Аналитическая справка к критерию №1
учебно-методический материал по физкультуре по теме

Аналитическая справка о деятельности учителя физической культуры

МОУ «Лицей № 1» г. Балаково

Чукалкиной Виктории Григорьевны за период с 2008г. по 2011г.

 Критерий I. Владение современными образовательными технологиями и методиками.

1.1   Использование педагогом в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.

В Концепции модернизации образования  «…модернизация  предполагает ориентацию образования  не  только  на усвоение   обучающимся  определенной суммы знаний,  но и на развитие его личности,  его познавательных и созидательных способностей.

Исходя их вышесказанного целью работы Чукалкиной Виктории Григорьевны стало: развитие личности школьника, его физических , творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности; охрана и укрепление физического и психического здоровья детей.

Традиционные методы обучения ориентированы на средний уровень готовности учащихся и в новых условиях не дают достаточно высокого результата. Поэтому  Чукалкина Виктория Григорьевна стала внедряет в свою практику инновационные технологии, которые способствуют формированию у детей ключевых компетенций, способствующих успешности учеников в современном обществе.

В поисках решения проблемы использует в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного обучения, информационно-коммкуникативных, спортивно-игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего обучения.

Она не преподносит готовые знания ученику, а компетентностно организовывает  самостоятельный познавательный процесс. Именно поэтому считает необходимым использовать в своей педагогической практике технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого учащегося в активный двигательно-познавательный процесс. Данный подход использует на уроках и во внеклассной работе по предмету.

Формы личностно-ориентированной направленности и методы, используемые внутри данной технологии.

Проблемное обучение использует на этапах сообщения темы и целей урока и самостоятельной работы учащихся. Создает проблемную ситуацию на уроке – удивление, затруднение.

Использует информационно-коммуникативные технологии на уроках, во внеурочной и внеклассной деятельности: компьютерные презентаций, интерактивной доски, обучающие программы «Мультимедийная физминутка»», «Все о здоровье»».

Использует программы для демонстрации наглядного материала «Спортивные задания», «Занимательный спорт», «Энциклопедия», «Спортивные кроссворды».

Применяет игровые технологии на уроках. Игра — это естественная для ребенка и гуманная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.

Применяет на уроках педагогику сотрудничества, гуманно-личностную технологию - Ш.А. Амонашвили.

В своей педагогической деятельности использует  разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные, групповые, индивидуальные, парные). Для выявления индивидуальных способностей применяет методы педагогической диагностики. Постоянно отслеживает знания, умения, навыки каждого учащегося с целью своевременной помощи и развития физических способностей. Результатом использования современных образовательных технологий считает:

 Стабильно высокое качество знаний по предметам (70-75%), 100%-ный уровень обученности учащихся в классах.

Приложение К.1 П.1    

2.       Использование ИКТ в образовательном  процессе.

Целью инновационной деятельности Чукалкиной Виктории Григорьевны: является создание единого пространства совместной деятельности учителей и учащихся в условиях сетевого взаимодействия.

Виктория Григорьевна является авторизированным пользователем сетевого ресурса « Интернет- школа», работает с интернет-сайтами: http:\\ balyсeum.sk6.ru,http: //festival.iseptember. ru; http:// It-n.ru, «сеть творческих учителей», «открытый класс», есть свой сайт «chukalkina@mail.com                  », «http:/daliceum.sk6.ru/metodika.html».

Пользователи сайта могут получить информацию по разным вопросам, разместить и обсудить  свои методические материалы, разработки, совместно работать над различными проектами, проводить совместные соревнования.

Применяет цифровые образовательные электронные учебно-методические комплекты и ресурсы:

  Есть размещенное цифровое электронное портфолио , которое пополняется

 новыми материалами:

1 chukalkina@mail.com».

2. «http:/daliceum.sk6.ru/metodika.html».

3. «comsites.google.com/site/portfolioviktoriya» .

Электронное портфолио содержит общие сведения о педагоге, результаты его педагогической деятельности, повышение квалификации, результаты научно-педагогической деятельности, результаты внеурочной деятельности, достижения учащихся.  

Виктория Григорьевна участвовала в дистанционном областном мастер-классе по теме:« применение инновационных форм и методик на уроках физической культуры»,использует электронные средства обучения, компьютерные программы и разнообразные приложения по физической культуре и спорту, рефераты, презентации, проекты.

Учащиеся защищают рефераты, проекты в форме мультимедийных презентаций. Все работы в компьютерном варианте имеют большую ценность, так как заключают в себе огромный исследовательский материал, необыкновенно эстетичны, наглядны и вызывают живой интерес у ребят во время демонстрации на уроках физической культуры.      

 Приложение К.1 П.2    

1.3  Использование в образовательном процессе здоровьесберегающих    технологий, методик и приемов оздоровления детей, рекомендованных на федеральном или региональном уровне.

Чукалкина Виктория Григорьевна использую региональные и федеральные оздоровительные программы : 

1.Программа «Профилактика возникновения нарушений зрения у учащихся образовательных учреждений»,(минздрав Сар.обл.2003г)

2.Федеральная программа: « дети России здоровы и образованы»,2001г.

3. «Основы здорового образа жизни»,2008, (Министерство образования Саратовской области, Министерство здравоохранения)

4.Постановление Министерства здравоохранения РФ от 28 ноября 2002 года № 44, зарегистрированное в Минюсте РФ 5 декабря 2002 №3997

 « О введении в действие санитарно- эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.1178-02».

5.Письмо Министерства образования РФот28.04.2003г,№13-15-86/13 « Об увеличении двигательной активности обучающихся образовательных учреждений»

6.Закон « Об образовании» ст. 51, типовое положение об общеобразовательных учреждениях РФ и постановлением Правительства России от 9.09 1996г, № 1058 и от 15.01.1997 , №38 , в которых говорится, что образовательные учреждения создают условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся.

7. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования по физической культуре.

Применяемые технологии:

1. Медико – гигиенические технологии ( МГТ),
2. Физкультурно- оздоровительные технологии (ФОТ),
3. Экологические здоровьесберегающие (ЭЗТ),
4. Здоровьесберегающие образовательные технологии(ЗОТ)

       1) организационно-педагогические,

            2) психолого- педагогические,

       3) учебно- воспитательные,

       4) социально- адаптирующие и личностно- развивающие,

       5) лечебно- оздоровительные,

        5.Технологии обеспечения жизнедеятельности (ТОБЖ)

Здоровьесбарегающие технологии реализуются учителем на уроках и внеурочной деятельности  со всеми учащимися (100%).

Приложение К.1 П.3

   1.4.      Организация педагогической деятельности с учетом  

            индивидуальных особенностей учащихся.

Чукалкина Виктория Григорьевна в педагогической деятельности использует методику личностно-ориентированного обучения. Учитывая разный уровень физической подготовки школьников, различия в развитии, двигательной активности , внимания использует разноуровневые задания. Учащиеся с высоким уровнем физической подготовленности знакомятся с новым материалом, получают новые сведения или углубляют свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время или выполняя индивидуальное домашнее задание.

Учитель разработал нормативы тестирования домашнего задания физической подготовленности и провел мониторинговые исследования. . Исследования показали, что разработанные тесты домашних заданий стимулируют и повышают рост физических качеств, развивают физические способности, а разработанная система контроля помогает отслеживать динамику роста физической подготовленности учащихся,  и эффективна для привлечения к систематическим занятиям спорта.

Работу с одаренными детьми ведет по направлениям:

1.Развитие кондиционных и координационных способностей учащихся 2 «Б» класса .

2.Стабильность и результативность участия в муниципальных, областных. федеральных соревнованиях.

Приложение К.1 П.4