Рабочая программа по физике 7 класс на 2013-2014 ФГОС
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Опубликовано 17.06.2014 - 0:32 - Калугина Людмила Борисовна

Рабочая программа к учебнику А.В.Пёрышкина 7 класс, составленная на основе "Программы для обшеобразовательных учреждений Физика Астрономия 7-11 классы ", 2010г. ; авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Пёрышкин.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по физике 7 класс на 2013-2014 ФГОС	288.24 КБ
Рабочая программа по физике 8 класс на 2013-2014 ФГОС	41.97 КБ

Предварительный просмотр:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НОВОАЛЕКСАНДРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

МОУ СОШ №6

Протокол №1 от 28.08.2013 г.

Директор МОУ СОШ №6

_________Г.С. Цыкалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 7-го класса на 2013-2014 учебный год

разработана на основе программы для общеобразовательных

учреждений «Физика. Астрономия. 7-11 классы»

составители: В.А.Коровина, В.А.Орлова и

авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин

Рабочую программу составила

учитель физики высшей

квалификационной категории

Калугина Людмила Борисовна

с. Раздольное 2013 год

Пояснительная записка.

1.1. Нормативные документы:

Рабочая программа по физике для 7 класса разработана в соответствии:

c Федеральным законом № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»: статья 2 (п. 9, п. 10), статья 47 (п. 3 пп.5, ст. 48 п. 1 пп. 1), статья 28;
с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта общего образования (ФГОС ООО, М.: «Просвещение», 2012 год);
с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.);
с примерными программами по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения);
с учебным планом МОУ СОШ №6 на 2013-2014 учебный год;
с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами САНПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 г. N 19993.

1.2. Сведения о программе.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы: Е.М. Гутник, А.В. Перышкин. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия.7-11 кл./ сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов.- М.: Дрофа, 2010. – 334с.), в соответствие с которой написан учебник. А.В.Перышкин. Физика 7 класс. «Дрофа» 2009-2013г.

Программа адресована для учащихся 7 класса МОУ СОШ №6 с. Раздольного Новоалександровского района.

1.3. Обоснование выбора программы.

Для реализации программы используется учебник «Физика. 7 класс», автор А.В.Перышкин. «Дрофа» 2009-2013г. (Федеральный перечень учебников раздел «Рекомендовано» позиция перечня № 1246).

В учебно-методический комплекс входят также программа курса, методическое пособие для учителя, сборник вопросов и задач по физике для основной школы авторы В.И.Лукашик., Е.В.Иванова. Изложение учебного материала в учебнике соответствует авторской программе курса физики в основной школе.

Особенностью данного учебника являются:

последовательное и логическое изложение учебного материала;
изучаемый материал соответствует возрасту обучающихся;
использование двух самостоятельных, взаимодействующих информационных рядов – вербального и визуального;

1.4. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы.

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Эти цели достигаются благодаря решению следующих задач:

• знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования физических явлений;

• овладение учащимися общенаучными понятиями: явление природы, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, экспериментальная проверка следствий из гипотезы;

• формирование у учащихся умений наблюдать физические явления, выполнять физические опыты, лабораторные работы и осуществлять простейшие экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, оценивать погрешность проводимых измерений;

• приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях, о физических величинах, характеризующих эти явления.

• понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации;

• овладение учащимися умениями использовать дополнительные источники информации, в частности, всемирной сети Интернет.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

1.5. Общая характеристика учебного процесса

В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательских лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

Общее количество часов в соответствии с программой: 70 часов.

Количество часов в неделю по учебному плану: 2 час

- контрольных работ: 6

- Лабораторных работ: 14

- самостоятельных работы: 5

- тестов: 2

1.6. Система оценки достижений учащихся

На уроках физики оцениваются прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, Интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

1.6. Инструментарий для оценивания достижений учащихся

Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- тестирование,

- самостоятельные и проверочные работы,

- контрольные работы,

- зачеты,

проверяя:

- лабораторные и практические отчёты,

- домашние общие и индивидуальные работы;

- творческие работы.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210 ч. для обязательного изучения курса «Физика».

В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые явления из области физики и астрономии. В 5-6 классах возможно преподавание курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание», который можно рассматривать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного образования, служит основой для последующей уровневой и профессиональной дифференциации.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на ступени основного общего образования в 7 классе. Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов. Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

4. В результате изучения физики ученик 7 класса должен знать и уметь

Обязательный минимум

1. Владеть основными понятиями и законами физики: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие

1.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, законов: Паскаля, Архимеда,

1.2. Описывать:

- физические явления и процессы: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию,

1.3. Решать задачи на применение изученных физических законов;

Вычислять: силу, плотность, расстояние, кинетическую энергию тела при заданных массе и скорости, потенциальную энергию взаимодействия тела

2. Владеть методами научного познания

2.1. Собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

2.2. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления,

2.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков, и выявлять эмпирические закономерности: силы тяжести от массы тела, массы вещества от его объёма.

2.4. Объяснять результаты наблюдений и экспериментов:

- смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем, большую сжимаемость газов,

- малую сжимаемость жидкостей и твердых тел

2.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений

- положение тела при его движении под действием силы

3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания

3.2. приводить примеры:

- относительности скорости и траектории движения одного и того же тела в разных системах отсчета

- изменения скорости тел под действием силы

- деформации тел при взаимодействии

- опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории

3.3. Читать и пересказывать текст учебника

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы

3.6. Конспектировать прочитанный текст

3.7. Определять:

- промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам

3.8. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

Программа

Иметь представление, понятие

о методах физической науки, её целях и задачах, о физических величинах и способах их измерения, о молекулярном строении вещества, молекулах и их размерах, о диффузии в жидкостях, газах и твёрдых телах, связи между температурой тела и скоростью движения молекул.

Знать и понимать

смысл понятий: физическое тело, физическое явление, физический закон, вещество. доказательства существования притяжения и отталкивания молекул, различия в расположении и взаимодействии молекул, как изменяется скорость, формулу скорости. Единицы скорости и соотношения между ними.

Что выражает плотность. Формулу плотности. Единицы плотности и соотношения между ними.

Понятие силы и различные виды сил. Единицы силы. Формулу силы тяжести. Равнодействующую силу.

Понятие давления твердого тела. Зависимость давления от силы и площади опоры. Формулу давления. Единицы давления.

Как возникает давление в газе и жидкости и от чего оно зависит. Закон Паскаля. Практическое применение закона

Условия плавания тел. Понятие и объяснение архимедовой силы. Зависимость архимедовой силы от плотности жидкости и объема тела

Формулу и единицы работы. Формулу и единицы мощности. Расчет КПД.

Различные виды механической энергии. Единицы энергии

Уметь

Различать физические явления и тела физические величины и их единицы; методы изучения физики; понятия молекулы и атомы объяснять устройство, определять цену деления приборов.

Определять по фотографии размеры молекул и атомов;

Выполнять измерения «способом рядов», применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению явления диффузии в жидкости и газе и скорости её протекания в зависимости от температуры тела.

Объяснять взаимодействие молекул и наличие промежутков. Объяснять различия твёрдых тел, жидкостей и газов.

Вычислять скорость. Рассчитывать путь и время движения. Переводить единицы скорости в систему СИ.

Работать с таблицами плотностей. Рассчитывать плотность, объем и массу тела. Переводить единицы плотности в систему СИ.

Различать виды сил. Изображать силы на рисунке. Складывать силы и находить равнодействующую.

Применять формулу давления для решения задач. Сравнивать давления, производимые разными телами. Переводить единицы давления в систему СИ

Применять таблицы плотностей жидкостей и газов для решения качественных задач. Решать задачи по определения давления в жидкости.

Вычислять архимедову силу. Пользуясь таблицами плотности, определять, будет ли тело плавать. Применять условия плавания тел для решения задач. Рассчитывать механическую работу. Рассчитывать мощность. Рассчитывать КПД. Определять вид энергии. Переводить

единицы в систему СИ.

5. Требования к результатам обучения и освоению содержания курса.

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в 7 классе основной школы, на которых основываются общие результаты, являются:

понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию;
владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, объема газа от давления при постоянной температуре;
понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда;
понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

6. Содержание программы учебного предмета, курса, дисциплины.

(70 часов)

1. Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдение, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

1. Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

2. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. 2. Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел. (21 ч)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества.

Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой.

Упругая деформация. Закон Гука.

Динамометр. Графическое изображение силы. Правило сложения сил, действующих по одной прямой.

Центр тяжести тела.

Трения. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

3. Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

4. Измерение массы тела на рычажных весах.

5. Измерение объема твердого тела.

6. Измерение плотности твердого тела.

7. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

8. Определение центра тяжести плоской пластины.

9. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления

4. Давление твердых тел, газов, жидкостей. (25 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Архимедова сила. Условие плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей

силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

10. Измерение давления твердого тела на опору.

11. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. 12. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

5. Работа и мощность. Энергия. (11 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел.

«Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма.

Потенциальная энергия тел, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Энергия рек и ветра Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

13. Выяснение условия равновесия рычага.

14. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (3 ч)

7. Тематическое планирование

Содержание разделов дисциплины

№ раздела	Наименование раздела	Содержание раздела	Форма текущего контроля
1	2	3	4
1	Введение	Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Физические величины. Погрешности измерений. Физика и техника.	Устный опрос, письменные задания, собеседование, тесты, действия, составление структурно-семантических схем учебного текста, метод проектов, самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование с помощью технических средств, домашнее задание.
2	Первоначальные сведения о строении вещества	Строение вещества. Молекулы. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Различия в строении веществ.	Устный опрос, письменные задания, собе-седование, тесты, действия, составление структурно-семантических схем учебного текста, метод проектов, самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование с помощью технических средств, домашнее задание, зачет.
3	Взаимодействие тел.	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Единицы скорости. Расчет пути и времени движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы. Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Единицы силы. Связь силы и массы. Динамометр. Сложение сил. Сила трения. Трение скольжения, качения и покоя. Трение в природе и технике.	Устный опрос, письменные задания, собеседование, тесты, действия, составление структурно-семантических схем учебного текста, метод проектов, самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование с помощью технических средств, домашнее задание, зачет.
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов.	Давление. Единицы давления. Способы изменения давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры. Поршневой жидкостной насос. Гидравлический пресс. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.	Устный опрос, письменные задания, собеседование, тесты, действия, составление структурно-семантических схем учебного текста, метод проектов, самостоятельная работа, контрольная работа, тестирование с помощью технических средств, домашнее задание, зачет.
5	Работа и мощность. Энергия.	Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. «Золотое правило» механики. Цент тяжести. Равенство работ при использовании механизмов. Коэффициент полезного действия. Энергия. Превращение энергии. Закон сохранения энергии.	Устный опрос, письменные задания, собеседование, тесты, действия, составле-ние структурно-семантических схем учебного текста, метод проектов, самосто-ятельная работа, контрольная работа, тестирование с помощью технических средств, домашнее задание, зачет.

Учебно-тематический план

№	Наименование раздела, темы	Всего часов
1	ВВЕДЕНИЕ.	4
2	Тема 1. Первоначальные сведения о строение вещества.	6
3	Тема 2. Взаимодействие тел.	21
4	Тема 3. Давление твердых тел, жидкостей и газов.	25
5	Тема 4. Работа и мощность. Энергия.	11
6	Повторение	3
7	Итого	70

Поурочное планирование

№ урока	Наименование темы урока	Требования федерального компонента ГоСа	Составляющие качества образования	Форма урока	Форма контроля	Демонстрации, оборудование
			Предметно-информационная	Деятельностно-коммуникативная	Ценностно-ориентационная
1.	Что изучает физика. Наблюдения и опыты. Вводный инструктаж по ТБ и ПБ в кабинете физики.	Знать и определять место физики как науки, различать физические явления и тела, методы изучения физики.	Знать основные требования, предъявляемые к учащимся при работе в кабинете физики Знать понятия «вещество», физическое тело.	Уметь выявлять закономерности	Готовность к самостоятельной учебно-познавательной деятельности	Комбинированный урок, показ опытов, использование презентации «Что изучает физика», «Введение»	Работа с вопросами параграфа	Примеры физических явле-ний: колебания маятника (пружинного и нитяного); свободное падение тел, ки-пение воды, звучание камер-тона; получение изобра-жения пламени свечи на экране с помощью лин-зы; взаимодействие стальных тел с магнии-том (шарик, скрепки, гвозди, стальные опил-ки); свечение нити нака-ливания электрической лампы. Примеры элек-трических явлений и др. Электрофорная машина, набор физичечких тел.
2.	Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений.	Уметь использовать физические приборы для измерения физических величин.	Знать правила техники безопасности на уроках физики.	Уметь измерять физические вели-чины при помо- щи простейших физических средств; находить цену деления прибора.	Самостоятельность мышления	Комбинированный урок	Самостоятельная работа 7Ф-1.1.,1.2.	Измерительная линейка, секундомер, термометр, амперметр, демонстрационный транспортир, демонстрационный микрометр, брусок.
3	Лабораторная работа №1 «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности». Инструктаж по ТБ.	Уметь определять цену деления прибора; Соблюдать правила ТБ	Знать правило для нахождения цены деления.	Формировать практические умения работы с различного рода шкалами.	Готовность к самостоятельной работе.	Урок-практикум	Лабораторная работа	ЛР оборудование (набор пузырьков, мензурка и т.д.)
4	Обобщение. Физика и техника.	Знать основные понятия темы.	Знать основные понятия темы.	Уметь работать с текстом параграфа.	Самостоятельность мышления	Урок повторения и обобщения и проверки знаний	Самостоятельная работа	Современные электронные устройства: плеер, мобильный телефон и т.п.), портреты учёных-физиков и выдающихся изобретателей.
5	Строение вещества. Молекулы. Проверочная работа по теме «Физические величины»	Знать о строении вещества, формирование физической картины мира	Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»	Уметь работать с текстом учебника	Развивать уровень самооценки	Комбинированный урок, проведение опытов, использование анимации «Траектория движения молекулы» Презентация «Молекула»	Фронтальный опрос	Модель молекулы, стакан с водой, краска, шар на цепочке, спир-товка, марганцовка. Сжимаемость газов. Опыт по рис. 16, 17, 18, 19 учебника. 2. Модели молекул воды, водоро-да, кислорода. Модель хаотического движения молекул.
6	Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел». Инструктаж по ТБ.	Уметь планировать и проводить эксперимент	Знать метод рядов	Умеют измерять размеры малых тел методом рядов	Готовность к самостоятельной работе.	Урок-практикум	Лабораторная работа	Линейка измерительная, крупа, горох, фотография молекул.
7	Диффузия в газах, жидкостях и твёрдых телах. Входная контрольная работа №1.	Знать явление диффузии Уметь объяснять и описывать явление диффузии	Знать смысл явления диффузии и его практического применения.	Уметь приводить примеры практического использования диффузии	Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей	Комбинированный урок, проведение опытов, использование презентации «Диффузия»	Контрольная работа	1. Опыт по рисунку 23 учебника. 2. Модель хаотического движения молекул. 3. Механическая модель броуновского движения. 4. Диффузия газов.
8	Взаимное притяжение и отталкивание молекул.	Знать и понимать смысл понятия «взаимодействие»	Формировать представление о физической картине мира	Уметь приводить примеры практического использования взаимодействий	Готовность к самостоятельной работе	Комбинированный урок, опыты, Использование презентации «Взаимодействие молекул»	Тест	Свинцовые цилиндры 1. Силы взаимодействия молекул: разламывание и соединение кусочков мела, сжатие и распрямление резинового ластика, сваривание в пламени2х стеклянных палочек. 2. Сцепление свинцовых цилиндров. 3. Отрывание стеклянных пластин от воды и керосина.
9	Три состояния вещества.	Знать основные свойства агрегатных состояний	Знать три состояния вещества	Умеют приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях	Развитие познавательных интересов	Комбинированный урок, презентация «Три состояния вещества»	Работа с текстом учебника	Набор тел разных агрегатных состояний Модель хаотического движения молекул. Объём и форма тела твёрдого, жидкости, газов. Свойство газов занимать весь предоставленный объём (по рис. 30 учебника).
10	Повторительно- обобщающий урок и теме «Первоначальные сведения о строе-нии вещества»	Знать основные понятия темы.	Знать основные понятия темы.	Уметь работать с текстом параграфа.	Самостоятельность мышления	Урок повторения и обобщения и проверки знаний	Самостоятельная работа
11	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Проверочная работа по теме «Строение вещества»	Знать смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»	понимать смысл понятий: «путь», «траектория», «относительность движения»	Уметь приводить примеры на различные виды движений.	Самостоятельность мышления.	Урок изучения новых знаний, презентация «виды движений»	Опорный конспект	1.Относительность дви-жения: движение игру-шечного авто по столу и движущейся тележке. 2.Равномерное и нерав-номерное движение, криволинейное и пря-молинейное движение управляемого игру-шечного авто. 3.Траектория мела на доске.
12	Скорость. Едини-цы скорости. Ла-бораторная работа № 3 «Изучение за-висимости пути от времени при пря-молинейном рав-номерном движе-нии. Измерение скорости». Инструктаж по ТБ.	Знать смысл понятия «скорость»; умеют описывать равномерное прямолинейное движение. Уметь планировать и проводить эксперимент	Знать формулу вычисления скорости при прямолинейном равномерном движении	Уметь графически изображать скорость	Готовность к поиску рациональных решений выводов. Готовность к самостоятельной работе.	Урок-практикум	Лабораторная работа	Движение игрушечного автомобиля (определить путь, пройденный им за 5 с, найти среднюю скорость движения).
13	Расчёт пути и вре-мени движения. Решение задач на расчет пути и вре-мени движения.	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения	Знать понятия пути, скорости и времени.	Уметь решать задачи на расчет скорости, пути и времени движения	Готовность работать в паре.	Урок закрепления знаний	Взаимопроверка
14	Явление инерции. Решение задач по теме «Явление инерции»	Знать величины «масса», различать инерцию и инертность,	Знать каким образом зависит скорость тела от его масс	Уметь описывать и объяснять явление инерции	Самостоятельная учебно-познавательная деятельность	Урок получения новых знаний, опыты, Презентация «Инерция»	Проверка дом. зад.	1. Опыты по рис. 41 учебника. 2. Колебания маятника. 3. Явление инерции (кукла на тележке).
15	Взаимодействие тел.	Знать/понимать смысл величины «масса», а также понятия «взаимодействие»	Знать/понимать понятие «взаимодействие	Уметь описывать поведение тела при воздействии на него других тел; решать качественные и количественные задачи по данной теме	Готовность к поиску рациональных решений выводов.	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	1.Опыты по рис. 42, 43 учебника. 2.Взаимодействие подвижного и неподвижного тела (движение шарика по жёлобу и столкновение с неподвижным телом)
16	Масса тела. Единицы массы.	Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ	Знать/понимать смысл величины «масса»	Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ	Развитие интеллектуальных качеств	Урок изучения новых знаний	Фронтальный опрос	1.Опыт по рис. 46 в учебнике. 2.Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах. Сравнение масс двух тел по их ускорениям при взаимодействии. Весы с разновесами, набор грузов
17	Лабораторная работа №4 «Изме-рение массы тела на рычажных ве-сах». Инструктаж по ТБ.	Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ	Знать правила работы с весами	Уметь самостоя-тельно работать с оборудованием для измерения массы тела	Готовность к самостоятельной работе	Урок-практикум	Проверка лабораторной работы	ЛР оборудование
18	Понятие объёма. Лабораторная работа №5 «Измерение объёма твёрдого тела». Инструктаж по ТБ.	Уметь использовать приборы для измерения объема тела правильной и неправильной формы, выражать результаты измерений в СИ	Знать и понимать смысл величины «объем».	Уметь использо-вать приборы для измерения объе-ма тела правиль-ной и неправиль-ной формы, вы-ражать результа-ты измерений в СИ	Готовность к самостоятельной работе	Урок-практикум	Проверка лабораторной работы	ЛР оборудование
19	Плотность вещества. Лабораторная работа №6 «Измерение плотности твёрдого тела». Инструктаж по ТБ.	Знать смысл величины «плотность».	Знать/понимать смысл величины «плотность».	Уметь вычислять плотность, а также объяснять свойства вещества в зависимости от его плотности. Умение работать с приборами (мензурка, весы)	Готовность к поиску рациональных решений выводов. Писать вывод и правильно оформлять работу.	Урок изучения новых знаний. Урок-практикум	Работа с таблицами стр.50-51	1.Демострация твёрдых тел одинакового объёма, но разной массы. 2. Сравнение объёмов мелких гвоздей и кусочков бумаги, уравновешенных на рычажных весах. 3. Демонстрация твёрдых тел одинаковой массы, но разного объёма. ЛР оборудование.
20	Расчёт массы и объёма тела по его и плотности.	Знать и понимать смысл величин «масса» и «объем». Уметь решать задачи на расчет массы.	Знать и понимать смысл величин «масса» и «объем».	Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности	Развитие интеллектуальных качеств	Урок закрепления знаний	Фронтальный опрос Работа у доски	Измерение объёма Алю-минииевого цилиндра и стального бруска, вы-числение их масс. Таб-лицы плотностей тел. Проверка полученного результата с помощью весов.Дидактический материал
21	Решение задач по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».	Уметь решать за-дачи на расчет скорости, пути и времени движе-ния, а также мас-сы и плотности вещества	Знать формулы по данной теме.	Уметь применять формулы к разным типам задач.	Развитие интеллектуальных качеств	Комбинированный урок	Работа у доски Индивидуальный опрос	Дидактический материал
22	Контрольная рабо-та №2 по теме «Механическое движение. Масса. Плотность вещества».	Уметь применять полученные знания	Знать формулы по данной теме.	Уметь применять полученные знания	Самостоятельность мышления	Урок контроля знаний	Контрольная работа
23	Сила. Явление тяготения. Сила тяжести	Знать смысл фи-зиической вели-чины «сила», «де-формация», виды деформаций. Знать смысл зако-на всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»	Знать смысл фи-зической вели-чиины «сила», «деформация», виды деформа-ций. Понимать смысл закона всемирного тяго-тения, понятия «сила тяжести»	Уметь изображать заданную силу на рисунке в масштабе. Уметь применять полученные знания	Готовность к поиску рациональных решений. Самостоятельный поиск информации	Урок получения новых знаний, Презентация «Сила». Опыты	Индивидуальный опрос	Опыт по рис. 55, 56 учебника. Падение металлического шарика, подвешенного на нити, после пережигания нити. Движение теннисного шарика, брошенного горизонтального.
24	Сила упругости. Закон Гука.	Знать смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения смысл закона Гука	Понимать смысл понятия «сила упругости», причины ее возникновения; смысл закона Гука	Уметь вычислять силу упругости	Развитие интеллектуальных качеств	Урок получения новых знаний	Фронтальный опрос	Прибор для демонстра-ции видов деформации; колебание тела на пру-жине. Действие рогатки (частный случай ката-пульты), лабораторный динамометр. Пружина, резинка, воздушный шар
25	Вес тела. Невесомость.	Знать смысл понятия «веса тела», причины ее возникновения, а также различие между весом тела и его массой.	Понимать, что вес тела – вели-чина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры	Уметь вычислять вес тела	Самостоятельный поиск информации	Комбинированный урок	Взаимоопрос	Явление невесомости. Линейка, груз, динамометр
26	Единица силы. Связь между силой тяжести и массой тела	Знать единицы силы. Связь между силой и массой тела	Знать формулу вычисления силы тяжести.	Уметь вычислять силу тяжести.	Готовность к поиску рациональных решений выводов.	Комбинированный урок	Опрос, выполнение упр. 19
27	Динамометр. Ла-бораторная работа №7 «Исследование зависимости силы упругости от удли-нения пружины. Измерение жест-кости пружины». Инструктаж по ТБ.	Знать устройство и принцип действия динамометров	Знать устройство динамометра	Уметь определять силу с помощью динамометра, выражать результаты измерений в СИ	Самостоятельный поиск информации. Готовность к самостоятельной работе	Урок-практикум	Проверка лабораторной работы	Динамометр Бакушинского, демонстрационный динамометр. ЛР оборудование Измерение силы по деформации пружины.
28	Сложение двух сил, направленных по одной прямой.	Знать правило сложения сил	Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело	Умение работать с чертежны-ми инструмен-тами (линейка, треугольник)	Готовность к поиску рациональных решений.	Комбинированный урок	Опорный конспект	Опыт по рис. 74, 76 учебника. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость.
29	Центр тяжести тела. Инструктаж по ТБ. Лабора-торная работа №8 «Определение це-нтра тяжести плос-кой пластины».					Урок-практикум
30	Сила трения. Тре-ние скольжения, трение покоя. Инс-труктаж по ТБ. Ла-бораторная работа №9 «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».	Уметь описывать и объяснять явление трения, знают способы уменьшения и увеличения трения	Знать способы уменьшения и увеличения трения	Уметь описывать и объяснять явление трения	Самостоятельный поиск информации	Урок-практикум	Опорный конспект	Измерение силы трения скольжения при движе-нии бруска по деревян-ной доске. Сравнение силы трения скольже-ния с силой трения по-коя и качения. Зависи-мость силы трения от массы тела, от шерохо-ватости поверхности. Машинка, тела с разной обработкой поверхнос-тей, динамометр, грузы, брусок.
31	Трение в природе и технике. Конт-рольная работа №3 по теме «Взаимо-действие тел».	Уметь применять полученные знания	Знать формулы по данной теме	Уметь применять полученные знания	Готовность к самостоятельной работе	Урок контроля знаний	Проверка контрольной работы	Способы увеличения и уменьшения. Шариковые и роликовые подшипники.
32	Давление. Единицы давления.	Знать смысл величин «давление», «сила давления»,	Знать основное понятие «давление»	Уметь предла-гать способы уменьшения или увеличения дав-ления в различ-ных практичес-ких ситуациях	Развитие мышления	Урок изучения нового материала, презентация «Давление»	Фронтальный опрос	Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры (по рис. 86 учебника). Песок, доска, гвозди
33	Способы увеличе-ния и уменьшения давления. Инстру-ктаж по ТБ. Лабо-раторная работа №10 «Измерение давления твёрдого тела на опору».	Знать основные способы применения давления в природе и технике	Знать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление	Уметь приводить примеры для изменения давления	Готовность к самостоятельной работе	Урок-практикум	Проверка дом. зад.
34	Давление газа.	Применять в объяснении материала знания о строении вещества	Знать механизм создания давления газами	Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами	Развитие интеллектуальных качеств	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Раздувание камеры по рис. 91 учебника. Изменение давление газа при изменении его объёма и температуры по рис. 92 учебника. Воздушный шар.
35	Закон Паскаля.	Знать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять пере-дачу давления жидкостями и газами	Знать смысл закона Паскаля	Уметь приводить примеры использования данного закона в технике	Развитие интеллектуальных качеств	Комбинированный урок, опыты	Тест	Передача давления жидкостями и газами по рис 95, 96 учебника. Шар Паскаля, стакан с водой, пакет с водой.
36	Давление в жид-кости и газе. Само-стоятельная работа по теме «Давле-ние. Закон Паскаля».	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Знать формулу нахождения давления в жидкости и газе	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Готовность к самостоятельной работе	Урок изучения нового материала, презентация	Проверка дом. зад.	Ведерко Архимеда
37	Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Знать формулу нахождения давления в жидкости и газе	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Развитие мышления	Урок решения задач	Работа у доски	Опыты по рис. 99-103 учебника
38	Решение задач на расчёт давления в жидкости.	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Знать формулу нахождения давления в жидкости и газе	Уметь решать задачи на расчет давления и силы давления твердых тел	Развитие мышления	Урок решения задач	Фронтальный опрос, самостоятельная работа
39	Сообщающиеся сосуды. Самостоятельная работа по теме «Давление жидкостей».	Знать применение сообщающихся сосудов	Знать применение сообщающихся сосудов	Уметь описы-вать и объяснять случаи с разно-родными жидкос-тями в сообщаю-щихся сосудах	Развитие мышления	Урок изучения нового материала, опыты, плакаты	Фронтальный опрос	Равновесие однородной и неоднородной жид-кости в сообщающихся сосудах. Модели водо-мерного стела, фонтана. Таблица «Шлюзы».
40	Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.	Уметь описывать и объяснять явле-ние атмосферного давления. Знают и умеют объяс-нить суть опыта Торричелли	Знать смысл понятий «атмосфера», атмосферное давление.	Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления	Развитие интеллектуальных качеств	Урок изучения нового материала, Презентация, опыты	Самостоятельная работа	Обнаружение атмосферного давления. Опыты с демонст-рационной пипеткой, ливером, грушей. Шар для взвешивания воздуха, весы, насос, 3-х литровая банка, электрический чайник, воздушный шарик.
41	Измерение атмосферного давления. Опыт Торичелли.	Знать и уметь объяснить суть опыта Торричелли	Знать суть опыта Торричелли	Уметь объяснять суть опыта Торричелли	Самостоятельный поиск информации	Урок изучения нового материала, Презентация, опыты	Проверка дом. зад.	Таблица «Опыт Торричелли», действие присоски. Барометр
42	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	Знать/пони-мать устройство и принципы действия барометров	Знать устройство и принцип действия барометра.	Уметь использо-вать барометры для измерения атмосферного давления.	Развитие мышления	Урок закрепления материала, презентация	Работа у доски	Барометр-анероид, таблица «Схема устройства барометра-анероида».
43	Манометры. Реше-ние задач на рас-чёт давления в жидкости, на зна-ние правил сооб-щающихся сосу-дов, на измерение атмосферного давления.	Знать устройство и принципы действия манометров	Знать устройство и принципы действия манометров	Уметь объяснять физические основы различных методов измерения давления	Готовность к самостоятельной работе	Урок закрепления материала, таблица, опыты	Самостоятельная работа	Устройство и принцип действия открытого жидкостного маномет-ра. Устройство и Дей-ствие металлического манометра (демонстра-ционная таблица, дейст-вующая модель мано-метра). Дидактический материал
44	Контрольная работа №4 по теме «Давление жидкостей, газов и твёрдых тел».	Давление. Закон Паскаля	Знать смысл фи-зических зако-нов: закон Паска-ля. Уметь: объяс-нять передачу давления в жидкостях и газах.	Уметь воспроизводить и находить физические величины: давление, плотность	Готовность к самостоятельной работе	Урок контроля знаний	Проверка контрольной работы
45	Поршневой жидкостный насос.	Знать устройство и принципы действия водопровода и поршневого жидкостного насоса	Знать устройство и принципы действия водопровода и поршневого жидкостного насоса	Умеют объяснять физические осно-вы конструирова-ния водопровода, а также исполь-зования поршне-вого насоса	Развитие мышления	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Модель насоса
46	Гидравлический пресс.	Знать, что такое пресс и где он применяется	Знать, что такое пресс и где он применяется	Уметь применять теорию при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Комбинированный урок, презентация	Самостоятельная работа	Действие модели гидравлического пресса
47	Действие жидкос-ти и газа на погру-жённое в них тело. Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление».	Знать смысл закона Архимеда	Знать смысл закона Архимеда	Уметь объяснить причину возникновения выталкивающей силы	Развитие интеллектуальных качеств	Комбинированный урок, презентация, опыты	Фронтальный опрос	Опыты по рис. 137, 138 учебника.
48	Архимедова сила.	Знать смысл закона Архимеда	Знать смысл закона Архимеда	Уметь объяснить причину возник-новения выталки-вающей силы	Развитие интеллектуальных качеств	Комбинированный урок, презентация, опыты	Фронтальный опрос	Опыт по рис. 139 учебника. Сосуд с водой, динамометр, набор грузов.
49	Инструктаж по ТБ. Лабораторная Ра-бота №11 «Опре-деление выталки-вающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».	Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ	Знать смысл закона Архимеда	Умеют вычислять архимедову силу, выражать результаты измерений в СИ	Готовность к самостоятельной работе	Урок-практикум	Проверка лабораторной работы	ЛР оборудование
50	Плавание тел. Самостоятельная работа по теме «Архимедова сила».	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Умеют применять материал	Самостоятельный поиск информации	Урок изучения нового материала	Опорный конспект	Плавание тел в жидкости при равенстве действующих на него силы тяжести и архимедовой силы. Сосуд с водой, набор тел, соль, картошка, пластилин.
51	Решение задач по теме «Архимедова сила. Условия плавания тел».	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Знать условия плавания тел	Уметь применять материал при решении задач	Развитие интеллектуальных качеств	Урок решения задач	Тест	Дидактический материал
52	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	Знать условия плавания тел	Знать условия плавания тел	Уметь проверить условия плавания тел	Развитие интеллектуальных качеств	Урок -практикум	Проверка лабораторной работы	ЛР оборудование
53	Плавание судов.	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Умеют объяснить сходство и разли-чие в воздухо-плавании и плавании судов и подводных лодок	Развитие интеллектуальных качеств	Урок закрепления знаний	Фронтальный опрос	Плавание коробки из фольги.
54	Воздухоплавание. Тест по теме «Архимедова сила. Плавание тел».	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов	Уметь объяснить сходство и разли-чие в воздухо-плавании и плавании судов и подводных лодок	Развитие интеллектуальных качеств	Урок закрепления знаний	Фронтальный опрос	Подъём в воздухе воздушного шарика или мыльных пузырей.
55	Повторение темы «Архимедова си-ла». Решение задач по теме «Архиме-дова сила».	Повторить основные формулы и понятия темы	Знать основные понятия темы	Умеют применять полученные знания при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Урок повторения темы	Тест	Дидактический материал
56	Контрольная работа №5 по теме «Плавание тел. Воздухоплавание».	Умеют применять полученные знания при решении задач	Знать основные понятия темы	Умеют применять полученные знания при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Урок контроля знаний	Проверка контрольной работы
57	Механическая работа. Единицы работы.	Знать смысл величины «рабо-та»; уметь вы-числять механи-ческую работу для простейших случаев	Знать смысл величины «работа»;	Уметь вычислять механическую работу для простейших случаев	Развитие интеллектуальных качеств	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Расчёт работы при подъёме бруска известной массы на высоту 1м и равномерного его перемещения на то же расстояния по горизонтальной плоскости. Брусок, доска
58	Мощность. Единицы мощности.	Знать смысл величины «мощность»	Знать смысл величины «мощность»	Уметь вычислять мощность	Развитие мышления	Урок изучения нового материала	Проверка дом. зад.	Расчёт мощности, развиваемой при ходьбе.
59	Простые механиз-мы. Равновесие сил на рычаге. Са-мостоятельная Ра-бота по теме «Ра-бота и мощность».	Знать виды простых механизмов и их применение	Знать виды простых механизмов и их применение	Уметь объяснять принцип дейст-вия и различные аспекты приме-нения простых механизмов	Развитие интеллектуальных качеств	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа	Простые механизмы (без рассмотрения устройства), опыты по рис. 149, 150 и 154 учебника. Простые механиз-мы: Блок, рычаг, ворот, наклонная плоскость
60	Момент силы.	Знать смысл величины «момент силы»	Знать смысл величины «момент силы»	Уметь вычислять момент силы.	Развитие мышления	Урок изучения нового материала	Проверка дом. зад	Условие равновесия рычага по рис. 154 учебника. Рычаг, гири
61	Рычаги в технике, быту и природе. Инструктаж по ТБ. Лабораторная Ра-бота №13 «Выяс-нение условия равновесия рычага».	Уметь на практике определять условие равновесия рычага.	Знать условие равновесия рычага	Уметь на практике определять условие равновесия рычага.	Развитие интеллектуальных качеств	Урок практикум	Проверка лабораторной работы	ЛР оборудование
62	Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механиз-мов. «Золотое пра-вило механики»	Знать смысл «золотого правила механики»;	Знать смысл «золотого правила механики»;	Уметь объяснять, где и для чего применяются блоки	Самостоятельный поиск информации	Комбинированный урок	Решение задач	Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока. Действие подвижного блока. Равенство работ при использовании простых механизмов. Блоки
63	Решение задач по теме «Золотое правило механики».	Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме	Знать виды простых механизмов и их применение	Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме	Самостоятельный поиск информации	Урок закрепления темы	Фронтальный опрос
64	Коэффициент по-лезного действия механизма. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14 «Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости».	Знать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов.	Знать смысл КПД	Уметь вычислять КПД наклонной плоскости	Готовность к самостоятельной работе	Урок- практикум	Проверка лабораторных работ	ЛР оборудование
65	Решение задач на определение КПД простых механизмов.	Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме	Знать КПД простых механизмов и их применение	Уметь решать качественные и количественные задачи по данной теме	Самостоятельный поиск информации	Урок закрепления темы	Фронтальный опрос
66	Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.	Знать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления	Знать физичес-кий смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления	Уметь применять формулы при решении задач	Самостоятельная учебно-познавательная деятельность	Урок изучения нового материала	Конспект	Опыт по рис. 171 и 172 учебника Набор тел, линейка, механические часы, детские игрушки: автомобиль, самолет.
67	Превращение одного вида механической энергии в другой. Законы сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.	Уметь приводить примеры перехода механической энергии одного вида в другой.	Знать о превра-щение одного вида механичес-кой энергии в другой; законы сохранения полной механи-ческой энергии; об использовании энергии рек и ветра.	Уметь применять формулы при решении задач	Самостоятельная учебно-познавательная деятельность	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Опыт по рис. 175 и 176 учебника. Колебания нитяного маятника. Движение «сегнерова колеса». Набор тел, линейка
68	Повторение прой-денного «Первона-чальные сведения о строении ве-щества», «Взаимо-действие тел».Тест по теме «Взаимо-действие тел».	Повторить основные формулы и понятия темы	Знать основные понятия темы	Умеют применять полученные знания при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Урок повторения темы	тест	Дидактический материал
69	Итоговая контрольная работа №6.	Умеют применять полученные знания при решении задач	Знать основные понятия темы	Умеют приме-нять полученные знания при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Урок контроля знаний	Проверка контрольной работы
70	Повторение материала по теме «Давление жидкостей, газов и твёрдых тел».	Повторить основные формулы и понятия темы	Знать основные понятия темы	Умеют применять полученные знания при решении задач	Готовность к самостоятельной работе	Урок повторения темы	тест

Контрольная работа № 1 по теме «Механическое движение. Масса. Плотность вещества»

Вариант 1

Почему дым от костра по мере его подъема перестает быть видимым даже в безветренную погоду?
Скорость зайца 54 км/ч. Какой путь он совершит за 3 минуты?
Почему разломанный карандаш мы не можем соединить так, чтобы он вновь стал целым?
Автомобиль за 10 минут прошел путь 12 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Вариант 2

Морское животное кальмар при нападении на него выбрасывает темно-синюю защитную жидкость. Почему через некоторое время пространство, заполненное этой жидкостью даже в спокойной воде становится прозрачным?
Скорость дельфина 72 км/ч. За какое время он совершит путь 2 км?
Молекулы вещества притягиваются друг к другу. Почему же между молекулами есть промежутки?
Автомобиль за 0,5 часа прошел путь 18 км. С какой скоростью он двигался? Постройте графики скорости и пути.

Контрольная работа № 2 по теме «Взаимодействие тел»

Вариант 1

Куда и почему отклоняются пассажиры относительно автобуса, когда он резко трогается с места, поворачивает налево?
Найти силу тяжести, действующую на тело массой 40 кг. Изобразите эту силу на чертеже в выбранном масштабе.
Найдите объем 2 кг золота. Плотность золота 19300 кг/м3
Найти массу бруска из латуни размерами 10х8х5 см. Плотность латуни 8500 кг/м3

Вариант 2

Зачем при торможении автомобиля водитель включает задний красный свет?
Найти вес тела массой 400 г. Изобразите вес на чертеже в выбранном масштабе.
Жидкость объемом 3 литра имеет массу 2,4 кг. Найдите ее плотность.
Найдите силу тяжести, действующую на брусок объемом 500 см3. Плотность бруска 4000 кг/м3

Контрольная работа № 3 по теме
«Давление жидкостей, газов и твердых тел»

I вариант

1 . На рисунке 1 изображен один и тот же сосуд с поршнем. Цифрами 1, 2 и 3 обозначены круглые отверстия, затянутые одинаковыми резиновыми пленками. Когда поршень переместили из положения А в положение В, пленки выгнулись наружу. На каком из рисунков выпуклость пленок изображена правильно?

Рис. 1

2. В сосуде находится 1 л керосина. Как изменится давление на дно и стенки сосуда, если вместо керосина налить 1 л воды? (Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3) Ответ объясните.

3. Какое давление производит мальчик массой 42 кг на пол, если площадь подошв его обуви 280 м2?

4. Плоскодонная баржа получила пробоину в дне площадью 300 см2 С какой силой нужно давить на пластырь, которым закрывают отверстие, чтобы сдержать напор воды на глубине 3 м ? (Плотность воды 1000 кг/м3)

II вариант

1. Одинаковые ли давления производят на стол кирпичи (см. рис.)? Ответ объясните.

2. В стеклянном сосуде под поршнем находится газ. Как, не меняя плотности этого газа, увеличить его давление?

3. Найдите давление воды на глубине 25 м. Плотность воды 1000 кг/м3

4. Масса лыжника 60 кг. Какое давление оказывает он на снег, если длина каждой лыжи 1,5 м, ее ширина —10 см?

Контрольная работа № 4 по теме «Плавание тел, воздухоплавание»
Вариант 1

Почему горящий керосин нельзя тушить водой? Плотность керосина 800 кг/м3, воды 1000 кг/м3
Кирпич размерами 25х10х5 см3 полностью погружен в воду. Вычислите архимедову силу, действующую на кирпич. Плотность кирпича 1600 кг/м3, воды 1000 кг/м3 .
Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 200 см2. Какая сила действует на больший поршень?
Какую силу нужно приложить, чтобы удержать в воде гранитную плиту размером 20 х 40 х 50 см3. Плотность гранита 2600 кг/м3, плотность воды 1000 кг/м3

Вариант 2.

Два одинаковых стальных шарика подвесили к коромыслу весов. Нарушится ли равновесие весов, если один из них опустить в сосуд с водой, а другой в керосин? Плотность воды 1000 кг/м3, керосина 800 кг/м3

2. Дубовый брусок объемом 50 дм3, имеющий форму параллелепипеда, опустили в бензин. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Плотность бензина 710 кг/м3

3. Поршень гидравлического пресса площадью 360 см2 действует с силой 18 кН. Площадь малого поршня 45 см2. С какой силой действует меньший поршень на масло в прессе?

4. Воздушный шар имеет объем 80 см3. Он наполнен горячим воздухом, плотность которого 1,06 кг/м3, а находится в воздухе плотностью 1,29 кг/м3.

А) Чему равна подъемная сила воздушного шара?

Б) Как и почему изменится подъемная сила шара при увеличении пламени горелки?

Контрольная работа № 5 по теме «Работа, мощность, энергия»

Вариант 1

1. Найдите кинетическую энергию зайца массой 2 кг, бегущего со скоростью 54 км/ч.

2. На правое плечо рычага действует сила 25 Н, а к левому подвешен груз массой 5 кг. Найдите правое плечо рычага, если левое 10 см. Рычаг находится в равновесии.

3. Какая работа совершается при подъеме гранитной глыбы объемом 2 м3 на высоту 12 м? Плотность гранита 2600 кг/м3 .

Вариант 2

1. Найдите потенциальную энергию голубя массой 200 г летящего на высоте 8 м над землей со скоростью 85 км/ч.

2. На правое плечо рычага действует сила 20 Н, его длина 50 см. Какая сила действует на левое плечо длиной 20 см, если рычаг находится в равновесии?

3. Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 3 м3 на высоту 5 м за 5 минут. Плотность воды 1000 кг/м3

Итоговая контрольная работа

Вариант 1.

Почему аромат цветов чувствуется на расстоянии?
Найдите силу тяжести, действующую на сокола, массой 500 г. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.
Скорость поезда 72 км/ч. Какой путь пройдет поезд за 15 минут? Постройте график движения.
Найдите архимедову силу, действующую в воде на брусок размером 2х5х10 см, при его погружении наполовину в воду.
Найдите работу насоса по подъему 200 л воды с глубины 10 м. Плотность воды 1000 кг/м3

Вариант 2.

Чай остыл. Как изменились его масса, объем, плотность?
Мопед «Рига – 16» весит 490 Н. Какова его масса? Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.
С какой скоростью двигался автомобиль, если за 12 минут он совершил путь 3,6 км. Постройте график скорости.
Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2
Определите среднюю мощность насоса, который подает воду объемом 4,5 м3 на высоту 5 м за 5 мин. Плотность воды 1000 кг/м3

8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

8.1. Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002 г.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005 г.

3. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й кл.: К учебнику А. В. .Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003 г.

4. Л.А. Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа, 2005 г.

5. Газета «1сентября» приложение «Физика»

6. Интернет-ресурсы

7.1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;

8. Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

9. Тестовый контроль Физика 7-9 классы. CD-ROM. Издательство «Учитель», 2010 г.

Экспресс-подготовка + ЕГЭ на 100 баллов.Физика 9-11 класс CD-ROM

Литература для учащихся

1. Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7 - 9 классов общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2007-2013 г.

2. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6 - 7 классах средней школы: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987.

3. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Дрофа, 2007-2013 г.

4. Перышкин А. В. Сборник задач по физике.- М: Издательство «Экзамен», 2012 г.

Электронные образовательные ресурсы

www.fizportal.ru/ Физический портал;

www.class-fizika.narod.ru Классная физика;

www.elkin52.narod.ru/ Занимательная физика в вопросах и ответах - Сайт заслуженного учителя РФ, методиста Виктора Елькина;

fizkaf.narod.ru Кафедра и лаборатория физики МИОО (Московский Институт Открытого Образования);

http://www.center.fio.ru/som- методические рекомендации учителю-предметнику;

http://www.edu.ru- Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена;

http://metodist.lbz.ru- сайт издательства БИНОМ. Лаборатория знаний;

http://school-collection.edu.ru/- Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов;

http://www.fipi.ru- Материалы сайта ФИПИ;

www.standart.edu.ru материалы сайта Федеральный Государственный Образовательный Стандарт;

http://www.e-osnova.ru/ Издательская группа ОСНОВА. Физика.

8.2. Оборудование к лабораторным работам

Лабораторная работа № 1.

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

Оборудование: измерительный цилиндр (мензурка), стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды.

Лабораторная работа № 2.

«Измерение размеров малых тел».

Оборудование: линейка, дробь, горох, иголка.

Лабораторная работа № 3.

«Измерение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости».

Оборудование: стеклянная трубка длиной 20 — 25 см, диаметром 7 — 8 мм, заклеенная с обеих сторон пластилиновыми пробками; миллиметровая линейка длиной 25 см; брусок небольшого размера или обычный ластик; бумажные ленты соответствующей длины; два резиновых колечка; метроном (один на весь класс).

Лабораторная работа № 4.

«Измерение массы тела на рычажных весах».

Оборудование: весы, гири, три небольших тела разной массы.

Лабораторная работа № 5.

«Измерение объема твёрдого тела».

Оборудование: мензурка, тела неправильной формы, нитки.

Лабораторная работа № 6.

«Измерение плотности твердого тела».

Оборудование: весы, гири, мензурка, твердое тело, нитка.

Лабораторная работа № 7.

«Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины».

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, динамометр, набор грузов, линейка.

Лабораторная работа № 8.

«Определение центра тяжести плоской пластины».

Оборудование: штатив, плотный картон, треугольник из школьного набора, линейка, скотч, нить, карандаш.

Лабораторная работа № 9.

«Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Оборудование: динамометр лабораторный, трибометр (линейка и брусок), набор грузов.

Лабораторная работа № 10.

«Измерение давления твердого тела на опору»

Оборудование: динамометр, линейка измерительная, брусок деревянный.

Лабораторная работа № 11.

«Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Оборудование: динамометр, штатив, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Лабораторная работа № 12.

«Выяснение условий плавания тел в жидкости»

Оборудование: весы, гири, мензурка, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, сухая тряпка.

Лабораторная работа № 13.

«Выяснение условия равновесия рычага»

Оборудование: рычаг на штативе, набор грузов, масштабная линейка, динамометр.

Лабораторная работа № 14.

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Оборудование: доска, динамометр, линейка, брусок, штатив.

8.3. Демонстрации.

Равномерное движение.
Прямолинейное и криволинейное движение.
Опыты, иллюстрирующие явление инерции и взаимодействия тел.
Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.
Зависимость давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры.
Обнаружение атмосферного давления.
Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
Передача давления жидкостями и газами.
Устройство и действие гидравлического пресса.
Сжимаемость газов.
Диффузия газов, жидкостей.
Модель хаотического движения молекул.
Объём и форма твёрдого тела, жидкости.
Свойство газа занимать весь предоставленный ему объём.
Способы измерения плотности вещества.
Сцепление свинцовых цилиндров.

8.4. Демонстрационное оборудование

Первоначальные сведения о строении вещества

1. Модели молекул воды, кислорода, водорода.

2. Механическая модель броуновского движения.

3. Набор свинцовых цилиндров.

Взаимодействие тел.

1. Набор тележек.

2. Набор цилиндров.

3. Прибор для демонстрации видов деформации.

4. Пружинный и нитяной маятники.

5. Динамометр.

6. Набор брусков.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

1. Шар Паскаля.

2. Сообщающиеся сосуды.

3. Барометр-анероид.

4. Манометр.

Работа и мощность.

1. Набор брусков.

2. Динамометры.

3. Рычаг.

4. Набор блоков.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

естественно-математического цикла

от__________№____________

__________________Л.А.Самсонова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________Н.Ф.Маслюкова

_____________________2013 г.

Предварительный просмотр:

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ НОВОАЛЕКСАНДРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»

УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

МОУ СОШ №6

Протокол №1 от 28.08.2013 г.

Директор МОУ СОШ №6

_________Г.С. Цыкалова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 8-го класса на 2013-2014 учебный год

разработана на основе программы для общеобразовательных

учреждений «Физика. Астрономия. 7-11 классы» составители: В.А.Коровина, В.А.Орлова и авторы программы Е.М. Гутник, А.В. Перышкин

Рабочую программу составила

учитель физики высшей квалификационной категории

Калугина Людмила Борисовна

с. Раздольное 2013 год

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8-х классов и реализуется на основе следующих нормативно - правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по физике, утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 7).

3. Учебный план МОУСОШ №6 на 2013/2014 учебный год

4. Программа для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия: классы 7-11, М., Дрофа, 2010г. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин; 2010 год.

Рабочая программа курса физики 8 класса разработана на основе Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия классы 7-11, М., «Дрофа», 2010 г. Авторы программы: Е.М. Гутник, А.В.Перышкин. Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в том числе для проведения контрольных работ – 7 часов,

лабораторных работ-14 часов.

Планирование составлено из расчета 2 часа в неделю (70 часов в год), что соответствует региональному базисному учебному плану.

Данный курс физики обеспечивает общекультурный уровень подготовки учащихся.

Срок реализации рабочей учебной программы - 1 год. Срок действия рабочей программы - 3 года.

Программа разработана в августе 2013 года.

Уровень обучения базовый.

Цели:

- Создание условий для ознакомления учащихся с физикой как наукой, чтобы обеспечить им возможность осознанного выбора профиля дальнейшего обучения в старших классах;

- Создание условий для формирования научного миропонимания и развития мышления учащихся.

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, её влияние на темпы развития мышления учащихся

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

- представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к

элементу общечеловеческой культуры;

-использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения физики создают условия для:

- ознакомления учащихся с основами физической науки, с её основными понятиями, законами, теориями, методами физической науки; с современной научной картиной мира; с широкими возможностями применения физических законов в технике, быту, различных сферах деятельности;

- усвоения школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса её познания, для понимания роли практики в познании физических законов и явлений;

- развития мышления у учащихся, умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления; - формирование умений выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, делать выводы, опираясь на известные законы;

- развития у учащихся восприятия, мышления, памяти, речи, воображения;

- формирование и развития таких свойств личности как: самостоятельность, коммуникативность, критичность, толерантность;

- развития способностей каждого ученика и интереса к физике; для развития мотивации к получению новых знаний.

- развития у учащихся функциональных механизмов психики: восприятия, мышления (теоретического, логического, интуитивного), памяти, речи, воображения;

- развития познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В., Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы

систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,

определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

2. Общая характеристика учебного предмета:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.

Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных

интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

3. Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Физика» на базовом уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в 8 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов.

Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (из расчета 2 час в неделю).

Количество плановых контрольных работ - 7 часов.

Количество лабораторных работ - 14 часов.

4. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности (описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета)

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование,

определение оптимального соотношения цели и средств.

При формировании мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и

познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной

деятельности по их разрешению.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и

выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Планируемые результаты при изучении курса физики ученик 8 класса должен:

Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом.

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока , напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока.

Представлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления

от угла падения.

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников и ее обработку и представление в разных формах

(словесно, графически, схематично…).

Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения физики

Личностными результатами обучения физике в 8 классах являются:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих пособностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологии для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам

открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в 8 классах являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов и явлений;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах; анализировать и перерабатывать поученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку

зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в 8 классах являются:

знание о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешности результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны

окружающей среды;

формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов теоретических моделей физические законы;

коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

6. Содержание программы учебного предмета. (70 часов)

1). Тепловые явления (14часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.

Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2). Изменение агрегатных состояний вещества. (11 часов)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.

Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа.

4. Измерение относительной влажности воздуха.

3). Электрические явления. (27 часов)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.

Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником

с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

4). Электромагнитные явления. (6 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты.Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

5). Световые явления. (8 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.

Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение (4 час).

7. Тематическое планирование 8 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

№ урока, тема, дата	Содержание урока	Основные виды учебной деятельности обучающихся
	Тепловые явления (14 ч)
1/1. Тепловое движение. Температура. (§ 1)	Характеристика разделов курса физики 8 кл. Примеры тепловых и электрических явлений. Особенности движения молекул. Связь температуры тела и скорости движения его молекул. Движение молекул в газах, жидкостях и твердых телах. Демонстрации. Принцип действия термометра. Наблюдение за движением частиц с использованием механической модели броуновского движения. Инновационное оборудование и демонстрации: измерение температуры внутри помещения и снаружи с помощью погодной станции.	Объяснять тепловые явления, характеризовать тепловое явление, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул.
2/2. Внутренняя энергия (§ 2)	Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Демонстрации. Колебания нитяного и пружинного маятника. Падение стального и пластилинового шарика на стальную и покрытую пластилином пластину. Инновационное оборудование и демонстрации: сравнение теплопроводности различных тел.	Наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах. Приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, его падении. Давать определение внутрен-ней энергии тела как суммы кинетической энергии движе-ния его частиц и потенциаль-ной энергии их взаимодействия
3/3. Способы изменения внутренней энергии (§ 3)	Увеличение внутренней энергии тела путем совершения работы над ним или ее уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии путем теплопередачи. Демонстрации. Нагревание тел при совершении работы: при ударе, при трении. Опыт: Нагревание стальной спицы при перемещении надетой на нее пробки.	Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу. Пере-числять способы изменения внутренней энергии. Приво-дить примеры изменения внут-ренней энергии тела путем со-вершения работы и теплопере-дачи. Проводить опыты по из-менению внутренней энергии.
4/4. Виды теплопередачи. Теплопроводность (§ 4)	Теплопроводность — один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. Демонстрации: Передача тепла от одной части твердого тела к другой. Теплопроводность различных веществ жидкостей, газов, металлов.	Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинети-ческой теории. Приводить при-меры теплопередачи путем теп-лопроводности. Проводить ис-следовательский эксперимент по теплопроводности различ-ных веществ и делать выводы.
5/5. Конвекция (§ 5)	Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Конвекция — вид теплопередачи. Демонстрации: Конвекция в воздухе и жидкости.	Приводить примеры теплопередачи путем конвекции.
6/6. Излучение (§ 6)	Передача энергии излучением. Излучение — вид теплопередачи. Демонстрации: Передача энергии путем излучения.	Приводить примеры теплопередачи путем излучения.
7/7. Особенности различных спосо-бов теплопереда-чи. Примеры теплопередачи.(§ 1 на с. 178 уч.)	Особенности видов теплопередачи. Проверочная работа по теме «Виды теплопередачи»	Анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи. Сравнивать виды теплопередачи.
8/8. Количество теплоты. Единицы количества теплоты. (§ 7) Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды».	Количество теплоты. Единица количества теплоты. Подготовка к выполнению лабораторной работы. Демонстрации: Нагревание разных веществ равной массы. Лабораторная работа №1 «Исследова-ние изменения со временем темпера-туры остывающей воды». Опыт: Исследование изменения со вре-менем температуры остывающей воды. Инновационное оборудование и демонстрации: наблюдение теплообмена, измерение температуры.	Находить связь между единицами, в которых выражают количество теплоты Дж, кДж, кал, ккал. Самостоятельно работать с текстом учебника.
9/9. Удельная теплоемкость (§ 8) Входная контрольная работа №1	Удельная теплоемкость вещества, ее физический смысл, Единица удельной теплоемкости Дж/кг х град и что это означает. Анализ таблицы 1 учебника. Измерение теплоемкости твердого тела.	Объяснять физический смысл удельной теплоемкости ве-ществ. Анализировать таблич-ные данные. Приводить приме-ры, применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ.
10/10. Расчет количества теп-лоты, необходи-мого для нагрева-ния тела или вы-деляемого им при охлаждении (§ 9) Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»	Способы расчета количества теплоты при теплообмене тел.Устройство и применение калориметра. Сравнивание количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Демонстрации: устройство калориметра. Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» Инновационное оборудование и демонстрации: сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.	Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.Разрабатывать план выполнения работы. Определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализировать причины погрешностей.
11/11. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»	Зависимость удельной теплоемкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». Инновационное оборудование и демонстрации: измерение удельной теплоемкости твердого тела.	Разрабатывать план выполне-ния работы. Определять экспе-риментально удельную теплоемкость вещества и срав-нивать ее с табличным значе-нием. Объяснять полученные результаты, представлять их в табличной форме, анализиро-вать причины погрешностей.
12/12. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания (§ 10) Самостоятельная работа по теме «Количество теплоты»	Формирование понятий об энергии топлива, удельной теплоте сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника. Расчет количества теплоты, выделяемой при сгорании топлива. Решение задач. Демонстрации: Образцы различных видов топлива, нагревание воды при сгорании спирта или газа в горелке.	Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее. Приводить примеры экологически чистого топлива.
13/13. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах (§ 11,2 на с. 181 уч.) Тест по теме «Тепловые явления».	Физическое содержание закона сохранения и превращение энергии в механических и тепловых процессах.	Приводить примеры превраще-ния механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому. Формулировать закон сохранения механической энергии и приводить примеры из жизни, подтверждающие этот закон. Систематизировать и обобщать знания закона сохранения и превращения энергии на тепловые процессы.
14/14. Контроль-ная работа №2 по теме «Тепло-вые явления»	Контрольная работа по теме «Тепловые явления»	Применять теоретические знания к решению задач
	Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)
15/1. Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания. (§ 12 - 13)	Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление и отвердевание. Анализ, таблицы 3 учебника. Демонстрации. Модель кристаллической решетки, молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, кристаллы. Опыт. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде. Инновационное оборудование и демонстрации: плитка малогабаритная.	Приводить примеры агрегат-ных состояний вещества. Отли-чать агрегатные состояния ве-щества и объяснять особеннос-ти молекулярного строения га-зов, жидкостей и твердых тел. Использовать межпредметные связи физики и химии для объ-яснения агрегатного состояния вещества. Отличать процессы плавления тела от кристаллиза-ции и приводить примеры этих процессов.
16/2. График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления. (§ 14, 15)	Физический смысл удельной теплоты плавления, ее единица. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 учебника. Решение задач на нахождение количества теплоты, выделяющейся при кристаллизации тела	Проводить исследовательский эксперимент по изучению уде-льной теплоты плавления, де-лать отчет и объяснять резуль-таты эксперимента. Анализиро-вать табличные данные темпе-ратуры плавления, график пла-вления и отвердевания. Рассчи-тывать количество теплоты, выделившееся при кристалли-зации. Объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.
17/3. Решение за-дач по теме «Наг-ревание и плавле-ние кристалличес-ких тел». Тест по теме «Плавление и отвердевание»	Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация». Тест по теме «Плавление и отвердевание»	Определять по формуле количество теплоты, выделяю-щеееся при плавлении и крис-талллизации тела. Получать необходимые данные из таб-лиц. Применять теоретические знания при решении задач.
18/4. Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара (§ 16, 17)	Особенности процессов испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение при конденсации пара. Демонстрации: Явление испарения и конденсации.	Объяснять понижение темпера-туры жидкости при испарении. Приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара. Выполнять исследовательское задание по изучению испарения и конден-сации, анализировать его результаты и делать выводы.
19/5. Кипение Удельная теплота парообразования и конденсации (§ 18, 20)	Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Физический смысл удельной теплоты парообразования и конденсации. Анализ таблицы 6 учебника. Решение задач. Демонстрации: кипение воды, конденсация пара. Инновационное оборудование и демонстрации: наблюдение за процессом кипения воды.	Работать с таблицей 6 учебника. Приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара. Рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы. Самостоятельно проводить эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его результаты, делать выводы.
20/6. Решение задач по теме «Количество теплоты»	Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании).	Находить в таблице необходи-мые данные. Рассчитывать ко-личество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования
21/7. Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха (§ 20) Инструктаж по ТБ.	Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра» Демонстрации: Различные виды
Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра»	гигрометров, психрометров, психрометрическая таблица. Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра» Инновационное оборудование и демонстрации: измерение относительной влажности воздуха с помощью погодной станции.	Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека. Определять влажность воздуха. Работать в группе.
22/8. Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания (§ 21, 22)	Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Экологические проблемы при использовании двигателя внутреннего сгорания (ДВС). Демонстрации: Подъем воды за пор-шнем в стеклянной трубке, модель ДВС	Объяснять принцип работы и устройство ДВС, применение ДВС на практике.
23/9. Паровая турбина. КПД теплового дви-гателя. Экологи-ческие проблемы использования тепловых машин. (§ 23, 24)	Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Решение задач. Демонстрации: Модель паровой турбины. Тест по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Рассказывать о применении паровой турбины в технике. Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины. Сравнивать КПД различных машин и механизмов.
24/10. Решение задач по теме «Изменение агре-гатных состояний вещества». Подго-товка к контроль-ной работе.	Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты, отданного (полученного) телом при конденсации (парообразовании), КПД тепловых двигателей.	Находить в таблице необхо-димые данные. Рассчитывать количество теплоты, получен-ное (отданное) телом, удельную теплоту парообра-зования, КПД тепловых двигателей.
25/11. Контрольная работа №3	Контрольная работа №3 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»	Применение теоретических знаний к решению задач
	Электрические явления (27 ч)
26/1. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел (§ 25,26)	Электризация тел. Два рода зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Демонстрации: Электризация тел. Два рода зарядов. Опыт: Наблюдение электризации тел при соприкосновении. Инновационное оборудование и демонстрации: изучение явления электризации.	Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов заряда.
27/2. Электроскоп. Проводники, полупроводники и непроводники электричества. Полупроводники. Электрическое поле(§ 27)	Устройство электроскопа. Деление веществ по способности проводить электрический ток на проводники, полу-проводники и диэлектрики. Характерная особенность полупроводников. Демонстрации: Устройство и действие электроскопа. Электрометр. Проводники и непроводники электричества. Полупроводниковый диод. Опыты: Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Работа полупроводникового диода.	Пользоваться электроскопом. На основе знаний строения ато-ма объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков. Приводить примеры применения провод-ников, полупроводников и диэлектриков в технике, прак-тического применения полу-проводникового диода. Наблю-дать и исследовать работу полупроводникового диода.
28/3. Электрическое поле(§ 28)	Формирование представлений об электрическом поле и его свойствах. Поле как особый вид материи. Опыт: Действие электрического поля. Обнаружение поля заряженного шара.	Обнаруживать наэлектризо-ванные тела, электрическое поле. Определять изменение силы, действующей на заря-женное тело при удалении и приближении его к заряжен-ному телу.
29/4. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома (§ 29, 30)	Делимость электрического заряда. Элек-трон — частица с наименьшим электри-ческим зарядом. Единица электрическо-го заряда. Строение атома. Строение яд-ра атома. Нейтроны. Протоны. Строение атомов водорода, гелия, лития. Демонстрации: Таблицы со схемой опыта Резерфорда и планетарная модель атома. Периодическая таблица Д. И. Менделеева. Опыт: Делимость электрического заря-да. Перенос заряда с заряженного элект-роскопа на незаряженный с помощью пробного шарика.	Объяснять опыт Иоффе -Милликена. Доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд. Объяснять образование положительных и отрицательных ионов. Применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома.
30/5. Объяснение электрических явлений (§ 31) Проверочная работа по теме «Электризация тел»	Объяснение на основе знаний о строе-нии атома электризации тел при сопри-косновении, передаче части электричес-кого заряда от одного тела к другому. Закон сохранения электрического заряда. Демонстрации: Электризация двух электроскопов в электрическом поле заряженного тела. Опыты: Зарядка электроскопа с помо-щью металлического стержня. Передача заряда от заряженной палочки к незаря-женной гильзе.	Объяснять электризацию тел при соприкосновении. Устанавливать зависимость заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении. Формулировать закон сохранения электрического заряда.
31/6. Электрический ток. Источники электрического тока (§ 32)	Физическая природа электрического то-ка. Закрепление представлений о воз-никновении и существовании электри-ческого тока. Источники электрического тока. Демонстрации: Электрофорная маши-на. Превращение внутренней энергии в электрическую. Действие электричес-кого тока в проводнике на магнитную стрелку. Превращение энергии излу-чения в электрическую энергию. Гальва-нический элемент. Аккумуляторы, фотоэлементы. Опыт: Изготовление гальванического элемента».	Объяснять устройство сухого гальванического элемента. Приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение.
32/7. Электрическая цепь и ее составные части. (§ 33) Проверочная работа по теме «Электрический ток»	Электрическая цепь и ее составные части. Условные обозначения, применяемые на схемах электрических цепей. Демонстрации: Составление простейшей электрической цепи.	Собирать электрическую цепь. Объяснять особенности элек-трического тока в металлах, назначение источника тока в электрической цепи. Различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи. Работать с текстом учебника.
33/8. Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. (§ 34, 35)	Природа электрического тока в метал-лах. Скорость распространения электри-ческого тока в проводнике. Действие электрического тока. Превращение энер-гии электрического тока в другие виды энергии. Демонстрации: Модель кристалличес-кой решетки металла.Тепловое, хими-ческое, магнитное действия тока. Гальванометр. Опыт: Взаимодействие проводника с током и магнитом.	Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике. Показывать магнитное действие тока.
34/9.Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока. Полупроводниковые приборы. (§ 36, 37, 4 на с. 183 уч.)	Направление электрического тока. Сила тока. Интенсивность действия электрического тока. Формула определения силы тока. Единицы силы тока. Решение задач. Демонстрации: Взаимодействие параллельных проводников при замыкании цепи.	Определять направление силы тока. Рассчитывать по формуле силу тока, выражать в различных единицах силу тока.
35/10. Амперметр. Измерение силы тока. (§ 38) Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №5	Включение амперметра в цепь. Опреде-ление цены деления его шкалы. Измере-ние силы тока на различных ее участках. Лабораторная работа 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» Демонстрации: Амперметр. Инновационное оборудование и демонстрации: измерение силы тока на различных участках цепи.	Включать амперметр в цепь. Определять силу тока на различных участках цепи. Определять цену деления амперметра и гальванометра. Чертить схемы электрической цепи.
36/11. Электрическое напряжение. Единицы напряжения Вольтметр, Измерение напряжения. (§ 39-41)	Напряжение, единица напряжения. Формула для определения напряжения. Анализ таблицы 7 учебника. Измерение напряжения вольтметром. Подключение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. Измерение напряжения на различных участках цепи и на источнике тока. Решение задач. Демонстрации: Сборка цепи с лампочкой от фонаря и осветительной сети. Измерение напряжения с помощью вольтметра Опыт: Измерение силы тока в двух разных цепях. Подключение вольтметра и амперметра в цепь, к источнику тока.	Выражать напряжение в кВ, мВ. Анализировать табличные данные. Рассчитывать напряжение по формуле. Определять цену деления вольтметра, подключать его в цепь, измерять напряжение. Чертить схемы электрической цепи.
37/12. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления (§ 43). Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6	Определение опытным путем зависимо-сти силы тока от напряжения. Природа электрического сопротивления на осно-ве электронной теории строения атома. Лабораторная работа 6 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» Демонстрации: Электрический ток в различных металлических проводниках. Опыт: Зависимость силы тока от свойств проводников. Инновационное оборудование и демо-нстрации: измерение напряжения на Ра-зличных участках электрической цепи.	Строить график зависимости силы тока от напряжения. Объяснять причину возникновения сопротивления. Анализировать результаты опытов и графики. Собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром и вольтметром. Разрабатывать план выполнения работы, делать выводы
38/13. Зависимость силы тока от напряжения Закон Ома для участка цепи (§ 42, 44) Проверочная работа по теме «Сила тока и напряжение»	Установление на опыте зависимости силы тока от сопротивления. Закон Ома. Решение задач. Опыт: Зависимость силы тока от сопротивления проводника при постоянном напряжении, зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении на участке цепи.	Устанавливать зависимость си-лы тока в проводнике от сопро-тивления этого проводника. Записывать закон Ома в виде формулы. Использовать межпредметные связи физики и математики для решения задач на закон Ома. Анализировать табличные данные.
39/14. Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление (§ 45,46)	Соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Удельное сопротивление. Анализ таблицы 8 учебника. Решение задач. Опыт: зависимость сопротивления проводника от его размеров и рода вещества. Инновационное оборудование и демонстрации: измерение удельного сопротивления проводника.	Устанавливать соотношение между сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сечения. Определять удельное сопротивление проводника
40/15. Реостаты (§ 47). Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»	Принцип действия и назначение реостата. Подключение в цепь. Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом» Демонстрации: Устройство и принцип действия реостата, различные виды реостатов: ползунковый, штепсельный, магазин сопротивлений. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата. Инновационное оборудование и демонстрации: регулирование силы тока реостатом.	Пользоваться реостатом для регулировки силы тока в цепи. Собирать электрическую цепь. Измерять силу тока с помощью амперметра, напряжение, с помощью вольтметра.
41/16. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 Решение задач по теме «Электрические явления»	Регулирование силы тока реостатом и измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Решение задач. Лабораторная работа № 8 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления проводника». Инновационное оборудование и демо-нстрации: исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения; исследование зависимости силы тока в проводнике от сопротивления.	Собирать электрическую цепь. Измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Чертить схемы электрической цепи с включенным в цепь реостатом. Рассчитывать электрическое сопротивление
42/17. Последовательное соединение проводников (§ 48) Тест по теме «Электрические явления»	Сопротивление последовательно соединенных проводников. Сила тока, в последовательно соединенных участках цепи. Полное напряжение в цепи при последовательном соединении. Решение задач. Демонстрации: Цепь с последовательно соединенными лампочками, постоянство силы тока на различных участках цепи, полное напряжение в цепи с последовательно соединенными проводниками.	Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении проводников.
43/18. Параллельное соединение проводников (§ 49)	Сопротивление двух параллельно соединенных проводников. Изменение общего сопротивления цепи при параллельном соединении проводников. Сила тока, напряжение в цепи при параллельном соединении. Решение задач. Демонстрации: Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения в проводниках при параллельном соединении.	Рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.
44/19. Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.	Соединение проводников. Закон Ома.	Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания, полученные при изучении теоретического материала
45/20. Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»	Контрольная работа №4 по теме «Электрические явления»	Применение теоретических знаний к решению задач
46/21. Работа и мощность электрического тока (§ 50, 51)	Работа электрического тока. Формула ее расчета. Единицы работы электричес-кого тока. Мощность электрического тока. Формула ее расчета. Единицы мощности электрического тока. Анализ таблицы 9 учебника. Приборы для опре-деления мощности тока. Решение задач. Демонстрации: Измерение мощности тока в лабораторной электроплитке.	Рассчитывать работу и мощность электрического тока. Выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока.
47/22. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике (§ 52) Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9	Измерение мощности и работы электрического тока. Лабораторная работа №9 «Измерение работы и мощности электрического тока». Инновационное оборудование и демонстрации: измерение работы и мощности электрического тока.	Выражать работу тока в Вт ч.; кВт ч. Определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.
48/23. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джо-уля-Ленца (§ 53). Конденсатор	Расчет количества теплоты, выделяю-щейся в проводнике при работе электри-ческого тока. Закон Джоуля-Ленца. Кон-денсатор. Электроемкость конденсатора. Работа электрического поля конденсато-ра Единица электроемкости конденсато-ра Решение задач. Демонстрации: Нагревание проводни-ков из различных веществ электричес-ким током. Простейший конденсатор, различные типы конденсаторов. Опыт: зарядка конденсатора от элек-трофорной машины, зависимость емкос-ти конденсатора от площади пластин, диэлектрика, расстояния между пластинами.	Объяснять нагревание провод-ников с током с позиции моле-кулярного строения вещества. Рассчитывать количество теплоты, выделяемое провод-ником с током по закону Джоу-ля-Ленца. Объяснять для чего служат конденсаторы в технике, Объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора. Рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора.
49/24. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. (§ 54) Тест по теме «Постоянный ток»	Различные виды ламп, используемые в освещении. Устройство лампы накали-вания. Тепловое действие тока. Электри-ческие нагревательные приборы. Демонстрации: Устройство и принцип действия лампы накаливания, светоди-одных и люминесцентных ламп, электронагревательные приборы. Инновационное оборудование и демонстрации: определение КПД электрического нагревателя.	Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения.
50/25. Короткое замыкание. Пре-дохранители(§ 55)	Причины перегрузки цепи и короткого замыкания. Предохранители. Демонстрации: виды предохранителей.	Различать по принципу действия предохранители в современных приборах.
51/26. Повторение материала темы «Электрические явления».	Обобщение и систематизация материала по теме «Электрические явления».	Подготовить презентации: «Ис-тория развития электрического освещения», «Использование теплового действия электричес-кого тока в устройстве теплиц и инкубаторов», «История соз-дания конденсатора», «Приме-нение аккумуляторов» Изгото-вить лейденскую банку.
52/27. Контрольная работа №5	Контрольная работа №5 по теме «Постоянный ток»	Применение теоретических знаний к решению задач
	Электромагнитные явления (6 ч)
53/1. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии (§ 56, 57)	Представление о магнитном поле. Установление связи между электрическим током и магнитным полем. Опыт Эрстеда. Демонстрации: Картина магнитного поля проводника с током, расположение магнитных стрелок вокруг проводника с током. Опыт: Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки	Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем. Показывать связь направления магнитных линий с направлением тока с помощью магнитных стрелок. Приводить примеры магнитных явлений.
54/2. Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение (§ 58). Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Сборка электро-магнита и испы-тание его действия».	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. Испытание действия электромагнита. Лабораторная работа № 10 «Сборка электромагнита и испытание его действия». Опыты: Действие магнитного поля катушки, действие магнитного поля катушки с железным сердечником. Инновационное оборудование и демонстрации: наблюдение магнитного поля катушки с током; сборка электро-магнита и испытание его действия.	Перечислять способы усиления магнитного действия катушки с током. Приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту.
55/3. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли (§ 59, 60)	Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориента-ции железных опилок в магнитном поле. Магнитное поле Земли. Решение задач. Демонстрации: Типы постоянных маг-ниитов. Взаимодействие магнитных стрелок, картина магнитного поля маг-нитов, устройство компаса, магнитные линии магнитного поля Земли. Опыт: Намагничивание вещества. Инновационное оборудование и демонстрации: изучение спектров магнитных полей постоянных магнитов; наблюдение свойств постоянных магнитов.	Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа. Получать картину магнитного поля дугообразного магнита. Описывать опыты по намагничиванию веществ.
56/4. Действие магнитного поля на проводник с то-ком. Электричес-кий двигатель. (§ 61) Тест по те-ме «Магнитное поле»	Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока. Опыт: Действие магнитного поля на проводник током. Вращение рамки с током в магнитном поле.	Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения. Перечислять преимущества электродвигателей в сравнении с тепловыми. Ознакомиться с историей изобретения электродвигателя.
57/5. Динамик и микрофон. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 Повторение темы «Электромагнитные явления».	Динамик и микрофон. Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»	Собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели). Определять основные детали электрического двигателя постоянного тока (подвижные и неподвижные его части): якорь, индуктор, щетки, вогнутые пластины.
58/6. Контрольная работа №6	Контрольная работа №6 по теме «Электромагнитные явления»	Применение теоретических знаний к решению задач
	Световые явления (8 ч)
59/1. Источники света. Распространение света (§ 62) Видимое движение светил	Естественные и искусственные источни-ки света. Прямолинейное распростране-ние света. Закон прямолинейного рас-пространения света. Понятие луча и пуч-ка света. Образование тени и полутени. Видимое движение светил. Движение Солнца по эклиптике. Зодиакальные соз-	Формулировать закон прямолинейного распространения света. Объяснять образование тени и полутени. Проводить исследовательский эксперимент по получению
	вездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет. Демонстрации: Излучение света раз-личными источниками, прямолинейное распространение света, получение тени и полутени. Определение планет на небе с помощью астрономического календаря.	тени и полутени. Находить Полярную звезду созвездия Большой Медведицы. Используя подвижную карту звездного неба определять положение планет.
60/2. Отражение света. Закон отра-жения света (§ 63) Инструктаж поТБ. Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»	Явление, наблюдаемое при падении луча света на границу раздела двух сред. Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей. Демонстрации: Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света». Прибор для наблюдения изменения угла падения света. Опыт: Отражение света от зеркальной поверхности. Исследование зависимости угла отражения от угла падения.	Формулировать закон отражения света. Проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения от угла падения.
61/3. Плоское зеркало. Прелом-ление света. Закон преломления света. (§ 64, 65) Инструктаж поТБ. Лабораторная работа №13 «Ис-следование зави-симости угла преломления от угла падения света»	Построение изображений в плоском зеркале. Мнимое изображение предмета. Зеркальное и рассеянное отражение света. Явление преломления света. Угол падения и угол преломления луча. Закон преломления света. Показатель преломления двух сред. Демонстрации: Преломление света. Прохождение света через плоскопараллельную пластинку, призму. Опыт: Изображение предмета в плоском зеркале.	Применять законы отражения при построении изображения в плоском зеркале. Строить изображение точки в плоском зеркале. Формулировать закон преломления света. Работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы по результатам эксперимента.
62/4. Линзы. Оп-тическая сила линзы (§ 66) Самостоятельная работа по теме «Законы отраже-ния и преломле-ния света».	Линзы, их физические свойства и характеристики. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы. Оптические приборы. Демонстрации: Различные виды линз. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах.	Различать линзы по внешнему виду. Определять, какая из двух линз с разными фокусны-ми расстояниями дает большее увеличение. Проводить иссле-довательское задание по полу-чению изображения с помощью линзы.
63/5. Изображени, даваемые линзой. Фотоаппарат. (§ 67, 4 на с. 184 уч.)	Построение изображений, даваемых со-бирающей и рассеивающей линзами, в зависимости от расположения предмета относительно фокуса линзы. Изображе-ния, даваемые собирающей и рассеи-вающей линзой. Основное свойство линз, используемое в оптических приборах	Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F< f > 2F; 2F< f; F< f <2F; различать какие изображения дают собирающая и рассеивающая линзы
64/6. Глаз как оптическая система.. Оптические приборы. (§ 5, 6 на с. 185 уч.) Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №14	Строение глаза. Функции отдельных частей глаза. Формирование изображения на сетчатке глаза. Демонстрации: Модель глаза, показ видеофильма «Близорукость и дальнозоркость». Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»	Объяснять восприятие изобра-жения глазом человека. Приме-нять межпредметные связи фи-зиики и биологии для объясне-ния восприятия изображения Применять знания о свойствах линз при построении графичес-ких изображений. Анализиро-вать результаты, полученные при построении изображений, делать выводы.
65/7. Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз	Решение задач на построение изображений, полученных с помощью собирающей и рассеивающей линз. Тест по теме «Световые явления»	Применять теоретические знания при решении задач на построение изображений, даваемых линзой. Выработать навыки построения Чертежей и схем
66/8.Контрольная работа №7	Контрольная работа №7 по теме «Световые явления»	Применение теоретических знаний к решению задач
	Итоговое повторение (4 часа)
67/1. Повторение материала по теме «Тепловые явле-ния», «Изменение агрегатных сос-тояний вещества».	Повторение пройденного материала. Тест по теме «Тепловые явления»	Применять знания, полученные в разделах I, II для задач тестового типа.
68/2. Повторение материала по теме «Электрические явления», «Электромагнитные явления».	Повторение пройденного материала. Тест по теме «Электрические явления»	Применять знания, полученные в разделах III, IV для задач тестового типа.
69/3. Итоговая контрольная работа №8	Итоговая контрольная работа №8	Применение теоретических знаний к решению задач
70/4. Повторение материала по теме «Электромагнитные явления»	Повторение пройденного материала	Применять знания, полученные в разделе V для задач тестового типа.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Для достижения поставленных целей используется УМК «Физика 8 класса»

Учебники:

1. А.В. Перышкин «Физика – 8 класс», «Дрофа», 2007-2012 г.

Сборники задач:

2. В.И. Лукашик, Е.В. Иванова «Сборник задач по физике 7-9 классы»,

М., «Просвещение», 2007-2013 г.

4. Н.Н.Небукин «Сборник уровневых задач по физике 7 – 11 классов»,

М., «Просвещение», 2006 год.

5. Задачи для подготовки к олимпиадам по физике 9-11 классы

«Кинематика», Волгоград, изд. «Учитель»,2006 Г.

6. А.Е.Марон, Е.А.Марон «Сборник качественных задач по физике 7- 9

классам», М.: «Просвещение», 2008 г.

Методическая литература для учителя:

1. Сборник нормативных документов по физике, «Дрофа», М.. 2006 г.

2. Л.А.Кирик «Самостоятельные и контрольные работы по физике

(Механика, давление жидкостей и газов), 8 класс, Москва, 2008г.

3. В.С.Лебединская «Физика 8класс. Диагностика Предметной обученности. Контрольно - тренировочные задания. Диагностические тесты и карты». Волгоград, изд. «Учитель»,2009

4. Н.П. Наволокова и др. Физика в школе «Предметная неделя», Ростов - на- Дону, изд. «Феникс»,2006 г.

5. Справочник школьника по физике 7 –11 классы», Дрофа», 2008 г.

6. А.И. Семке «Занимательные материалы к урокам 8класс», Москва, «Изд. НЦ ЭНАС», 2006 год.

7. Л.А.Кирик «Самостоятельные и контрольные работы по физике (Механика, давление жидкостей и газов), 8 класс, Москва, 2008г.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования. Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.

Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр. Психрометр, компас, проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.

Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.

ОБОРУДОВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЕМОЕ ПРИ ВЫПОЛНЕНИЯИ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

(СОГЛАСНО ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ ПИСЬМУ)

Необходимый минимум (в расчете 1 комплект на 2 чел.) 8 класс

Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

· Калориметр –1

· Мензурка –1

· Термометр –1

· Стакан с горячей водой –1

· Стакан с холодной водой –1

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

· Металлическое тело на нити -1

· Калориметр -1

· Стакан с холодной водой -1

· Сосуд с горячей водой -1

· Термометр -1

· Весы, разновес -1

Измерение относительной влажности воздуха.

· Термометр -1

· Кусочек ваты -1

· Стакан с водой -1

· Психрометрическая таблица -1

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Электрическая лампочка -1

· Амперметр -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Две лампочки на подставке -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Вольтметр -1

· Соединительные провода -1

Регулирование силы тока реостатом.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Соединительные провода -1

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

. Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр -1

· Вольтметр -1

· Резистор -1

· Соединительные провода -1

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Амперметр - 1

· Вольтметр -1

· Электрическая лампа на подставке -1

· Соединительные провода -1

Сборка электромагнита и испытание его действия.

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

· Магнитная стрелка -1

· Детали для сборки электромагнита -1

Изучение работы электрического двигателя постоянного тока.

· Модель электродвигателя -1

· Источник питания (4,5 В) -1

· Реостат -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Изучение изображения, даваемого линзой.

· Собирающая линза -1

· Лампочка на подставке -1

· Экран -1

· Линейка -1

· Источник питания (4,5 В) -1

· Ключ -1

· Соединительные провода -1

Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены

контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.

Список контрольных работ:

Контрольная работа №1 «Тепловые явления».

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества». Контрольная работа №3 «Электрические явления».

Контрольная работа №4 «Постоянный ток»

Контрольная работа №5 «Электромагнитные явления»

Контрольная работа № 6 «Световые явления».

Список лабораторных работ:

1. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

2. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

4. Измерение относительной влажности воздуха.

5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7. Регулирование силы тока реостатом.

8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления.

9. Измерение работы и мощности электрического тока.

10. Сборка электромагнита и испытание его действия.

11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение

Изображений.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей естественно-математического цикла

от__________№____________

__________________Л.А.Самсонова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________Н.Ф.Маслюкова

_____________________2013 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физике 7 класс на 2013-2014 ФГОС
рабочая программа по физике (7 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы по немецкому языку на 2013-2014 уч.год

рабочие программы по биологии, химии, географии ( 2013-2014 учебный год)

рабочая программа по английскому языку на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по физической культуре на 2013-2014 учебный год 2 класс

Рабочая программа по технологии для 5кл. 2013-2014

Рабочая программа по технологии для 6кл. 2013-2014

Рабочая программа по технологии для 7кл. 2013-2014

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физике 7 класс на 2013-2014 ФГОСрабочая программа по физике (7 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочие программы по немецкому языку на 2013-2014 уч.год

рабочие программы по биологии, химии, географии ( 2013-2014 учебный год)

рабочая программа по английскому языку на 2013-2014 учебный год

Рабочая программа по физической культуре на 2013-2014 учебный год 2 класс

Рабочая программа по технологии для 5кл. 2013-2014

Рабочая программа по технологии для 6кл. 2013-2014

Рабочая программа по технологии для 7кл. 2013-2014

Рабочая программа по физике 7 класс на 2013-2014 ФГОС
рабочая программа по физике (7 класс) по теме