Рабочая программа по учебному курсу "Физика"
рабочая программа по физике
Рабочие программы по учебному курсу "Физика" 10-11 классы по УМК В.А. Касьянова.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Конзаводская средняя общеобразовательная школа Зерноградского района
имени Героя России Зозуля А. С.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Конзаводская СОШ
Приказ №310 от 30 августа 2019 года
______________ /Риттер Н. Н./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Физика»
10 класс
Количество часов по учебному плану: 10 классы - 70 ч. (2 часа в неделю)
Программа будет полностью реализована в 10 классе за 66 часов
Учитель: Ершова Римма Николаевна
2019-2020 учебный год
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике для 10 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФК ГОС) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 г. № 506) и Базисного учебного плана (утвержден приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312), Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (с изменениями от 07.06.2017 г.); на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций: Примерной программой курса «Физика» для 7-11 классов (базовый уровень), рекомендованной Минобрнауки РФ и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена, Учебного плана МБОУ Конзаводской СОШ, Годового календарного графика на 2019-2020 учебный год.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 10 классе отводится 70 часов из расчёта 2 часа в неделю. Рабочая программа по физике для 10 класса рассчитана на 66 часов с учетом праздничных дней.
Программа рассчитана на работу по учебнику Физика, 10 класс, автор В. А. Касьянов. Задачник: А.П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, М.: Дрофа, 2014.
Задачи обучения:
- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
- Овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
Цели изучения физики:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Нормативно-правовая база, обеспечивающая изучение курса
- приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- основная образовательная программа МБОУ Конзаводской СОШ, в том числе (учебный план МБОУ Конзаводской СОШ на 2019-2020 учебный год; календарный учебный график МБОУ Конзаводской СОШ на 2019-2020 учебный год, расписание уроков на 2019-2020 учебный год, Режима работы школы на 2019-2020 учебный год);
- примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 7-11 классы» -6-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016);
- обязательного минимума содержания образования по физике;
- требований к уровню подготовки учащихся.
- Устав МБОУ Конзаводской СОШ (принят общим собранием трудового коллектива МБОУ Конзаводской СОШ 30.01.2014 года, утвержден приказом управления образования Администрации Зерноградского района от 05.02.2014 года № 44).
2. Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Межпредметные связи, раскрытые в ходе изучения курса: с химией, биологией, физической географией, технологией, ОБЖ.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
3. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане
Кл. | Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля) | Инвариантная или вариативная часть учебного плана | Количество часов | ||
в неделю | в год | ||||
по программе | фактически | ||||
10 | Физика | 2 | 70 | 66 |
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 35 недель, 2 часа в неделю, всего 70 часов в год. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило по факту 66.
Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.
4. Содержание
Основное содержание курса физики
Физика и методы научного познания
Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теоделирование физических явлений и процессов. Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.
Механика
Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.
Молекулярная физика
Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Электродинамика
Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практические применения. Законы распространения света. Оптические приборы.
Квантовая физика и элементы астрофизики
Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм.
Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
Строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.
5. Тематическое планирование
Класс | Разделы курса, темы | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика |
10 | Введение | 1 | Что изучает физика. Эксперимент. Закон. Теория. Физические модели. Симметрия и физические законы. Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия. Единицы физических величин. |
Механика | 34 | Траектория. Перемещение. Скорость. Равномерное прямолинейное движение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Графики зависимости пути, перемещения, скорости и ускорения от времени при равнопеременном движении. Баллистическое движение. Кинематика периодического движения. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила упругости. Сила трения. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Вес тела. Применение законов Ньютона. Импульс. Закон сохранения импульса. Работа силы. Мощность. Потенциальная энергия. Потенциальная энергия тела при гравитационном и упругом взаимодействиях. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения. Движение тел в гравитационном поле. Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил. Вынужденные колебания. Резонанс. Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. Замедление времени. Релятивистский закон сложения скоростей. Взаимосвязь массы и энергии. | |
Молекулярная физика | 16 | Масса атомов. Молярная масса. Распределение молекул идеального газа в пространстве. Распределение молекул идеального газа по скоростям. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура. Уравнение Клапейрона-Менделеева. Изопроцессы (Газовые законы). Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики. Фазовый переход пар-жидкость. Испарение. Конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Поверхностное натяжение. Смачивание, капиллярность. Кристаллизация и плавление твердых тел. Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел. Распространение волн в упругой среде. Периодические волны. Стоячие волны. Звуковые волны. Высота, тембр, громкость звука. | |
Электродинамика | 13 | Электрический заряд. Квантование заряда. Электризация тел. Закон сохранение заряда. Закон Кулона. Равновесие статических зарядов. Напряженность электростатического поля. Линии напряженности электростатического поля. Принцип суперпозиции электростатических полей. Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Распределение зарядов по поверхности проводника. Электроемкость уединенного проводника. Электроемкость конденсатора. Энергия электростатического поля. | |
Обобщающее повторение | 1 |
6. Календарно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | |
план | факт | |||||||
1 | Что изучает физика Физические модели. Идея атомизма Фундаментальные взаимодействия | Возникновение физики как науки. Баз вые физические величины в механике. Кратные и дольные единицы. Диапазон восприятия органов чувств. Органы чувств и процесс познания. Атоимстическая гпотеза. Модели в микро- мире. Элементарная частица. Виды взаи- модействий. Характеристики взаимодей- ствий. Радиус действия. Лекция | 1 | §1-2 §3-4, вопросы к §4-5 §6 | Демонстрации. Распределение энергии в спектре | 02.09.19 |
Механика (34 часа)
1 | Траектория Закон движения Путь и перемещение | Описание механического движения. Ма- териальная точка. Тело отсчета. Траекто- рия. Система отсчета. Радиус-вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме. Лекция с демонстрацией опытов Перемещение — векторная величина. Единица перемещения. Сложение переме- щений. Путь. Единица пути. Различие пу- ти и перемещения. Демонстрация опытов | 1 | §5 §6 | Демонстрации. Движение по циклоиде. решение задач типа С.№4-6 Сложение перемеще- Ний Решение задач типа С.№ 8-16 | 05.09 | ||
2 | Средняя путевая скорость и мгновенная ско- рость Относительная скорость движения тел | Средняя путевая скорость. Единица ско- рости. Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скорости. Относительная скорость. Модуль относи- тельной скорости при движении тел в од- ном направлении и при встречном движе- нии. Решение задач | 1 | § 7, № 3 § 7, №2 | Решение задач типа С.51-53 Решение задач типа Р.№28-32, С.№39-44 | 09.09 | ||
3 | Равномерное прямолинейное движение Ускорение | Равномерное прямолинейное движение. График скорости. Графический способ на- хождения перемещения при равномерном прямолинейном движении тела. Закон равномерного прямолинейного движе- ния. График равномерного прямолиней- ного движения. Мгновенное ускорение. Единица ускоре- ния. Векторы ускорения при прямолиней- ном движении. Направление ускорения. Проблемный урок | 1 | §8, №3 §9 | Решение задач №1,2 к §12, С.26-30 Решение задач №1-3 к §13, С.№57-59 | 12.09 | ||
4 | Прямолинейное движение с постоянным ускорением Решение задач по теме «Прямолинейное движение с постоянным ускорением» | Равноускоренное прямолинейное движе- ние. Скорость. Графический способ на- хождения перемещения при равноуско- ренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного прямолинейного дви- жения. Равнозамедленное прямолинейное движение. Зависимость проекции скорос- ти тела на ось X от времени при равнопе- ременном движении. Закон равнопере- менного движения. Лекция Графический способ нахождения перемещения при равноуско- ренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного прямолинейного дви- жения. Практикум по решению задач | 1 | §10, №3 №2,3, | Решение задач №1,2 к §14, С.№-62 Самостоятельная работа на 20-25 мин | 16.09 | ||
5 | Свобод- ное падение тел Свободное падение | Падение тел в отсутствие сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе. Лекция с демонстрацией опытов Поле тяготения. Гравитационная постоянная и ее физический смысл. Сила тяжести. Проблемный урок | 1 | §11, № 2-3 | Падение тел в воздухе и в разряженном пространстве Решение задач типа типа С.156-161 Фронтальный опрос. Решение графических задач Решение задач типа типа С.165-169 | 19.09 | ||
6 | Измерение ускорения свободного падения. Лабораторная работа№1 | Лабораторная работа | 1 | §11, № 3 | Лабораторная работа № 1 . Самостоятельная работа. Оформление работы, выводы | 23.09 | ||
7 | Одномерное движение в поле тяжести при наличии начальной скорости Баллистическое движение | Гравитационная постоянная и ее физический смысл. Сила тяжести. Лекция Баллистическое движение, формулы для вычисления высоты подъёма, дальности полёта Баллистическое движение в атмосфере. Проблемный урок | 1 | §11, № 3 | Решение задач типа С.№166,171,174 Решение задач типа С.№179,180,184 | 26.09 | ||
8 | Лабораторная работа№2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально». | Баллистическое движение. Лабораторная работа | 1 | §11, №2 | 30.09 | |||
9 | Кинематика вращательного движения | Периодическое движение. Виды периоди- ческого движения: вращательное и коле- бательное. Движение по окружности с по- лярной по модулю скоростью. Способы определения положения частицы в прост- ранстве в произвольный момент времени. Период и частота вращения. Центростре- мительное ускорение. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §12,№1 | Решение задач типаР.№ 89-92 Демонстрации. Связь гармонического колебания с равномерным движением по окружности | 03.10 | ||
10 | Кинематика колебательного движения материальной точки Решение задач по теме: «Кинематика материальной точки» | Координатный способ описания враща- тельного движения. Гармонические коле- бания. Частота колебаний. Центростре- мительное ускорение. Лекция с демонстрацией опытов Способы определения положения частицы в прост ранстве в произвольный момент времени. Практикум по решению задач | 1 | §12. №2 §12повторить,№3 | Решение задач типа Р.№107-110. Демонстрации. Запись колебательного движения —Анализировать взаимосвязь пери- одических движений: вращательно- го и колебательного Решение задач типа Р.№27,58,77 | 07.10 | ||
11 | Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки» | Контрольная работа № 1 «Кинематика материальной точки» | 1 | Повторить главы 1-2 | 10.10 | |||
12 | Принцип относите льности Галилея | Принцип инерции. Относительность дви- жения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относи- тельности Галилея. Урок-исследование | 1 | §13, №3- | Демонстрации. Относительность покоя и движения. Решение задач типа Р.№42,43,45 | 14.10 | ||
13 | Первый закон Ньютона Второй закон Ньютона Сила | Первый закон Ньютона — закон инерции. Экспериментальное подтверждение зако- на инерции. Сила — причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Инертность. Масса тела — количественная мера инерт- ности. Движение тела под действием нескольких сил. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона. Урок-исследование | 1 | §18 №3,4 §15, №3 | Демонстрации. 1. Проявление инер- ции. 2. Обрывание верхней или нижней нити от подвешенного тяжелого груза. 3. Вытаскивание листа бумаги из-под груза 15/3. Второй закон Ньютона Сила — Демонстрации. 1. Зависимость ускоре- ния от действующей силы и массы тела. 2. Вывод правила сложения сил, направ- ленных под углом друг к другу | 17.10 | ||
14 | Третий закон Ньютона Решение задач по теме «Законы Ньютона» | Силы действия и противодействия. Тре- тий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия. Урок-исследование Сила — причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Инертность. Масса тела — количественная мера инерт- ности. Движение тела под действием нескольких сил. Принцип суперпозиции сил. Законы Ньютона. Практикум по решению задач | 1 | §16, №3 §14-16 повторить .№1-3 К §16 | Демонстрации. Третий закон Ньютона Решение задач типа Р.143,149,154, С.№123-127,135 | 21.10 | ||
15 | Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения Сила тяжести | Гравитационное притяжение. Закон все- мирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная. Доклады учащихся Сила тяжести. Ускорение свободного Падения. Практикум по решению задач | 1 | §17№3 §18,№1 | Решение задач типа Р.170-174 Решение задач типа Р.№188, С.№ 145, 142 | 24.10 | ||
16 | Сила упругости. Вес тела Сила трения | Сила упругости — сила электромагнитной природы. Механическая модель кристал- ла. Сила реакции опоры и сила натяже- ния. Закон Гука. Вес тела. Проблемный урок Сила трения. Виды трения: трение покоя, скольжения, качения. Коэффициент тре- ния. Урок-исследование | 1 | §19№3 §20,№1-3 | Демонстрации. 1. Наблюдение малых деформаций. 2. Упругая деформация стеклянной кол- бы. 3. Изменение веса тела при равноперемен- ном движении Демонстрации. 1. Трение покоя и скольжения. 2. Демонстрация явлений при замене тре- ния покоя трением скольжения, решение задач | 07.11 | ||
17 | Лабораторная работа № 3 «Измерение коэффициента трения скольжения». | Сила трения. Виды трения: трение покоя, скольжения, качения. Коэффициент тре- ния. Лабораторная работа | 1 | § 20 №2, | 11.11 | |||
18 | Применение законов Ньютона | Использование стандартно- го подхода для решения ключевых задач динамики: вес тела в лифте (с обсуждением перегрузок и невесомости), скольжение тела по горизонтальной поверхности. Практикум по решению задач | 1 | § 21, №2,3 | Решение задач типа Р.185,190, 188.С.268-271 | 14.11 | ||
19 | Лабораторная работа № 4 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости». | Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости Лабораторная работа | 1 | Повторить §19,№1,3 к §21 | 18.11 | |||
20 | Контрольная работа № 2 «Кинематика и динамика материальной точки» | Контрольная работа № 2 «Кинематика и динамика материальной точки» | 1 | §17-21 повторить | 21.11 | |||
21 | Импульс тела. | Импульс тела. Единица импульса тела. Импульс силы. Более общая формулиров- ка второго закона Ньютона. Замкнутая система. Импульс системы тел. Проблемный урок | 1 | §22, №1-3 | Решение задач типа Р.№314-318 | 25.11 | ||
22 | Закон сохранения импульса Решение задач по теме «Закон сохранения импульса» | Закон сохранения импульса. Реактивное движение ракеты. Урок-исследование Закон сохранения импульса. Практикум по решению задач | 1 | §23№2 §22-23,№2 | Демонстрации. 1. Закон сохранения импульса. 2. Полет ракеты Решение задач типа С.377, 379,383402 Самостоятельная работа. | 28.11 | ||
23 | Работа силы. Мощность | Определение и единица работы. Условия, при которых работа положительна, отри- цательна и равна нулю. Работа сил реак- ции опоры, трения и тяжести, действую- щих на тело, соскальзывающее с наклон- ной плоскости. Урок-исследование Средняя и мгновенная мощности. Едини- ца мощности Контроль знаний. Проверочная работа | 1 | § 24 №2 §25 | Решение задач типа.Р.№329-333 С.408, 410. Решение задач типа С.№427,428. Р.№395, 396 Проверочная работа (15 минут) | 02.12 | ||
24 | Потенциальная энергия. Кинетическая энергия | Потенциальная энергия Потенциальная сила. Потенциальная энергия тела и ее единица. Потенциальная энергия в гравитационном поле Потенциальная энергия при упругом взаимодействии. Лекция Кинетическая энергия тела и ее единица. Теорема о кинетической энергии. Тормозной путь автомобиля. Практикум по решению задач | 1 | §26, №1,2 §,27,№ 2,3 | Решение задач типа Р.№345-347, С.№447. Решение задач типа Р.№340,342. | 05.12 | ||
25 | Закон сохранения механической энергии Абсолютно не- упругое и абсолют- но упругое столкно- вения | Полная механическая энергия системы. Связь между энергией и работой. Консер- вативная система. Закон сохранения ме- ханической энергии. Проблемный урок Виды столкновений. Абсолютно упругий удар. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §28№1 §29,№2 | Решение задач типа С№.450,453,456, 457,461 Демонстрации. Упругий и неупругий Удар.решение задач | 09.12 | ||
26 | Контрольная работа№3 по теме « Законы сохранения». | Законы сохранения. Контрольная работа | 1 | 12.12 | ||||
27 | Движение тела в гравитационном поле Динамика свободных колеба- ний | Форма траектории тел, движущихся с ма- лой скоростью. Первая и вторая космиче- ские скорости, формулы для их расчета. Проблемный урок Свободные колебания пружинного маят- ника. Характеристики свободных коле- баний: период, амплитуда. График свободных гармонических колебаний. Энергия свободных колебаний. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §30 §31, №2,3 | Решение задач типа С.№ 195-198. Демонстрации. Законы колебания пру жинного маятника .решение задач типа С.№ 497-499. 500-502 | 16.12 | ||
28 | Колебатель- ная система под действием внешних сил. Резонанс Решение задач по теме «Динамика свободных колебаний» | Затухающие колебания и их график. Вынужденные колебания. Резонанс. Урок-исследование Колебания пружинного маят- ника. Характеристики свободных коле- баний: период, амплитуда. Графиксвободных гармонических колебаний. Энергия свободных колебаний. Практикум по решению задач | 1 | §32, №1 | Демонстрации. Затухающие колеба- ния пружинного маятника Самостоятельная работа на 15-20 мин Затухающие колеба- ния пружинного маятника | 19.12 | ||
29 | Постулаты специальной теории относительности. | Опыт Майкельсона-Морли. Сущность специальной теории относительности Эйнштейна. Постулаты теории относи- тельности. Критический радиус черной дыры — радиус Шварцшильда. Горизонт событий. Проблемный урок | 1 | § 33, вопросы к §33 | 23.12 | |||
30 | Относительность времени | Время в разных системах отсчета. Поря- док следования событий. Одновремен- ность событий. Проблемный урок | 1 | §34 | Решение задач типа С.№1666-1669 | 26.12 | ||
31 | Релятивистский закон сложения скоростей | Релятивистский закон сложения скорос- тей. Скорость распространения светового сигнала. Проблемный урок | 1 | § 35, № 2, 3 | Решение задач типа С.1657-1659, Р.№1084,1079 | 13.01.20 | ||
32 | Взаимосвязь массы и энергии | Энергия покоя. Взаимосвязь массы и энергии. Проблемный урок | 1 | §36 | Решение задач типа Р.№1095,1097 С.№1675,1676. | 16.01 | ||
33 | Решение задач по теме «Релятивистская механика» | Релятивистский закон сложения скорос- тей. Взаимосвязь массы и энер- гии. Время в разных системах отсчета Практикум по решению задач | 1 | №1,2 к § 36, | Решение задач типа С.1665,1673, Р.№ 1081,1078,1090. | 20.01 | ||
34 | Контрольная работа № 4 «Релятивистская механика» | Релятивистский закон сложения скорос- тей*. Взаимосвязь массы и энер- гииВремя в разных системах отсчета Контрольная работа | 1 | №3 к § 36, | 23.01 |
Молекулярная физика (16 часов)
1 | Масса атомов. Молярная масса Агрегатные состояния вещества | Строение атома. Зарядовое и массовое числа. Заряд ядра — главная характеристика химического элемента. Изотопы. Дефект массы. Атомная единица массы. Относи- тельная атомная масса, молярная масса. Количество вещества. Постоянная Аво- Гадро. Виды агрегатных состояний: твердое, жидкое, газообразное, плазменное. Упо- рядоченная молекулярная структура твердое тело. Неупорядоченные молеку- лярные структуры: жидкость, газ, плазма. Лекция | 1 | §37 §38 | Решение задач типа С.№335-537 Модели кристаллических решёток | 27.01 | ||
2 | Статистиче- ское описание иде- ального газа. Рас- пределение моле- кул идеального газа по скоростям Температура | Идеальный газ. Статистический метод. Статистический интервал. Среднее значе- ние физической величины. Распределение частиц по скоростям. Опыт Штерна. Распределение молекул по скоростям. Лекция Температура идеального газа — мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая (абсолютная) шкала температур. Абсолютный нуль температуры. Шкалы температур. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §39-40 §41. №1-3 | Демонстрации. 1. Метод Штерна для определения скорости движения молекул газа. 2. Принципиальная схема опыта Штерна Демонстрации. 1. Измерение темпера- туры электрическим термометром. 2. Нагревание свинца ударами молотка | 30.01 | ||
3 | Основное уравнение молеку- лярно-кинетиче- ской теории Уравнение Клапейрона—Мен- делеева | Давление атмосферного воздуха. Давле- ние идеального газа. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Закон Дальтона. Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях (постоянная Лошмидта). Уравнение состояния идеаль- ного газа. Проблемный урок | 1 | §42, №1-3 §43, №2,3 | Демонстрации. Раздувание резиновой камеры под колоколом воздушного насоса.Решение задач типа С.№555-558 Демонстрации. Зависимость между объемом, давлением и температурой газа.Решение задач типа С.№588-592, | 03.02 | ||
4 | Решение задач по теме «Уравнение Клапейрона—Мен- делеева» Изопроцессы. | Уравнение состояния идеаль- ного газа. Изотермический процесс. Закона Бойля— Мариотта. График изотермического про- Цесса Практикум по решению задач | 1 | §43№1 §44,№2 | Решение задач типа С.№593-596. Самостоятельная работа Демонстрации. 1. Закон Бойля—Мари- отта. Решение задач типа,Р.№511-513. | 06.02 | ||
5 | Изопроцессы. | Изобарный процесс. Закон Гей- Люссака. График изобарного процесса. Изохорный процесс. Закон Шарля. Гра- фик изохорного процесса. Практикум по решению задач | 1 | §44,№3 | Зависимость объема газа от температу- ры при постоянном давлении. Решение задач типа Р.№522,524. Зависимость давления газа от темпера- туры при постоянном объеме. решение задач типа Р.№531,532,533,. | 10.02 | ||
6 | Лабораторная работа № 5 «Изучение изо- термического процесса в газе» | Лабораторная работа № 5 «Изучение изотермического процесса в газе» | 1 | Задача №3 к §44 | 13.02 | |||
7 | Внутренняя энергия | Предмет изучения термодинамики. Молекулярно-кинетическая трактовка понятия внутренней энергии тела. Внутренняя энергия идеального газа. Лекция
| 1 | §45,№1,2 | Демонстрации. Способы измене- ния внутренней энергии системы: тепло- обмен и совершение работы. Задача №3 | 17.02 | ||
8 | Работа газа при изопроцессах | Работа газа при расширении и сжатии. Работа газа при изохорном, изобарном и изотермическом процессах. Геометрический смысл работы (на р—V-диаграмме) Проблемный урок | 1 | §46 | Демонстрации. Работа пара при нагревании воды в трубке. Задачи №1,2,3 Решение задач типа С.№670-674 | 20.02 | ||
9 | Первый закон термодинамики | Закон сохранения энергии для тепловых процессов. Формулировка и уравнение первого закона термодинамики. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Проблемный урок | 1 | §47, №1,2 | Решение задач типа С.№663-669 | 27.02 | ||
10 | Тепловые двигатели. | Принцип действия теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя: рабочее тело, нагреватель, холодильник. Замкнутый цикл. КПД теплового двигателя. Воздействие тепловых двигателей на окружающую среду. Обратимый и необратимый процессы. Диффузия. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §48 №1,2 | Демонстрации. 1. Действие модели па- ровой машины и турбины. 2. Принцип действия двигателя внутрен- него сгорания. 3. Свободная диффузия газов и жидкостей | 02.03 | ||
11 | Адиабатный процесс. | Теплоизолированная система. Термодинамический процесс в теплоизолированной системе. Адиабатный процесс. Первый закон термодинамики для адиабатного процесса. Изменение температуры газа при адиабатном процессе Проблемный урок | 1 | На дом: §58, вопросы к §58, задачи №1,3,4 к §58; | Решение задач типа: №2,5 к §58 | 05.03 | ||
12 | Второй закон термодинамики | Второй закон термодинамики и его статическое истолкование. Сообщения учащихся | 1 | §49,С.№ 706 | Сообщение «Вечные двигатели». Решение задач типа С..№707-709 | 12.03 | ||
13 | Контрольная работа № 5 «Термодинамика» | Контрольная работа № 5 «Термодинамика» | 1 | §49,№3 | 16.03 | |||
14 | Распространение волн в упругой среде. Периодические волны | Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Механическая волна. Скорость волны. Продольные волны. Поперечные волны. Гармоническая волна. Длина волны. Поляризация. Плоскость поляризации. Линейно-поляризованная механическая волна. Лекция
| 1 | §50-51,№1-3 к§51. | Демонстрации. Образование и распростра- нение продольных и поперечных волн. Решение задач типа С.№522-526 | 19.03 | ||
15 | Звуковые волны | Возникновение и восприятие звуковых волн. Условие распространения звуковых волн. Зависимость высоты звука от часто- ты колебаний. Инфразвук. Ультразвук. Скорость звука. Проблемный урок | 1 | §52. №-13 | Демонстрации. 1. Источники и приемники звука. 2. Осциллографирование звука. 3. Звукопроводность различных тел. 4. Измерение скорости звука в воздухе. 5. Основные свойства ультразвука. 6. Практическое применение ультразвука. | 30.03 | ||
16 | Высота звука. Эффект Доплера Тембр, громкость звука | Зависимость высоты звука: от частоты ко- лебаний, от скорости движения источника и приемника. Эффект Доплера. «Красное смещение» спектральных линий. Лекция | 1 | §53 | Демонстрации. Анализ звуковых колебаний, тембр звука. Решение задач типа С.527-530 | 02.04 |
Электростатика (13 часов)
1 | Электрический заряд. Квантование заряда | Электродинамика и электростатика. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Единица заряда — кулон. Принцип квантования заряда. Кварки Лекция | 1 | §54 | 06.04 | ||||
2 | Электризация тел. Закон сохранения заряда | Электризация. Объяснение явления электризации трением. Электрически изолированная система тел. Закон сохранения электрического заряда. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §55 | Демонстрации. 1. Электризация. Взаимодействие наэлектризованных тел. 2. Электростатическая индукция. Электрофор Решение задач типа С.№842-851 | 09.04 | |||
3 | Закон Кулона | Измерение силы взаимодействия зарядов с помощью крутильных весов. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил. Лекция | 1 | §56№2 | Демонстрации. Закон Кулона. решение задач типа С.№852-857 | 13.04 | |||
4 | Решение задач по теме « Закон Кулона» | Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил. Практикум по решению задач | 1 | §56№3 | Решение задач типа Р.№685,687,689,690 Самостоятельная работа | 16.04 | |||
5 | Напряженность электростатического поля | Источник электромагнитного поля. Силовая характеристика электростатического поля — напряженность. Формула для рас- чета напряженности электростатического поля и ее единица. Направление вектора напряженности. Принцип суперпозиции электрических полей Лекция | 1 | §57. №1-3 | Решение задач типа Р.№693-696 | 20.04 | |||
6 | Линии напряженности электро- статического поля | Графическое изображение электрического поля. Линии напряженности и их направление. Степень сгущения линий напря- женности. Линии напряженности поля системы зарядов. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §58,№1 | . Демонстрации. Силовые линии электрического поля. | 23.04 | |||
7 | Решение задач по теме «Напряженность электростатического поля | Формула для рас- чета напряженности электростатического поля и ее единица. Направление вектора напряженности. Принцип суперпозиции электрических полей Практикум по решению задач | 1 | §58 №2,3 | Решение задач типа.С.№876-880 | 27.04 | |||
8 | Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатиче- ском поле | Свободные и связанные заряды. Провод- ники, диэлектрики, полупроводники. Лекция Виды диэлектриков: полярные и неполярные. Пространственное перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электростатического поля. Поляризация диэлектрика. Относительная диэлектрическая проницаемость среды Решение задач | 1 | §59 §60,№1. | Решение задач типа №2,3. | 30.04 | |||
9 | Проводники в электростатиче- ском поле | Распределение зарядов в металлическом проводнике. Электростатическая индукция. Электростатическая защита. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §61 | Демонстрации. 1. Распределение зарядов по поверхности проводника. Электрический ветер. 2. Экранирующее действие проводников | 07.05 | |||
10 | Решение задач по теме «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов». Потенциал электростатического поля | Закон кулона. Напряженность электростатического поля. Практикум по решению задач Аналогия движения частиц в электроста- тическом и гравитационном полях. Потенциальная энергия взаимодействия точечных зарядов. Потенциал электростатического поля. Энергетическая характеристика поля — потенциал. Единица потенциала. Форму- ла для расчета потенциала электростатического поля, созданного точечным заря- дом. Эквипотенциальная поверхность. Лекция | 1 | §60-61 повторить §62, №1,2 | Решение задач типа Р.№ 723.725,726 Самостоятельная работа. Демонстрации. Эквипотенциальные поверхности | 14.05 | |||
11 | Разность потенциалов. Электроемкость уединенного проводника и конденсатора | Работа, совершаемая силами электро- статического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов. Формула связывающая напряжение и напряженность. Формула для расчета потенциала электростатического поля, созданного точечным заря- дом Формула связывающая напряжение и напряженность. Гидростатическая аналогия. Электрическая емкость. Единица электроемкости. Электроемкость сферы и ее характеристика. Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Поверхностная плотность заряда и ее единица. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | §63, №2,3 §64-65 | Демонстрации. Измерение разности потенциалов. Решение задач типа Р.3729-732 Демонстрации. 1. Электроемкость плоского конденсатора. | 18.05 | |||
12 | Лабораторная работа №6 «Измерение электроёмкости конденсатора». | Конденсатор. Электроемкость плоского конденсатора. Поверхностная плотность заряда и ее единица. Лабораторная работа | 1 | §65 | 2. Устройство и действие конденсаторов постоянной и переменной емкости. | 21.05 | |||
13 | Контрольная работа №6«Энергия элек- тромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов» | Контрольная работа | 1 | §66,№2,3 | 25.05 | ||||
Повторение курса физики 10 класса (1 час) | |||||||||
1 | Повторение темы «Механика. Законы сохранения» | Повторение основных вопросов и формул и решение задач по изученным темам. | 1 | Решение задач | 28.05 | ||||
ИТОГО: 66 часов |
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК «Физика. 10 класс. Базовый уровень»
1) Физика. 10 класс. Базовый уровень. Учебник (автор В. А. Касьянов), М.: Дрофа, 2014.
2) Физика. 10 класс. Базовый уровень. Методическое пособие (автор В. А. Касьянов).
3) 4) А. П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, Дрофа, 2014 г. И. В. Игряшова).
5) Степанова Г. Н. Сборник задач для 10-11 классов. - М.: Просвещение, 2014.
6) Марон А. Е. Физика. Дидактические материалы для 10, 11 класса. - М.: Дрофа.
Приборы общего назначения
1. Источник электропитания демонстрационный
2. Комплект аппаратуры электроснабжения средней школы КЭФ
3. Метроном механический
4. Набор каппиляров
Демонстрационные приборы
Механика
1. Динамометры демонстрационные Дд
2. Тележки легкоподвижные ТЛ
3. Трибометр демонстрационный ТрД
4. Трубка Ньютона ТН
Колебания, волны, звук
1. Камертоны ”ля” на резонаторных ящиках (пара) КРяд
2. Машина волновая МВл
3. Молоточки резиновые для камертонов МР
Молекулярная физика и теплота
1. Огниво воздушное ОВЗ
2. Прибор для демонстрации видов деформаций ПВД
3. Термометр демонстрационный жидкостный ТД
4. Термометр лабораторный от 0 до 3600С ТЛ-2 № 5
5. Цилиндры свинцовые со стругом ЦСС
Электричество
1. Амперметр с гальванометром демонстрационный АГ
2. Вольтметр с гальванометром демонстрационный ВГ
3. Выключатели однополюсные демонстрационные ВОД
4. Выпрямитель универсальный
5. Машина электрофорная МЭМ
6. Палочки из стекла ПС
7. Палочки из эбонита ПЭб
8. Сетка по электростатике СтЭ
9. Султаны электрические СЭ
10. Набор: электромагнит с деталями
Лабораторные приборы фронтальных работ
1. Динамометр учебный ДШк
2. Желоба Ж-140
Модели
Демонстрационные
1. Прибор для демонстрации инерции
2. Модель ракеты действующей РД
3. Модель пространственной решетки кристаллов поваренной соли РП
Принадлежности для опытов
Приспособления лабораторные
1. Водонагреватель
2. Грузы наборные на 1 кг ГН-1
3. Грузы наборные на 2 кг ГН-2
4. Штативы универсальные ШУн
СD и видеокассеты
Открытая физика
Астрономия, 11 класс
Видеокассета «Механика. Введение»
Видеокассета «Механика. Кинематика»
Видеокассета «Электродинамика. Электростатика»
8. Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и система их оценки
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики; уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по физике.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Оценивание теста
процентов | 100-85 | 84-75 | 74-50 | менее 50 | Менее 30 |
оценки | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
Перечень ошибок
Грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета №1 МБОУ Конзаводской СОШ от 30 августа 2019 г. ___________ О.П. Демьяненко | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____ О.П. Демьяненко 30 августа 2019 г. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Конзаводская средняя общеобразовательная школа Зерноградского района
имени Героя России Зозуля А. С.
«Утверждаю»
Директор МБОУ Конзаводская СОШ
Приказ №310 от 30 августа 2019 года
______________ /Риттер Н. Н./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному курсу «Физика»
11 класс
Количество часов по учебному плану: 11 классы - 105 ч. (3 часа в неделю)
Программа будет полностью реализована в 11 классе за 101 час
Учитель: Ершова Римма Николаевна
2019-2020 учебный год
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа по физике для 11 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФК ГОС) (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред. от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 г. № 506) и Базисного учебного плана (утвержден приказом МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312), Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (с изменениями от 07.06.2017 г.); на основании следующих нормативных документов и научно-методических рекомендаций: Примерной программой курса «Физика» для 7-11 классов (базовый уровень), рекомендованной Минобрнауки РФ и кодификатора элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена, Учебного плана МБОУ Конзаводской СОШ, Годового календарного графика на 2019-2020 учебный год.
Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение физики в 11 классе отводится 105 часов из расчёта 3 часа в неделю. Рабочая программа по физике для 11 класса рассчитана на 101 час с учетом праздничных дней.
Программа рассчитана на работу по учебнику Физика, 11 класс, автор В. А. Касьянов. Задачник: А.П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, М.: Дрофа, 2015.
Задачи обучения:
- Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни
- Овладение способами познавательной, информационно - коммуникативной и рефлексивной деятельности
- Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.
Цели изучения физики:
- освоение знаний о тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
- воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Нормативно-правовая база, обеспечивающая изучение курса
- приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
- приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
- основная образовательная программа МБОУ Конзаводской СОШ, в том числе (учебный план МБОУ Конзаводской СОШ на 2019-2020 учебный год; календарный учебный график МБОУ Конзаводской СОШ на 2019-2020 учебный год, расписание уроков на 2019-2020 учебный год, Режима работы школы на 2019-2020 учебный год);
- примерной программы (полного) общего образования по физике (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 7-11 классы» -6-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2016);
- обязательного минимума содержания образования по физике;
- требований к уровню подготовки учащихся.
- Устав МБОУ Конзаводской СОШ (принят общим собранием трудового коллектива МБОУ Конзаводской СОШ 30.01.2014 года, утвержден приказом управления образования Администрации Зерноградского района от 05.02.2014 года № 44).
2. Общая характеристика учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы». Межпредметные связи, раскрытые в ходе изучения курса: с химией, биологией, физической географией, технологией, ОБЖ.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Познавательная деятельность:
- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих действий;
- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
3. Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане
Кл. | Полное название курса, предмета, дисциплины (модуля) | Инвариантная или вариативная часть учебного плана | Количество часов | ||
в неделю | в год | ||||
по программе | фактически | ||||
11 | Физика | 3 | 105 | 101 |
Календарно-тематическое планирование курса рассчитано на 35 недель, 3 часа в неделю, всего 105 часов в год. При соотнесении прогнозируемого планирования с составленным на учебный год расписанием и календарным графиком количество часов составило по факту 101.
Если вследствие непредвиденных причин количество уроков изменится, то для выполнения программы по предмету это изменение будет компенсировано перепланировкой подачи материала.
4. Содержание
Основное содержание курса физики
ЭЛЕКТРОДИНАМИКА
Постоянный электрический
Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Соединения проводников. Закон Ома для замкнутой цепи. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока.
Магнитное поле
Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Энергия магнитного поля тока.
Электромагнетизм
ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Использование электромагнитной индукции. Разрядка и зарядка конденсатора, ток смещения.
- Демонстрации
- Электроизмерительные приборы.
- Магнитное взаимодействие токов.
- Отклонение электронного пучка магнитным полем.
- Магнитная запись звука.
- Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
- Генератор переменного тока.
- Фронтальная лабораторная работа
1. Изучение явления электромагнитной индукции.
ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ
Излучение и прием электромагнитных волн радио - и СВЧ -диапазона
Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио - и СВЧ- волны в средствах связи.
Геометрическая и волновая оптика
Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света.
Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер.
- Демонстрации
- Излучение и прием электромагнитных волн.
- Отражение и преломление электромагнитных волн.
- Интерференция света.
- Дифракция света.
- Получение спектра с помощью призмы.
- Получение спектра с помощью дифракционной решетки.
- Фотоэффект.
- Линейчатый спектр.
- Лазер.
- Фронтальные лабораторные работы
1. Измерение показателя преломления стекла.
2. Наблюдение интерференции и дифракции света.
ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ
Физика атомного ядра
Состав и размер атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Биологическое действие радиоактивных излучений.
Элементарные частицы
Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков.
- Демонстрации
- 1. Счетчик ионизирующих частиц.
- ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ
- 10 класс
1. Кинематика материальной точки. Динамика материальной точки.
2. Законы сохранения. Динамика периодического движения. Релятивистская механика.
3. Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа. Термодинамика. Акустика.
4. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов.
11 класс
1. Постоянный электрический ток. Магнитное поле. Электромагнетизм.
2. Электромагнитное излучение. Волновая оптика. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества.
3. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.
5. Тематическое планирование
Класс | Разделы курса, темы | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика |
11 | Электродинамика | 36 | Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Соединения проводников. Закон Ома для замкнутой цепи. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Энергия магнитного поля тока. ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Использование электромагнитной индукции. Разрядка и зарядка конденсатора, ток смещения. |
Электромагнитное излучение | 31 | Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио - и СВЧ- волны в средствах связи. Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер. | |
Физика высоких энергий | 15 | Состав и размер атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Биологическое действие радиоактивных излучений. Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков. | |
Элементы астрофизики | 4 | Структура Вселенной. Расширение Вселенной. Звезды, галактики. Образование и эволюция Солнечной системы. Возможные сценарии эволюции Вселенной. | |
Обобщающее повторение | 15 |
6. Календарно – тематическое планирование
Электродинамика (35ч)
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Материалы, пособия | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | |
план | факт | ||||||||
1 | Электрический ток. Сила тока | Движение электрического заряда в проводнике. Электрический ток. Условия возникновения электрического тока. На- правление тока. Сила тока. Единица силы тока. Связь силы тока с направленной ско- ростью. Постоянный электрический ток. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | § 1,2 задания №1,2 | Демонстрации. Условия существова- ния электрического тока в проводнике | 03.09.19 | ||
2 | Источник тока в электрической цепи. ЭДС | Условия существования постоянного тока в проводнике. Источник тока. Гальваниче- ский элемент. Сторонние силы. Движение заряженных частиц в источнике тока. ЭДС источника тока и ее единица. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1,2 | §3,4 | Демонстрации. Измерение напряжений различных источников тока электромет- ром | 04.09 | ||
3 | Закон Ома для одно- родного проводника (уча- стка цепи) | Напряжение. Однородный проводник. Зависимость силы тока в проводнике от приложенного к нему напряжения. Со- противление проводника. Единица сопро- тивления. Закон Ома для однородного про- водника. Вольт-амперная характеристика проводника. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1,2,4,5 | §, 5 задания №1,2 | Демонстрации. 1. Падение потенциала вдоль проводника с током | 06.09 | ||
4 | Закон Ома для одно- родного проводника (уча- стка цепи) | Зависимость сопротивления от геометрических размеров и материала проводника. Гидродинамическая аналогия сопротивления проводника. Удельное со- противление. Единица удельного сопро- тивления. Резистор Проблемный урок | 1 | §6,задача№ 3 | Демонстрации. реостаты. | 10.09 | |||
5 | Зависимость удель- ного сопротивления про- водников и полупровод- ников от температуры | Проводники. Зависимость удельного со- противления проводника от температуры. Температурный коэффициент сопротивле- ния. Сверхпроводимость. Полупроводни- ки. Зависимость удельного сопротивления полупроводника от температуры. Проблемный урок | 1 | §7, №3 | Демонстрации. 1. Зависимость сопро- тивления металлических проводников от температуры. 2. Изменение сопротивления полупровод- ников при нагревании и охлаждении | 11.09 | |||
6 | Решении е задач по теме «Закон Ома для одно- родного проводника (уча- стка цепи)» | Закон Ома для однородного про- Водника. Зависимость сопротивления от геометрических размеров и материала проводника практикум по решению задач. | 1 | 2,3,4 | §5-7,повторить)№3,4 к §7 | Самостоятельная работа | 13.09 | ||
7 | Соединения провод- ников. Последовательное соединение. | Последовательное соединение. Общее со- противление при последовательном соеди- нении проводников. Проблемный урок | 1 | §9№1 | Демонстрации. Реостаты, потенциомет- ры, магазины сопротивлений | 17.09 | |||
8 | Соединения провод- ников. Параллель ное соединение | Параллельное соединение проводников. Гидродинамическая аналогия по- следовательного и параллельного соедине- ния проводников. Проблемный урок | 1 | §9, №2 | Демонстрации. Реостаты, потенциомет- ры, магазины сопротивлений | 18.09 | |||
9 | Соединения провод- ников. Смешанное соединение | Смешанное соединение проводников. Проблемный урок | 1 | §9,№3 | Демонстрации. Реостаты, потенциомет- ры, магазины сопротивлений | 20.09 | |||
10 | Решение задач та тему»Соединения провод- ников». | Решение расчётных и практических задач на тему « Соединение проводников» практикум по решению задач. | 1 | §9,Задание №1 | 24.09 | ||||
11 | Лабораторная работа №1 «Исследование смешанного соединения проводни- ков» | Экспериментальное изучение характеристик смешанного соединения проводников. Лабораторная работа | 1 | §9 | 25.09 | ||||
12 | Закон Ома для зам- кнутой цепи | Замкнутая цепь с источником тока. На- правление тока во внешней цепи. Закон Ома для замкнутой цепи. Внешнее сопро- тивление. Внутреннее сопротивление ис- точника тока. Сила тока короткого замы- кания. Проблемный урок | 1 | §11, Задание №1,2 | Демонстрации. 1. ЭДС и внутреннее со- противление источника тока. Закон Ома для полной цепи. 2. Зависимость напряжения на зажимах источника тока от нагрузки; определение внутреннего сопротивления источника | 27.09 | |||
13 | Закон Ома для зам- кнутой цепи | Решение задач по теме «Закон Ома для зам- кнутой цепи» Практикум по решению задач | 1 | §11,задание №3 | Решение задач из сборников 4,5 | 01.10 | |||
14 | Лабораторная работа №2 « Изучение закона Ома для полной цепи» | ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока. Лабораторная работа | 1 | 3 | §11( повторить) ,№4 | . | 02.10 | ||
15 | Измерение силы тока и напряжения | Последовательное соединение. Общее со- противление при последовательном соеди- нении проводников. Проблемный урок | 1 | §13 | Демонстрации. Реостаты, потенциомет- ры, магазины сопротивлений | 04.10 | |||
16 | Тепловое действие электрического тока. За- кон Джоуля—Ленца | Работа электрического тока. Механизм нагревания кристаллической решетки при протекании электрического тока. За- кон Джоуля—Ленца. Мощность электри- ческого тока урок-исследование | 1 | 1,3,4 | §14 Задание№1,2 | Демонстрации. Тепловое действие электрического тока. | 08.10 | ||
17 | Обобщение знаний по теме « Постоянный электрический ток» | Решение задач по теме «Закон Ома для зам- кнутой цепи. За- кон Джоуля—Ленца Практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §10-14 повторить,№1 к §9 | Решение расчётных ,икачественных задач и практических из сборников 4,5 | 09.10 | ||
18 | Контрольная работа № 1 «Постоянный электрический ток» | Контрольная работа № 1 «Постоянный электрический ток» | 1 | 2,6 | §10-14 повторить,№2 к §9 | 11.10 | |||
19 | Магнитное взаимо- действие. Магнитное по- ле электрического тока | Постоянные магниты. Магнитное поле. Силовые линии магнитного поля. Опыт Эрстеда. Вектор магнитной индукции. На- правление вектора магнитной индукции. Правила буравчика и правой руки для пря- мого тока лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1,2 | §17 | Демонстрации. Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов; опыты, показы- вающие существование маг- нитного поля вокруг провод- ника с током | 15.10 | ||
20 | Магнитное поле электрического тока. | Принцип суперпозиции. Правило буравчи- ка для витка с током (контурного тока). лекция с демонстрацией опытов . | 1 | 1,2 | §18 | Демонстрации. Демонстрация магнит- ного поля тока | 16.10 | ||
21 | Ли- нии магнитной индукции | Линии магнитной индукции. Магнитное поле — вихревое поле. Гипотеза Ампера. Земной магнетизм Практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §19 | Решение задач типа С.№1078Р.№821,822,829 | 18.10 | ||
22 | Действие магнитно- го поля на проводник с то- ком | Закон Ампера. Правило левой руки. Мо- дуль вектора магнитной индукции. Едини- ца магнитной индукции. Однородное магнитное поле. Проблемный урок | 1 | 1,2 | §20,№1,2 | Демонстрации. 1. Вращение проводни- ка с током вокруг магнита. 2. Действие магнитного поля на ток | 22.10 | ||
23 | Рамка с током в однородном магнитном поле | Силы, действующие на рамку с током в однородном магнитном поле. Собственная индукция. Вращающий маг- нит. Принципиальное устройство электро- измерительного прибора и электродвига- теля Проблемный урок | 1 | §21,№1 | Вращение проводни- ка с током вокруг магнита. Решение задач 2.,3 | 23.10 | |||
24 | Действие магнитно- го поля на движущиеся заряженные частицы | Сила Лоренца. Направление силы Лорен- ца. Правило левой руки. Плоские траекто- рии движения заряженных частиц в одно- родном магнитном поле. Движение заря- женных частий в однородном магнитном поле. Особенности движения заряженных частий в однородном магнитном поле. Проблемный урок | 1 | 1,4,5 | §22,№3 | Решение задач №1,2 | 25.10 | ||
25 | Решение задач по теме «Закон Ампера. Правило левой руки. Мо- дуль вектора магнитной индукции» | Закон Ампера. Правило левой руки. Мо- дуль вектора магнитной индукции. Едини- ца магнитной индукции. Практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §22, задание №3 | Решение задач типа С.№1068-1071,1074-1077 | 05.11 | ||
26 | Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток | Опыт Ампера с параллельными проводни- ками. Единица силы тока. Поток жидкос- ти. Поток магнитной индукции. Единица магнитного потока Практикум по решению задач | 1 | 1,4,5 | §25 ,27 ,№1,2 | Решение задач №,3,4,5 | 06.11 | ||
27 | Энергия магнитно- го поля тока | Работа силы Ампера при перемещении проводника с током в магнитном поле. Ин- дуктивность контура с током. Единица индуктивности. Энергия магнитного поля. Геометрическая интерпретация энергии магнитного поля контура с током Практикум по решению задач | 1 | 1,4,5 | §28,№1§28,№1 | Решение задач №2,3, 4,5 | 08.11 | ||
28 | ЭДС в проводнике, движущемся в магнит- ном поле | Разделение разноименных зарядов в про- воднике, движущемся в магнитном поле. ЭДС индукции Практикум по решению задач | 1 | 1,4,5 | §31,№1,2 | Решение задач №,3,4,5 | 12.11 | ||
29 | Электромагнитная индукция | Электромагнитная индукция. Закон Фара- дея (закон электромагнитной индукции). Правило Ленца. Опыты Фарадея с катуш- ками и с постоянным магнитом. Проблемный урок | 1 | 1.4,5 | §32, задание№1. | Демонстрации. 1. Явление электромаг- нитной индукции. 2. Получение постоянного индукционного тока. решение задач№,3,4,5 | 13.11 | ||
30 | Лабораторная работа №3«Изучение явления магнитной индукции» | Лабораторная работа «Изучение явления магнитной индукции» | 1 | 3 | §32, №2 | 15.11 | |||
31 | Самоиндукция | Самоиндукция. ЭДС самоиндукции. Токи замыкания и размыкания. Время релакса- ции. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1,2 | §34 | Демонстрации. Самоиндукция при за- мыкании и размыкании цепи | 19.11 | ||
32 | Использование электромагнитной индук- ции | Трансформатор. Коэффициент трансфор- мации. Повышающий и понижающий трансформаторы. Электромагнитная ин- дукция в современной технике. Запись и воспроизведение информации с помощьюмагнитной ленты. ЭДС в рамке, вращаю- щейся в однородном магнитном поле. Проблемный урок | 1 | §35 | Демонстрации. Однофазный трансфор- матор | 20.11 | |||
33 | Использование электромагнитной индук- ции | Гене- ратор переменного тока. Потери электро- энергии в линиях электропередачи. Схема передачи электроэнергии потребителю. Сообщения учащихся | 1 | §36, 37 | Решение задач»№2-3 | 22.11 | |||
34 | Магнитоэлектриче- ская индукция | Зарядка конденсатора. Ток смещения. Магнитоэлектрическая индукция. Емкост- ное сопротивление. Колебательный кон- тур. Энергообмен между электрическим и магнитным полями. Период собственных гармонических колебаний Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §39, 40 | Демонстрация. Колебательный кон- тур. Решение задач №2,3 | 26.11 | ||
35 | Обобщение материала «Электромагнетизм» | Повторение материала главы» Электромагнетизм» Урок-зачёт | 1 | 1,4,5 | §24(повторить),№1 | решение задач типа С.№ 1109-1111, 1117-1118, 1151-1154 | 27.11 | ||
36 | Контрольная работа №2 «Электромагнетизм». | Контрольная работа | 1 | §24(повторить),№2 | 29.11 |
Электромагнитное излучение (31 ч)
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Материалы, пособия | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | |
план | факт | ||||||||
1 | Электромагнитные волны | Опыт Герца. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Плот- ность энергии электромагнитного поля. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §47 | Демонстрации. Открытый колебатель- ный контур | 03.12 | ||
2 | Распространение электромагнитных волн | Бегущая гармоническая электромагнит- ная волна. Длина волны. Уравнения для напряженности электрического поля и ин- дукция магнитного поля, для бегущей гар- монической волны. Поляризация волны. Плоскость поляризации электромагнит- ной волны. Фронт волны. Луч практикум по решеиню задач | 1 | 1 | §48, | Решение задач №1,2 | 04.12 | ||
3 | Энергия, давление и импульс электромаг- нитных волн | Интенсивность волны. Поток энергии и плотность потока энергии электромагнит- ной волны. Зависимость интенсивности электромагнитной волны от расстояния до источника излучения и его частоты. Лекция | 1 | 1 | §49-50, | 06.12 | |||
4 | Спектр электромаг- нитных волн | Диапазон частот. Границы диапазонов длин волн (частот) спектра электромагнит- ных волн и основные источники излучения в соответствующих диапазонах. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §51 | Демонстрации. 1. Обнаружение инф- ракрасного излучения в спектре. 2. Выделение и поглощение инфракрасных лучей фильтрами. | 10.12 | ||
5 | Радио- и СВЧ-волны в средствах связи | Принципы радиосвязи. Виды радиосвязи: радиотелеграфная, радиотелефонная и ра- диовещание, телевидение, радиолокация. Радиопередача. Модуляция сигнала. Радиоприем. Демодуляция сигнала Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §52-53 | Демонстрации. 1. Радиопередача и прием модулированных сигналов. 2. Прием радиовещания на детекторный приемник | 11.12 | ||
6 | Принцип Гюйгенса.Отражение волн. | Волна на поверхности воды от точечного источника. Передовой фронт волны. Прин- цип Гюйгенса. Направление распростране- ния фронта волны. Закон отражения волн. Принцип обратимости лучей. Зеркальное и диффузное отражение Проблемный урок | 1 | §54-55 | Демонстрации. изображение в плоском зеркале. | 13.12 | |||
7 | Преломление волн. | Закон преломления волн. Абсолютный по- казатель преломления среды. Закон пре- ломления. Проблемный урок | 1 | 1 | §56.№1 | Демонстрации. 1. Законы преломления света. Решение задач №3,4,5 | 17.12 | ||
8 | Лабораторная работа№4 «Измерение показателя преломления стекла». | Измерение показателя преломления стекла с помощью плоскопараллельной пластинки. Лабораторная работа | 1 | 3 | §56 ( повторить)№2 | 18.12 | |||
9 | Линзы. | Геометрические характеристики. Типы линз. Фокусное расстояние, оптическая сила. Основные лучи для собирающей линзы Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | § 59 § 60, задание 1,2 | Демонстрация. Виды линз | 20.12 | ||
10 | Изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах. | Типы изображений. Поперечное увеличение линзы. Построение изображений в собирающей и рассеивающей линзах Проблемный урок | 1 | 1, | § 61 | Собирающая линза,решение задач №1-5 | 24.12 | ||
11 | Формула тонкой собирающей линзы. | Вывод формулы линзы. Характеристики изображений. Предмет за фокусом линзы. Предмет между линзой и фокусом. Характеристики изображений в собирающих линзах Практикум по решению задач на построение | 1 | 1,3.4 | § 62, задание №1 | Решение задач №3,4,5 | 25.12 | ||
12 | Лабораторная работа №5 «Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы». | . Лабораторная работа №5 «Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы». | 1 | 3 | § 62, задание №2 | 27.12 | |||
13 | Полное внутреннее отра- жение. Дисперсия света | Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика. Дисперсия света. Вос- приятие и воспроизведение света. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1,4.5 | §57 №3 | Демонстрации. Полное отражение света. Получение на экране сплошного спектра.Решение задач №1,2 | 14.01.20 | ||
14 | Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в про- странстве | Сложение волн от независимых точечных источников. Интерференция. Когерентные волны. Время и длина когерентности. Геометрическая раз- ность хода волн Решение задач | 1 | 1,4,5 | , §68-69 | Решение задач по теме «Ус- ловия минимумов и максимумов при ин- терференции волн».задачи №1,2,3 к §39- | 15.01 | ||
15 | Когерентные источ- ники света | Опыт Юнга. Способы получения когерент- ных источников. Интерференция света в тонких пленках. Просветление оптики. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §70 | Демонстрации. 1. Полосы интерферен- ции от бипризмы Френеля. 2. Кольца Ньютона. 3. Интерференция света в тонких пленках | 17.01 | ||
16 | Дифракция света | Нарушение волнового фронта в среде. Дифракция. Принцип Гюйгенса—Френе- ля. Дифракция света на щели. Зона Френе- ля. Лекция с демонстрацией опытов | 1 | 1 | §71-72, задание№1 | Демонстрации. 1. Дифракция от нити. 2. Дифракция от щели. 3 | 21.01 | ||
17 | Дифракционная решетка | Условия дифракционных минимумов и максимумов. Дифракционная решетка Проблемный урок | 1 | 1,4,5 | §72 | . Дифракция света на дифракционной Решетке. Решение заданий №3,4,5 | 22.01 | ||
18 | Лабораторная рабо- та № 6 «Наблюдение интерференции и дифракции света» | Лабораторная работа № «Наблюдение интерференции и дифракции света» | 1 | 3 | §72, №1 | 24.01 | |||
19 | Лабораторная работа №7 « Измерение световой волны с помощью дифракционной решётки». | Применение дифракционной решётки для разложения света в спектр. Лабораторная работа | 1 | 3 | §72, №2 | 28.01 | |||
20 | Контрольная работа № 3 «Волновые свойства света» | Контрольная работа | 1 | 2,6 | 29.01 | ||||
21 | Фотоэффект | Квантовая гипотеза Планка. Фотон. Основ- ные физические характеристики фотона. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Работа выхода. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Зависимость кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света. Лекция | 1 | 1 | §74,№1 | Демонстрации. 1. Внешний фотоэф- фект. 2. Зависимость интенсивности внешнего фотоэффекта от величины светового пото- ка и частоты света. 3. Законы внешнего фотоэффекта 4. Обнаружение квантов света | 31.01 | ||
22 | Фотоэффект.Решение задач | Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §74(повторить),№3. | Решение задач типа С.№ 1696-1700. Самостоятельная работа на 15-20 мин | 04.02 | ||
23 | Корпускулярно-вол- новой дуализм | Корпускулярные и волновые свойства фо- тонов. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция отдельных фотонов Проблемный урок | 1 | 1 | §75 | 05.02 | |||
24 | Волновые свойства частиц | Гипотеза де Бройля. Длина волны де Брой- ля.Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга лекция | 1 | 1 | §76 | Решение задач типа С.№1680-1690 | 07.02 | ||
25 | Планетарная мо- дель атома | Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Размер атомного ядра. лекция | 1 | 1 | §77 | Схема опыта Резерфорда | 11.02 | ||
26 | Теория атома водо- рода | Первый постулат Бора. Правило квантова- ния орбит Бора. Энергетический спектр атома водорода. Энергетический уровень. Свободные и связанные состояния элект- Рона Практикум по решению задач | 1 | 1 | §78 | Решение задач типа С.№ 1726-1732 | 12.02 | ||
27 | Поглощение и излу- чение света атомом | Энергия ионизации. Второй постулат Бо- ра. Серии излучения атома водорода. Виды излучений. Линейчатый спектр. Спект- ральный анализ и его применение. Лекция | 1 | 1,4 | §79,№1 | Демонстрации. 1. Получение на экране линейчатого спектра. 2. Демонстрация спектров поглощенияррешение задач типа Р.№1143-1147 | 14.02 | ||
28 | Лазер | Поглощение и излучение света атомами. Спонтанное и индуцированное излучение. Принцип действия лазера. Инверсная на- селенность энергетических уровней. При- менение лазеров сообщения учашихся | 1 | 1,5 | §80 | Решение задач типа С.№1154-1156.доклад « Успехи российских учёных в создании лазера» | 18.02 | ||
29 | Лабораторная рабо- та № 8 Наблюдение ли- нейчатого и сплошного спектров испуска- ния» | Особенности линейчатого спектра газов и сплошного спектра излучения твёрдых тел. Лабораторная работа | 1 | 3 | ,№ 2,3к§48 | 19.02 | |||
30 | Обобщение темы «Квантовая те- ория электромагнитного излучения и ве- щества» | законы фотоэффекта, постулаты Бора; основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка урок-смотр знаний | 1 | 1,6 | §43-48 ( повторить) | Самостоятельная работа | 21.02 | ||
31 | Контрольная работа № 4 «Квантовая те- ория электромагнитного излучения и ве- щества» | законы фотоэффекта, постулаты Бора; основные положения волновой теории света, квантовой гипотезы Планка; Контрольная работа | 1 | 2,6 | 25.02 |
Физика высоких энергий (15 ч)
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Материалы, пособия | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | |
план | факт |
1 | Состав атомно- го ядра | Протон и нейтрон. Протонно-нейтронная модель ядра. Изотопы. Сильное взаимо- действие нуклонов. Состав и размер ядра проблемный урок | 1 | 1 | §81,№1 | Решение задач №2-5, С.№1738 | 26.02 | ||
2 | Энергия связи нуклонов в ядре | Удельная энергия связи. Зависимость удельной энергии связи от массового чис- ла. Синтез и деление ядер проблемный урок | 1 | 1 | §82, №1 | Решение задач 3-5 к §82 | 28.02 | ||
3 | Решение задач по теме «Энергия связи нуклонов в ядре». | Удельная энергия связи. Зависимость удельной энергии связи от массового чис- ла.Деффект масс практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §82,№2 | Решение задач типа Р.№1176-1177, С.1767-1770 | 03.03 | ||
4 | Естественная радиоактивность. | Радиоактивность. Виды радиоактивности: естественная и искусственная. Радиоак- тивный распад. Альфа-распад. Бета-рас- пад. Гамма-излучение. Сообщения учащихся | 1 | 1 | §83.№5 | Демонстрации. 1. Ионизирующее дей- ствие радиоактивного излучения. 2. Наблюдение следов заряженных частиц в камере Вильсона. | 04.03 | ||
5 | Закон радиоактивного распада | Радиоак- тивный распад. Альфа-распад. Бета-рас- пад. Гамма-излучение. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Практикум по решению задач | 1 | 1,4.5 | §84,№1 | Решение задач типа С.№1739-1746 | 06.03 | ||
6 | Решение задач по теме «Закон радиоактивного распада» | Закон радиоактивного распада Практикум по решению задач | 1 | 4,5 | §84, №2,3 | Решение задач типа С.1748-1753 | 10.03 | ||
7 | Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика. Искусствен ная радиоактивность | Деление ядер урана. Цепная реакция деле- ния. Скорость цепной реакции. Критичес- кая масса. Ядерный реактор. Атомная электростанция (АЭС). Ядерная безопас- ность АЭС. Просмотр документального фильма | 1 | 1, | §86 | Просмотр фильма « Творцы атомного века.» | 11.03 | ||
8 | Термоядерный синтез | Термоядерные реакции. Управ- ляемый термоядерный синтез. Ядерное оружие. Атомная и водородная бомбы. проблемный урок | 1 | 1,5 | §87-88 | Решение задач типаС.1786-1789 | 13.03 | ||
9 | Биологическое дей- ствие радиоактивных из- лучений | Воздействие радиоактивного излучения на вещество. Доза поглощенного излучения и ее единица. Коэффициент относительной биологической активности (коэффициент качества). Эквивалентная доза поглощен- ного излучения и ее единица. Естествен- ный радиационный фон Сообщения учащихся | 1 | 1 | §89 | Просмотр презентаций по теме «Биологическое дей- ствие радиоактивных из- лучений».решение задач типа Р.№.1202 | 17.03 | ||
10 | Обобщение темы « Физика атомного ядра» | Обобщение темы «Физика атомного ядра».Подготовка к контрольной работе» Урок-зачёт | 1 | 4,5 | §87-89повторить | Решение задач типа Р.№ 1183-, 11 88 | 18.03 | ||
11 | Контрольная работа по теме №5 «Физика атомного ядра» | Контрольная работа | 1 | 6 | Самое главное в главе | 20.03 | |||
12 | Классификация эле- ментарных частиц | Элементарная частица. Фундаментальные частицы. Фермионы и бозоны. Принцип Паули. Античастицы. Процессы взаимо- превращения частиц: аннигиляция и рож- дение пары Работа с книгой | 1 | 1 | §90 | 31.03 | |||
13 | Лептоны и адроны | Лептоны. Слабое взаимодействие лепто- нов. Классификация адронов. Мезоны и барионы. Подгруппы барионов: нуклоны и гипероны. Закон сохранения барионного заряда Работа с книгой | 1 | 1 | §91-92 | 01.04 | |||
14 | Взаимодействие кварков | Структура адронов. Кварковая гипотеза М. Геллмана и Д. Цвейга. Кварки и антик- варки. Характеристики основных типов кварков: спин, электрический заряд, бари- онный заряд. Закон сохранения барионно- го заряда. Аромат. Цвет кварков. Фунда- ментальные частицы. Взаимодействие кварков. Глюоны Работа с книгой | 1 | 1 | §93 | 03.04 | |||
15 | Лаборатор ная работа №8» Изучение взаимодействия частиц и ядерных реакций( по фотогра фиям)» | Идентификация заряженной частицы Лаборатор ная работа | 1 | Фотографии трека заряженной частицы в камере Вильсона, помещённой в магнитное поле. | 07.04 |
Элементы астрофизики (4 ч)
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Материалы, пособия | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | |
план | факт | ||||||||
1 | Структура Вселен- ной. Расширение Вселен- ной | Астрономические структуры. Разбегание галактик. Закон Хаббла. Красное смеще- ние спекртальных линий. Возраст Все- ленной. Большой взрыв. Основные пери- оды эволюции Вселенной. Презенитация | 1 | 1 | Просмотр презентация | 08.04 | |||
2 | Звезды, галактики | Образование галактик. Возникновение звезд. Эволюция звезд различной массы. Синтез тяжелых химических элементов Презенитация | 1 | 1 | Просмотр фильмов. презентаций | 10.04 | |||
3 | Образование и эво- люция Солнечной систе- мы | Химический состав межзвездного вещест- ва. Образование прото-Солнца и газопыле- вого диска. Эволюция газопылевого диска. Планетоземали.Образование и эволюция планет земной группы и планет-гигантов. Презенитация | 1 | 1 | 14.04 | ||||
4 | Возможные сцена- рии эволюции Вселенной | Модель Фридмана. Критическая плот- ность Вселенной. Будущее Вселенной. Повторение и обобщение темы «Эволюция Вселенной». Презенитация | 1 | 1 | 15.04 |
Обобщающее повторение (15 ч)
№ | Тема урока | Содержание урока | Количество часов | Материалы, пособия | Домашнее задание | Подробности | Вид контроля | Дата урока | ||
план | факт | |||||||||
1 | Кинематика материальной точки. | Решение задач | 1 | 4 | Повторить§ 5-12,Р.№26 | 17.04 | ||||
2 | Динамика материальной точки. | Решение задач | 1 | 4 | Р.№143 | 21.04 | ||||
3 | Законы сохранения. | Решение задач | 1 | 4,5 | Р.№372,№325 | 22.04 | ||||
4 | Законы сохранения. | Решение задач | 1 | 4,5 | Р.№372 | 24.04 | ||||
5 | Динамика периодического движения | Решение задач | 1 | 4,5 | Р.№100 | 28.04 | ||||
6 | Релятивистская механика. | Решение задач | 1 | 4,5 | Доклады. презентации | 29.04 | ||||
7 | Молекулярная структура вещества.МКТ идеального газа. | Решение задач | 1 | 1,4,5 | Р.№463 | 05.05 | ||||
8 | Термодинамика. | Решение задач | 1 | 1.4.5 | С.№ 627 | 06.05 | ||||
9 | Механические волны. Акустика. | Составление таблиц | 1 | 1,4,5 | Р.№442,447 | 08.05 | ||||
10 | Постоянный электрический ток. | Решение задач Составление таблиц | 1 | 1,4,5 | Р.№812 | 12.05 | ||||
11 | Постоянный электрический ток. | Решение задач Составление таблиц | 1 | 1,4.5 | Р.№813 | 13.05 | ||||
12 | Магнитное поле. | Решение задач Составление таблиц | 1 | 1,4.5 | Р.№839 | 15.05 | ||||
13 | Электромагнетизм. | Решение задач Составление таблиц | 1 | 1.4.5 | Р.№902 | 19.05 | ||||
14 | Волновые свойства света | Доклад, презентация | 1 | 1,4,5 | Р.№1004 | 20.05 | ||||
15 | Квантовая теория электромагнитного излучения вещества. | Доклад, презентация | 1 | 1,4,5 | Р..№1124, 1126 | 22.05 | ||||
ИТОГО: 101 час |
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
УМК «Физика. 11 класс. Базовый уровень»
1) Физика. 11 класс. Базовый уровень. Учебник (автор В. А. Касьянов), М.: Дрофа, 2015.
2) Физика. 11 класс. Базовый уровень. Методическое пособие (автор В. А. Касьянов).
3) А. П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, Дрофа, 2014 г. И. В. Игряшова).
4) Степанова Г. Н. Сборник задач для 10-11 классов. - М.: Просвещение, 2014.
5) Марон А. Е. Физика. Дидактические материалы для 10, 11 класса. - М.: Дрофа.
8. Результаты освоения конкретного учебного курса, предмета, дисциплины (модуля) и система их оценки
В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
- смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
- смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
- смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
- вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики; уметь
- описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
- отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
- приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
- воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
- оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
- рационального природопользования и защиты окружающей среды.
Рекомендации по оценке знаний и умений учащихся по физике.
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.
Оценивание теста
процентов | 100-85 | 84-75 | 74-50 | менее 50 | Менее 30 |
оценки | 5 | 4 | 3 | 2 | 1 |
Перечень ошибок
Грубые ошибки
- Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
- Неумение выделять в ответе главное.
- Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
- Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
- Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
- Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
- Неумение определить показания измерительного прибора.
- Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
Негрубые ошибки
- Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
- Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
- Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
- Нерациональный выбор хода решения.
Недочеты
- Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.
- Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
- Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
- Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
- Орфографические и пунктуационные ошибки.
СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета №1 МБОУ Конзаводской СОШ от 30 августа 2019 г. ___________ О.П. Демьяненко | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____ О.П. Демьяненко 30 августа 2019 г. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа к учебному комплексу для 5-9 классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др). Программа рассчитана на 6 ч. в неделю (210 часов). Русский язык в школе - важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию
Рабочая программа к учебному комплексу для 5-9 классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др). Программа рассчитана на 6 ч. в неделю (210 часов). ....
Рабочая программа к учебному комплексу для 5-9 классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др). Программа рассчитана на 6 ч. в неделю (210 часов). Русский язык в школе - важнейший учебный предмет, преподавание которого способствует нравственному воспитанию
Рабочая программа к учебному комплексу для 5-9 классов (Бабайцева В.В., Еремеева А.П. и др). Программа рассчитана на 6 ч. в неделю (210 часов). ....
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/08/picture-358364-1594235544.gif)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» 7 класс Базовый уровень Программа Гутник Е.М., Перышкин А.В. на 2016-2017 учебный год
Рабочая программа по учебному курсу "Физика" 7 класс разработана по новому учебнику Физики для 7-ого класса под редакцией Перышкина А.В., 2016 года издания. В новом учебнике добавлены новые пара...
![](/sites/default/files/pictures/2020/07/08/picture-358364-1594235544.gif)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Физика» 8 класс Базовый уровень Программа Гутник Е.М., Перышкин А.В. на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа по учебному курсу "Физика" 8 класса учебник под редакцией Перышкина А.В. реализуется с 2010 года, претерпела изменения, добавлены "Критерии оценок по физике", "Критерии оценивания пр...
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5-7 классов срок реализации программы: 2021-2022 учебный год
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-7-х классов составлена в соответствии с нормативными документами. Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 5-7-х классов, 1 час ...
Рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» для 5-7 классов срок реализации программы: 2020-2021 учебный год
Рабочая программа разработана, на основании следующих нормативных правовых документов: Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. Федеральный ко...
Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 5-8 классов срок реализации программы: 2021-2022 учебный год
Рабочая программа по музыке для 5-8 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом второго поколения, Примерной программой общего образования по музыке, авт...