Рабочие программы по физике
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Контрольная работа

Дата

Лабораторная работа

Дата

Контрольная работа №1

22.11

Лабораторная работа № 1

11.09

Контрольная работа №

23.05

Лабораторная работа № 2

25.09

Лабораторная работа № 3

30.09

Лабораторная работа № 4,5

13.11

Лабораторная работа №  6

11.12

Лабораторная работа № 7

20.12

Лабораторная работа № 8

20.02

Лабораторная работа № 9

07.03

0Лабораторная работа №10. 11

16.04 14.05

Название разделов, тем

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль

личностные

предметные

метапредметные

Введение

5

• сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма;
• сформировать самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых;
• сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема);
• научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала;
• использовать экспериментальный метод исследования;
• уважительно относиться друг к другу и к учителю.

Ученик научится:

• соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
• понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
• использовать полученные навыки измерений в быту;
• понимать роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Регулятивные:

• овладеть навыками постановки целей, планирования;
• научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть регулятивными универсальными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании);
• овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое);
• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре;
• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления и объема, постановки цели, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности; о создателях современных технологических приборов и устройств;

Познавательные:

• формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин;
• формировать умения воспринимать, перерабатывать и воспроизводить информацию в словесной и образной форме;
• формировать навыки самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием Интернета, справочной литературы для подготовки презентаций;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
• научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса;
• уметь работать в группе.

Проверка выполнения домашних заданий,  лабораторная работа №1, опыты, презентации и доклады, контрольная работа № 1.  

Первоначальные сведения о строении вещества

5

• сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений;
• сформировать интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу;
• сформировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
• сформировать ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
• научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел;
• принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий;
• сформировать убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий.

Ученик научится:

• понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы.
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
• проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при измерении размеров малых тел, объема;

• применять знания о строении вещества и молекулы на практике;

Ученик получит возможность научиться:

• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• использовать полученные знания о способах измерения физических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агрегатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды), приводить примеры.

Регулятивные:

• овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел;
• овладеть эвристическими методами решения проблем, навыками объяснения явления диффузии;
• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела, об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы;

Познавательные:

• овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы, явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия молекул и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов;
• уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами;
• уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве;
• овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
• уметь работать в группе

Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторная работа № 2, опыты, презентации и доклады, зачет № 1.  

Взаимодействие тел

22

• сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, о взаимодействии тел, практические умения;
• сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
• стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении равномерного и неравномерного движения, скорости движения тел;
• уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении механического движения, взаимодействия тел;

Ученик научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка;

• решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения скольжения, сила трения качения, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления); при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
• проводить косвенные измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны, при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
• анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения; находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
• понимать принципы действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;
• переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• сравнивать точность измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин: скорость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и направленных в одну и противоположные стороны; выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука и др.);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Регулятивные:

• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире;
• овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;
• научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;
• овладеть эвристическими методами решения проблем;

Познавательные:

• воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• отбирать и анализировать информацию о взаимодействии тел с помощью Интернета;
• уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;
• уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;
• овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
• уметь работать в группе.

Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 3,4,5,6,7, опыты, презентации и доклады, контрольная работа № 2, зачет № 2.  

Давление твердых тел, жидкостей и газов

20

• сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов, практические умения;
• сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
• использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления;
• уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении давления твердых тел, жидкостей и газов;

Ученик научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.
• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: объем, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;
• проводить косвенные измерения физических величин: давление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: сила Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
• анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
• понимать принципы действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;
• различать границы применимости физических законов, понимать ограниченность использования частных законов (закон Архимеда и др.);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Регулятивные:

• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о давлении твердых тел, жидкостей, газов на основании личных наблюдений;
• овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;
• научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;

Познавательные:

• воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• отбирать и анализировать информацию о давлении твердых тел, жидкостей, газов с помощью Интернета;
• научиться оценивать результаты своей деятельности;
• уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;
• уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
• уметь работать в группе.

Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 8,9, опыты, презентации и доклады, зачет № 3.  

Работа и мощность. Энергия

14

• сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний, практические умения;
• сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
• стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении простых механизмов;
• уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;

Ученик научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

• распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
• ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;
• понимать роль эксперимента в получении научной информации;
• проводить прямые измерения физических величин: расстояние, сила); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
• проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
• проводить косвенные измерения физических величин: определение соотношения сил и плеч для равновесия рычага; при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
• анализировать ситуации практико-ориентирован-ного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
• понимать принципы действия рычага, блока, наклонной плоскости, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

• использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
• использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
• самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
• воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

• создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии);
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки

Регулятивные:

• овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний на основании личных наблюдений, практического опыта;
• овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ;
• научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;

Познавательные:

• воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета;
• уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом;
• уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;
• уметь работать в группе.

Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 10,11, опыты, презентации и доклады, зачет № 4.

Обобщающее повторение

2

• сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения;
• уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;

Регулятивные:

• научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе;

Познавательные:

• воспринимать и переводить условия задач в символическую форму;

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
• отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета;

Коммуникативные:

• развивать монологическую и диалогическую речь;
• уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию;

• уметь работать в группе.

Итоговая контрольная работа, презентации и доклады

№, п/п

Тема урока

Основное содержание темы,

термины и понятия.

Демонстрации.

Лабораторный опыт (эксперимент).

Лабораторные, практические работы

Характеристика основных видов

деятельности (предметный результат)

Виды  

контроля

 Домашнее задание

Дата план

Дата факт

1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)

1/1

§ 1-2. Что изучает физика.

Некоторые физические термины.

Роль науки в жизни человека. Предмет физики. Физическое тело. Вещество. Материя. Физические явления: механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые, световые.

Демонстрации:

• Правила техники безопасности.
• Движение шарика по наклонной плоскости.
• Звучание камертона.
• Колебания математического маятника.
• Нагревание спирали электрическим током.
• Свечение нити электрической лампы.
• Показ наборов тел и веществ.

• Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;
• проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их;
• соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете физики.

Беседа по изученному материалу

§ 1-2

04.09

2/2

§ 3-4. Наблюдения и опыты.

Физические величины. Измерение физических величин

Основные методы изучения физики^[1] (наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, вывод), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц СИ. Простейшие измерительные приборы.

Демонстрации:

• Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты:

• Измерение размеров тел
• Измерение расстояний.
• Измерение объема жидкости.
• Измерение времени между ударами пульса.

• Различать методы изучения физики;
• проводить наблюдения и опыты;
• измерять расстояние, промежутки времени, обрабатывать результаты измерений;
• определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;
• определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;
• обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц;
• обобщать и делать выводы;
• переводить значения физических величин в СИ.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы

§ 3-4.упр1 №2

06.09

3/3

§ 5. Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 1. «Определение цены деления измерительного прибора»

Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения.

Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

• Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;
• определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности;
• анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

§ 5 задание2

11.09

4/4

§ 6. Физика и техника

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Демонстрации:

• Современные технические и бытовые приборы.
• Комплект портретов.

• Выделять основные этапы развития физической науки и называть выдающихся ученых;
• определять место физики, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;
• составлять план презентации;
• участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы;
• понимать влияние технологических процессов на окружающую среду;
• использовать справочную литературу и технологические ресурсы.

Фронтальный опрос. Беседа. Презентации учащихся.

§ 6

13.09

5/5

Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы». Контрольная работа № 1 по теме «Физика и физические методы изучения природы»

Физика и физические методы изучения природы.

Контрольная работа № 1 по теме «Физика и физические методы изучения природы»

• применять полученные знания для решения физических задач.

Контрольная работа № 1

18.09

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

6/1

§7-9. Строение вещества.

Молекулы.

Броуновское движение

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

Демонстрации:

• Модели молекул воды и кислорода.
• Модель хаотического движения молекул в газе.
• Изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании.
• Смешивание спирта и воды.
• Смешивание гороха и манной крупы.
• Растворение кристалликов марганцовки в воде.
• Сцепление твердых тел.

• Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;
• схематически изображать молекулы воды и кислорода;
• определять размер малых тел;
• сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;
• объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы

§7-9.

20.09

7/2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

• Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;
• представлять результаты измерений в виде таблиц;
• выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;
• оценивать границы погрешностей результатов измерений;
• использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

§7-9.

25.09

8/3

§ 10-11. Движение молекул.

Взаимодействие молекул.

Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Демонстрации:

• Распространение запаха духов.
• Диффузия в жидкостях и газах.
• Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.
• Разламывание хрупкого тела и соединение его частей.
• Сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел.
• Смачивание стеклянной пластинки.
• Несмачивание птичьего пера.

Опыты: 

• Обнаружение действия сил молекулярного.притяжения

• Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;
• приводить примеры диффузии в окружающем мире;
• анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;
• проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;
• наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;
• проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Физический диктант. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 10-11

27.09

9/4

§ 12-13. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации.

• Сохранение жидкостью объема.
• Изменение формы жидкости.
• Заполнение газом всего предоставленного ему объема.
• Обнаружение воздуха в пространстве.
• Сохранение твердым телом формы. 

• Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;
• выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Задания на соответствие.

§ 12-13

02.10

10/5

Зачет  № 1 по теме «Первоначальные

сведения о строении вещества»

Зачет № 1  по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Зачет № 1: теоретический, практический, экспериментальный этапы.

§ 12-13

04.10

Взаимодействие тел    22 часа

11/1

§ 14-15. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение - самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.

Демонстрации:

• Равномерное движение поплавка в трубке с водой.
• Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу.
• Относительность движения с использованием заводного автомобиля.
• Траектория движения мела по доске.
• Движение шарика, подвешенного на нитке.

• определять траекторию движения тела;
• переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;
• различать равномерное и неравномерное движение;
• доказывать относительность движения;
• определять тело, относительно которого происходит движение;
• проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Фронтальный опрос. Задания на соответствие.

§ 14-15 задание 1

09.10

12/2

§ 16. Скорость.

Единицы скорости.

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

Демонстрации: 

• Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности.

Опыты:

• Измерение скорости равномерного прямолинейного движения.

• рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;
• выражать скорость в км/ч, м/с;
• анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;
• определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;
• графически изображают скорость, описывать равномерное движение;
• применять знания из курса географии, математики.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 16 задание

11.10

13/3

§ 17. Расчет пути и времени движения.

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

Демонстрации:

• Графики зависимости пути от времени.

• представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;
• определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

Физический диктант.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 17 задание

16.10

14/4

§ 18. Инерция.

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации: 

• Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком.
• Фрагмент видеофильма «Закон инерции»

• находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;
• приводить примеры проявления явления инерции в быту;
• объяснять явление инерции;
• проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализируют его, делают выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 18.

18.10

15/5

§ 19. Взаимодействие тел

Изменение скорости тел при взаимодействии.

Демонстрации:

• Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия.
• Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

• описывать явление взаимодействия тел;
• приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;
• объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.

Самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, инерция». Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 19

23.10

16/6

§ 20-21. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела

на весах.

Масса. Масса - мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Демонстрации:

• Изменение скорости тележек в зависимости от их массы.
• Гири различной массы.
• Монеты различного достоинства.
• Различные виды весов.
• Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

• устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;
• переводить основную единицу массы в т, г, мг;
• работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;
• различать инерцию и инертность тела.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 20-21

25.10

17/7

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

• взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;
• пользоваться разновесами;
• применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

Повторить § 20-21

30.10

18/8

§ 22. Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Демонстрации: 

• Сравнение тел разной массы, имеющих одинаковый объем.
• Сравнение тел разного объема, имеющих одинаковую массу.  

Опыты:

• Исследование зависимости массы от объема.

• определять плотность вещества;
• анализировать табличные данные;
• переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3;
• применять знания из курса природоведения, математики, биологии.

Тест. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 22 упр 7 №3

01.11

19/9

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности тела»

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела»

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности тела»

• измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;
• измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;
• анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;
• представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

Завершитть отчет

13.11

20/10

§ 23. Расчет массы и объема тела по его плотности

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач.

Демонстрации: 

• Измерение плотности деревянного бруска.

• определять массу тела по его объему и плотности;
• записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;
• работать с текстом учебника;
• работать с табличными данными.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Работа с текстом и оформление конспекта

§ 23. Упр 8 №5

15.11

21/11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

• использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;
• анализировать результаты, полученные при решении задач;
• выражать результаты расчетов в единицах СИ.

Тест.

Домашняя работа.

Решение задач различного типа и уровня сложности.

Повторить формулы

20.11

22/12

Контрольная работа № 2 по темам  «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».

Контрольная работа № 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

• применять знания к решению задач.

Контрольная работа № 2

22.11

23/13

§ 24-25. Сила.

Явление тяготения.

Сила тяжести.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила - мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел.

Демонстрации:

• Взаимодействие шаров при столкновении.
• Сжатие упругого тела.
• Притяжение магнитом стального тела

• Движение тела, брошенного горизонтально.
• Падение стального шарика в сосуд с песком.
• Падение шарика, подвешенного на нити.

• Свободное падение тел в трубке Ньютона.

• Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;
• определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;
• анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;

• приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;
• находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 24-25.

27.11

24/14

§ 26. Сила упругости.

Закон Гука.

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

Демонстрации:

• Виды деформации.
• Измерение силы по деформации пружины.

Опыты:

• Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
• Определение жесткости пружины

• Отличать силу упругости от силы тяжести;
• графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;
• объяснять причины возникновения силы упругости;
• приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту;
• работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Работа с текстом и оформление конспекта

§ 26

29.11

25/15

§ 27-28. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Вес тела. Вес тела - векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач.

Демонстрации: 

• Действие силы тяжести на тела.

• Графически изображать вес тела и точку его приложения;
• рассчитывать силу тяжести и вес тела;
• находить связь между силой тяжести
• и массой тела;
• определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести;
• работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Работа с текстом и оформление конспекта.

§ 27-28 упр 10 №5

04.12

26/16

§ 29. Сила тяжести на других планетах.

Сила тяжести на других планетах. Решение задач

• Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);
• применять знания к решению физических задач.

Физический диктант. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся.

§ 29

06.12

27/17

§ 30. Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Демонстрации: 

• Динамометры различных типов.
• Измерение мускульной силы

• Градуировать пружину;
• получать шкалу с заданной ценой деления;
• измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;
• различать вес тела и его массу;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

§ 30

11.12

28/18

§ 31 Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Опыты:

• Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
• Измерение сил взаимодействия двух тел.

• Экспериментально находить равнодействующую двух сил;
• анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;
• рассчитывать равнодействующую двух сил.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 31

13.12

29/19

§ 32-33. Сила трения. Трение покоя.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

Демонстрации:

• Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности.
• Определение коэффициента трения скольжения.
• Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения.
• Подшипники

Опыты:

• Исследование зависимости силы трения от силы нормального давления

• Измерять силу трения скольжения;
• называть способы увеличения и уменьшения силы трения;
• применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;
• объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы
• работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Работа с текстом и оформление конспекта.

§ 32-33

18.12

30/20

§ 34. Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения  от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения  от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».

• Объяснять влияние силы трения в быту и технике;
• приводить примеры различных видов трения;
• анализировать, делать выводы;
• измерять силу трения с помощью  динамометра.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

§ 34.

20.12

31/21

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».

• Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;
• переводить единицы измерения в СИ.

Решение задач различного типа и уровня сложности. Самостоятельная работа по темам: «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил».

Проверь себя

25.12

32/22

Зачет  № 2 по теме «Взаимодействие тел»

Зачет № 2  по теме «Взаимодействие тел»

Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

Зачет № 2: теоретический, практический, экспериментальный этапы.

27.12

Давление твердых тел, жидкостей и газов  20 часов

33/1

§ 35-36. Давление.  Единицы давления. Способы уменьшения  и увеличения давления.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации:

• Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.
• Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

• Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;
• вычислять давление по известным массе и объему;
• выражать основные единицы давления в кПа, гПа;
• приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;
• проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, по изменению давления, анализировать и делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Работа с текстом и оформление конспекта.

§ 35-36 упр 14№3

10.01.18

34/2

§ 37.  Давление газа.

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры.

Демонстрации:

• Давление газа на стенки сосуда.
• Резиновый шарик под колоколом воздушного насоса.
• Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

• Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;
• объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;
• анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы;
• применять знания к решению физических задач.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Решение качественных задач.

§ 37

15.01

35/3

§ 38. Передача давления жидкостями и газами.

Закон Паскаля.

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Демонстрации:

• Шар Паскаля.

• Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;
• анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Презентации учащихся

§ 38.

17.01

36/4

§ 39-40. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.

Демонстрации:

• Давление внутри жидкости.
• Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду.

• Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;
• работать с текстом учебника;
• составлять план проведения опытов;
• устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Решение задач.

Презентации учащихся.

§ 39-40.

22.01

37/5

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решение задач. Самостоятельна работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

• Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.

Решение задач различного типа и уровня сложности.

Презентации учащихся.

Самостоятельна работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Повторить формулы упр 17№3

24.01

38/6

§ 41. Сообщающиеся сосуды

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Демонстрации:

• Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности.

• Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;
• проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 41

29.01

39/7

§ 42-43. Вес воздуха.

Атмосферное давление.

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Демонстрации:

• Определение массы воздуха.

• Вычислять массу воздуха;
• сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;
• объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;
• проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;
• применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 42-43.

31.01

40/8

§ 44. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

Демонстрации:

• Опыт Торричелли.
• Измерение атмосферного давления.
• Опыт с магдебургскими полушариями.

• Вычислять атмосферное давление;
• объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;
• наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

Презентации учащихся.

Решение задач.

§ 44. Упр 21№4

05.02

41/9

§ 45-46. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

Демонстрации:

• Барометр.
• Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.
• Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса.

• Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;
• объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;
• применять знания из курса географии, биологии.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 45-46.

07.02

42/10

§ 47. Манометры.

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.

Демонстрации:

• Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра.

• Измерять давление с помощью манометра;
• различать манометры по целям использования;
• устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 47.

12.02

43/11

§ 48-49. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Демонстрации:

• Устройство и принцип действия поршневого жидкостного насоса
• Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса.

• Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;
• работать с текстом учебника;
• анализировать принцип действия указанных устройств.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»

§ 48-49

14.02

44/12

§ 50. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

Демонстрации:

• Действие жидкости на погруженное в нее тело.
• Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа.

• Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;
• приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;
• применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Презентации учащихся. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 50

19.02

45/13

§ 51. Закон Архимеда.

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Демонстрации:

• Опыт с ведерком Архимеда.

Опыты:

• Зависимость силы, выталкивающей тело из жидкости, от плотности жидкости и объема погруженного тела

• Выводить формулу для определения выталкивающей силы;
• рассчитывать силу Архимеда;
• указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;
• работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы;
• анализировать опыт с ведерком Архимеда.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся

§ 51. Упр26 №5

21.02

46/14

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

• Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;
• рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

26.02

47/15

§ 52. Плавание тел.

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Решение задач

Демонстрации:

• Плавание в жидкости тел различных плотностей.

• Объяснять причины плавания тел;
• приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;
• конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;
• применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 52

28.02

48/16

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».

• Рассчитывать силу Архимеда;
• анализировать результаты, полученные при решении задач.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач различного типа и уровня сложности

Повторить формулы

05.03

49/17

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

• На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

отчет

07.03

50/18

§ 53-54. Плавание судов. Воздухоплавание.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.

Демонстрации:

• Плавание кораблика из фольги.
• Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем.

• Объяснять условия плавания судов;
• приводить примеры плавания и воздухоплавания;
• объяснять изменение осадки судна;
• применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 53-54

12.03

51/19

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов.

Воздухоплавание».

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».

• Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач различного типа и уровня сложности

Проверь себя

14.03

52/20

Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

• Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.

Зачет № 3: теоретический, практический, экспериментальный этапы.

19.03

Работа и мощность. Энергия  14 часов

53/1

§ 55. Механическая работа. Единицы работы.

Механическая работа, ее физический смысл. Единица работы. Решение задач.

Демонстрации:

• Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности, движение бруска в вертикальном положении на одинаковые расстояния.

• Вычислять механическую работу;
• определять условия, необходимые для совершения механической работы;
• устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 55. Задание 2

02.04

54/2

§ 56. Мощность. Единицы мощности.

Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

Демонстрации:

• Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе.

• Вычислять мощность по известной работе;
• приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;
• анализировать мощности различных приборов;
• выражать мощность в различных единицах;
• проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 56.упр 31 №5

04.04

55/3

§ 57-58. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условия равновесия рычага. Решение задач.

Демонстрации:

• Равновесие тела, имеющего ось вращения

• Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;
• определять плечо силы;
• решать графические задачи.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 57-58.

09.04

56/4

§ 59-60. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.

Демонстрации:        

• Условия равновесия рычага.
• Определение момента силы.

• Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;
• работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 59-60. Упр 32№5

11.04

57/5

  Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

Демонстрации:

Устройство и действие рычажных весов.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».

• Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;
• проверять на опыте правило моментов;
• применять знания из курса биологии, математики, технологии;
• работать в группе.

Презентации учащихся.

Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

отчет

16.04

58/6

§ 61-62. Блоки. «Золотое правило» механики.

Подвижный и неподвижный блоки - простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

Демонстрации:

• Подвижный и неподвижный блоки.

• Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;
• сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;
• работать с текстом учебника;
• анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 61-62.

18.04

59/7

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».

• Применять знания из курса физики,  математики, биологии;
• анализировать результаты, полученные при решении задач.

Решение задач

Повторить формулы

23.04

60/8

§ 63. Центр тяжести тела.

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач.

Опыты:

• Нахождение центра тяжести плоского тела.

• Находить центр тяжести плоского тела;
• работать с текстом учебника;
• анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы;
• применять знания к решению физических задач.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.

§ 63

25.04

61/9

§ 64. Условия равновесия тел.

Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел.

Демонстрации:

• Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел.

• Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;
• приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;
• работать с текстом учебника;
• применять на практике знания об условии равновесия тел.

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 64

28.04

62/10

§ 65. Коэффициент полезного действия механизмов.  

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

• Знать формулу КПД
• Применять при решении задач
• Уметь применять на практике

Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

§ 65.

07.05

63/11

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

• Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполняемая с помощью простого механизма, меньше полной;
• анализировать КПД различных механизмов;
• работать в группе.

Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.

отчет

14.05

64/12

§ 66-67. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач.

Демонстрации:

• Совершение работы сжатой пружиной.

Опыты:

• Изучение кинетической энергии.
• Изучение потенциальной энергии.

• Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;
• работать с текстом учебника;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• устанавливать зависимость между работой и энергией.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач

 § 66-67

16.05

65/13

§ 68. Превращение одного вида механической энергии в другой.

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач.

Демонстрации:

• Падение шарика на металлическую плиту.
• Маятник Максвелла.
• Исследование превращения механической энергии.

• Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;
• работать с текстом учебника.

Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся. Решение задач

 § 68

21.05

66/14

Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия».

Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия».

• Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.

К.р: теоретический, практический, экспериментальный этапы.

Проверь себя

23.05

6. Обобщающее повторение (2 ч.)

67/1

Повторение пройденного материала

Обобщение курса физики 7 класса.

• Применение знаний к решению задач.

Решение задач различного типа и уровня сложности.

29.05

68/2

Подведение итогов учебного года

Подведение итогов учебного года.

Демонстрировать презентации;

Подведение итогов учебного года

30.05