Механическая работа
методическая разработка по физике (7 класс)

Опубликовано 23.05.2024 - 15:19 - Евлоева Молотхан Харуновна

Цель урока: ввести новую физическую характеристику – механическая работа; формировать умения применять ранее известные и вновь введенные формулы для решения практических и расчетных задач.

Задачи урока:

Образовательные:

знать определение и единицы измерения механической работы,
вывести формулу работы (при условии, что сила и перемещение направлены вдоль одной прямой);
знать условия, при которых работа положительна, отрицательна, равна нулю;
продолжить совершенствовать навыки решения задач с учетом теоретических знаний;
формировать умения объяснять происходящие действия с точки зрения совершения механической работы и применять полученные знания на примерах обыденной жизни;

Развивающие:

развивать умение планировать свою деятельность при выполнении заданий;
развивать речь, мышление, творческие способности учащихся.

Воспитательные:

формировать умение строить инициативное сотрудничество в совместной работе;
воспитывать уважение к себе, формировать уверенность в своих силах при фиксации достижения целей, поставленных на уроке.

Скачать:

Вложение	Размер
metodicheskaya_razrabotka_po_uroku_fiziki.doc	102 КБ

Предварительный просмотр:

урока	Урок «открытия» нового знания.
Тема урока	Механическая работа.

Цель урока: ввести новую физическую характеристику – механическая работа; формировать умения применять ранее известные и вновь введенные формулы для решения практических и расчетных задач.

Задачи урока:

Образовательные:

знать определение и единицы измерения механической работы,
вывести формулу работы (при условии, что сила и перемещение направлены вдоль одной прямой);
знать условия, при которых работа положительна, отрицательна, равна нулю;
продолжить совершенствовать навыки решения задач с учетом теоретических знаний;
формировать умения объяснять происходящие действия с точки зрения совершения механической работы и применять полученные знания на примерах обыденной жизни;

Развивающие:

развивать умение планировать свою деятельность при выполнении заданий;
развивать речь, мышление, творческие способности учащихся.

Воспитательные:

формировать умение строить инициативное сотрудничество в совместной работе;
воспитывать уважение к себе, формировать уверенность в своих силах при фиксации достижения целей, поставленных на уроке.

Планируемые результаты обучения учащихся:

Предметные:

знает определение, единицы измерения, формулу для расчета механической работы;
умеет применять теоретические знания по физике на практике, решает физические задачи на применение полученных знаний.

Метапредметные:

овладение навыками приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Формируемые УУД:

Регулятивные:

целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно;
планирование - составление плана и последовательности действий;
коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения от эталона;
волевая саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию, преодоление препятствия.
Познавательные:

самостоятельное выделение и формирование познавательной цели;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексию способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи;
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оснащение урока: мультимедийный проектор, экран, ноутбук со звуковыми колонками, мультимедийная презентация урока, документ-камера, тележка, набор грузов, динамометр, раздаточный материал. –

Раздаточный материал: набор карточек для работы в группах, карточки с текстом задач.

Ход урока

№	Этап урока Цель этапа	Содержание педагогического взаимодействия
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Деятельность учителя	Познавательная	Коммуникативная	Регулятивная
1.	Мотивационный. Проверить готовность обучающихся к уроку; мотивировать на учебную деятельность, погружение в работу.	Здравствуйте! Мы продолжаем знакомиться с новыми понятиями в физике, открывать для себя новые знания о природе и окружающем мире. А сколько еще интересного и не исследованного вокруг!		Приветствуют учителя. Настраиваются на учебную деятельность.
2.	Постановка учебных задач. Подготовить обучающихся к самостоятельному формулированию темы, цели и задач урока; создать проблемную ситуацию.	-А что означает для вас слово «работа»? Можете привести примеры? Ребята! Вопрос был один. А сколько мнений? Почему так получилось? Может быть, мы чего-то не знаем о работе с точки зрения физики? Значит, нам это нужно узнать! Следовательно тема урока… (Слайд 2) – Да, но не в широком её понятии, а с точки зрения науки физики. Запишите тему урока «Механическая работа» и откройте учебники п. 55. -Сегодня мы будем говорить о новой физической величине. Что мы должны знать о ней?	Фиксируют проблему: уже имеющиеся знания о работе не достаточны для истолкования физического смысла этого понятия. Формулирование темы урока осуществляется через приведение примеров деятельности человека и механизмов. Предлагают ранее изученный алгоритм: - определение; - обозначение; - единицы измерения; - от чего зависит; - формула для расчета;	Слушают учителя. Отвечают на поставленные вопросы учителя. Приводят примеры различного полезного труда. Строят понятные для обучающихся класса высказывания.	Принимают и сохраняют учебную цель: изучить физическую величину «Механическая работа».
3.	Содержательный (усвоение новых знаний). Обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися форм записи алгоритма	- В обыденной жизни словом «работа» мы называем всякий полезный труд врача ученого, рабочего и.т.д. (Слайд 3) В народе существует множество пословиц и поговорок о труде. - Ребята, а какие пословицы и поговорки о труде вы знаете? (заслушиваются ответы детей). - В словаре В.Даля работа трактуется как - «труд, занятие, дело, упражненье, деланье, т.е всякое полезное действие человека или устройства». Понятие работы в физике несколько иное. В физике прежде всего изучают механическую работу. Термин «механическая работа» был введен в физику в 1826 г французским математиком, механиком и инженером Жаном Понселе. (Слайд 4) Давайте обратимся к учебнику и рассмотрим примеры механической работы. Поезд движется под действием силы тяги электровоза, при этом совершается механическая работа. При выстреле из ружья сила давления пороховых газов совершает работы – перемещает пулю вдоль ствола, скорость пули при этом увеличивается. Значит, механическая работа совершается, только когда на тело действует сила, и тело перемещается под действием этой силы. Давайте выясним, как зависит работа от пройденного пути и от приложенной силы. Для этого проведем опыт. Опыт1. Нагруженная тележка под действием силы перемещается сначала на расстояние 0,5 м, а затем под действием той же силы на расстояние 1 м. Опыт 2. Нагруженная тележка под действием силы перемещается на 1 м. Фиксируют значение силы, совершающей работу. Нагрузку тележки увеличивают и опыт повторяют. Динамометр отмечает возросшее значение силы. - Механическая работа прямо пропорциональна приложенной силе и прямо пропорциональна пройденному пути. Работа обозначается буквой А, сила - F, перемещение - S. Формула работы А = F S. В системе СИ: сила измеряется в Н, перемещение в м. Единица измерения работы в системе СИ: 1 Н×м = 1 Дж. Она названа в честь английского физика Джоуля. Джеймс Прескотт Джоуль- английский физик (19 век) изучал природу тепла, и обнаружил её связь с механической работой. Это привело к теории сохранения энергии. 1 Дж– это работа совершаемая силой в 1 Н. на пути в 1 м. Производные единицы: 1 кДж= 1000Дж; 1 МДж = 1000 000Дж; 1 мДж =0,001 Дж; Приводит пример работы в 1Дж Сердце человека за одно сокращение совершает приблизительно 1 Дж работы, что соответствует работе, совершенной при поднятии груза массой 10 кг на высоту 1 см. (Слайд 5) -При каких условиях механическая работа не совершается? -Ребята, оказывается совершенная механическая работа может быть не только положительной, но и отрицательной. Если движение тела происходит в направлении, противоположном направлению приложенной силы (силы трения скольжения), то данная сила совершает отрицательную работу. (Слайд 6) • А > 0, если направление движения тела совпадает с направлением действия силы на него. • А < 0, если направление движения тела противоположно направлению действия силы. • А = 0, если на тело не действуют силы или перемещение тела равно нулю, а также если направление движения перпендикулярно направлению действия силы.	Вспоминают и называют пословицы о поговорки о труде, работе. Всякая работа мастера хвалит. По работе и работника знать. При готовой работе и работника знать. Сообщение учащегося о Ж. Понселе: Жан Виктор Понселе г. - г. Математик, механик и инженер Жан Виктор Понселе родился в 1788 г в бедной семье во Франции. Отличная учеба в начальной школе позволила ему получить стипендию в лицее. Далее он успешно выдержал экзамены в Политехническую школу, после её окончания поступил в Военно-инженерную школу. В1812 г. Ж. Понселе принял участие в войне Наполеона с Россией в качестве лейтенанта инженерных войск. При отступлении Наполеона из Москвы в бою он был взят в плен и почти два года, находился в плену в г. Саратове. После возвращения во Францию стал интересоваться прикладной механикой. Делают вывод: Работа зависит и от расстояния, чем оно больше, тем больше и работа. Делают вывод: Чем больше приложенная сила, тем больше и совершенная работа. Делают записи в тетрадях. Формулируют ответ: если тело не движется или движется по инерции.	Отвечают на вопросы учителя. Осознанно строят речевые высказывания, рефлексируют свои действий. Участвуют в обсуждении материала.	Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения.
4.	Практический (проверка усвоения нового учебного материала). Установить правильность и осознанность усвоения нового учебного материала; выявить пробелы и произвести своевременную коррекцию знаний	1. Решение задач на доске с комментированием. Ребята, давайте попробуем применить полученные знания на практике. Задача 1.Мешок с картошкой перетащили на 2 м, при этом совершили работу в 1кДж Какую силу для этого пришлось приложить? 2.Выразите в джоулях работу: 0,25 кДж= 2,2 кДж= 0,15 МДж= 1,2 МДж= #1056;ешите задачу упр.28 (3) 4. Работа в группах. -Ребята, определите какая работа совершена в каждом случае. (Каждая группа получает конверт с заданиями. Распределяют задания между членами группы)	Решают предложенные учителем задачи. Выполняют проверку алгоритма решения задач.	Распределяют работу в группе. Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.	Оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
5.	Контрольно-оценочный (контроль и самоконтроль знаний). Оценить первичное усвоение новых знаний.	-А теперь давайте проверим, как вы усвоили понятие механической работы. (Индивидуальная работа со взаимопроверкой по методике «Верно-неверно»).	Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.	Рефлексия своих действий. Взаимопроверка выполненных работ.	Осуществляют пошаговый контроль по результату
6.	Рефлексия. Оценить работу каждого обучающегося с обязательным указанием положительных моментов; выставить отметки за работу на уроке. Самооценка обучающимися результатов своей учебной деятельности.	-Достигли ли мы цели, какую поставили в начале урока? Подводит учащихся к самостоятельной формулировке итога урока по методике «Закончи предложение…» Выставляет полученные обучающимися оценки. - В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все: предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Спасибо за работу на уроке. Запишите домашнее задание.	Выявляют затруднения при закреплении нового материала. Анализируют, контролируют и оценивают результат работы за урок.	Самостоятельно отвечают на вопросы. Воспринимают ответы обучающихся. Участвуют в обсуждении содержания материала.	Осуществляют пошаговый контроль по результату.
7.	Информация о домашнем задании.	Комментарии домашнего задания. (Слайд 7) § 55, упр.28(1-3) Дифференцированно. Задание 17(2).	Самостоятельная работа по закреплению изученной темы.		Запись домашнего задания