Методическая разработка занятия с использованием обороудования "Точка роста"
методическая разработка по физике (8 класс)
В ходе учебного занятия использовалось оборудование модуля «Электричество», L-микро Россия. Необходимость использования данного оборудования в классах с углубленным изучением физики вызвана возможностью стимулировать интерес учащихся к изучению раздела «Электрические явления» курса физики 8 класса, развивать их аналитические способности в ходе измерений характеристик электрической цепи: силы тока, напряжения и электрического сопротивления проводников, позволяет углубить знания в области законов постоянного тока и впоследствии их использовать при решении задач, в том числе при подготовке к Государственной Итоговой Аттестации.
Опыт показывает, что учащиеся, которые регулярно используют данный вид оборудования на учебных занятиях, так же, активно начинают использовать его и для исследовательской, проектной деятельности. Согласно современным стандартам образования приёмы проектной и исследовательской деятельности являются основой системно-деятельностного подхода в образовательном процессе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tehnologicheskaya_karta_uroka.docx | 226.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока с использованием оборудования Центра образования «Точка роста»
Предмет Физика Класс 8
Базовый учебник: «Физика -8», Перышкин А.В., Учебник для общеобразовательных учебных заведений по физике, «Дрофа», 2018 г.
Тема урока: Виды соединений проводников и их практическое применение.
Цель урока: закрепление знаний по теме «Законы постоянного тока»; совершенствование знаний по теме «Электрические явления»; формирование умения собирать электрические цепи и определять основные их характеристики: силу тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление проводников; формирование личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных – общеучебных и логических универсальных учебных действий.
Планируемый результат:
Предметные: Овладение понятиями «последовательное соединение проводников», «параллельное соединение проводников» учащимися, изучающими предмет на углубленном уровне;
Умение сравнивать электрические схемы различных видов соединений проводников, применять закон Ома для участка цепи для расчёта электрического сопротивления проводников, осуществлять прямые измерения силы тока и напряжения на участке электрической цепи и на их основе формулировать частные и обобщающие выводы;
Личностные: умение классифицировать вид соединения проводников, определять физические характеристики электрического тока в бытовой электрической цепи, безопасно использовать электрические приборы.
Метапредметные: содействовать развитию способностей учащихся анализировать, классифицировать, участвовать в обсуждении; определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом, контролировать свои знания, составлять план последовательности своих действий, содействовать развитию навыков работы в группе, участия в коллективном обсуждении проблемы, выражения своих мыслей в соответствии с поставленной задачей.
Тип урока: комбинированный урок с элементами исследовательской деятельности.
Основные понятия: сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление проводника, закон Ома для участка цепи, последовательное соединение проводников, параллельное соединение проводников.
Межпредметные связи: математика, технология, робототехника, биология, основы безопасности жизнедеятельности.
Ресурсы:
- Основные: учебник «Физика -8», Перышкин А.В., Учебник для общеобразовательных учебных заведений по физике, «Дрофа», 2018 г., Журнал «Физика», Издательство «1 сентября», №3, рабочая тетрадь, набор для проведения лабораторных работ по теме «Электрические явления» ЦО «Точка роста», интерактивная панель с функцией доски, авторская презентация к уроку, созданная в программе MS Power Point.
- Дополнительные: раздаточный материал (см. Приложение).
Обоснование применимости оборудования ЦО «Точка роста»:
В ходе учебного занятия использовалось оборудование модуля «Электричество», L-микро Россия. Необходимость использования данного оборудования в классах с углубленным изучением физики вызвана возможностью стимулировать интерес учащихся к изучению раздела «Электрические явления» курса физики 8 класса, развивать их аналитические способности в ходе измерений характеристик электрической цепи: силы тока, напряжения и электрического сопротивления проводников, позволяет углубить знания в области законов постоянного тока и впоследствии их использовать при решении задач, в том числе при подготовке к Государственной Итоговой Аттестации.
Опыт показывает, что учащиеся, которые регулярно используют данный вид оборудования на учебных занятиях, так же, активно начинают использовать его и для исследовательской, проектной деятельности. Согласно современным стандартам образования приёмы проектной и исследовательской деятельности являются основой системно-деятельностного подхода в образовательном процессе.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Используемые методы и приемы | Формируемые УУД |
1. | Организационный момент (2 минуты) Цель: включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. | Организует рабочее пространство, проверяет наличие ресурсов, создаёт эмоциональный настрой.
«Может ли каждый элемент электрической цепи действовать по отдельности?» «Что нужно сделать элементам цепи, чтобы она стала работоспособной?» | Готовятся к уроку, проверяют готовность к уроку одноклассников. Положительно настраиваются на работу во время урока.
Ребята с обозначением «Источник тока» приветствуют гостей урока, помахав им рукой; Ребята с обозначением «Потребитель тока» приветствуют улыбкой своих соседей по команде; Ребята с обозначением «Ключ» приветствуют своих одноклассников, сидящих в других командах. Отвечают на вопрос учителя. В каждой команде берутся за руки, «замыкая» свою «электрическую цепь». | Мотивационный приём «Приветствие» | Личностные: осознают необходимость учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
2. | Постановка учебной задачи (6 минут) Цель: проговаривание цели урока и темы. | Создаёт проблемную ситуацию, в ходе которой обучающиеся применяют способность классифицировать объекты по общему признаку: Посмотрите, пожалуйста, на доску. Перед вами 6 изображений, разделите их на 2 группы и обоснуйте их классификацию (Слайд 1). «Как связана полученная классификация с тем учебным материалом, который мы сейчас изучаем?» «Запишите, пожалуйста, тему урока в тетради» (Слайд 3). Подводит учащихся к необходимости определения характеристик последовательного и параллельного соединений проводников – силы тока, напряжения и сопротивления методом наводящих вопросов: «Каким образом мы получаем информацию об окружающим мире?» «Какой орган чувств позволяет нам получить большую часть этой информации?» (Слайд 4) «Назовите причины ухудшения зрения у учащихся?» (Слайд 5) «Каким способом - последовательным или параллельным нужно соединить две лампочки, чтобы они светили ярче?» | Выявляют общие признаки у предложенных вниманию объектов, распределяя их на две группы: Последовательное и параллельное соединение проводников. Аргументируют предложенный вариант классификации, сравнивают с эталоном (Слайд 2). Предполагают, что это виды соединений проводников Определяют тему и формулируют цель урока. Записывают тему урока в тетради. Отвечают на вопросы учителя. В ходе диалога с учителем приходят к выводу, что для учащегося является очень важным уровень освещенности в комнате, где он учит уроки, выполняет домашнее задание. Испытывают дифицит знаний по данному вопросу. Основываясь на полученных ранее знаниях, формулируют предположения по решению проблемного вопроса. Приходят к выводу о необходимости экспериментально изучить физические характеристики последовательного и параллельного соединений. | Создание проблемной ситуации Приём «ситуация неопределённости» Приём «Проблемная дискуссия» | Познавательные: активизируют способность ориентироваться в своей системе знаний и осознают необходимость получения нового знания, самостоятельно формулируют познавательную цель, формулируют проблему. Коммуникативные: доносят свою позицию до других, применяя приемы диалогической речи. Регулятивные: целеполагание. |
3. | Организация учебной деятельности (15 минут) Цель: организация работы в группах с целью определения характеристик электрического тока при последовательном и параллельном соединениях проводников. | Организует групповую работу по экспериментальному определению основных физических характеристик постоянного электрического тока (силы тока, напряжения и сопротивления проводников), предварительно напомнив правила техники безопасности (Слайд 6). (Задания для групповой работы в Приложении к уроку). Предлагает выведенные практическим путём формулы разместить в таблицу на доске (Слайд 7). | Знакомятся с правилами техники безопасности при выполнении практической работы с набором «Электричество». Делятся на группы в соответствии с исследуемым видом соединения проводников, экспериментально определяют физические величины: силу тока, напряжение и сопротивление проводников. Основываясь на полученных экспериментальным путём результатах, формулируют правила для последовательного и параллельного соединений проводников. | Исследовательская работа в группах | Познавательные: формируют умение использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения учебных задач. Личностные: воспитание культуры поведения при ведении диалога, работе в группе. Коммуникативные: вырабатывают умение работать в группе, находить общее решение поставленной задачи, с достаточной чёткостью выражать свои мысли в соответствии с поставленными вопросами. Регулятивные: Планируют учебное сотрудничество со сверстниками. Вырабатывают умение анализировать, обобщать, представлять информацию в виде схем. Формируют умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, оценивать правильность выполнения учебной задачи. |
4. | Физкульт минутка Цель: обеспечить кратковременный активный отдых во время занятий (1 минута) | Просит учащихся показать с помощью своего тела тот элемент цепи, который изображён у каждого из них на бейдже (ключ, источник тока, потребитель). Положение рук при этом напоминает рисунок условных обозначений самих элементов (Источник: Журнал «Физика», Издательство «1 сентября», №3). | Ребята с помощью рук и тела показываю «свой» элемент электрической цепи . | Прием «Изобрази» | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: проявляют готовность слушать. Личностные: имеют установку |
5. | Включение полученных знаний в систему Цель: Обсуждение выводов полученных результатов экспериментальной части (12 минут) | Организует анализ полученных результатов и устного формулирования выводов по работе каждой из групп. Организует беседу, целью которой является возвращение к проблемной ситуации, возникшей в начале урока. Организует беседу, концентрируя внимание учащихся на способах применения изученных видов соединения проводников в быту. Организует взаимооценку учащихся в группах в соответствии с предложенными критериями ( Лист взаимооценки см. Приложение). | Представитель от каждой группы выступает, сообщает результаты экспериментальной части и формулирует правило, описывающее характеристики исследуемого группой вида соединения. Фиксируют данные, заполняя сравнительную таблицу соединений проводников. На основании полученных результатов делают вывод о том, как вид соединения проводников влияет на значение силы тока в электрической цепи. Основываясь на полученных знаниях, учащиеся строят предположения о применении последовательного и параллельного соединений. Обсуждают положительные и отрицательные стороны каждого из видов соединений. Оценивают работу друг друга внутри группы в соответствии с критериями. | Беседа Приём «Чёрный ящик» | Личностные: устанавливают связи между целью своей деятельности и её мотивом. Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, соотносят результат своей деятельности с целью и оценивают его. Коммуникативные: вырабатывают умение с достаточной чёткостью выражать свои мысли. |
6. | Рефлексия (3 минуты) Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности. | Организует фиксирование нового содержания, рефлексию, использя игровой прием, который заключается в определении видов соединения проводников в предложенных примерах (Слайд 8-11). | Определяют, к какому виду соединения проводников относятся предлагаемые примеры. | Игровой приём «Определи вид соединения проводников» | Коммуникативные: демонстрируют умение с достаточной точностью выражать свои мысли. Регулятивные: вырабатывают умение анализировать, сравнивать и делать выводы. |
7. | Информация о домашнем задании (2 минуты) | Инструктаж по выполнению домашнего задания (Слайд 12): Обязательный уровень: П 48-49, упр. 32 (1), упр. 33 (1,3) Тренировочный уровень: § 48-49, выполнить задание по карточке: «Найти все, что можно» Творческий уровень: § 48-49, На листе формата А4 представить схему соединения электрических приборов в вашей квартире. | Записывают домашнее задание. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения |
Приложения
Памятка для выполнения практической работы
Группа 1 «Сила тока при последовательном соединении проводников»
- Соедините последовательно источник тока , ключ, резистор и электрическую лампу.
- Измерьте силу тока в лампе I1 = ...., на резисторе I2 = .... и во всей электрической цепи
I =....
- Сформулируйте правило для силы тока при последовательном соединении проводников. Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
Дополнительное задание:
- Измерьте электрическое напряжение на концах лампы U1 = ...., на концах резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из лампы и резистора U = ....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление электрической лампы R1=...., сопротивление резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из лампы и резистора R =.....
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Памятка для выполнения практической работы
Группа 2 «Электрическое напряжение при последовательном соединении проводников»
- Соедините последовательно источник тока, ключ, резистор и электрическую лампу.
- Измерьте электрическое напряжение на концах лампы U1 = ...., на концах резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из лампы и резистора U = ....
- Сформулируйте правило для электрического напряжения при последовательном соединении проводников.
Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
Дополнительное задание:
- Измерьте силу тока в лампе I1 = ...., на резисторе I2 = .... и во всей электрической цепи I =....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление электрической лампы R1=...., сопротивление резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из лампы и резистора R=....
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Памятка для выполнения практической работы
Группа 3 «Электрическое сопротивление при последовательном соединении проводников»
- Соедините последовательно источник тока, ключ и два резистора.
- Измерьте силу тока на первом резисторе I1 = ...., на втором резисторе I2 = .... и во всей электрической цепи I =....
- Измерьте электрическое напряжение на концах первого резистора U1 = ...., на концах второго резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из двух резисторов U = ....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление электрической лампы R1=...., сопротивление резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из лампы и резистора R= ....
- Сформулируйте правило для электрического сопротивления при последовательном соединении проводников.
Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Памятка для выполнения практической работы
Группа 4 «Сила тока при параллельном соединении проводников»
- Соедините последовательно источник тока и ключ. Резистор и электрическую лампу соедините параллельно друг другу и соедините их с источником и ключом.
- Измерьте силу тока в лампе I1 = ...., на резисторе I2 = .... и общую силу тока I =....
- Сформулируйте правило для силы тока при параллельном соединении проводников.
Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
Дополнительное задание:
- Измерьте электрическое напряжение на концах лампы U1 = ...., на концах резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из лампы и резистора U = ....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление электрической лампы R1=...., сопротивление резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из лампы и резистора R =.....
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Памятка для выполнения практической работы
Группа 5 «Электрическое напряжение при параллельном соединении проводников»
- Соедините последовательно источник тока и ключ. Резистор и электрическую лампу соедините параллельно друг другу и соедините их с источником и ключом.
- Измерьте электрическое напряжение на концах лампы U1 = ...., на концах резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из лампы и резистора U = ....
- Сформулируйте правило для электрического напряжения при параллельном соединении проводников.
Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
Дополнительное задание:
- Измерьте силу тока в лампе I1 = ...., на резисторе I2 = .... и общую силу тока I =....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление электрической лампы R1=...., сопротивление резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из лампы и резистора R =.....
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Памятка для выполнения практической работы
Группа 6 «Электрическое сопротивление при параллельном соединении проводников»
- Выведите формулу для определения общего сопротивления двух резисторов (см. раздаточный материал «Вывод формулы» заполни пропущенное)
- Соедините последовательно источник тока и ключ. Два резистиора соедините параллельно друг другу и включите их в сединение с источником и ключом.
- Измерьте силу тока на первом резисторе I1 = ...., на втором резисторе I2 = .... и общую силу тока I =....
- Измерьте электрическое напряжение на концах первого резистора U1 = ...., на концах второго резистора U2 = .... и на участке цепи, состоящем из двух параллельно соединенных резисторов U = ....
- Используя закон Ома для участка цепи, определите сопротивление первого резистора R1=...., сопротивление второго резистора R2=...., и сопротивление на участке цепи, состоящем из двух резисторов R =.....
- Сформулируйте правило для электрического сопротивления при параллельном соединении проводников.
Запишите его на плакате в виде формулы (крупно). В ходе защиты групповой работы сформулируйте это правило.
В ходе выступления групп заполните таблицу «Сравнительная характеристика соединений проводников»
Характеристики | Последовательное соединение | Параллельное соединение |
| ||
2. Правило для силы тока | ||
3. Правило для напряжения | ||
4. Правило для сопротивления | ||
5. Применение соединения |
Оценка деятельности группы
Поставьте знак «+», если участник группы участвовал в данном виде деятельности
Фамилия, имя участника группы | Составлял электрическую цепь | Осуществлял измерения силы тока и напряжения, определял сопротивление | Оформлял отчет на плакате (правило) | Выполнил дополнительное задание, указанное в бланке для группповой работы | Являлся капитаном группы, сообщал классу результаты работы группы | Оценка (выставляется по мнению всех участников группы) |
1. | ||||||
2. | ||||||
3. | ||||||
4. | ||||||
5. |
При выставлении оценки за групповую работу, используйте критерии:
«5» - участник имеет не менее четырех «+» в таблице
«4» - участник имеет не менее трех «+» в таблице
«3»- участник имеет не менее двух «+» в таблице
«2» - участник имеет только один плюс в итоговой таблице
Информация о домашнем задании
Обязательный уровень:
П 48-49, упр. 33 (1,3)
Тренировочный уровень: § 48-49, выполнить задание по карточке: «Найти все, что можно»
Творческий уровень: § 48-49, На листе формата А4 представить схему соединения электрических приборов в вашей квартире.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
«Методическая разработка занятия с использованием ИКТ» Панно «На лугу»
Данное занятие входит в учебно – тематический план 1 года обучения реализуемой образовательной программы «От скуки на все руки». Дополнительно – образовательная программа направлена на реализацию твор...
«Методическая разработка занятия с использованием ИКТ» Народная кукла «Веснянка»
Данное учебное занятие входит в учебно-тематический план 1 года обучения реализуемой общеобразовательной общеразвивающей программы «Мягкая игрушка».Тема:«Народная кукла».Тема занятия: «Технология изго...
Методическая разработка занятия с использованием ЭОР в системе дополнительного образования "Интонационное богатство музыкального мира"
Методическая разработка для педагогов музыкантов в системе дополнительного образования для работы с учащимися 10-12 лет.Цель:Сформулировать и зафиксировать в сознании учащихся понятия: интонация» и со...
Методическая разработка занятия, с использованием проектной технологии. Раздел «Вязание спицами» (для групп 1-го года обучения)
Конспект занятия в объединении "Художественное вязание"...
Методическая разработка занятия с использованием дистанционных образовательных технологий: «ТАНЕЦ РОК-Н-РОЛЛ. БАЗОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ»
В данной методической разработке представлены этапы работы по созданию интернет-занятия для организации обучения в студии спортивного танца, которое может применяться педагогом при проведении занятий,...
Методическая разработка занятия в рамках работы «Точка Роста» « Определение кислотности продуктов питания ( фруктов)»
Данное занятие разработано в рамках работы «Точка Роста» и рассчитано на обучающихся 8-10 классов. В рамках занятия обучающиеся знакомятся со способами определения кислотности, методикой п...
Методическая разработка занятия с использованием инновационных технологий по дисциплине «Русский язык» на тему «Типы речи» (на материале, посвященном Великой Отечественной войне)
Вашему вниманию представлена методическая разработка урока-исследования по теме «Типы речи», составленная на материале, посвященном Великой Отечественной войне.Данная рекомендация по прове...