Дистанционное обучение физике
статья по физике (7, 8, 9 класс)

Зубова Ольга Вячеславовна,    Сапожникова Елена Владимировна Дистанционное обучение  как способ реализации ФГОС.

Ключевые слова: реализация новых ФГОС, обучение физике, дистанционное образование, обучающая задача

Аннотация: рассматриваются дистанционные элективные курсы как один из способов реализации новых образовательных стандартов. Авторы считают, что дистанционное образование может стать дополнением к очному школьному образованию, при этом они не исключают друг друга, а тесно взаимодействуют,  развивая креативные качества личности и стимулируя интуитивное творческое мышление.

 Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Использование современных цифровых инструментов и коммуникационных сред указывается как наиболее естественный способ формирования УУД. Средства телекоммуникации все шире проникают в современную жизнь, становясь повседневной реальностью. Благодаря быстро развивающимся Интернет - технологиям, вполне доступным становится дистанционное  обучение, которое по своей эффективности ничем не уступает очной форме образования.

В настоящее время, несмотря на серьезную работу по внедрению «систем управления качеством», в нашей стране отмечается понижение уровня естественнонаучного и математического образования, что подтверждают результаты ЕГЭ. Одна из основных причин - ярко выраженный дефицит практической направленности физического образования, вследствие чего уменьшается интерес учащихся к изучению физики как предмета. По ряду причин ее освоение нередко превращается в изнурительное изучение сухой теории и натаскивание на решение задач. А ведь задачи (профессиональные, научные, бытовые), встающие перед человеком в реальной жизни, чаще всего отличаются от задач, решаемых на уроке. Учебная задача должна учить самостоятельности мышления, умению актуализировать имеющиеся знания, стимулировать интуитивное творческое мышление, развивать креативные качества личности. Физика имеет для этого большие возможности.

Как можно обратить затягивание современных школьников сетями всемирной паутины в сторону  развития желания самому приобретать знания, при этом реализуя новые ФГОС? С этой задачей помогают справиться дистанционные элективные курсы.

 Дистанционное образование (ДО) -  дополнение к очному школьному образованию, при этом они не исключают друг друга, а тесно взаимодействуют. Школа должна стать местом обмена интересной информацией, местом живого общения, дистанционное же обучение должно способствовать развитию ребенка и одна из главных задач дистанционного обучения - НАУЧИТЬ РЕБЕНКА УЧИТЬСЯ.

В новых стандартах обучение перестает рассматриваться только как процедура выработки необходимых навыков и умений, процесс передачи знаний от учителя ученику. Разумеется, упомянутые элементы учебного процесса в дистанционных курсах полностью не отрицаются, и  во многих заданиях присутствует передача сведений учебного характера (учебного материала) и процедура  выработки требуемых умений и навыков. Однако учебные цели здесь более широкие - формирование творческой личности, развитие личностных механизмов адаптации к условиям быстро меняющегося мира, способностей к постоянному развитию и самосовершенствованию, готовности и способности осваивать новые области профессиональной деятельности, что и является основой новых стандартов. При выполнении каждого задания ребенок становится исследователем, самостоятельно выстраивает композицию работы и воплощает  свои идеи в решении задания или создании проекта. При этом перед нами, педагогами, остро встает проблема воспитания человека, способного ориентироваться в море информации, видах доступа к ней, умеющего организовать ее поиск, сделать информацию доступной другим людям, передавать и получать ее по сетям. Ученик, получая доступ к информации, должен уметь классифицировать, обобщать, представлять ее различными способами.

В настоящее время на рынке образовательных услуг представлено множество дистанционных и виртуальных школ, телешкол, а также материалов дистанционного обучения физике, разработанных методистами ОУ, при этом допустим и авторский подход.

Авторы данной статьи в системе работают с Новосибирским центром продуктивного обучения1 НЦПО («Дистанционная школа»), а также разработали и апробируют авторский курс «Мир физических явлений» для 7-11 классов.

Грамотно разработанные материалы и рекомендации дают возможность организовать как кружковую, так и индивидуальную работу с учащимися; они ориентированы на любого ученика, независимо от уровня его знаний и оценок по предмету. Обучение проводится по форме «Коллективный ученик», при этом открывается возможность индивидуализировать процесс обучения. Курс ДО направлен на формирование ключевых компетентностей: образовательных, коммуникативных и информационных. Содержание курса, предлагаемого НЦПО, включает в себя теоретическую, практическую части и домашнее задание. Все сопровождается подробными методическими рекомендациями.

Для реализации курсов используются методы активного обучения, развивающие познавательную активность и творческую самостоятельность. Практическая часть предполагает использование элементов исследовательской деятельности при работе с физическим оборудованием и различными источниками информации (учебными пособиями, справочниками, энциклопедиями, интернет-ресурсами).

При запуске ДО, для адаптации учащихся,  помимо традиционных учебных пособий и конспектов ученикам могут предлагаться:

• компьютерные обучающие программы
• электронные учебные пособия
• компьютерные системы тестирования и контроля знаний
• электронные справочники и энциклопедии
• учебные аудио и видеоматериалы
• информационные материалы, размещенные в сети Интернет

ДО прекрасно встраивается в традиционную систему образования, обучение может быть как полностью дистанционным, так и частично. Кроме того, и это один из самых сильных аргументов в пользу ДО, обучающиеся обеспечены возможностью своевременно связаться с преподавателем, задать вопрос, получить консультацию по непонятому разделу. А преподавателю ДО позволяет легко реализовать постоянный контроль за учебной деятельностью ученика, что просто вынуждает того работать равномерно, без скачков и авралов, а значит эффективно. За каждый пройденный раздел курса школьник отчитывается перед преподавателем и только после этого может продвигаться дальше. Контроль приобретаемых знаний может быть очень детальным и практически постоянным.  Кроме того, ДО позволяет осуществлять постоянный контакт ребенка не только с преподавателем, но и с другими учениками без жестких 45-минутных границ, а значит, могут быть реализованы групповые интернет - проекты, что дает учащимся так необходимый сейчас всем навык командной работы.

Другой плюс ДО - в силу интерактивного стиля общения и оперативной связи в дистанционном обучении открывается возможность индивидуализировать процесс обучения. Преподаватель, в зависимости от успехов ребенка, может применять гибкую, индивидуальную методику обучения, предлагать ему дополнительные, ориентированные на данного ученика блоки учебных материалов, ссылки на информационные ресурсы. Поскольку фактор времени становится некритичным, ученик может также выбрать свой темп изучения материала, т.е.  работать по индивидуальной программе, согласованной с общей программой курса.

Задания могут быть различными: исследовательские задачи, различные формы работы с текстами (создание кластеров, синквейнов, собственных текстов), тестирование, физические диктанты, кроссворды или задания на сообразительность. Основное условие – задание должно быть направлено на формирование определенной компетентности и быть интересным для ребенка. Особое значение имеют творческие работы различных видов, а также практические и домашние лабораторные работы исследовательского характера. При этом контроль может быть очень детальным и практически постоянным.

Главные задачи, решаемые дистанционным образованием:

• Методическая помощь учителям-предметникам в организации дополнительного обучения в рамках школы.
• Создание условий для подготовки учащихся к участию в различных предметных конкурсах и олимпиадах и к сдаче ЕГЭ.
• Популяризация школьных предметов и повышение интереса к ним учащихся.
• Привлечение интереса к физической науке.
• Формирование умения проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперимент, выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения.
• Отработка коммуникативных навыков в процессе совместной деятельности.
• Развитие потребности в использовании средств современных информационных технологий.

Апробировав ДШ и авторский курс «Мир физических явлений», считаем, что именно в создании современных средств обучения заложены источники повышения его эффективности. Новые стандарты не покажутся вам «новыми», вы с легкостью справитесь с их реализацией. Поверьте, все временные затраты многократно окупаются блеском в глазах Ваших талантливых учеников.

[1] Новосибирский центр продуктивного обучения, www.schoolplus.ru/dms