:  совершенствовать умение оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей с точки зрения нравственно-этических норм.

Метапредметные: совершенствовать смысловое чтение, перевод словесной информации в знаково-символьную форму, умение общаться, умение строить высказывание в устной форме, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Основные понятия

 Импульс  тела, импульса силы, замкнутая система, внутренние силы, внешние силы; сформулировать закон сохранения импульса

Ресурсы:

 основные

 дополнительные

Доска, учебники, прибор для демонстрации Закона сохранения импульса, мультимедийное оборудование.

Видеофильм «Импульс тела», презентация «Импульс тела»

Формы урока

Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая

Этап
урока

Методическая характеристика этапа: задачи, методы создания развивающей среды.

Деятельность
педагога

Деятельность
обучающихся, направленная на реализацию каждого компонента образовательной компетенции

Организационный момент

Время: 2 мин

Цель: Подготовка учащихся к работе на занятии. Формирование Познавательных,
Коммуникативных,
Регулятивных УУД.

Учитель приветствует класс.

Определяет готовность класса к учебным занятиям.

Концентрация внимания.

 Проверяют готовность рабочего места к учебному занятию.

Актуализация знаний

Время: 7 мин

Формирование личностных  УУД: действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных ценностей.

Слайд  2

 Рассказ учителя:

Сегодня на уроке мы приступаем к изучению нового раздела механики: законы сохранения, которые  находят широкое отражение в природе и технике. Мы рассматривали системы тел, в которых координаты и скорости тел непрерывно изменяются с течением времени.     Вспомним, какие механические явления мы рассматривали на занятиях?

В системах тел, на которые не действуют внешние силы (такие системы называются замкнутыми) имеются величины, которые при движении тел не изменяются со временем.   С такими величинами мы сегодня и познакомимся.

Записывает формулу на доске.

Запишем векторную форму второго закона Ньютона, учитывая, что ускорение равно быстроте изменения скорости:

F=ma ;    ;          F*t =m*(v2-v1)

F*t =m*v2-m*v1, мы видим, что временная характеристика действия силы связана с изменением величины, равной произведению массы на скорость.

  Рассматривают изучаемый материал с практической точки зрения.

   Вспоминают ранее изученный материал. Записывают на доске известные формулы, необходимые для изучения нового материала.

Слушают учителя.

 Отвечают на вопросы.

Изучение нового материала

Время: 18 мин

Цель:  Создать условия для активной и продуктивной деятельности учащихся по  усвоению новых знаний.

Формирование  Регулятивных УУД: целеполагание, планирование,  Познавательных УУД: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем.

Активные действия учащихся с объемом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий.

    Самостоятельная работа с учебником (§ 41 стр. 109) , подготовка опорного конспекта.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Систематизация изучаемого материала с помощью  опорного конспекта.

Слайд  3, 4,5,6,7,8

Практическое применение полученных знаний при решении физических задач.

 Учитель объявляет тему урока  “Импульс. Закон сохранения импульса”

- Какую цель мы поставим сегодня на урок?

Организует самостоятельную работу с учебником.

Внимательно прочитайте материал учебника и составьте в тетради опорный конспект по новой теме, используя вопросы для составления опорного конспекта.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

   - Проверим правильность составления опорного конспекта.

Учитель предлагает применить полученные знания на практике, решив задачу.

 (ПРИЛОЖЕНИЕ 2.)

Предлагает устно ответить на вопросы к задаче.

- Какие выводы мы можем сделать, исходя из решения данной задачи?

Векторная сумма импульсов тел не изменяется с течением времени при любых движениях и взаимодействиях этих тел.

Внутренние силы не изменяют импульс системы.

1. Математическая запись: m1v1x + m2v2x = m1u1x + m2u2x
2. Границы применимости закона сохранения импульса: замкнутая система.

Проблемная задача

Герой книги Э. Распе барон Мюнхгаузен рассказывал: “Схватив себя за косичку, я из всех сил дернул вверх и без особого труда вытащил из болота и себя и своего коня, которого крепко сжал обеими ногами, как щипцами”.

Можно ли таким образом поднять себя?

 Записывают в тетради тему урока. Совместно с учителем формируют цель урока.

   Работают самостоятельно с учебником над опорным конспектом.

Анализируют текстовый материал, классифицируют факты.

По очереди зачитывают материал опорного конспекта.

Решают задачу. Предлагают варианты решения.

Анализируя решение задачи, формулируют закон сохранения импульса. Записывают в конспект формулировку закона сохранения импульса, его математическую запись и границы применимости.

Решают проблемную  задачу на применение закона сохранения импульса.

Закрепление  нового материала

 Время: 9 мин

Цель: Создать условия для  усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Формирование  Коммуникативных УУД: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, управление поведением партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Проведение физического опыта.  Учащиеся самостоятельно выполняют задания с применением нового материала.

Слайд 9, 10

Просмотр и обсуждение видеофильма «Импульс тела».

 Слайд 11, 12

.

 Организует работу в группах:

- Рассмотрите самостоятельно упругое взаимодействие тел, при условии, что одно тело до взаимодействия покоилось проведите эксперимент и ответе на вопросы.

Первая группа будет работать с подвешенными на нитях металлическими шариками.

Вторая группа – с тележками, равными по массе, между которыми находятся пружина.

 (ПРИЛОЖЕНИЕ 3.)

 Организует отчет о проведенном физическом опыте.

- Закон сохранения импульса находит широкое отражение в природе и технике.

Организует просмотр и обсуждение  видеофильма «Импульс тела».

Примером замкнутой системы вдоль горизонтального направления является пушка, из которой производится выстрел. Явление отдачи (отката) орудия при выстреле. 

Работают в группах.  

Проводят физический опыт.

 Рассматривают взаимодействие тел с точки зрения  Закона  сохранения импульса

Каждая группа отчитывается о выполненной работе

Просмотр видеофильма. Смотрят видеофрагмент. Анализируют. Выделяют главное. Отвечают на поставленные вопросы. Делают выводы.

Контроль
Время: 2 мин

Цель: Выявление качества и уровня овладения знаниями, обеспечение их коррекции.

Формирование  Регулятивных УУД: контроль, оценка.

Задает вопросы по материалу урока.

 Что называют импульсом тела?

- Что называют импульсом силы?

- Сформулируйте закон сохранения импульса

Каковы границы применимости законы сохранения импульса?

 Отвечают на вопросы по материалу урока.

Рефлексия 
Время: 2 мин

Цель: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Формирование  Регулятивных УУД: коррекция, оценка,

Личностных УУД: действия смыслообразования.

Слайд 13,14

Обсуждение урока, подведение итогов.

Задает вопросы:

Что вы узнали из сегодняшнего урока?

Что понравилось?

Какие, из полученных знаний, считаете наиболее важными?

Учитель подводит итоги работы каждого ученика,  выставляет оценки,

дает оценку работе класса в целом и отдельным учащимся (активность, адекватность ответов, неординарность работы отдельных учащихся, прилежание, уровень самоорганизации)

Сообщает домашнее задание:

Общее: § 41, 42, упр. 8 №2

Индивидуально: подготовка к следующему уроку сообщения по выбору: “История ракетостроения”, “Реактивное движение”, “История космонавтики”, “Использование реактивного движения живыми существами”

 Обобщают полученные знания;

выделяют успешные этапы урока и этапы, которые вызвали затруднения.

Дают оценку своей деятельности на уроке.

Записывают домашнее задание в дневник.

Знакомятся с объемом домашнего задания.

Слушают комментарии учителя.  Задают вопросы по выполнению домашнего задания. 

Запишите импульсы тел до взаимодействия:

______________________________________

______________________________________

Что можно сказать о силах  и ?

______________________________________

______________________________________

На основании, какого закона?

______________________________________

Запишите импульсы тел после взаимодействия

______________________________________

______________________________________