Рабочая программа по физике 8 класс
рабочая программа по физике (8 класс)

Распутина Анна Александровна

Рабочая программа по физике 8 класс УМК А.В. Перышкин.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл fizika_8b_rasputina_a.a._19-20.docx289.94 КБ
Реклама
Как сдать ЕГЭ на 80+ баллов?

Репетиторы Учи.Дома помогут подготовиться к ЕГЭ. Приходите на бесплатный пробный урок, на котором репетиторы определят ваш уровень подготовки и составят индивидуальный план обучения.

Бесплатно, онлайн, 40 минут

Подробнее >


Предварительный просмотр:

F:\2019-2020 уч год\Программы 2019-2020\Сканы титульных листов 2019-2020\физика 8 б.jpg

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса физики для 8 класса составлена в соответствии с:

  • Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденные приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015;
  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373;
  • Уставом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Излучинская общеобразовательная средняя школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»;
  • Рабочей программой линии УМК «Физика – Дрофа» (7- 9 классы), разработанной Федерального государственного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания образования, Примерной программы основного общего образования (авторы – А.В.Пёрышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник.) М.: - Просвещение, 2015, с изменениями.

Данная рабочая программа составлена с учетом учебника «Физика. 8 класс» / А. В. Перышкин – М.: Дрофа, 2016.

  Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение физики в 8 классе 2 часа в неделю, что составляет 70 часов в год.  

  1. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Физика» в 8 классе.

        Программа обеспечивает достижение выпускниками основного общего образования следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

  • в личностном направлении:
  1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
  2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
  3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
  4. Овладение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
  5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
  6. Развитие самостоятельности и личностной ответственности за свои поступки, в том числе и информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
  7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
  8. Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей
  9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
  10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

  • в метапредметном направлении:

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
  2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
  3. Использование знаково-символических средств представления информации.
  4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
  5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации.
  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
  9. Определение общей цели и путей ее достижения; умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение6 окружающих.
  10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредствам учета интересов сторон и сотрудничества.
  11. Овладение   сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений в соответствии с содержанием учебного предмета «физика».
  12. Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
  13. Умение работать в материальной и информационной среде в соответствии с содержанием учебного предмета «физика».

  • в предметном направлении:
  1. Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
  2. Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;
  3. Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
  4. Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
  5. Приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
  6. Решать задачи на применение изученных физических законов;
  7. Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
  8. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

-контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

-рационального применения простых механизмов.

  1. Содержание изучаемого курса
  1. Тепловые явления (25 ч)

Тепловое движение.Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации:

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы:

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

  1. Электрические явления (26 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле.Действие электрического поля на электрические заряды.Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь.Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.

.

Демонстрации:

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Лабораторные работы:

Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках

Сборка электрической цепи и измерение напряжения на разных ее участках.

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Регулирование силы тока реостатом.

Измерение работы и мощности электрического тока

  1. Электромагнитные явления (6 часов).

Магнитное поле тока.Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.Электромагнит.Действие магнитного поля на

проводник с током. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы:

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

IV. Световые явления (10 ч)

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное

            расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации:

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображений с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты:

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

V.Повторение (3 часа).

  1. Тематическое планирование.    

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Тепловые явления. (25 часов

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения.

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом.

Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления, знать основные методы изучения физики.

Приобрести опыт, проводить наблюдения; объяснять значение понятий физическое тело,вещество, материя.

Электрические явления. (26 часов)

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, работа с презентацией, составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске сборе информации для ее решения.

Регулятивные: уметь выделять и оценивать качество усвоения материала.

Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.

Знать / понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации передачи заряда. Уметь описывать и объяснять строение проводников и диэлектриков.

Приобрести опыт, формирование умений построения и реализации новых знаний, проведении фронтального эксперимента.

Электромагнитные явления. (6 часов)

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); работа с учебником и раздаточным материалом. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Формирование целостного мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Научиться объяснять связь между электрическим током и магнитным полем, находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность.

Научиться экспериментально обнаруживать магнитное поле, применять знания к объяснению принципа действия технических устройств.

Световые явления. (10 часов)

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; комментирование презентации и ее конспектирование. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Научиться применять законы отражения, преломления для построений изображений в плоском зеркале, получать изображения при помощи линзы.

Овладеть научными подходами к решению различных задач. Научиться объяснять природу солнечных и лунных затмений.

Повторение (3 часа)

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Формирование устойчивой мотивации и самосовершенствованию.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Формирование, у обучающихся, целостного представления, об основных положениях изученного курса физики.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Тематическое планирование 8а класс (2 часа).

№п/п

Тема урока

Решаемые проблемы (цель)

Виды деятельности

Планируемые результаты

Дата

проведения

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Тепловые явления. (25 часов)

Внутренняя энергия. Количество теплоты. (13 часов)

1.1

Т.Б. в кабинете. Тепловое движение. Температура.

Модель теплового движения, принцип действия термометра.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная беседа с использованием различных источников информации: учебника, электронного приложения; знакомство с учебником и сборником задач. Урок – презентация, составление конспекта на основе презентации под руководством учителя.  Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления, проводить их наблюдения; объяснять значение понятий физическое тело,вещество, материя; знать основные методы изучения физики.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.

Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом.

Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.

2.2

 Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии тела.

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередачи.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новый знаний; фронтальная беседа, составление алгоритма нахождения цены деления прибора; групповая работа по проектированию определения цены деления измерительного цилиндра и определение объема жидкости с помощью измерительного цилиндра; перевод значений физических величин в СИ. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

понимать смысл физических величин «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия». Уметь описывать и объяснять процесс изменения внутренней энергии при совершении работы и при передаче количества теплоты.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, корректировать их действия.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.

Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты.

Формирование социальных компетенций: уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим.

3.3

Теплопроводность.

Демонстрация теплопроводности различных материалов.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); повторение изученного, составление алгоритма определения погрешности измерения, запись результата измерения с учетом погрешности; групповая экспериментальная работа по измерению размеров деревянного бруска; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью. Знать - понимать способы усиления и торможения конвективных процессов.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

Регулятивные: уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения. Познавательные: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватную оценку полученных результатов.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания.

4.4

Конвекция.

Примеры конвекции в природе и технике: (таблицы). Конвекция в жидкостях и газах.

Приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике.

Уметь описывать и объяснять явление конвекции. Иметь понятие принудительной конвекции

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отличий и отличий от него.

Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

5.5

Излучение.

Теплопередача путем излучения. Примеры излучения в природе и технике: (таблицы).

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники безопасности; работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы в тетради; парная работа при проведении фронтального эксперимента; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц. Проектирование способов выполнения домашнего задания.

Уметь описывать и объяснять явление излучения. Понимать, что интенсивность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отличий и отличий от него.

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

6.6

Количество теплоты.

Демонстрация на приборе «теплоемкость металлов»

Нагревание разных масс воды и масла.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, работа с презентацией, составление конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

понимать смысл понятия «удельная теплоемкость», уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела. Уметь решать задачи.

Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске сборе информации для ее решения.

Регулятивные: уметь выделять и оценивать качество усвоения материала.

Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения

7.7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого при охлаждении.

Смешивание воды разной температуры в колориметре. Сборники тестовых заданий. Справочная литература.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса.

Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений.

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

8.8

Т. Б. Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы (уметь оценивать погрешность, результаты измерений и вычислений)

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре.

Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий. Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.

9.9

Решение задач на расчет количества теплоты.

Справочная литература, таблицы плотности вещества и удельной теплоемкости.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами по определению пути.

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование представлений о возможности познания мира.

10.10

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Справочная литература. Образцы различных видов топлива.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); индивидуальная и парная работа под руководством учителя.

Знать понимать, что такое топливо, знать виды топлива. Уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при сгорании топлива. Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории.

Формирование ответа на вопрос, какой смысл имеют знания по механике для каждого обучающегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи

11.11

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Переход механической энергии во внутреннюю энергию.

Совершение механической работы за счет внутренней энергии.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); тестирование, анализ демонстрационного эксперимента

Знать/понимать учащимися универсальность закона сохранения энергии на примере механических и тепловых процессов.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.

Формирование самостоятельности и приобретении новых знаний и практических умений.

12.12

Обобщающий урок по теме «Тепловые явления».

Справочная литература. Сборники тестовых заданий.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами по определению пути.

Знать / понимать все виды теплопередачи, понятие внутренней энергии, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты сгорания топлива. Уметь решать задачи на определение количества теплоты и на составление уравнения теплового баланса. Знать / понимать законы сохранения энергии в тепловых процессах.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах.

Регулятивные: составлять план решения задач, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формирование гражданской ответственности за выполнение правил дорожного движения.

13.13

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия. Количество теплоты».

Раздаточный материал. Справочная литература.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); индивидуальная и парная работа под руководством учителя.

Оценить знания, умения и навыки учащихся по изученной теме.

Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять свои ошибки. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Формирование аккуратности в выполнении графиков.

Изменение агрегатных состояний вещества. (9 часов)

14.1

Анализ к. р. №1. Агрегатные состояния вещества.

Модели кристаллических решеток.

Презентация. «Агрегатные состояния вещества»

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); работа с учебником и раздаточным материалом. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять агрегатные состояния вещества.

 Знать свойства агрегатных состояний вещества.

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план решения задач, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах.

15.2

Плавление и кристаллизация твердых тел.

Демонстрация явления плавления и кристаллизации.

Наблюдение за процессами плавления и кристаллизации твердых тел.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); работа с учебником и рабочей тетрадью. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации. Уметь объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений.

Коммуникативные: выявить проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий.

Познавательные: уметь выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах.

16.3

График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Наблюдение за процессами плавления и кристаллизации твердых тел.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; комментирование презентации и ее конспектирование.

Уметь строить графики и объяснять с помощью графиков изменение температуры при плавлении и отвердевании.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование.

Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы.

17.4

Испарение и конденсация.

Зависимость скорости испарения от площади свободной поверхности, температуры, рода вещества, движения воздуха;

Охлаждение жидкости при испарении

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); работа с учебником и раздаточным материалом. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации. Уметь объяснять различную скорость испарения жидкости на основе молекулярных представлений о строении вещества, понятие насыщенного пара

Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: составлять план решения задач, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах.

18.5

Кипение.

Постоянство температуры кипения, кипение воды при повышенном и пониженном давлениях.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла.

Уметь описывать и объяснять явление кипения. Знать / понимать смысл удельной теплоты парообразования.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие – пример – значение учебного материала и его применение)

Формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения

19.6

Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества».

Справочная литература. Сборники развивающих и познавательных заданий. Сборники тестовых заданий.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами по определению агрегатного состояния вещества.

Уметь решать задачи по теме: «Испарение. Конденсация. Кипение». Составлять уравнения теплового баланса в общем случае.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач.

Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки.

20.7

Т.Б. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

Лабораторное оборудование: психрометр, гигрометр, психометрическая таблица.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; групповая работа, проектирование выполнение экспериментальной работы.

Уметь пользоваться лабораторным оборудованием (уметь оценивать результаты измерений и вычислений).

Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать умение самостоятельно проводить эксперимент и наблюдения.

Знание основ здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

21.8

Влажность воздуха.

Устройство и принцип действия психрометра.

Устройство и принцип действия гигрометра.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; проектирование выполнения экспериментальной работы по определению плотности тела с помощью измерительного цилиндра и весов.

Знать / понимать абсолютную влажность, относительную влажность, зависимость влажности воздуха от его температуры, способы определения влажности воздуха при помощи психрометра, гигрометра, уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы.

Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать умение самостоятельно проводить эксперимент и наблюдения.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

22.9

Обобщающий урок по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

Справочная литература, раздаточный материал.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь решать задачи по теме «Агрегатное состояние вещества».

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Тепловые двигатели. (3 часа)

23.1

Принцип действия тепловой машины.

Работа газа и пара при расширении. Устройство и действие паровой турбины.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); индивидуальная и парная работа с текстом задач. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях.

Знать / понимать устройство и принцип работы паровой турбины.

Знать / понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью.

Регулятивные: уметь выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение.

Формирование умения перевода единиц измерения в СИ и обратно.

24.2

Двигатель внутреннего сгорания.

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель».

Уметь объяснить принцип действия «Четырехтактного двигателя внутреннего сгорания

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.

25.3

Контрольная работа №2 «Изменение агрегатных состояний вещества. Тепловые двигатели».

Раздаточный материал.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь решать задачи на «изменение агрегатного состояний вещества» и «тепловые двигатели». Уметь решать задачи на определение агрегатного состояния вещества.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

II Электрические явления. (26 часов)

Первоначальные сведения об электричестве, строении атома. (5 часов)

26.1

Анализ контрольной работы №2. Электризация тел. Два рода зарядов.

Электризация различных тел. Два рода электрических зарядов.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; комментирование презентации и ее конспектирование. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл понятия «электрический заряд»

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

27.2

Электроскоп. Электрическое поле.

Устройство и принцип действия электроскопа. Проводники и непроводники электричества. Обнаружение поля заряженного шара.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); выдвижение гипотезы о причинах подмены понятия вес понятием масса. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов. Знать / понимать смысл понятия «электрическое поле». Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

28.3

Дискретность электрического заряда. Электрон.

Делимость электрического заряда. Перенос заряда с заряженного электроскопа на незаряженный с помощью пробного шарика.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); обработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать дискретность электрического заряда. Иметь представление об электроне, как частице с наименьшим электрическим зарядом.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь достаточно полно излагать свои мысли.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результаты и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.

29.4

Строение атома.

Схема опыта Резерфорда.

Демонстрация закона сохранения заряда. Схема опыта Резерфорда. Схема планетарной модели атома.

Формирование у обучающихся новых способов действия; индивидуальная работа и работа в парах, самопроверка и взаимопроверка. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать строение атомов. Уметь объяснять на этой основе процесс электризации передачи заряда. Уметь описывать и объяснять строение проводников и диэлектриков.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.

30.5

Объяснение электризации тел на основе электронных представлений.

Электризация шарика электроскопа в электрическом поле. Электризация двух электроскопов в электрическом поле заряженного тела.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь объяснять на основе электронной теории процесс электризации тела.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Сила тока. Напряжение. Сопротивление. (15 часов)

31.1

Электрический ток. Источники электрического тока.

Действие электрического тока в проводнике на магнитную стрелку.

Источники тока: гальванические элементы, термопара, аккумуляторы, фотоэлементы.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл понятий «электрический ток», «Источники тока». Уметь описывать и объяснять принцип действия различных видов источников тока.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

32.2

Электрическая цепь

Демонстрация составления электрической цепи.

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; анализ допущенных ошибок. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме. Уметь чертить схемы собранной электрической цепи. Уметь составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

33.3

Действие электрического тока. Сила тока.

Нагревание провода электрическим током. Выделение меди при электролизе CuSO4. Действие катушки с током на магнитную стрелку. Свечение неоновой лампочки.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; решение задач по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать превращение энергии электрического тока в другие виды энергии.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

34.4

Т.Б. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках».

Лабораторное оборудование по электричеству, источники тока

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; самостоятельная работа «Давление твердого тела», рассказ с элементами беседы; выдвижение и обоснование гипотезы. Проектирование способов выполнения домашнего задания.

Знать/ понимать, уметь собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока. Уметь определять погрешность измерений.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

35.5

Электрическое напряжение.

Электрическая схема с лампочками от карманного фонарика осветительной сети. Измерение напряжения вольтметром.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос; наблюдение демонстрационного эксперимента. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл величины «напряжение», единицы измерения напряжения.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

36.6

Т.Б. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения на разных ее участках».

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); обработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра. Уметь измерять напряжение на участке цепи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

37.7

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление.

Демонстрация реостата и магазина сопротивлений. Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном сопротивлении.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; вывод формулы выталкивающей силы; опыт с прибором «ведерко Архимеда». Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл явления электрического сопротивления. Уметь объяснять наличие электрического сопротивления.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

38.8

Закон Ома для участка электрической цепи.

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос; наблюдение демонстрационного эксперимента. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

39.9

Т.Б. Лабораторная работа №5 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры,

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать/ понимать, уметь собирать электрическую цепь, пользоваться амперметром, измерять силу тока. Уметь определять погрешность измерений.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

40.10

Реостаты.

Устройство и принцип действия реостата. Различные виды реостатов: ползунковый, штепсельный, магазин резисторов. Изменение силы тока в цепи с помощью реостата.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; постановка проблемы с демонстрацией магдебургских полушарий. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать устройство реостатов. Уметь использовать реостаты для регулирования силы тока в цепи. Уметь делать расчеты электрических сопротивлений проводников.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

41.11

Решение задач по теме «Закон Ома для участка цепи».

Справочная литература. Сборники развивающих и познавательных заданий. Сборники тестовых заданий.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать устройство реостатов. Уметь использовать реостаты для регулирования силы тока в цепи. Уметь делать расчеты электрических сопротивлений проводников

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

42.12

Т.Б. Лабораторная работа №6«Регулирование силы тока реостатом».

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока. Уметь определять сопротивление проводника, уметь строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

43.13

Последовательное соединение проводников.

Цепь с последовательно соединенными лампочками. Постоянство силы тока в различных участках цепи. Напряжение в цепи с последовательно соединенными проводниками.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос; наблюдение демонстрационного эксперимента. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать, что такое последовательное соединение проводников и объяснять закономерности, существующие в цепи с последовательным соединением.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

44.14

Параллельное соединение проводников.

Цепь с параллельно включенными лампочками, измерение напряжения и силы тока в проводниках при параллельном соединении

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Знать / понимать, что такое параллельное соединение проводников. Знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.

45.15

Смешанное соединение проводников. Решение задач

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать различные соединения проводников и уметь рассчитывать параметры комбинированных цепей.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Работа и мощность электрического тока. (6 часов)

46.1

Работа и мощность электрического тока.

Механическая работа электрического тока.

Измерение мощности в электрической цепи с помощью амперметра и вольтметра.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока».

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

47.2

Количество теплоты, выделяющееся в проводнике с током.

Нагревание проводников из разных веществ электрическим током.

Устройство и принцип действия электронагревательных приборов.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос; наблюдение демонстрационного эксперимента. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока. Уметь объяснять универсальность закона сохранения и превращения энергии на примере электрических и тепловых процессов.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

48.3

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители.

Демонстрация плавкого предохранителя.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; фронтальная самостоятельная работа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока. Уметь описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

49.4

Т.Б Лабораторная работа №7 «Измерение работы и мощности электрического тока».

Лабораторное оборудование по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

50.5

Обобщающий урок по теме «Электрические явления».

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь решать задачи по теме «Сила тока. Напряжение. Сопротивление» и «Строение атома».

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.

51.6

Контрольная работа №3 по теме: «Электрическиеявления».

Раздаточный материал.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Уметь решать задачи по данной теме.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: уметь планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: уметь решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Магнитное поле. Электромагниты. (6 часов)

52.1

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Магнитные линии.

Демонстрация магнитного поля тока, линий магнитного поля

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять магнитное действие тока.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

53.2

Магнитное поле катушки с током.

Демонстрация магнитного поля катушки с током.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять свойства магнитного поля катушки стоком.

Коммуникативные: уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

54.3

Т.Б. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и исследование его действия».

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока. Катушки, компасы.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; работа с учебником, формулировка определения энергии и вычисление её физического смысла. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника. Уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита. Уметь предлагать способы увеличения / уменьшения магнитного поля, создаваемого катушкой с током.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

55.4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Взаимодействие постоянных магнитов, спектры магнитных полей постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Устройство и действие компаса. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки.

Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов. Знать о роли магнитного поля, возникновении и развитии жизни на Земле. Уметь описывать и объяснять возникновение и роль радиационных полюсов, северных сияний и магнитных бурь.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

56.5

Т.Б. Лабораторная работа №9«Изучение электрического двигателя постоянного тока».

Движение проводника и рамки с током в магнитном поле.

Устройство и принцип действия электродвигателя постоянного тока.

Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; систематизация знаний, решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергии». Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Знать проявление действия силы Ампера. Понимать устройство и принцип действия электродвигателя. Знать / понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Познавательные: анализировать и систематизировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

57.6

Обобщение по теме «Электромагнитные явления».

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Уметь решать задачи по теме «Электромагнитные явления»

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

IV Световые явления. (10 часов)

Геометрическая оптика. (10 часов)

58.1

Источники света. Закон прямолинейного распространения света.

Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний. Прямолинейного распространения света, источников света.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная экспериментальная работа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика». Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу света. Уметь строить область тени и полутени. Знать / понимать смысл закона прямолинейного распространения света. Уметь описывать и объяснять солнечные и лунные затмения.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Познавательные:формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний; решение экспериментальных задач, работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу, самопроверка и взаимопроверка.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

59.2

Отражение света. Законы отражения света.

Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лабораторное оборудование, набор по оптике.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл закона отражения света. Уметь строить отраженный луч. Знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли.

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.

60.3

Построение в плоском зеркале.

Зеркальное отражение света, диффузное отражение света. Изображение в плоском зеркале.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Знать / понимать особенности зеркального и диффузного отражения света. Уметь применять законы отражения для построения изображения в плоском зеркале

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений т отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты

Формирование устойчивого познавательного интереса.

61.4

Преломление света. Закон преломления света.

Демонстрация явления преломления света. Зависимости угла преломлении от угла падения. Набор по оптике.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная экспериментальная работа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать смысл закона преломления света. Уметь строить преломленный луч. Уметь строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низкой оптической плотностью.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осознавать обучающимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

62.5

Линзы. Фокусное расстояние линзы.

Демонстрация хода луча в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображения с помощью линз.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Знать / понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы». Оптическая сила линзы. Уметь строить изображения в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.

63.6

Построение изображений с помощью линз.

Чертежные инструменты. Получение изображений с помощью линз. Интерактивная доска.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением. Уметь выводить формулу тонкой линзы.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений т отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты

Формирование устойчивого познавательного интереса.

 64.7

Решение задач на построение задач при помощи линз.

Сборники познавательных и развивающих заданий по теме: «Геометрическая оптика»

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; систематизация знаний.

Уметь решать задачи на построение изображений. Применение формулы тонкой линзы. Расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы.

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осознавать обучающимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.

65.8

Т.Б. Лабораторная работа №10 «Получение изображений при помощи линзы».

Лабораторное оборудование по оптике.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная экспериментальная работа, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь получать различные виды изображения при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений т отличий от него.

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты

Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию

66.9

Оптические приборы.

Фотоаппарат. Его устройство.

Проекционный аппарат.

Лупа микроскопа.

Модель телескопа.

Формирование у обучающихся способностей умений построения и реализации новых способов действий; работа с учебником, формулировка определения энергии и вычисление её физического смысла. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Знать / понимать каким образом исследование оптических явлений способствовало развитию умений управлять ходом световых лучей и конструированию различных оптических приборов.

Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

67.10

Контрольная работа №4 по теме«Световые явления».

Раздаточный материал.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы.

Уметь решать задачи по данной теме.

Коммуникативные: осуществлять контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Повторение. (3 часа)

68.1

Подготовка к итоговому тестированию по курсу физики 8 класса.

Сборники познавательных и развивающих заданий «Физика 8»

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по курсу физики 8 класса.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Формирование практических умений.

69.2

Итоговая контрольная работа.

Раздаточный материал.

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок.

Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по курсу физики 8 класса.

Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции.

Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения

Формирование устойчивой мотивации и самосовершенствованию.

70.3

Повторительно-обобщающий урок.

Интерактивная доска

Защита проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурс

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; систематизация знаний.

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач

Коммуникативные: формировать представления о материальности мира.

Регулятивные: осознавать обучающимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира

Приложение к программе:

Сведения о контроле

Содержание контроля

Кол-во часов

Кол – во контрольных

1

Контрольная работа № 1 по теме «Внутренняя энергия. Количество теплоты»

1

5

2

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества. Тепловые двигатели»

1

3

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

1

4

Контрольная работа 4 «Световые явления»

1

5

Итоговая контрольная работа

1

Содержание контроля

Кол-во часов

Кол – во лабораторных работ

1

Лаб. раб. №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

10

2

Лаб. Раб. №2 «Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

1

3

Лаб. раб. №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках»

1

4

Лаб. раб. №4 «Сборка электрической цепи. Измерение напряжения на разных ее участках»

1

5

Лаб. раб. №5 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

6

Лаб. раб. №6 «Регулирование силы тока реостатом»

1

7

Лабораторная работа №7 «Измерение работы и мощности электрического тока»

1

8

Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и исследование его действия»

1

9

Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока»

1

10

Лаб. раб. №10 «Получение изображений при помощи линзы»

1


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10

Рабочая программа по физике 10 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-10, пояснительная записка, календарно-тематическое планирование, базовый уровень-68 часов, 2 часа в неделю...

Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11

Рабочая программа по физике 11 класс.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11, пояснительная записка, календарно тематическое планирование, 68 часов, 2 часа в неделю, базовый уровень...

Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик

Рабочая программа по физике к учебнику Физика. 10 класс. Л. Э. Генденштейн, Ю. И. Дик 3 часа в неделю...

Рабочая программа по физике для 7-го класса на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА Рабочая программа разработана на основе авторской программы Е.М. Гутника, А.В. Пёрышкина. «Физика». 7-9 класс. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. А...

Рабочая программа по физике 10-11 класс (Базовый уровень) к учебнику "Физика 10" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н. Сотский, "Физика 11" авт. Г.Я. Мякишев, Б.Б.Буховцев

Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования,  представл...

Рабочая программа по физике в 11 классе (базовый уровень) к учебнику С.А.Тихомировой "Физика, 11 класс"

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы основного общего образования по физике и ...