Культура учебы учащихся и пути ее воспитания
статья по физике по теме

Культура учебы учащихся на уроках физикии пути ее воспитания

(доклад на педагогическом  совете)

Основной целью уроков физики является создание  у учащихся полной физической картины, умение  проводить межпредметные параллели, использовать полученную информацию в повседневной жизни.

Это можно достичь путем создания условий для развития физического мышления.

На уроках применяю следующие способы и приемы  для формирования и поддержания  культуры учебы:

Для развития глубокого физического мышления  использую набор типовых задач, чтобы учащиеся могли легко разбираться в основных понятиях и определениях, формулах, так же использую тестовые задания теоретического характера с элементами простейших вычислений, используются четкие алгоритмы для решения задач,  это формирует  элементарные способности физического мышления.

 Для развития широты мышления применяю задачи разного типа, разного уровня. Причем уровень задач для решения учащиеся выбирают сами. А, преодолев более низкий уровень, ученик может перейти на более высокий. Это позволяет учащимся самостоятельно и справедливо оценивать свои знания, что порой позволяет избегать разногласий между учителем и учащимися.  Самокритичность учащихся -  необходимый элемент успешной учебной деятельности.

Некоторым учащимся предлагаются задачи высокого уровня, что позволяет формировать у них гибкость ума, способность применят знания из различных разделов физики при решении каких-либо задач.

Например: при решении задач на электростатику иногда необходимо использовать законы из динамики (законы Ньютона) и т.п.

Широко применяю соревновательное решение задач. В экстремальных ситуациях у некоторых учащихся проявляются способности, которые ранее были едва заметны.

 Для успешного изучения физики необходимо чтобы учащиеся реально оценивали полученные результаты решения задач, расчетов лабораторной работы и т.п. и т.д. Поэтому, по возможности, я использую задачи с конкретными физическими телами и явлениями (а не какие–нибудь материальные точки и прочее). Для этого хорошо помогает самостоятельное составление условий задач и решение задач соседа.

Требование от учащихся сознательности при решении позволяет также развивать физическое мышление.

Четкое знание и понимание формул, определений понятий позволяет учащимся свободно ориентироваться в таком не простом предмете физика. Это достигается путем заучивания и осмысления физической теории.

Например: поясняются что такое уд. теплоемкость, что это не абстрактная величина, а …и т. п. и т.д.

Помимо теоретических знаний необходимо развивать и практические умения учащихся, для  этого предлагаются, помимо  программных  лабораторных и практических  работ, домашние практические работы и эксперименты.

В заключение можно отметить, что для формирования и  поддержания  физической культуры необходимо решать типовые задачи, учится строить логическое решение задач без предложенного алгоритма, уметь выискивать способы и приемы нестандартного решения задач, а так же что- то делать, мастерить своими руками. Это помогает формировать глубину понимания физического процесса.