Рабочая программа по учебному курсу "Физика"
рабочая программа по физике

Кл.

Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля)

Инвариантная или вариативная часть учебного плана

Количество часов

в неделю

в год

по программе

фактически

7

Физика

2

70

7 А кл. – 65

7 Б кл. – 65

№

Разделы курса, темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Физика и физические методы изучения природы

1.Что изучает физика. Физические явления. 2.Наблюдения, опыты, измерения

3.Физические величины. Измерения физических величин.

4.Точность и погрешности измерений Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»

5.Физика и техника

5

- Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических;

-проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики

- Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывает результаты измерений

- Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра;

- определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

- переводит значение физических величин в СИ

- Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц;

- работает в группе;

- анализирует результаты, делает выводы

-Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых

- определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях;

- составляет план презентации

Первоначальные сведения о строении вещества

1.Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение

2.Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел»

3.Движение молекул. Взаимодействие молекул.

4.Агрегатные состояния вещества

6

- Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение

- схематически изображает молекулы воды и кислорода;

- определяет размер малых тел.

- Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел;

- представляет результаты измерений в виде таблиц;

-выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы;

- работает в группе

- Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводит примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдает процесс образования кристаллов;

-проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

-наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул

Объясняет свойства газов, жидкостей и твердых тел

Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

Взаимодействие тел

1.Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

2.Скорость. Единицы

3.Расчет пути и времени движения

4.Инерция

5.Взаимодействие тел

6.Масса тела.

7.Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

8.Плотность вещества

9.Расчет массы и объема тела по его плотности

10.Сила

11.Явление тяготения.

12.Сила тяжести.

13.Сила, возникающая при деформации.

14.Упругая деформация. Закон Гука.

15.Вес тела. Связь между силой тяжести и массой

16.Динамометр.

17.Графическое изображение силы.

18.Сложение сил, действующих по одной прямой.

19.Трение. Сила трения.

20.Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.

21.Решение задач по теме «Силы»

21

- Определяет траекторию движения тела;

- переводит основную единицу пути в км, мм, см;

- различает равномерное и неравномерное движение;

- доказывает относительность движения тела.

- Рассчитывает скорость тела;

- выражает скорость в км/ч, м/с;

- анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля

- Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков

-Приводит примеры проявления явления инерции в быту;

-объясняет явление инерции;

-проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции

-Описывает явление взаимодействия тел;

- объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы

-Устанавливает зависимость изменения скорости движения тел от его массы;

-работает с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные сведения

-Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела;

-применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает  в группе

- Определяет плотность вещества;

-анализирует табличные данные

- Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты

- Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении;

-анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы

-Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

- Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести;

-работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы

- Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы упругости

-Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия

- Рассчитывает вес тела;

- определяет вес тела по формуле

- Градуирует пружину;

-получает шкалу с заданной ценой деления;

-измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе

- Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе

- Экспериментально находит равнодействующую двух сил;

-анализирует результаты опытов и делает выводы;

-рассчитывает равнодействующую

-Измеряет силу трения;

-называет способы увеличения и уменьшения силы трения;

-Применяет знания о видах трения и способах его изменения на практике

-Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач

Давление твердых тел, жидкостей и газов

1.Давление. Давление твердых тел.

2.Давление газа.

3.Закон Паскаля.

4.Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды

5.Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид.

6.Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

7.Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

8.Учебный проект по теме «Откуда появляется архимедова сила».

9.Решение задач

18

- Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

-вычисляет давление по формуле;

-проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы.

- Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости;

-анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы

-Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

-анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты

-Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов

- Вычисляет массу воздуха;

-сравнивает атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли;

-объясняет влияние атмосферного давления на живые организмы;

-применяет знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

-Вычисляет атмосферное давление;

-объясняет измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли

- Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

-приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

-выводит формулу для определения выталкивающей силы;

-анализирует опыты с ведерком Архимеда;

-объясняет причины плавания тел.

Работа и мощность. Энергия

1.Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела.

2.Мощность.

3.Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

4.«Золотое правило» механики. КПД механизма.

5.Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

12

-Вычисляет механическую работу;

-определяет условия, необходимые для совершения механической работы.

-Вычисляет мощность по известной работе;

-приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

-выражает мощность в различных единицах;

-проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы

- Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

-определяет плечо силы;

-решает графические задачи

-Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

-сравнивает действие подвижного и неподвижного блока;

-работает с текстом учебника;

-анализирует опыты, делает выводы

- Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

- работает с текстом учебника;

- приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией;

- участвует в обсуждении презентаций и докладов

№

Раздел

Учащийся научится

Учащийся получит возможность

1

Физика и физические методы изучения природы

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел

- использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

2

Первоначальные сведения о строении вещества

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

-анализировать свойства тел, явления и процессы

- использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

3

Взаимодействие тел

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

-  анализировать свойства тел, явления и процессы

- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение

- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость

- при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы.

- использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности;

- анализировать свойства тел, явления и процессы;

- распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел.

- использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.

5

Работа и мощность. Энергия

- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения

- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности

- анализировать свойства тел, явления и процессы

- описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения, при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

-  использовать знания  в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде

- различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии  и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);

- приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов.

№

Дата урока

Тема урока

Основное содержание темы, термины и понятия

Этап учебной

деятельности

Характеристика основных видов

деятельности

(предметный

результат)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Контроль

Дом.

задание

План

Факт

7 А кл.

7 А кл.

7 Б кл.

7 Б кл.

Фаза запуска (совместное проектирование и  планирование учебного года)

Физика и физические методы изучения природы

5 ч

1

02.09.19

Физика - наука о природе.

Наука. Виды наук. Научный метод познания. Физика - наука о природе. Физические явления. Физические термины. Понятие, виды понятий. Абстрактные и конкретные понятия. Материя, вещество, физическое тело.

Постановочный

(вводный) урок

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире.  Наблюдают и описывают физические явления.

Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.  

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

§1,2

02.09.19

2

04.09

Наблюдения и опыты. Физические величины. Измерение физических величин.

Физические методы изучения природы. Наблюдения. Свойства тел. Физические величины. Измерения. Измерительные приборы. Цена деления.

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действий

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения. Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

§3,4

Упр.1(1)

05.09

3

09.09

Лабораторная работа № 1

Лабораторная работа № 1 "Определение цены деления измерительного прибора"  

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действий

Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления

Анализируют результаты по определению цены деления измерительного прибора, делают выводы

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся работать в группе

Повторить §4,

09.09

4

11.09

Точность и погрешность измерений. Лабораторная работа № 4

Физические величины. Время как характеристика процесса. Измерения времени и длины. Погрешности измерений. Среднее арифметическое значение.

Лабораторная работа № 4 "Измерение объема тела»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач

Измеряют расстояния и промежутки времени. Предлагают способы измерения объема тела. Измеряют объемы тел

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выделяют формальную структуру задачи. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

§5

упр.1(2)

12.09

5

16.09

Физика и мир, в котором мы живем.

История физики. Наука и техника. Физическая картина мира

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях

Проходят тест по теме "Физика и физические методы изучения природы". Составляют карту знаний (начальный этап)

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Ставят учебную задачу на год, предвосхищают временные характеристики достижения результата и уровень усвоения

Умеют слушать собеседника,  формулировать вопросы. Понимают относительность оценок и выборов, совершаемых людьми

§6 Зад.2стр.19, итоги главы

16.09

Личностные результаты освоения темы: готовность и способность выполнению обязанностей ученика, соблюдению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеурочных видах деятельности; познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; позитивное восприятие мира

Фаза постановки и решения системы учебных задач

Первоначальные сведения о строении вещества

6 ч

6

18.09

Строение вещества. Молекулы

Атомное строение вещества. Промежутки между молекулами. Тепловое движение атомов и молекул. Взаимодействие частиц вещества

Постановка и решение учебной задачи  - поиск и открытие нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Владеют вербальными и невербальными средствами общения

§7,8

19.09

7

23.09

Диффузия в газах, жидкостях

Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

§9,10

23.09

 и твердых телах

8

25.09

Лаб.р. №2 «Измерение размеров малых тел»

Л/р №2 «Измерение размеров малых тел»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют размер малых тел методом рядов.

Предлагают способы повышения точности измерений

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Зад.1,3 стр.29

26.09

9

30.09

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

Взаимодействие частиц вещества. Деформация. Пластичность и упругость. Смачивание и несмачивание

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Принимают и сохраняют  познавательную цель,  четко выполняют требования познавательной задачи

Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

§11,

зад. 1,2 стр.33

30.09

10

02.10

Агрегатные состояния вещества

Агрегатные состояния вещества. Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Обобщение и систематизация новых ЗУН и СУД Контроль и коррекция - формирование самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

§12,13, тест стр. 38

03.10

11

07.10

07.10

Контрольная работа №1 Первоначальные сведения о строении вещества

Свойства газов. Свойства жидкостей. Свойства твердых тел. Строение газов, жидкостей и твердых тел

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Объясняют явления  диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними,  выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают  достигнутый  результат

Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы,  обосновывать и доказывать свою точку зрения

Повторить §7-13

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, от ношение к физике как элементу общечеловеческой культуры, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании, доброжелательное отношение к окружающим.

Взаимодействие тел

21 ч

12

09.10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение

Механическое движение. Траектория. Путь.. Равномерное и неравномерное движение Скалярные и векторные величины. Единицы пути

Вводный урок - постановка учебной задачи,  поиск и открытие нового способа действия

Изображают траектории движения тел. Определяют траекторию движения. Учатся различать равномерное и неравномерное движение. Переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

§14,15

10.10

13

14.10

Скорость. Единицы скорости

Скорость. Средняя скорость Единицы скорости

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют скорость равномерного движения, выражают скорость в км/ч, м/с Представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки  деятельности

§16

14.10

14

16.10

Расчет пути и времени движения

Определение пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Определяют пройденный путь и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени . Рассчитывают путь и скорость тела при равномерном прямолинейном движении.

Выделяют формальную структуру задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Составляют план и последовательность действий

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§17

17.10

15

21.10

Взаимодействие тел. Инерция.

Изменение скорости тела и его причины. Инерция.  Понятие взаимодействия.  Изменение скоростей взаимодействующих тел

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Обнаруживают силу взаимодействия двух тел. Объясняют причину изменения скорости тела

Выделяют и формулируют проблему. Выполняют операции со знаками и символами,  заменяют термины определениями

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§18,19

21.10

16

23.10

Масса тела

Зависимость изменения скорости взаимодействующих тел от их массы. Масса - мера инертности. Единицы массы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Приводят примеры проявления инертности тел, исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами

Сличают свой способ действия с эталоном

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

§20,21

24.10

17

06.11

Лаб. р. № 3 "Измерение массы на рычажных

Способы измерения массы. Весы. Лабораторная работа № 3 "Измерение массы на рычажных весах"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют массу тела на рычажных весах. Предлагают  способы определения массы больших и маленьких тел

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Составляют план и последовательность действий

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать  его действия

07.11

18

11.11

Плотность вещества

Плотность. Единицы плотности. Плотность твердых тел, жидкостей и газов

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Объясняют изменение плотности вещества при переходе из одного агрегатного состояния в другое

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки

Составляют план и последовательность действий

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

§22

11.11

19

13.11

Лаб. р. № 5 "Определение плотности твердого тела"

Вычисление плотности твердых тел, жидкостей и газов.  Лабораторная работа № 5 "Определение плотности твердого тела"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют плотность вещества

Анализируют условия и требования задачи, создают алгоритмы деятельности, выполняют операции со знаками и символами

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

14.11

20

18.11

Расчет массы и объема тела по его плотности

Расчет массы тела при известном объеме. Расчет объема тела при известной массе. Определение наличия пустот и примесей в твердых телах и жидкостях

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Вычисляют массу и объем тела по его плотности. Предлагают способы проверки на наличие примесей и пустот в теле

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют весь процесс и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§23

18.11

21

20.11

Сила. Сила тяжести.

Сила - причина изменения скорости. Сила - мера взаимодействия тел. Сила - векторная величина. Изображение сил.  Явление тяготения. Сила тяжести.

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

§24,25,

21.11

22

25.11

Вес тела Сила упругости. Закон Гука.

 Вес тела. Деформация тел.  Сила упругости. Закон Гука.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Учатся отличать силу упругости от силы тяжести. Графически изображать силу упругости, вес тела  и точку его приложения.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, выводят следствия из имеющихся данных

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§26,27

25.11

23

27.11

Единицы силы. Связь между массой тела и силой тяжести. Сила тяжести на  других планетах

Измерение сил, единицы силы

Решение общей учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения. Исследуют зависимость силы тяжести от массы тела

Выделяют и формулируют проблему. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

§28,29

28.11

24

02.12

Динамометр 

Лаб.р. № 6 "Градуирование пружины"

Учиться градуировать пружину, получать шкалу с любой (заданной) ценой деления и с ее помощью измерять силы

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость удлинения стальной пружины от приложенной силы

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§30, упр.11

02.12

25

04.12

Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой. Равнодействующая сила

Равнодействующая сила. Сложение двух сил, направленных по одной прямой

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Экспериментально находят равнодействующую двух сил

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

§31, упр.12

05.12

26

09.12

Сила трения. Трение покоя

Сила трения. Трение покоя. Способы увеличения и уменьшения трения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Исследуют зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

§32,33, 34

09.12

27

11.12

Лаб.р № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

Измерение силы трения с помощью динамометра.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Измеряют силу трения, называют  способы увеличения и уменьшения силы трения, измерять коэффициент трения скольжения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга,

Л.- № 328. 329, 338, 340, 342

12.12

28

16.12

Движение и взаимодействие,  Силы вокруг нас

Сила как мера взаимодействия тел и причина изменения скорости. Сила тяжести, сила упругости, сила трения и вес тела.

Обобщение и систематизация материала

Составляют опорный конспект по теме "Взаимодействие тел"

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§24-34

16.12

29

18.12

Решение задач по теме «Силы. Равнодействующая сил»

Нахождение равнодействующей нескольких сил. Определение вида движения тела в зависимости от действующих на него сил

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Решают задачи базового уровня сложности по теме "Взаимодействие тел"

Анализируют условия и требования задачи,  выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

С 97

19.12

30

23.12

Движение и взаимодействие,  Силы вокруг нас. (урок-консультация)

Расчет скорости, пути и времени движения. Расчет плотности, объема и массы тела. Вычисление сил тяжести, упругости, трения, равнодействующей двух и более сил

Контроль и коррекция - формирование  действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Осуществляют индивидуально-групповую подготовку к контрольной работе

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Проверь себя с98

23.12

31

25.12

Контрольная работа № 2 по теме "Взаимодействие тел"

Скорость, путь и время движения. Средняя скорость.

Плотность, масса и объем тела.

Силы в природе

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Взаимодействие тел"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Осознают качество и уровень усвоения

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме

Презентации:Сила трения и велосипед. Сила трения на кухне.

26.12

32

13.01.20

Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел»

Проявление и применение явлений инерции, тяготения, упругости и трения в природе и технике

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения ЗУН и СУД

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей

Оценивают  достигнутый  результат

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Л.- № 377.381, 428,432.351,368

13.01.20

Личностные результаты освоения темы: позитивная моральная самооценка; доброжелательное отношение к окружающим; уважение к личности и ее достоинству; готовность к равноправному сотрудничеству; формирование основ социально-критического мышления, умений конструктивно решать конфликты, вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Давление твердых тел, жидкостей и газов

18 ч

33

15.01

Давление

Понятие давления. Формула для вычисления и единицы измерения давления. Способы увеличения и уменьшения давления

Постановка и решение общей учебной задачи

Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления. Предлагают способы изменения давления

Выделяют и формулируют проблему.  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§35, упр14

16.01

34

20.01

Давление твердых тел

Вычисление давления в случае действия одной и нескольких сил. Вычисление силы, действующей на тело и площади опоры по известному давлению

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Знают формулу для расчета давления. Умеют вычислять силу и площадь опоры. Объясняют явления, вызываемые давлением твердых тел на опору или подвес

Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§36, упр15

20.01

35

22.01

Давление газа

Механизм давления газов. Зависимость давления газа от объема и температуры

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

§37, зад. с.109

23.01

36

27.01

Давление в жидкостях и газах. Закон Паскаля

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Зависимость давления от высоты (глубины). Гидростатический парадокс

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

§39

27.01

37

29.01

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

Формула для расчета давления на дно и стенки сосуда. Решение качественных, количественных и экспериментальных задач

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Выводят формулу  давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

§40, упр.17

30.01

38

03.02

Сообщающиеся сосуды

Сообщающиеся сосуды. Однородные и разнородные жидкости в сообщающихся сосудах. Фонтаны. Шлюзы. Системы водоснабжения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

§41, упр.18

03.02

39

05.02

Вес воздуха. Атмосферное давление

Способы определения массы и веса воздуха. Строение атмосферы. Явления, доказывающие существование атмосферного давления

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы взвешивания воздуха. Объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления

Извлекают необходимую информацию из  текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Составляют план и последовательность действий

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

§42,43 упр.19

06.02

40

10.02

Измерение атмосферного давления. Барометры

Способы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Ртутный барометр. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

§44,45 , 46. упр.22

10.02

41

12.02

Манометры

Методы измерения давления. Устройство и принцип действия жидкостных и металлических манометров. Способы градуировки манометров  

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

§47

13.02

42

17.02

Поршневой жидкостный насос. Гидравлическая машина

Гидравлические машины (устройства):  пресс, домкрат, усилитель, поршневой насос, их устройство, принцип действия и области применения

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

§48,49, упр.25

17.02

43

19.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Доказывают, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводят примеры и  учатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

§50,

Л.- №597 - 600

20.02

44

26.02

Архимедова сила

Выталкивающая сила, вычисление и способы  измерения. Закон Архимеда.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения

Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

§51, упр.26(1-3)

27.02

45

02.03

Л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Выполнение л/р № 8 "Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Опытным путем обнаруживают выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; определяют выталкивающую силу

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Л.- №626, 627, 632

02.03

46

04.03

Плавание тел

 Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"

Условия плавания тел.

Л/р № 9 "Выяснение условий плавания тел в жидкости"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Составляют план и последовательность действий

Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

§52, упр.27

05.03

47

11.03

Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел»»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД 

Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения. Решают задачи

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ориентируются и воспринимают тексты научно-публицистического стиля

Оценивают  достигнутый  результат

Осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Л.- № 645 -651

12.03

48

16.03

Плавание судов. Воздухоплавание:

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Объясняют условия плавания судов; приводят примеры из жизни плавания и воздухоплавания; объясняют изменение осадки судна

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Осознают качество и уровень усвоения Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

§53,54, упр.29

16.03

49

18.03

Давление твердых тел, жидкостей и газов

(урок-консультация)

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Контроль и коррекция - формирование  действия самоконтроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения

Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

§35-54

19.03

50

30.03

Контрольная работа№3 по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условия плавания тел

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают  достигнутый  результат

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Изготовить модель фонтана, поилки для птиц

30.03

Личностные результаты освоения темы: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива; готовность к равноправному сотрудничеству; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; позитивная моральная самооценка; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений

Работа и мощность. Энергия

13 ч

51

01.04

Механическая работа

Работа. Механическая работа. Единицы работы. Вычисление механической работы

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Измеряют работу силы тяжести, силы трения

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§55, упр.30(3)

02.04

52

06.04

Мощность

Мощность. Единицы мощности. Вычисление мощности

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Измеряют мощность

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

§56, упр.31

06.04

53

08.04

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил

Механизм. Простые механизмы. Рычаг и наклонная плоскость. Равновесие сил

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

§57,5 8, Л.- 737, 740,742 

09.04

54

13.04

Момент силы. Рычаги в технике, быту, и природе.

Плечо силы. Момент силы.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия рычага

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Составляют план и последовательность действий

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

§59,60. Упр.32

13.04

55

15.04

Л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Выполнение л/р № 10 "Выяснение условия равновесия рычага"

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Выясняют условие равновесия рычага, делают выводы на основе экспериментальных данных, работают в группе и записывают результаты в виде таблицы.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном

Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Здание стр.181

16.04

56

20.04

Блоки. «Золотое правило" механики

Блоки. Подвижные и неподвижные блоки. Полиспасты. Использование простых механизмов. Равенство работ, "золотое правило" механики

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.  Комплексное применение ЗУН и СУД

Изучают условия равновесия подвижных и неподвижных блоков, предлагают способы их использования, приводят примеры применения Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

§61,62. Упр.33

20.04

57

22.04

 Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Центр тяжести тела. Условия равновесия тел

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Находить центр тяжести плоского тела; работать с текстом Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела

Анализируют результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делают выводы

Учатся устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;  приводят примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту

§ 63, 64задание стр.188

23.04

58

27.04

Коэффициент полезного действия.

Коэффициент полезного действия. КПД наклонной плоскости,  блока, полиспаста Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Измеряют КПД наклонной плоскости. Вычисляют КПД простых механизмов

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

§ 65.  Л.- §778, 793,798

27.04

59

29.04

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия

Энергия. Единицы измерения энергии. Кинетическая и потенциальная энергия. Формулы для вычисления энергии

Вычисляют энергию тела

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи

§66,67. Упр.34

30.04

60

06.05

Превращения энергии

Превращение одного вида механической энергии в другой. Работа - мера изменения энергии. Закон сохранения энергии

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД

Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

§68. Упр.35

07.05

61

13.05

Решение задач по теме "Работа и мощность. Энергия"

Вычисление кинетической, потенциальной и полной механической энергии тела. Определение совершенной работы и мощности

Комплексное применение ЗУН и СУД

Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Л.- № 830. 831, 836

14.05

62

18.05

Работа и мощность. Энергия

Вычисление работы, совершенной при помощи различных механизмов, производимой при этом мощности и количества энергии, превратившегося из одного вида в другой

Обобщение и систематизация знаний

Работают с "картой знаний". Выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их

Структурируют знания. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

§55-68. Проверь себя стр.201

18.05

63

20.05

Контрольная работа №4 по теме "Работа и мощность. Энергия"

Простые механизмы. Кинетическая, потенциальная и полная механическая энергия. Механическая работа и мощность.  КПД

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Работа и мощность. Энергия"

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий

Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий

Л.- № 803, 804, 807, 811

21.05

Личностные результаты освоения темы: убежденность в возможности познания природы, в необходимости использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; знание основных принципов и правил отношения к природе, правил поведения в чрезвычайных ситуациях

Рефлексивная фаза

Обобщающее повторение

2 ч

64

25.05

Физика и мир, в котором мы живем

Физика и мир, в котором мы живем

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы

 Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и коррекция

Работают с "картой знаний". Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Проводят анализ способов решения задач с точки зрения их рациональности и экономичности. Структурируют знания

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Введение.

Главы 1,2,3,4

25.05

65

27.05

Итоговая контрольная работа

Первоначальные сведения о строении вещества. Движение и взаимодействие. Силы.  Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность

Контроль

Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач

Оценивают  достигнутый  результат. Осознают качество и уровень усвоения

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Составить физический кроссворд, презентации.

28.05

Личностные результаты освоения темы: сформированность  познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости  разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважение к творцам науки и техники; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения

ИТОГО: 65 часов в 7 А классе  и 65 часов в 7 Б классе

Название сайта или статьи

Содержание

Адрес

Каталог ссылок на ресурсы о физике

Энциклопедии, библиотеки, СМИ, вузы, научные организации, конференции и др.

http:www.ivanovo.ac.ru/phys

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http:www.history.ru/freeph.htm

Лабораторные работы по физике

Виртуальные лабораторные работы. Виртуальные демонстрации экспериментов.

http:phdep.ifmo.ru

Анимация физических процессов

Трехмерные анимации и визуализация по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями.

http:physics.nad.ru

Физическая энциклопедия

Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики.

http://www.elmagn.chalmers.se/%7eigor

процентов

100-85

84-75

74-50

менее 50

Менее 30

оценки

5

4

3

2

1

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического совета №1

МБОУ Конзаводской СОШ

от 30 августа 2019 г.

___________ О.П. Демьяненко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель

директора по УВР

____ О.П. Демьяненко

        30 августа 2019 г.

Кл.

Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля)

Инвариантная или вариативная часть учебного плана

Количество часов

в неделю

в год

по программе

фактически

8

Физика

2

70

8 А кл. – 70

8 Б кл. – 70

Тема лабораторной работы

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Набор «L-микро»

Лабораторная работа №1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

.

· измерительный цилиндр (мензурка) –1

· калориметр – 1

· термометр – 1  

· стакан с водой – 1

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

· металлический цилиндр на нити –1

· калориметр – 1

· термометр – 1

· весы электронные – 1  

· стакан с горячей водой – 1

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

· психрометр – 1

· термометр – 1

· стакан с водой – 1

· кусочек ваты и скотч

Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на её различных участках»

· источник тока (батарейка) – 1

· амперметр – 1

· низковольтная лампочка на подставке – 1

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

· источник тока (батарейка) – 1

· вольтметр – 1

· низковольтная лампочка на подставке – 1

· резисторы – 2

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом»

· источник тока (батарейка) – 1

· потенциометр или реостат – 1

· амперметр – 1

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Тема лабораторной работы

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

Набор «L-микро»

Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра»

.

· источник тока (батарейка) – 1

· амперметр – 1  

· вольтметр – 1

· потенциометр или реостат – 1

· резистор – 1

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №8 «Измерение работы и мощности тока в электрической лампе»

· источник тока (батарейка) – 1

· амперметр – 1  

· вольтметр – 1

· низковольтная лампочка на подставке – 1

· секундомер или часы с секундной стрелкой – 1

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

· источник тока (батарейка) – 1

· детали для сборки электромагнита – 1  

· компас – 1

· потенциометр или реостат – 1

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №10 «Изучение электродвигателя на модели»

· источник тока (батарейка) – 1

· модель электродвигателя – 1  

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»

· источник тока (батарейка) – 1

· лампочка на подставке – 1  

· ключ – 1

· комплект соединительных проводов – 1

· рабочее поле – 1

· собирающая линза – 1

· экран – 1

№

Разделы курса, темы

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности ученика

Тепловые явления

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальные лабораторные работы:

1.Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2.        2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3.        3. Измерение влажности воздуха.

24

- понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы;

- умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха;

- владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества;

-  понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике;

- овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя;

-  умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Электрические явления

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.

Фронтальные лабораторные работы:

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулировка силы тока реостатом.

7.Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

28

- понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока;

- умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца;

- понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Электромагнитные явления

Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Фронтальные лабораторные работы:

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

4

- понимание и способность объяснять физические явления: намагниченность железа и стали, взаимодействие магнитов, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки, действие магнитного поля на проводник с током;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости магнитного действия катушки от силы тока в цепи;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности).

Световые явления

Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Фронтальная лабораторная работа:

11. Получение изображения при помощи линзы.

8

- понимание и способность объяснять физические явления: прямолинейное распространение света, образование тени и полутени, отражение и преломление света;

- умение измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон отражения света, закон преломления света, закон прямолинейного распространения света;

- различать фокус линзы, мнимый фокус и фокусное расстояние линзы, оптическую силу линзы и оптическую ось линзы, собирающую и рассеивающую линзы, изображения, даваемые собирающей и рассеивающей линзой;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

№

Раздел

Учащийся научится

Учащийся получит возможность

1

Тепловые явления

- различать тепловые явления;

- анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его молекул;

- объяснять зависимость внутренней энергии тела;

- проводить опыты по изменению внутренней энергии;

- объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело совершает работу;

- объяснять тепловые явления на основе молекулярно - кинетической теории;

- анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

- находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

- работать с текстом учебника;

- объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

- анализировать табличные данные;

- рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении;

- разрабатывать план выполнения работы;

- определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене;

- анализировать причины погрешностей измерений;

- разрабатывать план выполнения работы;

- определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением;

- объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

- анализировать причины погрешностей измерений;

- объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

перехода энергии от одного тела к другому;

- определять количество теплоты;

- отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел;

- отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

- работать с текстом учебника;

- анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

- рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при кристаллизации;

- объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

- находить в таблице необходимые данные;

- рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования;

- приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

- измерять влажность воздуха;

- работать в группе;

- наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

- приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении;

- приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и теплопередачи;

- приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

- сравнивать виды теплопередачи;

- приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ;

- проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы;

- приводить примеры теплопередачи путем  излучения;

- приводить примеры теплопередачи путем конвекции;

- приводить примеры экологически чистого топлива;

- приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю;

- приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

- получать необходимые данные из таблиц;

- применять знания к решению задач;

- приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации

водяного пара;

- приводить примеры применения ДВС на практике;

- сравнивать КПД различных машин и механизмов;

- приводить примеры агрегатных состояний вещества;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять результаты эксперимента;

- приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы;

- приводить примеры применения паровой турбины в технике;

2

Электрические явления

- объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов; изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу;

- объяснять электризацию тел при соприкосновении;

-доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

- объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

- устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при соприкосновении;

- объяснять устройство сухого гальванического элемента;

- собирать электрическую цепь;

- различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

- работать с текстом учебника;

- рассчитывать по формуле силу тока;

- выражать силу тока в различных единицах;

- включать амперметр в цепь;

- определять цену деления амперметра и гальванометра;

- чертить схемы электрической цепи;

- измерять силу тока на различных участках цепи;

- выражать напряжение в кВ, мВ;

- анализировать табличные данные,

-определять цену деления вольтметра;

- включать вольтметр в цепь;

- строить график зависимости силы тока от напряжения;

- анализировать результаты опытов и графики;

- собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром;

- рассчитывать напряжение по формуле;

- измерять напряжение на различных участках цепи;

- чертить схемы электрической цепи;

- устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

- записывать закон Ома в виде формулы;

- решать задачи на закон Ома;

- анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице;

- вычислять удельное сопротивление проводника;

- чертить схемы электрической цепи;

- рассчитывать электрическое сопротивление;

- собирать электрическую цепь;

- пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи;

- измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра;

- рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников;

- выражать работу тока в Вт • ч;

кВт *ч;

- измерять мощность и работу токав лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

- рассчитывать работу и мощность электрического тока;

- рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля - Ленца;

- рассчитывать электроемкость кон, работу, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора;

- находить в таблице необходимые данные;

- рассчитывать параметры электрической цепи по закону Ома.

- обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

- пользоваться электроскопом;

- на основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков;

- приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода;

- наблюдать работу полупроводникового диода;

- применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

- приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение;

- приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике;

- объяснять назначение источника тока в электрической цепи;

- объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

- объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

- объяснять причину возникновения сопротивления;

- применять знания к решению

задач;

- выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока;

- исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника;

- работать в группе;

- приводить примеры применения последовательного соединения проводников;

- приводить примеры применения параллельного соединения проводников;

- представлять результаты измерений в виде таблиц;

- работать в группе;

- объяснять нагревание проводников током с позиции молекулярного строения вещества;

- объяснять назначения конденсаторов в технике;

- объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

- применять знания к решению задач;

- различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах;

3

Электромагнитные явления

- выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

- объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике;

- приводить примеры магнитных явлений;

- называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

- работать в группе;

- объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

- объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

- определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

- работать в группе;

- описывать опыты по намагничиванию веществ;

- приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту;

- перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

- собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

- получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

4

Световые явления

- объяснять образование тени и полутени;

- проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени;

- проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения;

- применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

- строить изображение точки в плоском зеркале;

- работать с текстом учебника;

- различать линзы по внешнему виду;

- определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение;

- строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей) для случаев: F>f; 2F

- измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

- анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц;

- работать в группе;

- применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения;

- находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

- наблюдать прямолинейное распространение света;

- наблюдать отражение света;

- наблюдать преломление света;

- различать мнимое и действительное изображения;

- применять знания к решению задач на применение законов геометрической оптики;

- применять знания к решению задач;

- проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы;

- объяснять восприятие изображения глазом человека;

- используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет;

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами и участвовать в их обсуждении.

№ урока

Дата урока

Тема урока

Количество часов

Элементы содержания,

(жирным шрифтом выделены материалы выносящийся на ОГЭ)

Межпредметные связи 

Требования к уровню подготовки обучающихся

УУД

Коррекционная работа

тип урока

Вид контроля,

измерители

ДЗ

учебник;

задачник Е.М.Марон

План

Факт

8 А кл.

8 А кл.

8 Б кл.

8 Б кл.

Раздел 1. Тепловые явления (24 часа)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и работе внешних сил; исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды; вычислять количество теплоты и удельную теплоёмкость вещества при теплопередаче, измерять удельную теплоёмкость вещества; измерять теплоту плавления льда; исследовать тепловые свойства парафина; наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения; вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации; вычислять удельную теплоту плавления и парообразования вещества; измерять влажность воздуха по точке росы; обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций.

1

03.09.19

Тепловые явления. Температура

1

Знать смысл физических величин: температура, средняя скорость  теплового движения; понятий: тепловое равновесие.

Уметь: различать тепловые явления, анализировать зависимость температуры тела от скорости движения  его молекул.

Личностные: исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; строят логические цепи рассуждений; выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней.

Коммуникативные: планируют общие способы работы, используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

НЗ

беседа

составление ЛС

§1

Вопросы после параграфов (устно)

03.09.19

2

05.09

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

1

Превращение энергии тела в механических процессах. Внутренняя энергия тела. Увеличение внутренней энергии тела путём совершения работы над ним или её уменьшение при совершении работы телом. Изменение внутренней энергии тела путём теплопередачи.

Химия, естествознание.

Знать понятий: внутренняя энергия тела; способы изменения внутренней энергии.

Уметь наблюдать и исследовать: превращение энергии тела в механических процессах; приводить примеры: превращения энергии при подъёме тела, при его падении; объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или когда тело совершает работу; перечислять способы изменения внутренней энергии.

Личностные: осуществляют микро опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела.

Познавательные: выделяют обобщённый смысл задачи; устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий; сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

беседа

составление ЛС

§2, 3

Задания после параграфов (письменно)

05.09

3

10.09

Виды теплопередачи

1

Теплопроводность – один из видов теплопередачи. Различие теплопроводностей различных веществ. Примеры теплообмена в природе и технике. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение конвекции. Передача энергии излучением. Особенности видов теплопередачи.

Химия, биология, техника, география, естествознание.

Знать понятия: теплопроводность.

Уметь объяснять: тепловые явления на основе МКТ; приводить примеры: теплопередачи путём теплопроводности; проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы; приводить примеры: конвекции и излучения; сравнивать виды теплопередачи.

Личностные: исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества; наблюдают явления конвекции и излучения.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

беседа

составление ЛС

§4-6

Задания после параграфов (письменно)

10.09

4

12.09

Количество теплоты

1

Введение понятия количества теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоёмкость вещества, её физический смысл. Системные единицы удельной теплоёмкости. Анализ таблицы учебника.

Математика, география, биология, естествознание.

Знать понятия: количество теплоты, удельная теплоёмкость; единицы измерения количества теплоты и  удельной теплоёмкости.

Уметь: находить связь между единицами количества теплоты; работать с текстом учебника; объяснять физический смысл удельной теплоёмкости вещества; анализировать табличные данные; приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоёмкости веществ.

Личностные: вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания вещества или выделяемого при охлаждении тела.

Познавательные: выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: составляют план своих действий.

Коммуникативные: представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной формах.

СР

беседа

составление ЛС

§7, 8

№720

12.09

5

17.09

Расчет количества теплоты

2

Формула для расчёта количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Математика, география, биология, естествознание.

Знать: формулу для расчёта теплоты.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении.

Личностные: применяя формулу для расчёта количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоёмкость вещества.

Познавательные: выражают структуру задачи разными средствами; выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Решение задач

§9

№724, 735

17.09

6

19.09

Решение задач

СР

№739, 751

19.09

7

24.09

Закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса

1

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Анализ таблицы 2 учебника, формула для расчёта количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию. Сохранение энергии в механических и тепловых процессах. Закон превращения и сохранения энергии в природе.

Математика, химия, география, биология, естествознание.

Знать: формулировку закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах; что такое топливо и удельная теплота сгорания топлива.

Уметь объяснять: физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать её; приводить примеры: экологически чистого топлива превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от одного тела к другому, примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии.

Личностные: составляют уравнение теплового баланса для тепловых процессов; наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах.

Познавательные: структурируют знания; заменяют термины определениями; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

беседа

составление ЛС

§10, 11

задание на стр.32

(письменно)

24.09

8

26.09

Лабораторная работа №1 «Сравнение

количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

1

Устройство и применение калориметра. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры».

Математика.

Знать: основные законы и формулы по изученной теме.

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять и сравнивать количество теплоты, объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц, анализировать причины погрешности измерений.

Личностные: наблюдают и описывают изменения и превращения внутренней энергии тела, сравнивают количества теплоты разных веществ.

Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: работают в группе.

Проверка ЛР

§10, 11 (повт.)

№749

26.09

9

01.10

Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоёмкости твердого тела»

1

Зависимость удельной теплоёмкости вещества от его агрегатного состояния. Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоёмкости твердого тела».

Математика.

Знать: как использовать измерительные приборы и понятие удельной теплоёмкости.

Уметь: разрабатывать план выполнения работы, определять экспериментальным путём удельную теплоёмкость вещества и сравнивать её с табличным значением; объяснять полученные результаты и представлять их в виде таблицы; анализировать причины погрешности измерений.

Личностные: наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах.

Познавательные: структурируют знания; определяют основную и второстепенную информацию; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

П

Проверка ЛР

№768

01.10

10

03.10

Применение понятия количества теплоты

2

Применение законов и формул по теме «Внутренняя энергия. Количество теплоты».

Математика.

Знать: основные законы и формулы по изученной теме.

Уметь: использовать свои знания при решении физической задачи по теме «Внутренняя энергия. Количество теплоты».

Личностные: решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса.

Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах.

ЗЗ

Решение задач

№744

03.10

11

08.10

ЗЗ

Решение задач

§1-11 (повт.)

№748, 764

08.10

12

10.10

Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия и количество теплоты»

1

Решение задач на применение понятий, законов и формул по изученной теме.

Применять материал по изученной теме для решения физических задач.

Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Проверка работы КР

10.10

13

15.10

Плавление и отвердевание кристаллических тел

1

Агрегатные состояния вещества. Кристаллические тела. Плавление  и отвердевание. Температура плавления. Анализ таблицы 3 учебника.

Математика, география, естествознание.

Знать определение: плавления и отвердевания, температуры плавления.

Уметь: приводить примеры агрегатных состояний вещества; отличать агрегатные состояния и объяснять особенности молекулярного строения газов, жидкостей и твердых тел, отличать процесс плавления от кристаллизации и приводить примеры этих процессов; проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, объяснять результаты эксперимента, работать с учебником.

Личностные: исследуют тепловые свойства вещества; строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении вещества.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Анализ КР

беседа

составление ЛС

§12-14

Задания после параграфов (письменно)

15.10

14

17.10

Расчёт количества теплоты при плавлении и кристаллизации

2

Удельная теплота плавления, её физический смысл и единица измерения. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знаний о  молекулярном строении вещества. Анализ таблицы 4 в учебнике. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для плавления тела или выделяющегося при его кристаллизации.

Математика.

Знать: понятие удельной теплоты плавления.

Уметь: рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при плавлении и кристаллизации; объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических представлений.

Личностные: составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

Познавательные: выражают структуру задачи разными средствами; строят логические цепи рассуждений; выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Решение задач

§15

№794

17.10

15

22.10

Решение задач

СР

№803, 806

22.10

16

24.10

Испарение и конденсация. Кипение.

1

Парообразование и испарение. Скорость испарения. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Анализ таблицы 5 учебника.

Математика.

Знать: определения испарения, конденсации, кипения.

Уметь: объяснять понижение температуры жидкости при испарении; приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара; проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализировать его результаты и делать выводы; работать с таблицей 5 учебника; приводить примеры использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара.

Личностные: наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения; объясняют понижение температуры при испарении жидкости, зависимость температуры кипения от атмосферного давления; наблюдают процесс кипения; строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении.

Познавательные: строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно-следственные связи; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

беседа

составление ЛС

§16-18

Задания после параграфов (письменно)

24.10

17

05.11

Влажность воздуха

1

Влажность воздуха. Точка росы. Способы определения влажности воздуха. Конденсационный и волосяной гигрометры, психрометр. Лабораторная  работа №3 «Измерение влажности воздуха».

Математика, биология, техника.

Знать: понятие влажности воздуха и способы определения влажности воздуха.

Уметь: приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека, измерять влажность воздуха, работать в группе.

Личностные: измеряют влажность воздуха по точке росы, объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра.

Познавательные: применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

НЗ

Проверка ЛР

§19

№867, 872

05.11

18

07.11

Количество теплоты, необходимое для парообразования и выделяющееся при конденсации.

3

Особенности процессов испарения и конденсации. Расчёт количества теплоты при парообразовании и конденсации, удельной теплоты парообразования.

Математика.

Знать: основные понятия по изученной теме.

Уметь: находить в таблице необходимые данные, рассчитывать количество теплоты, полученное или отданное телом, удельную теплоту парообразования, влажность.

Личностные: вычисляют удельную теплоту плавления и парообразования вещества; составляют уравнения теплового баланса с учётом процессов нагревания, плавления и парообразования.

Познавательные: выделяют обобщённый смысл и формальную структуру задачи; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: сличают свой способ действия с эталоном; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Решение задач

§20

Задание на стр.63

(письменно)

07.11

19

12.11

Решение задач

№847

12.11

20

14.11

Решение задач

СР

№849

14.11

21

19.11

Тепловые двигатели

1

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Применение закона сохранения и превращения энергии в тепловых двигателях. Устройство и принцип действия ДВС. Экологические проблемы при использовании ДВС. Устройство и принцип действия паровой турбины. КПД теплового двигателя. Математика, техника.

Знать: различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия.

Уметь: объяснять принцип работы и устройство ДВС, приводить примеры применения ДВС на практике, объяснять устройство и принцип работы паровой турбины, приводить примеры применения паровой турбины в технике, сравнивать КПД различных машин и механизмов.

Личностные: объясняют устройство и принцип действия тепловых машин.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки); анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию; обмениваются знаниями между членами группы.

беседа

составление ЛС

§21-24

Задание на стр.70

(письменно)

19.11

22

21.11

Агрегатные состояния вещества

2

Применение законов и формул по темам «Изменение агрегатных состояний вещества»  и «Тепловые двигатели».

Математика.

Знать: основные понятия и формулы по изученной теме.

Уметь: применять полученные знания при решении задач по изученной теме.

Личностные: вычисляют количество теплоты в процессах теплопередачи при нагревании и охлаждении, плавлении и кристаллизации, испарении и конденсации, КПД тепловых двигателей, влажность.

Познавательные: выбирают основания и критерии для сравнения; составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения; вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

ЗЗ

Решение задач

№804

21.11

23

26.11

ЗЗ

Решение задач

§9-24 (повт.)

итоги на стр.71-74

№852

26.11

24

28.11

Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»

1

Решение задач на применение понятий, законов и формул по изученной теме.

Применять материал по изученной теме для решения физических задач.

Познавательные: выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи; умеют выбирать обобщённые стратегии решения задачи.

Регулятивные: вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий.

КЗ

Проверка работы КР

28.11

Раздел 2. Электрические явления (28 часов)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать явления электризации тел при соприкосновении; объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов; исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков; собирать и испытывать электрическую цепь; изготовлять и испытывать гальванический элемент; измерять силу тока в электрической цепи, напряжение на участке цепи, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах; вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока; объяснять явление нагревания проводников электрическим током; знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока.

25

03.12

Электризация тел

1

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Математика, ОБЖ, биология.

Знать: смысл понятия электрический заряд.

Уметь: объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов.

Личностные: наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель; устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий.

Коммуникативные: учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Анализ КР №2

беседа

составление ЛС

§25

Задание на стр.78

(письменно)

03.12

26

05.12