Рабочая программа по Физике к учебнику Перышкина 7-9 кл
методическая разработка по физике (7 класс) по теме
Рабочая программа по Физике к учебнику Перышкина 7 класса разработанная по требованию 2013-2014 года
Скачать:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 7 кл., М.: Дрофа, 2007 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа дает представление:
- по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
- по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
- по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:
- освоение экспериментального метода научного познания;
- владение основными понятиями и законами физики;
- умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
- по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
- Классноурочная система.
- Демонстрационный эксперимент.
- Лабораторные и практические занятия.
- Применение мультимедийного материала.
- Решение экспериментальных задач.
Содержание учебного курса
7 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
I. Введение (4 ч)
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа
- Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.
Фронтальная лабораторная работа
- Измерение размеров малых тел.
III. Взаимодействие тел (22 ч)
Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Фронтальные лабораторные работы.
- Измерение массы тела на рычажных весах.
- Измерение объёма тела.
- Измерение плотности твёрдого тела.
- Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч)
Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. (Водопровод. Гидравлический пресс.) Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометры. Насосы. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Фронтальные лабораторные работы.
- Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
- Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч)
Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тел с закреплённой осью вращения. Виды равновесия.
Равенство работ при использовании механизмов. КПД механизма.
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра.
Фронтальные лабораторные работы
- Выяснение условия равновесия рычага.
- Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.
VI. Повторение – 3 ч
Демонстрации.
- Равномерное движение.
- Прямолинейное и криволинейное движение.
- Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.
- Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.
- Зависимость силы упругости от деформации пружины.
- Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
- Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
- Обнаружение атмосферного давления.
- Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
- Передача давления жидкостями и газами.
- Устройство и действие гидравлического пресса.
- Сжимаемость газов.
- Диффузия газов, жидкостей.
- Модель хаотического движения молекул.
- Объём и форма твёрдого тела, жидкости.
- Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.
- Способы измерения плотности вещества.
- Сцепление свинцовых цилиндров.
Учебно – тематический план
№ п/п | Раздел | Количество часов | Вид занятий(количество часов) | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
1 | Введение | 4 | 1 | |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества | 6 | 1 | |
3 | Взаимодействие тел | 22 | 4 | 1 |
4 | Давление твердых тел и жидкостей | 22 | 2 | 2 |
5 | Работа и мощность | 13 | 2 | 1 |
6 | Резерв | 1 |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 7-го класса обучающиеся должны:
по теме «Введение» (4 час.)
— иметь представление о методах физической науки, ее целях и задачах; знать и понимать такие термины, как материя, вещество, физическое тело, физическая величина, единица физической величины. При изучении темы у учащихся должны сформироваться первоначальные знания об измерении физических величин.
— уметь объяснять устройство, определять цену деления и пользоваться простейшими измерительными приборами (мензурка, линейка, термометр).
по теме «Первоначальные сведения о строении вещества» (6 час.)
— иметь представление о молекулярном строении вещества, явлении диффузии, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами. Знать и понимать сходства и различия в строении веществ в различных агрегатных состояниях.
— уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению диффузии в жидкостях и газах, явления смачивания и несмачивания, капиллярности, а также различий между агрегатными состояниями вёщества.
по теме «Взаимодействие тел» (22 час.)
— знать физические явления, их признаки, физические величины и их единицы (путь, скорость, инерция, масса, плотность, сила, деформация, вес, равнодействующая сила);
— знать законы и формулы (для определения скорости движения тела, плотности тела, давления, формулы связи между силой тяжести и массой тела).
— уметь решать задачи с применением изученных законов и формул; изображать графически силу (в том числе силу тяжести и вес тела); рисовать схему весов и динамометра; измерять массу тела на рычажных весах, силу — динамометром, объем тела — с помощью мензурки; опредёлять плотность твердого тела; пользоваться таблицами скоростей тел, плотностей твердых тел, жидкостей и газов.
по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» (22 часа)
- знать физические явления и их признаки; физические величины и их единицы (выталкивающая и подъемная силы, атмосферное давление); фундаментальные экспериментальные факты (опыт Торричелли), законы (закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов) и формулы (для расчета давления внутри жидкости, архимедовой силы).
уметь применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля; экспериментально определять выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости; решать задачи с применением изученных законов и формул; объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса.
по теме «Работа и мощность» (13 час.)
— знать физические величины и их единицы (механическая работа, мощность, плечо силы, коэффициент полезного действия);
— знать формулировки законов и формулы (для вычисления механической работы, мощности, условия равновесия рычага, «золотое правило» механики, КПД простого механизма);
— уметь объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); решать задачи с применением изученных законов и формул; экспериментально определять условия равновесия рычага и КПД наклонной плоскости.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно – методическое обеспечение
Комплекты таблиц, комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ, оборудование для демонстрационных опытов, раздаточный материал.
Список литературы
- Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 192 с.: ил.
- Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
- Физика. Тесты. 7 класс. / Г.Л. Курочкина. – М.: «Издат-Школа XXI век», - 64 с.
- Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).
Календарно-тематическое планирование по физике в 7 классе
№ урока | Тема урока: | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню содержания | Вид контроля | ДЗ § | Дата: | |
по плану | факти чески | |||||||
I. Введение (4 ч) | ||||||||
1 | Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты. | Комб. | Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Физика и техника | Знать: смысл понятия «вещество». Уметь: использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин. Выражать результаты в СИ. | 1-3 | 3-8 09 | ||
2 | Физические величины. Измерение физических величин. | Комб. | Тест | 4 | 3-8 09 | |||
3 | Точность и погрешность измерений. Физика и техника. | Комб. | 5 – 6 | 10-15 09 | ||||
4 | Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора». | Урок – практикум | Л/р | 10-15 09 | ||||
II. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч) | ||||||||
5 | Строение вещества. Молекулы. | Комб. | Строение вещества. | Знать смысл понятий: вещество, взаимодействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физическое явление – диффузия. | Фронтальный опрос Тест | 7 – 8 | 17-22 09 | |
6 | Л/р № 2 «Измерение размеров малых тел». | Урок - практикум | Л/р | 17-22 09 | ||||
7 | Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. | Комб. | Диффузия. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. | Опорный конспект | 9 | 24-29 09 | ||
8 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Комб. | Взаимодействие частиц вещества. | Фронтальный опрос | 10 | 24-29 09 | ||
9 | Агрегатные состояния вещества. | Комб. | Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел. | Опорный конспект | 11 | 1-6 10 | ||
10 | Различие в молекулярном строении твёрдых тел, жидкостей и газов. | Комб. (КВН) | Модели строения газов, жидкостей и твёрдых тел и объяснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей. | С/р | 12 | 1-6 10 | ||
III. Взаимодействие тел (22 ч) | ||||||||
11 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Получение новых знаний | Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное и неравномерное движения. | Знать:
Уметь:
| С/р | 13 - 14 | 8-13 10 | |
12 | Скорость. Единицы скорости. | Комб. | Скорость прямолинейного равномерного движения. | Фронтальный опрос Тест | 15 | 8-13 10 | ||
13 | Скорость. Единицы скорости. | Урок закрепления знаний | С/р | 15 | 15-20 10 | |||
14 | Расчёт пути и времени движения. | Урок закрепления знаний | Методы измерения расстояния, времени и скорости. | Фронтальный опрос Тест | 16 | 15-20 10 | ||
15 | Расчёт пути и времени движения. | Урок закрепления знаний | С/р | 16 | 22-27 10 | |||
16 | Инерция. Взаимодействие тел. | Комб. | Неравномерное движение. Взаимодействие тел. | Фронтальный опрос | 17 - 18 | 22-27 10 | ||
17 | Масса тела. Единицы массы. | Комб. | Масса тела. | Знать: определение массы, единицы массы. Уметь воспроизвести или написать формулу. | Фронтальный опрос | 19 | 6-10 11 | |
18 | Измерение массы тела на весах. Л/р № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах». | Урок – практикум | Методы измерения массы тела. | Умение работать с приборами при нахождении массы тела. | Л/р | 20 | 12-17 11 | |
19 | Плотность вещества. | Комб. | Плотность вещества. | Знать опред. плотности вещества, формулу. Уметь работать с физическими величинами, входящими в данную формулу | С/р | 21 | 12-17 11 | |
20 | Л/р № 4 «Измерение объёма тела». Л/р № 5 «Определение плотности твёрдого тела». | Урок - практикум | Измерение объёма и плотности тела | Умение работать с приборами (мензурка, весы). | Л/р | 19-24 11 | ||
21 | Расчёт массы и объёма тела по его плотности. | Комб. | Методы расчёта объёма тела | Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахождения массы вещества. | С/р | 22 | 19-24 11 | |
22 | Расчёт массы и объёма тела по его плотности. | Урок - практикум | Уметь:
| С/р | 22 | 26.11-01.12 | ||
23 | К/р № 1 «Взаимодействие тел». | Урок - контроля | Умение воспроизводить и находить физические величины: масса, плотность, объём вещества. | К/р | 26.11-01.12 | |||
24 | Сила. | Комб. | Сила. | Знать определение силы, единицы её измерения и обозначения. | Опорный конспект | 23 | 3-8 12 | |
25 | Явление тяготения. Сила тяжести. | Комб. | Сила тяжести | Знать определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу. | Опорный конспект Тест | 24 | 3-8 12 | |
26 | Сила упругости. Закон Гука. | Комб. | Сила упругости | Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку её приложения к телу. | Опорный конспект | 25 | 10-15 12 | |
27 | Вес тела. | Комб. | С/р | 26 | ||||
28 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Комбиниров. | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Отработка формулы зависимости между силой и массой тела. | С/р | 27 | ||
29 | Динамометр. | Урок - практикум | Методы измерения силы. | Уметь работать с физическими приборами. Градуирование шкалы прибора. | С/р | 28 | ||
30 | Л/р № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром». | Урок - практикум | Л/р | |||||
31 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. | Комб. | Правило сложения двух сил. | Умение составлять схемы вектора сил, действующих на тело. | Умение работать с чертёжными инструментами. | 29 | 11-19 01 | |
32 | Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике. | Получение новых знаний | Сила трения. | Знать определение силы трения. Умение привести примеры. | С/р | 30 - 32 | 11-19 01 | |
IV. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (22 ч) | 21-26 01 | |||||||
33 | Давление. Единицы давления. | Получение новых знаний | Давление. | Знать определение физических величин: давление, плотность вещества, объём, масса. | Тест Опорный конспект | 33 | 21-26 01 | |
34 | Способы уменьшения и увеличения давления. | Комб. | С/р | 34 | 21-26 01 | |||
35 | Давление газа. | Комб. | Давление и плотность газа. | Решение задач. | 35 | 28.01-2.02 | ||
36 | Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. | Комб. | Давление. Закон Паскаля. | Знать смысл физических законов: закон Паскаля. Уметь:
| Опорный конспект | 36 - 37 | 28.01-2.02 | |
37 | Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Комб. | С/р | 38 | 4-9 02 | |||
38 | Сообщающиеся сосуды. | Комб. | Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла | С/р | 39 | 4-9 02 | ||
39 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. | Комб. | Атмосферное давление. | Фронтальный опрос | 40 - 41 | 11-16 02 | ||
40 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Комб. | Методы измерения атмосферного давления. | С/р | 42 | 11-16 02 | ||
41 | Барометр-анероид. | Комб. | Методы измерения атмосферного давления. | Уметь:
| Опорный конспект Тест | 43 | 18-23 02 | |
42 | Атмосферное давление на различных высотах. | Комб. | Опорный конспект Тест | 44 | 18-23 02 | |||
43 | Манометры. | Комб. | С/р | 45 | 25.02-2.03 | |||
44 | Поршневой жидкостный насос. | Комб. | Давление. Закон Паскаля. | Опорный конспект | 46 | 25.02-2.03 | ||
45 | Гидравлический пресс. | Комб. | Опорный конспект | 47 | 4-9 03 | |||
46 | К/р № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов». | Урок - контроля | К/р | 4-9 03 | ||||
47 | Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. | Комб. | Закон Архимеда. | Тест | 48 | 11-16 03 | ||
48 | Архимедова сила. | Комб. | Знать смысл физических законов: закон Архимеда. Уметь:
| Опорный конспект | 49 | 11-16 03 | ||
49 | Архимедова сила. | Урок закрепления знаний | С/р | 49 | 18-22 03 | |||
50 | Л/р № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | Урок - практикум | Л/р | 18-22 03 | ||||
51 | Плавание тел. | Комб. | С/р | 50 | 1-6 04 | |||
52 | Л/р № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости». | Урок - практикум | Л/р | 1-6 04 | ||||
53 | Плавание судов. Воздухоплавание. | Комб. | Опорный конспект | 51 - 52 | 8-13 04 | |||
54 | К/р № 3 «Архимедова сила». | Урок - контроля | Уметь воспроизводить и находить физические величины по формуле закона Архимеда. | К/р | 8-13 04 | |||
V. Работа и мощность. Энергия. (13 ч) | ||||||||
55 | Механическая работа. Единицы работы. | Получение новых знаний | Работа. | Знать определение работы, обозначение физической величины и единицы измерения. | Опорный конспект Тест | 53 | 15-20 04 | |
56 | Мощность. Единицы мощности. | Комб. | Мощность. | Знать определение мощности, обозначение физической величины и единицы измерения. | С/р | 54 | 15-20 04 | |
57 | Мощность. Единицы мощности. | Урок закрепления знаний | Знать определение физических величин: работа мощность. Уметь воспроизводить формулы, находить физические величины: работа, мощность. | С/р | 54 | 22-27 04 | ||
58 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | Получение новых знаний | Простые механизмы | Знать устройство рычага. | Опорный конспект | 55 - 56 | 22-27 04 | |
59 | Момент силы. | Комб. | Уметь изобразить на рисунке расположение сил и найти момент силы. | С/р | 57 | 29.04- 4.05 | ||
60 | Л/р № 9 «Выяснения условия равновесия рычага». | Урок - практикум | Уметь:
| Л/р | 29.04- 4.05 | |||
61 | Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. | Комб. | Знать устройство блока. | С/р | 58 - 59 | 6-11 05 | ||
62 | Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. | Комб. | Знать «Золотое правило» механики, объяснять на примерах. | С/р | 60 | 6-11 05 | ||
63 | Коэффициент полезного действия механизма. | Комб. | КПД простого механизма | Знать определение: КПД механизмов. Уметь определять силу, высоту, работу (полезную и затраченную). | С/р | 61 | 13-18 05 | |
64 | Л/р № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости». | Урок - практикум | Л/р | 13-18 05 | ||||
65 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | Комб. | Энергия | Знать:
| С/р | 62 - 63 | 20-25 05 | |
66 | Превращение одного вида механической энергии в другой | Комб. | Знать смысл закона сохранения энергии, приводить примеры механической энергии и её превращения. | С/р | 64 | 20-25 05 | ||
67 | К/р № 4 «Работа и мощность. Энергия». | Урок - контроля | Работа и мощность. Энергия | Знать формулы нахождения физических величин: работа, мощность, КПД, энергия. | К/р | 27-31 05 | ||
68 | Резерв | 27-31.5 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 8 кл., М.: Дрофа, 2007 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа дает представление:
- по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
- по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
- по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:
- освоение экспериментального метода научного познания;
- владение основными понятиями и законами физики;
- умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
- по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
- Классноурочная система.
- Демонстрационный эксперимент.
- Лабораторные и практические занятия.
- Применение мультимедийного материала.
- Решение экспериментальных задач.
Содержание учебного курса
8 класс(68ч, 2 ч в неделю)
I. Тепловые явления (28 ч)
Тепловое движение. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение.
Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Превращение энергии в механических и тепловых процессах.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Фронтальные лабораторные работы.
- Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
- Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.
II. Электрические явления (28 ч)
Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединений проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.
Фронтальные лабораторные работы.
- Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.
- Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
- Регулирование силы тока реостатом.
- Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
- Измерение работы и мощности электрического тока.
- Сборка электромагнита и испытание его действия.
- Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
III. Световые явления (9 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света.
Отражение света. Законы отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.
Разложение белого света на цвета. Цвета тел.
Фронтальная лабораторная работа.
- Получение изображения при помощи линзы.
Повторение (3ч)
Демонстрации.
- Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
- Сравнение теплоёмкостей тел одинаковой массы.
- Испарение различных жидкостей.
- Охлаждение жидкостей при их испарении.
- Постоянство температуры кипения жидкости.
- Плавление и отвердевание кристаллических тел.
- Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
- Устройство и действие четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.
- Устройство паровой турбины.
- Электризация различных тел.
- Взаимодействие наэлектризованных тел. Два рода зарядов. Определение заряда наэлектризованного тела.
- Электрическое поле заряженных шариков.
- Составление электрической цепи.
- Измерение силы тока амперметром.
- Измерение напряжения вольтметром.
- Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого участка.
- Измерение сопротивлений.
- Нагревание проводников током.
- Взаимодействие постоянных магнитов.
- Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
- Взаимодействие параллельных токов.
- Действие магнитного поля на ток.
- Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
- Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.
- Электромагнитная индукция.
- Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
- Прямолинейное распространение света.
- Отражение света.
- Законы отражения света.
- Изображение в плоском зеркале.
- Преломление света.
- Ход лучей в линзах.
- Получение изображений с помощью линз.
ъУчебно – тематический план
№ п/п | Раздел | Количество часов | Вид занятий(количество часов) | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
1 | Тепловые явления | 28 | 2 | 1 |
2 | Электрические явления | 28 | 7 | 3 |
3 | Световые явления | 9 | 1 | 1 |
4 | Повторение | 3 | ||
Итого | 68 | 10 | 4 |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
К концу 8-го класса обучающиеся должны:
по разделу: «Тепловые явления»
Учащиеся должны знать:
Понятия: внутренняя энергия, теплопередача, теплообмен, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива, температура плавления, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования.
Применение изученных тепловых процессов в тепловых двигателях, технических устройствах и приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренняя энергия, конвекция, теплопроводности, плавления, испарения.
- Пользоваться термометром и калориметром.
- «Читать» графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании.
- Решать качественные задачи с использованием знаний о способах изменения внутренней энергии при различных способах теплопередачи.
- Решать задачи с применением формул:
Q=cm(t2 – t1) Q=qm Q=lm Q=Lm
по разделу: «Электрические и электромагнитные явления»
Учащиеся должны знать:
Понятия: электрический ток, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, закон Ома для участка цепи, формулы для вычисления сопротивления, работы и мощности тока, закон Джоуля – Ленца, гипотезу Ампера. Практическое применение названных понятий и законов.
Учащиеся должны уметь:
- Применять положения электронной теории для объяснения электризации тел, причины электрического сопротивления.
- Чертить схемы простейших электрических цепей, измерять силу тока, напряжение, определять сопротивление с помощью амперметра и вольтметра, пользоваться реостатом.
- Решать задачи на вычисления I, U, R, A, Q, P
- Пользоваться таблицей удельного сопротивления.
по разделу: «Световые явления»
Учащиеся должны знать:
Понятия: прямолинейность распространения света, фокусное расстояние линзы, отражение и преломление света, оптическая сила линзы, закон отражения и преломления света.
Практическое применение основных понятий и законов в изученных оптических приборах.
Учащиеся должны уметь:
- Получать изображение предмета с помощью линзы.
- Строит изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе.
- Решать качественные и расчетные задачи на законы отражения света.
Система оценивания.
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки.
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно – методическое обеспечение
Комплекты таблиц, комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ, оборудование для демонстрационных опытов, раздаточный материал.
Список литературы
- Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин. – 9-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007. – 191, (1) с.: ил.
- Поурочные разработки по Физике. К учебным комплектам С.В. Громова, Н.А. Родиной (М.: Просвещение); А.В. Пёрышкина (М.: Дрофа) 8 класс. / Полянский С.Е. – М.: «ВАКО», 2003, 304 с.
- Сборник задач по физике: к учебникам А.В. Пёрышкина и др. «Физика. 7 кл», «Физика. 8 кл», «Физика. 9 кл» (М.: Дрофа): 7 – 9-й кл. / А.В. Пёрышкин. – 6-е изд., стер. – М.: ЭКЗАМЕН, 2008. – 190, (2)с. – (Учебно-методический комплект).
- Сборник задач по физике: Учеб. пособие для учащихся 7 – 8 кл. сред. шк. / В.И. Лукашик – 6-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1994. – 191 с.: ил.
- Справочник школьника по физике: 7 – 11 кл. – М.: Дрофа, 1996. – 208 с.: ил. – (Библиотечка
- Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
- Физика. Тесты. 8 класс. / Г.Л. Курочкина. – М.: «Издат-Школа XXI век», - 80 с.
- Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).
Календарно-тематическое планирование по физике в 8 классе
№ урока | Тема урока: | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню содержания | Вид контроля | ДЗ § | Дата: | |||
По плану | Факт и чески | Факти чески | Факти чески | |||||||
Тепловые явления (28 ч) | ||||||||||
1 | Тепловое движение. Температура. | Получение новых знаний | Тепловое движение. Температура. | Знать понятия: тепловое движение, температура. | Фронт. опрос | 1 | 3-8 09 | |||
2 | Внутренняя энергия. | Комб. | Внутренняя энергия. | Знать понятия: внутренняя энергия | Фронт. опрос | 2 | 3-8 09 | |||
3 | Способы изменения внутренней энергии тела. | Комб. | Способы изменения внутренней энергии тела. | Знать способы изменения внутренней энергии. | С/р | 3 | 10-15 09 | |||
4 | Теплопроводность. | Комб. | Теплопроводность. | Знать понятия: теплопроводность. | Фронт. опрос | 4 | 10-15 09 | |||
5 | Конвекция. | Комб. | Конвекция. | Знать понятия: конвекция. | Фронт. опрос | 5 | 17-22 09 | |||
6 | Излучение. | Комб. | Излучение. | Знать понятия: излучение | Фронт. опрос | 6 | 17-22 09 | |||
7 | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Комб. | Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу. | С/р | 7 | 24-29 09 | |||
8 | Удельная теплоёмкость. | Комб. | Удельная теплоёмкость. | Знать определение удельной теплоёмкости, физический смысл. | С/р | 8 | 24-29 09 | |||
9 | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | Комб. | Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. | Знать формулу расчёта количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты. | С/р | 9 | 1-6 10 | |||
10 | Лабораторная работа № 1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». | Урок – практикум | Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. | Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты. | Л/р | 1-6 10 | ||||
11 | Лабораторная работа № 2. «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела». | Урок – практикум | Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела. | Знать расчёт удельной теплоёмкости твёрдых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоёмкость | Л/р | 8-13 10 | ||||
12 | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | Получение новых знаний | Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания. | С/р | 10 | 8-13 10 | |||
13 | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Комб. | Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры. | Физ. диктант | 11 | 15-20 10 | |||
14 | Контрольная работа № 1. «Тепловые явления». | Урок - контроля | Тепловые явления | Уметь решать задачи по теме: «Тепловые явления». | К/р | 15-20 10 | ||||
Изменение агрегатных состояний вещества. | ||||||||||
15 | Агрегатные состояния вещества. | Получение новых знаний | Агрегатные состояния вещества. | Знать понятия: агрегатные состояния вещества, плавление и отвердевание кристаллических тел. Уметь объяснять график плавления и отвердевания кристаллических тел. | Фронт. опрос | 12 | 22-27 10 | |||
16 | Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Комб. | Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Фронт. опрос | 13 | 22-27 10 | ||||
17 | График плавления и отвердевания кристаллических тел. | Комб. | График плавления и отвердевания кристаллических тел. | Фронт. опрос | 14 | 6-10 11 | ||||
18 | Удельная теплота плавления. | Получение новых знаний | Удельная теплота плавления. | Знать понятия: удельная теплота плавления. | С/р | 15 | 12-17 11 | |||
19 | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | Комб. | Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. | Знать понятия: испарение, насыщенный и ненасыщенный пар. | Фронт. опрос | 16 | 12-17 11 | |||
20 | Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. | Комб. | Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. | Уметь объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара. | Фронт. опрос | 17 | 19-24 11 | |||
21 | Кипение. | Комб. | Кипение. | Знать понятие «кипение» | Фронт. опрос | 18 | 19-24 11 | |||
22 | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | Комб. | Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. | Знать понятие «влажность воздуха». Уметь работать с психрометром и гигрометром. | Фронт. опрос | 19 | 26.11-01.12 | |||
23 | Удельная теплота парообразования и конденсации. | Получение новых знаний | Удельная теплота парообразования и конденсации. | Уметь объяснять процесс парообразования и конденсации. | С/р | 20 | 26.11-01.12 | |||
24 | Работа газа и пара при расширении. | Комб. | Работа газа и пара при расширении. | Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания. | Фронт. опрос | 21 | 3-8 12 | |||
25 | Двигатель внутреннего сгорания. | .Комб. | Двигатель внутреннего сгорания. | Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания. | Тест | 22 | 3-8 12 | |||
26 | Паровая турбина. | Комб. | Паровая турбина. | Знать устройство и принцип действия паровой турбины. | Фронт. опрос | 23 | 10-15 12 | |||
27 | КПД теплового двигателя. | Урок – обобщения и систематизации знаний | КПД теплового двигателя. | Знать понятие «КПД теплового двигателя». Уметь решать задачи на КПД тепловой машины. | С/р | 24 | 10-15 12 | |||
28 | Контрольная работа № 2. «Изменение агрегатных состояний вещества». | Урок - контроля | Изменение агрегатных состояний вещества. | Знать формулы и уметь решать задачи по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества». | К/р | 17-22 12 | ||||
Электрические явления (28 ч) | ||||||||||
29 | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Получение новых знаний | Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. | Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел. | Опорный конспект | 25,26 | 17-22 12 | |||
30 | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | Получение новых знаний | Электроскоп. Проводники и непроводники электричества. | Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Д.И. Менделеева проводники и диэлектрики. | Фронт. опрос | 27 | 24-26 12 | |||
31 | Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. | Комб. | Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон. | Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение. | Фронт. опрос | 28,29 | 11-19 01 | |||
32 | Строение атомов. Объяснение электрических явлений. | Комб. | Строение атомов. Объяснение электрических явлений. | Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов. Уметь объяснять электрические явления и их свойства. | Фронт. опрос | 30,31 | 11-19 01 | |||
33 | Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части. | Комб. | Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части. | Знать понятия: «электрический ток», «источники электрического тока», «электрическая цепь», условия возникновения электрического тока. | Тест | 32,33 | 21-26 01 | |||
34 | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | Комб.. | Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. | Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснять действия электрического тока. | Тест | 34,35 | 21-26 01 | |||
35 | Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. | Комб. | Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. | Знать направление электрического тока, понятие «Сила тока», обозначение, единицы измерения. | Тест | 36,37 | 28.01-2.02 | |||
36 | Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках». | Урок – практикум | Амперметр. Измерение силы тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках. | Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических схемах; уметь работать с ним. | Л/р | 38 | 28.01-2.02 | |||
37 | Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Комб. | Электрическое напряжение. | Знать понятие «Электрическое напряжение» | Фронт. опрос | 39,40 | 4-9 02 | |||
38 | Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи». | Урок – практикум | Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. | Знать: устройство вольтметра, единицы измерения электрического напряжения, обозначение вольтметра на схемах и правила работы с ним. | Л/р | 41 | 4-9 02 | |||
39 | Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. | Комб. | Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. | Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначения его в электрических цепях. | Фронт. опрос | 42,43 | 11-16 02 | |||
40 | Закон Ома для участка цепи. Лабораторная работа № 6. «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра». | Урок – практикум | Закон Ома для участка цепи. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. | Знать закон Ома для участка цепи, его физический смыслю Уметь определять сопротивление проводника при помощи вольтметра и амперметра. | Л/р | 44 | 11-16 02 | |||
41 | Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Комб. | Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Уметь производить расчёт сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам. | С/р | 45 | 18-23 02 | |||
42 | Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Урок закрепления знаний | С/р | 46 | 18-23 02 | |||||
43 | Реостаты. Лабораторная работа № 5. «Регулирование силы тока реостатом». | Урок – практикум | Реостаты. Регулирование силы тока реостатом. | Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях. | Л/р | 47 | 25.02-2.03 | |||
44 | Последовательное соединение проводников. | Комб. | Последовательное соединение проводников. | Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном и параллельном соединении проводников. | С/р | 48 | 25.02-2.03 | |||
45 | Параллельное соединение проводников. | Комб. | Параллельное соединение проводников. | С/р | 49 | 4-9 03 | ||||
46 | Работа электрического тока. | Комб. | Работа электрического тока. | Знать определение, обозначение, единицы измерения работы электрического тока. | С/р | 50 | 4-9 03 | |||
47 | Мощность электрического тока. | Комб. | Мощность электрического тока. | Знать определение, обозначение, единицы измерения мощности электрического тока. | С/р | 51 | 11-16 03 | |||
48 | Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Лабораторная работа № 7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе». | Урок – практикум | Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе. | Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность электрического тока. | Л/р | 52 | 11-16 03 | |||
49 | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. | Комб. | Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. | Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца. | С/р | 53 | 18-22 03 | |||
50 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители. | Комб.. | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители. | Знать устройство и объяснять работу электрических приборов. | Фронт. опрос | 54,55 | 18-22 03 | |||
51 | Контрольная работа № 3. «Электрический ток». | Урок - контроля | Электрический ток | Знать и уметь применять формулы по теме «Электрический ток». | К/р | 1-6 04 | ||||
52 | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Получение новых знаний | Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Знать понятие «Магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий. | Фронт. опрос | 56,57 | 1-6 04 | |||
53 | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия». | Урок – практикум | Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Сборка электромагнита и испытание его действия. | Приобретение навыков при работе с оборудованием. | Л/р | 58 | 8-13 04 | |||
54 | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | Комб. | Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. | Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние. | С/р | 59,60 | 8-13 04 | |||
55 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа № 9. «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели). | Урок – практикум | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). | Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели. | Л/р | 61 | 15-20 04 | |||
56 | Контрольная работа № 4. «Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления». | Урок - контроля | Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления. | Знать и уметь применять формулы по теме «Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления». | К/р | 15-20 04 | ||||
Световые явления (9 ч) | ||||||||||
57 | Источники света. Распространение света. | Получение новых знаний | Источники света. Распространение света. | Знать понятия: источники света. Уметь объяснять прямолинейное распространение света. | Фронт. опрос | 62 | 22-27 04 | |||
58 | Отражение света. Законы отражения света. | Получение новых знаний | Отражение света. Законы отражения света. | Знать законы отражения света. | С/р | 63 | 22-27 04 | |||
59 | Плоское зеркало. | Получение новых знаний | Плоское зеркало. | Знать понятие «Плоское зеркало» | С/р | 64 | 29.04- 4.05 | |||
60 | Преломление света. | Получение новых знаний | Преломление света. | Знать законы преломления света. | С/р | 65 | 29.04- 4.05 | |||
61 | Линзы. Оптическая сила линзы. | Получение новых знаний | Линзы. Оптическая сила линзы. | Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их. | С/р | 66 | 6-11 05 | |||
62 | Изображения, даваемые линзой. | Получение новых знаний | Изображения, даваемые линзой. | Уметь строить изображения, даваемые линзой. | С/р | 67 | 6-11 05 | |||
63 | Изображения, даваемые линзой. | Урок закрепления знаний | С/р | 67 | 13-18 05 | |||||
64 | Лабораторная работа № 10. «Получение изображения при помощи линзы». | Урок – практикум | Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз. | Л/р | 13-18 05 | |||||
65 | Контрольная работа № 5. «Световые явления» | Урок - контроля | Световые явления | Умение решать задачи по теме: «Световые явления». | К/р | 20-25 05 | ||||
Повторение (3 ч) | ||||||||||
66 | Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества. п.п. 1 - 24 | Урок – обобщения и систематизации знаний | Базовые понятия. Стандарт. | Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин. | Тест | 20-25 05 | ||||
67 | Электрические явления. п.п. 25 – 55. Электромагнитные явления. Световые явления. п.п. 56 – 67. | Урок – обобщения и систематизации знаний | Тест | 26-31 05 | ||||||
68 | Резерв. Повторение | 26-31 05 |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2008 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа дает представление:
- по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
- по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
- по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:
- освоение экспериментального метода научного познания;
- владение основными понятиями и законами физики;
- умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
- по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.
При преподавании используются:
- Классноурочная система.
- Демонстрационный эксперимент.
- Лабораторные и практические занятия.
- Применение мультимедийного материала.
- Решение экспериментальных задач.
Содержание учебного курса
9 класс. (68 ч, 2 ч в неделю)
I. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Фронтальные лабораторные работы.
- Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
- Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальная лабораторная работа.
- Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III. Электромагнитные явления (12 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальная лабораторная работа.
- Изучение явления электромагнитной индукции.
IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы.
- Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
- Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
Обобщающее повторение (6 ч)
Демонстрации.
- Прямолинейное и криволинейное движение.
- Направление скорости при движении по окружности.
- Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).
- Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
- Образование и распространение поперечных и продольных волн.
- Колеблющееся тело как источник звука.
- Второй закон Ньютона.
- Третий закон Ньютона.
- Закон сохранения импульса.
- Реактивное движение.
- Модель ракеты.
- Стробоскопический метод изучения движения тела.
- Запись колебательного движения.
- Взаимодействие постоянных магнитов.
- Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
- Действие магнитного поля на ток.
- Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
- Электромагнитная индукция.
- Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
- Модель опыта Резерфорда.
- Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
- Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Учебно – тематический план
№ п/п | Раздел | Количество часов | Вид занятий (количество часов) | |
Лабораторные работы | Контрольные работы | |||
1 | Законы взаимодействий и движения тел | 27 | 2 | 2 |
2 | Механические колебания и волны. Звук | 11 | 1 | 1 |
3 | Электромагнитные явления | 12 | 1 | 1 |
4 | Строение атома и атомного ядра | 14 | 2 | 1 |
5 | Повторение | 4 |
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
- смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.
уметь
- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
- решать задачи на применение изученных физических законов;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
- рационального применения простых механизмов;
- оценки безопасности радиационного фона.
Система оценивания
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок
Грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
Список литературы
- Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв. вкл.
- Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2007. – 175 с.
- Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 368 с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).
- Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
- Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).
Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе
№ п/п | Тема урока: | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню содержания | Вид контроля | ДЗ § | Дата: | |||
По плану | Факти чески | Факти чески | Факти чески | |||||||
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч) | ||||||||||
1 | Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. | Получение новых знаний | Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. | Знать понятия: мех. движение, материальная точка, система отсчёта, траектория, путь. Уметь: привести примеры мех. движения. | Фронт. опрос | 1, 2 | 3-8 09 | |||
2 | Определение координаты движущегося тела. | Комб. | Определение координаты движущегося тела. | Уметь определять координаты тела | С/р | 3 | 3-8 09 | |||
3 | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Комб. | Перемещение при прямолинейном равномерном движении. | Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить | С/р | 4 | 10-15 09 | |||
4 | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Комб. | Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Знать понятия: ускорения, обозначение, единицы измерения, прямолинейное равноускоренное движение. | С/р | 5 | 10-15 09 | |||
5 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Комб. | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Уметь строить графики. | Фронт. опрос | 6 | 17-22 09 | |||
6 | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Урок закрепления знаний | Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Уметь строить графики. | С/р | 6 | 17-22 09 | |||
7 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Комб. | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить | Фронт. опрос | 7 | 24-29 09 | |||
8 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Урок закрепления знаний | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить | С/р | 7 | 24-29 09 | |||
9 | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Комб. | Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Знать понятие: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить | С/р | 8 | 1-6 10 | |||
10 | Лабораторная работа № 1. «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости». | Урок – практикум | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента). | Л/р | 1-6 10 | ||||
11 | Контрольная работа № 1. «Кинематика». | Урок - контроля | Кинематика | Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение. | К/р | 8-13 10 | ||||
12 | Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. | Получение новых знаний | Относительность движения. Инерциальные системы отсчёта. Первый закон Ньютона. | Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчёта. | Фронт. опрос | 9, 10 | 8-13 10 | |||
13 | Второй закон Ньютона. | Комб. | Второй закон Ньютона. | Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ. Написать формулу и объяснить. | С/р | 11 | 15-20 10 | |||
14 | Третий закон Ньютона. | Комб. | Третий закон Ньютона. | Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить. | Тест | 12 | 15-20 10 | |||
15 | Свободное падение тел. | Комб. | Свободное падение тел. | Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении. | Фронт. опрос | 13 | 22-27 10 | |||
16 | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | Комб. | Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. | Знать понятие: невесомость. Уметь решать задачи на расчёт скорости и высоты при свободном падении. | Фронт. опрос | 14 | 22-27 10 | |||
17 | Закон всемирного тяготения. | Комб. | Закон всемирного тяготения. | Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить. | С/р | 15 | 6-10 11 | |||
18 | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Комб. | Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землёй и зависимость ускорения свободного падения от радиуса и массы планеты. | Фронт. опрос | 16 | 12-17 11 | |||
19 | Открытие планет Нептун и Плутон. | Комб. | Открытие планет Нептун и Плутон. | Знать, как рассчитывается ускорение свободного падения на других планетах. | К/р | 17 | 12-17 11 | |||
20 | Прямолинейное и криволинейное движение. | Получение новых знаний | Прямолинейное и криволинейное движение. | Знать: природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; физическую величину, единицу измерения периода, частоты. | Фронт. опрос | 18 | 19-24 11 | |||
21 | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Комб. | Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | С/р | 19 | 19-24 11 | ||||
22 | Искусственные спутники Земли. | Комб. | Искусственные спутники Земли. | Уметь рассчитывать первую космическую скорость. | Фронт. опрос | 20 | 26.11-01.12 | |||
23 | Импульс тела. Закон сохранения импульса. | Комб. | Импульс тела. Закон сохранения импульса. | Знать понятия: импульс тела и импульс силы. | С/р | 21 | 26.11-01.12 | |||
24 | Реактивное движение. Ракеты. | Комб. | Реактивное движение. Ракеты. | Знать использование закона сохранения импульса. Уметь написать формулы и объяснить. | С/р | 22 | 3-8 12 | |||
25 | Вывод закона сохранения механической энергии. | Комб. | Вывод закона сохранения механической энергии. | Фронт. опрос | 23 | 3-8 12 | ||||
26 | Контрольная работа № 2. «Динамика». | Урок - контроля | Динамика. | Уметь решать задачи на закон сохранения импульса. | К/р | 10-15 12 | ||||
Механические колебания и волны. Звук (11 ч) | ||||||||||
27 | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы Маятник. | Получение новых знаний | Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы Маятник. | Знать условия существования свободных колебаний Уметь приводить примеры. | Фронт. опрос | 24, 25 | 10-15 12 | |||
28 | Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. | Комб. | Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания. | Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить. | Фронт. опрос | 26, 27 | 17-22 12 | |||
29 | Лабораторная работа № 2. «Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника». | Урок – практикум | Измерение ускорения свободного падения | Уметь измерять ускорение свободного падения. | Л/р | 17-22 12 | ||||
30 | Лабораторная работа № 3. «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины». | Урок – практикум | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины | Приобретение навыков при работе с оборудованием. | Л/р | 24-26 12 | ||||
31 | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. | Комб. | Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. | Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела. | Фронт. опрос | 28 - 30 | 11-19 01 | |||
32 | Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. | Комб. | Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны. | Знать определение механических волн. Основные характеристики волн. | С/р | 31, 32 | 11-19 01 | |||
33 | Длина волны. Скорость распространения волн. | Комб. | Длина волны. Скорость распространения волн. | Знать характер распространения колебательных процессов в трёхмерном пространстве. | С/р | 33 | 21-26 01 | |||
34 | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | Комб. | Источники звука. Звуковые колебания. Высота и тембр звука. Громкость звука. | Знать: понятие «звуковые волны», физические характеристики звука (высота, тембр, громкость). | Фронт. опрос | 34 – 36 | 21-26 01 | |||
35 | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. | Комб. | Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука. | Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах. | С/р | 37, 38 | 28.01-2.02 | |||
36 | Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. | Комб. | Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс. | Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить. | Фронт. опрос | 39, 40 | 28.01-2.02 | |||
37 | Интерференция звука. | Комб. | Интерференция звука. | Знать понятие: интерференция звука. | Фронт. опрос | 41 | 4-9 02 | |||
38 | Контрольная работа № 3. «Механические колебания и волны. Звук». | Урок - контроля | Механические колебания и волны. Звук | Уметь решать задачи на тему: «Механические колебания и волны. Звук». | К/р | 4-9 02 | ||||
Электромагнитное поле (12 ч) | ||||||||||
39 | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Получение новых знаний | Магнитное поле и его графическое изображение. Неоднородное и однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Знать понятие «магнитное поле». Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков. | Фронт. опрос | 42, 44 | 11-16 02 | |||
40 | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. | Комб. | Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. | Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл), силовую характеристику магнитного поля – индукцию. | С/р | 45, 46 | 11-16 02 | |||
41 | Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Комб. | Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Знать понятие: «магнитный поток»; написать формулу, объяснить. | С/р | 47 - 49 | 18-23 02 | |||
42 | Лабораторная работа № 4. «Изучение явления электромагнитной индукции». | Урок – практикум | Изучение явления электромагнитной индукции | Знать:
| Л/р | 18-23 02 | ||||
43 | Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | Комб. | Явление самоиндукции. Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | Знать способы получения, преобразования и передачи переменного электрического тока. Уметь объяснить. | Фронт. опрос | 50, 51 | 25.02-2.03 | |||
44 | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Комб. | Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования. Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. | Фронт. опрос | 52, 53 | 25.02-2.03 | |||
45 | Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Комб. | Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Знать: понятие «конденсатор», формулу энергии конденсатора, «колебательный контур», превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | Фронт. опрос | 54, 55 | 4-9 03 | |||
46 | Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. | Комб. | Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. | Знать: принципы радиосвязи и телевидения; понятие «интерференция»; Понимать электромагнитную природу света. | Фронт. опрос | 56, 58 | 4-9 03 | |||
47 | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. | Комб. | Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел. | Знать понятие «преломление света», формулу и физический смысл показателя преломления света, понятие дисперсии света. | С/р | 59, 60 | 11-16 03 | |||
48 | Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. | Комб. | Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. | Знать: устройство и назначение спектрографа и спектроскопа; типы оптических спектров. | Фронт. опрос | 61, 62 | 11-16 03 | |||
49 | Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Комб. | Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров. | Понимать: сущность спектрального анализа, области применения; поглощения и испускания света атомами; происхождение линейчатых спектров. | Фронт. опрос | 63, 64 | 18-22 03 | |||
50 | Контрольная работа № 4. «Электромагнитное поле». | Урок - контроля | Электромагнитное поле | Решать задачи на тему: «Электромагнитное поле». | К/р | 18-22 03 | ||||
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 ч) | ||||||||||
51 | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Получение новых знаний | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Модели атомов. Опыт Резерфорда. | Знать: природу и свойства альфа-, бета-, гамма лучей, сущность опыта Резерфорда, строение атома по Резерфорду. | Фронт. опрос | 65, 66 | 1-6 04 | |||
52 | Радиоактивные превращения радиоактивных атомов. | Комб. | Радиоактивные превращения радиоактивных атомов. | Знать природу радиоактивного распада и его закономерности. | С/р | 67 | 1-6 04 | |||
53 | Экспериментальные методы исследования частиц. | Комб. | Экспериментальные методы исследования частиц. | Знать современные методы обнаружения и исследования заряженных частиц и ядерных превращений. | Фронт. опрос | 68 | 8-13 04 | |||
54 | Лабораторная работа № 5. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям». | Урок – практикум | Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям | Л/р | 8-13 04 | |||||
55 | Открытие протона. Открытие нейтрона. | Комб. | Открытие протона. Открытие нейтрона. | Знать историю открытия протона и нейтрона. | Фронт. опрос | 69,70 | 15-20 04 | |||
56 | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | Комб. | Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. | Знать строение ядра атома, модели. | С/р | 71 | 15-20 04 | |||
57 | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Комб. | Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс. | Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на нахождение энергии связи и дефекта масс. | С/р | 72, 73 | 22-27 04 | |||
58 | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Комб. | Деление ядер урана. Цепная реакция. | Понимать механизм деления ядер урана. | Фронт. опрос | 74, 75 | 22-27 04 | |||
59 | Лабораторная работа № 6. «Изучение деления ядра урана по фотографии треков». | Урок – практикум | Изучение деления ядра урана по фотографии треков | Л/р | 29.04- 4.05 | |||||
60 | Ядерный реактор. Атомная энергетика. | Комб. | Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. | Знать устройство, принцип действия и области применения ядерного реактора. | Фронт. опрос | 76, 77 | 29.04- 4.05 | |||
61 | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | Комб. | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | Знать закон радиоактивного распада и правила защиты от радиоактивных излучений. | Фронт. опрос | 78 | 6-11 05 | |||
62 | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | Урок закрепления знаний | Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | Тест | 78 | 6-11 05 | ||||
63 | Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы. | .Комб. | Термоядерная реакция. Элементарные частицы. Античастицы. | Знать условия протекания термоядерной реакции. Иметь представление об элементарных частицах. | Фронт. опрос | 79, 80 | 13-18 05 | |||
64 | Контрольная работа № 5. «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер». | Урок - контроля | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер | Уметь решать задачи на тему: «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер». | К/р | 13-18 05 | ||||
Обобщающее повторение (4 ч.) | ||||||||||
65 | Законы взаимодействия и движения тел. (п.п. 1 – 23) | Урок – обобщения знаний | Законы взаимодействия и движения тел. | Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин. Уметь объяснять сущность изученных физических законов. | Тест | 20-25 05 | ||||
66 | Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле. (п.п. 24 – 54) | Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле | Тест | 20-25 05 | ||||||
67 | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер. (п.п. 55 – 73) | Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер | Тест | 27-31 05 | ||||||
68 | Резерв. Повторение | 27-31 05 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по физике 7 класс Перышкин А.В.
Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по физике. Общая характеристика ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/24/picture-200705-1361689995.jpg)
Рабочая программа по физике 8 класс. Перышкин А.В.
Рабочая программа по физике Перышкин А.В., Гутник Е.М. 8 класс, 2 часа в неделю...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/20/picture-21876-1353436592.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ по учебнику А.В. Перышкина "Физика. 8 класс"
Настоящая программа составлена на основе авторской программы: «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник ...
Рабочая программа по физике к учебнику для общеобразовательных учреждений под редакцией А. В. Перышкина 8 класс
Данная рабочая программа разработана к учебнику для общеобразовательных учреждений под редакцией А.В.Перышкина...
Учебная рабочая программа по физике к учебнику А.В.Перышкина "Физика. 8 класс", ФГОС, рассчитанная на два часа в неделю.
Рабочая программа по физике 8 класса к учебнику А.В.Перышкина, ФГОС. " часа в неделю...
Рабочая программа по физике. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник "Физика 9".
Рабочая программа по физике. Автор учебника А.В. Перышкин, Е.М. Гутник "Физика 9"....