Рабочие программы по физике
рабочая программа по физике (10 класс) на тему

1. Пояснительная записка

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273».
2. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении ФКГОС начального общего, основного общего, и среднего (полного) образования.
3. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении ФБУП и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования.
4. «О Федеральном перечне учебников». Письмо департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 2 февраля 2015 г. № НТ- 136- 8.
5. Образовательная программа МБОУ В-Ханжоновской СОШ на 2017-2018 учебный год.

Учебный план МБОУ В-Ханжоновской СОШ на 2017-2018 учебный

Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В задачи обучения физике входят:

• развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
• усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

-        формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

2. Основное содержание

Общая характеристика учебного предмета

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе среднего   общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Место предмета в учебном плане

 В учебном плане на изучение предмета «Физика» в 10 классе отводится 105час ов за год (3 часа в неделю). Программа будет полностью пройдена за 99 часов.

Содержание    учебного предмета

1. Введение. Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

Физика как наука и основа естествознания. Экспериментальный характер физики. Физические величины и их измерение. Связи между физическими величинами. Физическая теория. Приближенный характер физических законов. Научное мировоззрение. Понятие о физической картине мира.

2. Механика (33 ч)

Классическая механика как фундаментальная физическая теория. Границы ее применимости.

Кинематика. Механическое движение. Материальная точка. Относительность механического движения. Система отсчета. Координаты.. Радиус-вектор. Вектор перемещения. Скорость. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Движение тела по окружности. Центростремительное ускорение.

Кинематика твердого тела. Поступательное движение. Вращательное движение твердого тела. Угловая и линейная скорости вращения.

Динамика. Основное утверждение механики. Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. Связь между силой и ускорением. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Силы в природе. Сила тяготения. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Силы трения.

Законы сохранения в механике. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Изучение закона сохранения механической энергии 

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Условия равновесия тел.

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Фронтальные лабораторные работы

1. Движение тела по окружности под действием сил упругости и тяжести.                        

3. Молекулярная физика. Термодинамика (25 ч)

Основы молекулярной физики. Размеры и масса молекул. Количество вещества. Моль. Постоянная Авогадро. Броуновское движение. Силы взаимодействия молекул. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Тепловое движение молекул. Модель идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории газа.

Температура. Энергия теплового движения молекул. Тепловое равновесие. Определение температуры. Абсолютная температура. Температура — мера средней кинетической энергии молекул. Измерение скоростей движения молекул газа.

Уравнение состояния идеального газа. Уравнение Менделеева — Клапейрона. Газовые законы.

Термодинамика. Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Теплоемкость. Первый закон термодинамики. Изопроцессы. Второй закон термодинамики: статистическое истолкование необратимости процессов в природе. Тепловые двигатели: двигатель внутреннего сгорания. КПД двигателей.

Взаимное превращение жидкостей и газов. Твердые тела. Испарение и кипение. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кристаллические и аморфные тела.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения.

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления  при постоянной температуре.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Кристаллические и аморфные тела.

Модели тепловых двигателей.

Фронтальные лабораторные работы

1. Опытная проверка закона Гей-Люссака.

4. Электродинамика (30 ч)

Электростатика. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции полей. Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Потенциальность электростатического поля. Потенциал и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля конденсатора.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Закон Ома для участка цепи. Сопротивление. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электрический ток в различных средах. Электрический ток в металлах. Зависимость сопротивления от температуры. Полупроводники. Собственная и примесная проводимости полупроводников, р-п -переход. Полупроводниковый диод. Транзистор. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в газах. Плазма.

Демонстрации:

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Фронтальные лабораторные работы

1.Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Повторение

График контрольных работ

3.Требования к уровню подготовки .

                          ИМЕТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ

 о методах физической науки, ее целях и задачах;

о применении открытий в области физики для развития техники; о  том, что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления, а при объяснении природных явлений используются физические модели;

о биографиях и трудах великих ученых, первооткрывателей  и изобретателей:  Г.Галилея, Птолимея, Коперника; Г.Галилея, Р.Гука  и И.Ньютона; К. Э. Циолковского, С.П. Королева, Ю.А. Гагарина; Д.Джоуля и Д. Уатта, Архимеда. Аристотеля и Демокрита; Джоуля П., Бойля, Мариотта, Гей-Люссака, Шарля, Штерна, Броуна, Карно, Менделеева, Ломоносова, Перрена, Френкеля, Кельвина, Больцмана,  Цельсия, Майера, Гельмгольца, Клаузиуса; М. Фарадей, Д. Максвелл, А. Иоффе, Р. Милликен,  Э. Резерфорд, Дж. Томсон, Ш. Кулон, Л. Мандельштам, Н. Папалекси, Б. Стюарт, Р.Толмен; А. Ампер, А. Вольта, Г. Ом, Д.Джоуль, Д. Уатт, Э. Ленц, Т. Эдисон, А. Лодыгин; Шриффера, Купера, Бардина, Боголюбова, М. Фарадея, Л.Мандельштама, Н. Папалекси, Б. Стюарта, Р.Толмена;

о приставках физических величин;

о способах представления основного теоретического материала в сжатом виде с помощью схем, таблиц, планов-перечислений, мини-конспектов…;

о фиксировании результатов измерений в виде, подчиняющимся общим требованиям оформления лабораторных работ;

о движении, взаимодействии и столкновении  тел и характеристиках, их описывающих;

о механизмах, применяемых в практической деятельности человека, о работе, совершаемой с их помощью;

о молекулярном (атомарном) строении вещества, связи между температурой тела и скоростью движения молекул, силах взаимодействия между молекулами;

о дискретности электрического заряда;

о электрических полях и характеристиках, их описывающих;

об условиях протекания электрического тока в металлах, жидкостях, газах, полупроводниках, вакууме;

                ЗНАТЬ И ПОНИМАТЬ 

*смысл физических понятий: пространство и время, материя, механическое, поступательное, вращательное  движения, свободное падение, относительность, траектория, материальная точка, система отсчета, вектор, проекция вектора на ось, радиус-вектор, абсолютно твердое тело;; взаимодействие, гравитация, тяготение, центр тяжести, невесомость, деформация, равнодействующая сила, инерциальная и неинерциальная система отсчета, искусственный спутник Земли, космические скорости алгоритм решения задачи, наклонная плоскость; абсолютно упругий  и абсолютно неупругий удар, замкнутая и незамкнутая система тел, реактивное движение; простой механизм, выигрыш в силе, выигрыш в работе; вещество, молекула, атом, элементарная частица,  модель;

тепловое движение, тепловое равновесие, теплообмен, идеальный газ, насыщенный (ненасыщенный) пар, перегретая жидкость, анизотропия, полиморфизм, аморфное тело, внутренняя энергия, теплопередача, термодинамика, параметр, изопроцесс, изотерма, изобара, изохора, необратимость, вероятность; проводник (непроводник, полупроводник) электричества, точечный заряд, элементарный заряд, электрическое поле, атом, атомное ядро, планетарная модель строения атома, протон, электрон, нейтрон, потонно-нейтонная модель атомного ядра, ион, силовая линия, электрический диполь, эквипотенциальная поверхность; эл. ток, источник тока, полюс источника тока, эл. цепь, схема эл.цепи, сторонние силы, короткое замыкание; плазма; проводник (непровод-ник, полупроводник) электричества, проводимость, сверхпроводимость, валентность, дырка,  примесь, донор, акцептор, p – n – переход, база, эмиттер, коллектор, вакуум, электронное облако, ток насыщения;

*смысл физических величин и их единиц: скорость, средняя скорость, путь, перемещение, время, ускорение, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение; геометрический смысл перемещения; масса, сила, гравитационная постоянная, удлинение, жесткость, коэффициент трения; импульс тела, импульс силы, кинетическая и потенциальная энергия; момент  и плечо силы; масса молекулы и масса вещества, количество молекул, объем, количество вещества, молярная масса, давление, концентрация, постоянная Авогадро, постоянная Больцмана, универсальная газовая постоянная, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, среднеквадратичная скорость молекул, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива; удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, влажность воздуха (абсолютная и относительная),парциальное давление,  КПД, внутренняя энергия, работа в термодинамике и ее геометрический смысл; заряд, электрическая сила, коэффициент пропорциональности в законе Кулона, напряженность, работа и потенциальная энергия электростатического поля, потенциал, разность потенциалов, электроемкость, энергия конденсатора, диэлектрическая проницаемость среды; сила электрического тока, электрическое напряжение,

эл. сопротивление, удельное эл. сопротивление, работа и мощность электрического тока, ЭДС, внутреннее сопротивление; температурный коэффициент сопротивления, электрохимиический эквивалент;

*смысл физических законов, правил, условий, теорем, постулатов, принципов, связей, уравнений и их истолкование:  смысл законов движения: ПРД, ПРУД, падения тел, РДО; относительности Галилея, 1, 2, 3 з-в Ньютона, всемирного тяготения, Гука; сохранения импульса, сохранения и превращения энергии в механических процессах; теорему о кинетической энергии, связь между работой и изменением потенциальной энергии тела, связь между работой и изменением энергии упруго деформированного тела; «золотое  правило механики», условия равновесия рычага. сохранения и превращения энергии в тепловых процессах, газовых законов (Бойля-Мариотта, Гей-Люссака, Шарля), 1 и 2 начала термодинамики, уравнение теплового баланса, основного уравнения МКТ, уравнения состояния идеального газа в форме Клайперона и Менделеева-Клайперона, сохранения электрического заряда, Кулона, принцип суперпозиции полей; Ома для участка цепи, для полной цепи, последовательной и параллельной цепи, Джоуля-Ленца; Фарадея (электролиза);

*смысл физических формул: для определения средней скорости, ускорения, мгновенных скоростей, координат и перемещений тела при ПРД, ПРУД, РДО, геометрической суммы скоростей и перемещений в различных случаях; всемирного тяготения, силы тяжести, силы упругости, силы трения, веса тела, веса тела в условиях перегрузки (недовеса)равнодействующей силы по 2 з-ну Ньютона; импульса тела, импульса силы, кинетической, потенциальной, полной механической энергии, механической работы и мощности; момента силы, правило равновесия рычага,  для определения размера молекулы, количества вещества, молярной массы, давления газа, концентрации молекул, средней кинетической энергии молекул, количества теплоты при нагревании (охлаждении) тел и горении топлива. количества теплоты при плавлении (отвердевании), парообразовании (конденсации), влажности воздуха, внутренней энергии, работы в термодинамике, 1 и 2 начала термодинамики,  КПД тепловых двигателей; для определения силы взаимодействия точечных зарядов, напряженности, работы и потенциальной энергии электростатического поля, потенциала, разности потенциалов, связи между напряженностью и разностью потенциалов, электроемкости, энергии конденсатора, диэлектрической проницаемость среды, силы тока, напряжения, сопротивления,  связи между этими величинами (законы Ома, параллельной и последовательной цепи);работы и мощности эл. тока,  количества теплоты при нагревании проводников электрическим током, ЭДС, для определения температурного коэффициента сопротивления, электрохимического эквивалента, массы выделившееся на электроде вещества при электролизе;

*сходства и различия: характеристик сил в механике; в строении веществ в различных агрегатных состояниях;

*правила работы: с текстом параграфа при его изучении, тестами и лабораторным оборудованием, с текстом  при составлении плана-конспекта параграфа, правила техники безопасности.

                                                     УМЕТЬ

*описывать и объяснять

               - физ. явления, процессы и их признаки: равномерное и неравномерное движение: ПРД, ПРУД, РДО; движение тела, брошенного под углом к горизонту; инерция, тяготение; диффузию, броуновское движение, взаимодействие молекул; теплопроводность, конвекция, излучение, тепловое равновесие, нагревание и охлаждение; плавление, кристаллизация, испарение, конденсация,  кипение, сублимация, десублимация, изотермический, изобарный, изохорный, адиабатный процессы; электризацию тел, взаимодействие эл. зарядов, поляризация диэлектриков; зарядка и разрядка конденсатора; короткое замыкание, заземление тепловое, магнитное, химическое действия эл. тока; протекания эл. тока в различных средах; сверхпроводимость, электронная и дырочная проводимость, собственная и примесная проводимость, протекание тока через прямой и обратный p – n – переход, термоэлектронная эмиссия, электролитическая диссоциация,  окислительно-восстановительная реакция, рекомбинация, электролиз, газовый разряд, ионизация газов;

               - свойства: инертность; равновесие; жидкостей, газов, твердых тел;

               - особенности: в поведении вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое на основе МКТ;

               - опыты:  доказывающие (иллюстрирующие) основной материал темы;

               - устройства и принцип их действия: динамометра, рычажных весов; ракеты; простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость), термометра, калориметра, психрометра, гигрометра, ТД, ПТ, ДВС; электроскоп, электрометр, султан, конденсатор; амперметр, вольтметр, омметр, ваттметр, реостат, источники тока (батарейка, аккумулятор, электрофорная машина, термопара, фотоэлемент), резистор, лампа накаливания, плавкий предохранитель; полупроводниковый диод, транзистор, электронно-лучевая трубка;

*пользоваться: рулеткой, секундомером, линейкой, таблицами скоростей тел, графиками скорости, ускорения  и движения тел при ПРД И ПРУД; рычажными и электронными весами,  линейкой, динамометром; графиком зависимости удлинения тела от приложенной силы  при решении задач; рулеткой, секундомером, рычагом, блоком, наклонной плоскостью; термометром, калориметром;

таблицами удельных теплоемкостей веществ, удельных теплот сгорания топлива таблицами температур и удельных теплот плавления и парообразования, психрометрической таблицей; психрометром, моделью ДВС; Электрометром электроскопом, султаном, графики зависимостей силы взаимодействия точечных зарядов от расстояния между ними, напряженности электростатического поля внутри и вне проводника, схемами электрических цепей в ходе решения задач; шкалами Цельсия и Кельвина; графиками зависимости температуры от времени при нагревании и охлаждении веществ, графиками зависимости температуры от времени при фазовых переходах вещества, графиками изопроцессов в различных координатных плоскостях  в ходе решения задач; амперметром, вольтметром, реостатом, лампой накаливания, источником тока (пальчиковые батарейки, 1, 5 В), резистором, эл. ключом, соединительными проводами;

таблицами удельных электрических сопротивлений, эл. мощностей различных устройств; графиками зависимости силы тока от напряжения и силы тока от сопротивления, схемами электрических цепей в ходе решения задач; таблицами температурных коэффициентов сопротивления, электрохимических эквивалентов; графиками: зависимости удельного сопротивления проводника от температуры, удельного сопротивления сверхпроводника от температуры, удельного сопротивления полупроводника от температуры, вольт-амперной характеристикой p – n – перехода; схемами электрических цепей в ходе решения задач;

*собирать: установки для проведения простейших опытов; электрические цепи;

*производить прямые и косвенные измерения физических величин с учетом абсолютной погрешности измерений;

          - измерять непосредственно: промежутки времени, пройденный  путь,; массу, вес тела, удлинение резинового жгута, силу трения-скольжения; промежутки времени, пройденный  путь, силу, массу; плечи рычага, силу, действующую на плечо рычага; температуру; силу тока и напряжение  на участке цепи, ЭДС;

          - измерять (определять) косвенным путем: ускорение, среднюю и мгновенную  скорость, ускорение свободного падения; массу, жесткость, силу тяжести, вес, коэффициент трения; работу, мощность, энергию, плечо рычага, силу, действующую на плечо рычага, момент силы; удельную теплоемкость, количество теплоты, необходимое для нагревания вещества (выделяющееся при его охлаждении), влажность воздуха; сопротивление резистора, работу тока, номинальную и фактическую мощность в нем, количество выделяемого на нем тепла, внутреннее сопротивление источника;

           -исследовать экспериментально: равноускоренное движение без начальной скорости; зависимость скоростей тел от массы при их взаимодействиях, проявление сил в механике; зависимость силы тока от напряжения в эл. цепи, законы цепей;

         *фиксировать  экспериментальные задачи (лабораторные работы) по всем необходимым критериям оформления данного вида работ;

         *формулировать цель эксперимента;

         *искать способ достижения поставленной цели, уже имея представленный  набор приборов (не осуществляя самостоятельно выбор оборудования);

         *описывать ход эксперимента в виде плана действий;

         *представлять результаты эксперимента в виде таблиц и графиков;

         *производить качественную оценку результатов эксперимента;

         *делать выводы по итогам эксперимента;

*строить: графики зависимостей скорости и ускорения от времени и пути от времени для ПРУД И ПРД; график зависимости удлинения жгута от приложенной силы; графики зависимостей температуры от времени при нагревании и охлаждении веществ; графики зависимостей температуры от времени при фазовых переходах вещества, графики изопроцессов в различных координатных плоскостях, термодинамические циклы; графики зависимостей силы взаимодействия точечных зарядов от расстояния между ними, напряженности электростатического поля внутри и вне проводника, силовые линии точечных положительных и отрицательных зарядов, плоского конденсатора, Геометрическую сумму напряженностей электростатических полей в данной точке плоскости, эквипотенциальные поверхности; графики зависимостей силы тока от напряжения;

*изображать: рисунки к задачам; схемы электрических цепей и экспериментальных установок; графически в масштабе и без него  силы механики, а так же равнодействующую нескольких сил; графически в масштабе и без него  схемы простых механизмов (рычаг, блок, ворот, наклонная плоскость); схемы фазовых  переходов, ПТ, ДВС, Графически силы взаимодействия точечных зарядов в масштабе и без него, траектории движения заряженных частиц в эл. поле, схемы электрических цепей и экспериментальных установок; схемы электрических цепей и экспериментальных установок;

*характеризовать: изучаемые процессы и явления;

*классифицировать: по признакам физические понятия, явления и процессы;

*применять: изученные законы и формулы при решении качественных, количественных, графических  и экспериментальных задач; 1 начало термодинамики к изопроцессам;

*определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; 

*оценивать: размеры и скорость движения молекул, вероятность состояния;

*составлять и решать: по имеющимся формулам взаимообратные задачи (в одно и несколько действий);

*приводить примеры практического применения физических знаний; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; законы физики имеют свои определенные границы применимости; практического применения законов механики и электродинамики в энергетике; 

*использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выяснения  влияния на жизнедеятельность человека электрических полей;

охраны окружающей среды, оценки влияния на организм человека  загрязнения окружающей среды, определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования бытовых электроприборов.

Система оценок

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2   ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Учебно – методическое обеспечение

Комплекты таблиц, комплект лабораторного оборудования «L-микро» для фронтальных работ, оборудование для демонстрационных опытов «L-микро», раздаточный материал.

Литература

1. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев.    -  15-е изд. -М.: Просвещение, 2014.-381с.
2. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П.   -     12-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 192 с.
3. Самостоятельные и контрольные работы. Физика. Кирик, Л. А П.-М.:Илекса,2005.
4. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2001. — 208 с.

Мультимедийные пособия

1. Учебное электронное издание

     Физика: Практикум 7-11 классы

      Под ред. С.М. Козел, Н.Н. Гомулина и др.

                Изд-во «Физикон»

2. Учебное электронное издание

      Лабораторные работы по физике 10,11 классы

       Изд-во «Дрофа»

3. Уроки физики Кирилла и Мефодия 10,11 классы.

Изд-во «КМ»

4. Подготовка к ЕГЭ  Изд. дом «Равновесие»
5. Открытая физика 1.1   Изд-во «Физикон»
6. 1С репетитор Физика Изд-во «1С»
7. Конструктор виртуальных экспериментов

               Изд-во «Новый диск»

8. Электронные уроки и тесты. Физика в школе.
9.  Изд-во «Физикон»

                                                                       Перечень оборудования для лабораторных работ