Рабочая программа кружка Внеклассная физика
рабочая программа по физике (8, 9 класс)

Рабочая  программа

объединения дополнительного образования

«ВнеКЛАССная физика»

 Цель и задачи кружка «ВнеКЛАССная физика»

Цель:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах практической деятельности для развития личности обучающегося.

Задачи

1. Образовательные: 

• способствовать самореализации обучающихся в изучении конкретных тем физики;
• развивать и поддерживать познавательный интерес к изучению физики как науки и техники;
• научить решать задачи нестандартными методами;
• развивать познавательные интересы при выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий.

2. Воспитательные: 

• воспитать убежденность в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники;
• воспитать уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

3. Развивающие: 

• развивать умения и навыки учащихся самостоятельно работать с научно-популярной литературой, умения практически применять физические знания в жизни;  
• развивать творческие способности;
• формировать активность, инициативу и самостоятельность у обучающихся;

Виды деятельности:

1. Решение разных типов задач.
2.  Занимательные опыты по разным разделам физики.
3.  Конструирование простейших приборов, используемых в учебном процессе.
4.  Применение ИКТ.
5.  Занимательные «экскурсии» в область истории физики.
6. Применение физических законов на практике.

Формы проведения занятий кружка:

1. Беседа.
2.  Практикум.
3.  Исследовательская работа.
4. Проектная работа.

Ожидаемые результаты:

1. Навыки к выполнению работ исследовательского характера.
2.  Навыки решения разных типов задач.
3.  Навыки постановки эксперимента
4. Навыки работы с дополнительными источниками информации

Результаты реализации программы

1. Достижения обучающихся.
2.  Повышение качества знаний.

Пояснительная записка

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса

Социальные и экономические условия в быстро меняющемся современном мире требуют, чтобы нынешние выпускники получили целостное компетентностное образование. Успешное формирование компетенций может происходить только в личностно-ориентированном образовательном процессе на основе личностно-деятельностного подхода, когда ученик выступает как субъект деятельности, субъект развития.

Приобретение компетенции базируется на опыте деятельности обучающихся и зависит от их активности. Самый высокий уровень активности – творческая активность – предполагает стремление ученика к творческому осмыслению знаний, самостоятельному поиску решения проблем. Именно компетентностно-деятельностный подход может подготовить человека умелого, мобильного. Владеющего не набором фактов, а способами и технологиями их получения, легко адаптирующегося к различным жизненным ситуациям.

Программа дополнительного образования рассчитана на учащихся 7-9 классов, обладающих определенным багажом знаний, умений и навыков, полученных на уроках природоведения, ОБЖ, географии и других. Занятия кружкового объединения способствует развитию и поддержке интереса обучающихся к деятельности определенного направления, дает возможность расширить и углубить знания и умения, полученные в процессе учебы, и создадут условия для всестороннего развития личности. Занятия кружка являются источником мотивации учебной деятельности учащихся, дают им глубокий эмоциональный заряд.

Воспитание творческой активности обучающихся в процессе изучения физики является одной из актуальных задач, стоящих перед учителями физики в современной школе. Основными средствами такого воспитания и развития способностей обучающихся является метод проектно-исследовательской  деятельности. Используя его в своей работе, учитель научит обучающихся решать проблемы  и задачи не только возникающие на уроке, но и в жизни. Решение нестандартных  задач и проведение занимательных экспериментальных заданий способствует пробуждению и развитию у обучающихся устойчивого интереса к физике.

Количество часов в неделю: 1 час

Количество часов за год : 34 часа

Планируемые результаты

Личностные:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
• сформированность ответственного отношения к учению;
• сформированность основ естественно-научного мировоззрения,
• осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;
• освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
• освоение компетентностей в сфере организаторской деятельности.

Предметные:

• освоение дополнительной образовательной программы « Физика вокруг нас»:

• соблюдение правил безопасности при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
• распознавание проблем, которые можно решить при помощи физических методов; анализ отдельных этапы проведения исследований и интерпретация результатов наблюдений и опытов;
• проведение прямых измерений физических величин: массы тела, размеров тела, силы тока;
• постановка опытов по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; формулировка проблемы/задачи учебного эксперимента; сборка установки из предложенного оборудования; проведение опыта и формулировка выводов;
• понимание роли эксперимента в получении научной информации.

Коммуникативные УД

• овладение приёмами учебного сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками, старшими школьниками и взрослыми в совместной учебно-исследовательской и проектной деятельности;

Регулятивные УД:

• формирование компетенций анализа, проектирования, организации деятельности, рефлексии изменений, способов взаимовыгодного сотрудничества, способов реализации собственного лидерского потенциала).

Познавательные УД и ИКТ-компетентность

• формирование и развитие компетенции обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий на уровне общего пользования, включая владение информационно-коммуникационными технологиями, поиском, построением и передачей информации, презентацией выполненных работ, основами информационной безопасности, умением безопасного использования средств информационно-коммуникационных технологий и сетиИнтернет.

 Используются  следующие основные методы:

        обяснительно-репродуктивные (рассказ, беседа);

        наглядные (показ таблиц, схем, иллюстраций, работа с компьютером, физическими приборами )

Формы проведения итогов реализации программы:

Отслеживание развития личностных качеств ребенка проводится с помощью методов  выполнения экспериментальных работ  и опроса.

Основной формой подведения итогов работы являются выполнение лабораторных работ на экзамене. ( индивидуальная)

 Данная программа кружка «ВнеКЛАССная физика» будет реализована с помощью оборудования «Точки Роста»

Содержание тем курса

Календарно-тематическое планирование по программе дополнительного образования «ВнеКЛАССная физика»

Методическое сопровождение

1. Антипин А.Г. Экспериментальные задачи по физике в 6-7 классах. – М.: Просвещение, 1974.
2. Блох А.Ш. Микрокалькулятор в школе. – Мн.: Нар. асвета, 1986.
3. Буров В.Б, Кабанов С.Ф., Свиридов В.И. Фронтальные экспериментальные задания по физике в 6-7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1981.
4. Горев Л.А. Занимательные опыты по физике в 6-7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1985.
5. Глазунов А.Г. Техника в курсе физики средней школы. – М.: Просвещение, 1977.
6. Демонстрационные опыты по физике в 6-7 классах средней школы / Под ред. А.А. Покровского. – М.: Просвещение, 1974.
7. Довнар Э.А. и др. Экспериментальные олимпиадные задачи по физике. – Мн.: Нар. асвета, 1981.
8. Кац Ц.Б. Биофизика на уроках физики. – М.: Просвещение, 1988.
9. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку.– М.: Наука, 1979.
10. Лукашик В.И. Сборник задач по физике 7-8 класс. – М.: Просвещение, 1994.
11. Лукашик В.И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы. – М.: Просвещение, 1987.
12.  Низамов И.М. Задачи по физике с техническим содержанием. – М.: Просвещение, 1980.
13. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений.– М.: АРКТИ, 2009.
14. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в 6-7 классах. – М.: Просвещение, 1976.

Примерное распределение учебного времени

1. Изучение теории – 20%,
2. Самостоятельный физический эксперимент – 50%,
3. Решение задач – 30%.

Для проведения самостоятельного физического эксперимента используется типовое оборудование физического кабинета, а также самодельные приборы и установки.