Тематическое планирование по физической культуре ФГОС 7 класс, базовый уровень..
календарно-тематическое планирование по физкультуре (7 класс) на тему
тематическое планирование 7 кл с УУД, ФГОС
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 7klass_bazovyy_uroven.doc | 342.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Поурочное планирование 7 класс
Физическая культура
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Решаемые проблемы | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | Планируемые результаты | |||||||||||
план факт | Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||||||||||||
1 | 2 3 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |||||||||
лёгкая атлетика-12 ч. ,спортивные игры-10) | ||||||||||||||||||
Знания о Физической культуре | ||||||||||||||||||
1 | ТБ на уроках физической кул. Контрольное троеборье. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания | Ознакомление учеников с организационно-методическими требованиями, применяемыми на уроках физической культуры, повторение строевых упражнений, разучивание разминки в движении, повторение подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, разминка в движении, подвижные игры «Бить- бежать и »Лапта» | В Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках физической культуры, строевые упражнения, правила подвижных игр «Бить- бежать и »Лапта» | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры«Бить- бежать и »Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
Лёгкая атлетика | ||||||||||||||||||
2 | Низкий старт Тестирование бега на 30 м с высокого старта | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение тестирования бега на 30 м с высокого старта и подвижных игр «Салки с домиками» и «Салки - дай руку» | Разминка в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Знать правила проведения тестирования , бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки с домиками» и «Сал- • ки — дай руку» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки с домиками» и «Салки — дай руку» | Развитие этическил чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
3 | Совершенствование техники старта с опорой на одну руку и низкого старта .Прыжки в длину с места (к) Бег 3мин | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание беговой разминки, повторение техники челночного бега и подвижной игры «Лапта» | Беговая разминка, челночный бег, подвижная игра «Лапта» | Знать технику челночного бега, правила подвижной : игры «Лапта» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять свою деятельность по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять челночный бег, играть в подвижную игру «Лапта» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
4 | Тестирование челночного бега Зх 10м. Разучивание прыжков в длину с разбега. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х ю м и подвижной игры «Бить-бежать» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бить-бежать» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Ю м, разные варианты правил подвижной игры «Бить-бежать» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: проходить тестшга- | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
5 | Тестирование бега на 60 м с высокого старта | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мал. мячами, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мал. мячамии, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||
6 | Разучивание метание мяча с 4-5 шагов разбега и скрестный шаг. Бег до 4мин с ускорениями по 50-60м. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки с мячами, проведение тестирования метания мешочка на дальность, разучивание метания мяча на дальность с разбега, повторение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мячами, тестирование метания мешочка на дальность, метания мешочка с разбега, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность, как выполнять метание мяча с разбега, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, со- хранять заданную цель. Познавательные: проходить тести- рование метания мяч на даль- ность, метать мяч на дальность с разбега, играть в подвижную игру«Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельно- сти и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
7 | Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Закрепление метания мяча. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки на месте, повторение техники прыжка в длину с разбега и спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать, как выполнять прыжок в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
8 | Прыжок в длину с разбега на результат. Бег до 7мин с 2-3 ускорениями по 50-60м. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега, проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Знать технику прыжка в дли- ну с разбега, правила спор- тивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
9 | Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки в футболе» | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки в футболе» | Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки в футболе» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
10 | Техника паса в футболе Кросс 1000м (к) | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные | Разучивание разминки в движении, осваивание техники паса в футболе, повторение подвижной игры «Собачки ногами» | Разминка в движении, техника паса в футболе, подвижная игра «Собачки ногами» | Знать, какие варианты пасов можно применять в футболе, правила подвижной игры «Собачки нога- ми» | Коммуникативные: уметь работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к пре- одолению препятствий и самокор- рекции. Познавательные: выполнять различные варианты пасов, играть в подвижную игру «Собачки ногами» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрос- лыми в разных социальных ситуациях, умений Яе создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
11 | Бег на 2000 м | Контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1500 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1500 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на 1500 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1500 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
12 | Преодоление полосы препятствий .Спортивная игра «Футбол» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Повторение разминки в движении, знакомство с историей футбола, совершенствование техники выполнения пасов, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка в движении, история футбола, техника выполнения пасов, спортивная игра «Футбол» | Знать историю футбола, техни- ку выполнения различных ва- риантов пасов, правила спортивной игры | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, с доста- точной полнотой и точностью вы- ражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуни- кации. Регулятивные: видеть ошибку и ис- сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять различ- ные варианты пасов, играть в спор- тивную игру «Футбол | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций | ||||||||||
Подвижные и спортивные игры | ||||||||||||||||||
13 | Т,Б, на уроках спорт/игр. Повторение техники ловли и передач мяча в баскетболе Совершенствование техники быстрых передач мяча со сменой мест. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячами, повторение техники бросков и ловли мяча в парах, разучивание подвижной игры «Защита стойки» | Разминка с мячами, броски и ловля мяча в парах, подвижная игра «Защита стойки» | Знать варианты бросков и ловли мяча в парах, правила по- движной игры «Защита стой- ки» | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, управлять поведе- нием партнера (контроль, коррек- ция, умение убеждать). Регуляи1нвиые:1й)Нтролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: бросать и ловить мяч в парах, играть в подвижную игру «Защита стойки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверст- никами и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
14 | Совершенствование техники быстрых передач мяча различными способами со сменой мест в тройках | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Разучивание разминки с мячом в парах, проведение бросков и ловли мяча в парах и тройках на точность, разучивание подвижной игры «Капитаны» | Разминка с мячом в парах, броски и ловля мяча в парах и тройках на точность, подвижная игра «Капитаны» | Знать, как вы- полнять броски мяча в парах и тройках на точность, правила по- движной игры «Капитаны» | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров. Познавательные: бросать мяч в парах на точность, играть в подвижную игру «Капитаны» | Развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||||||||||
15 | Проведение игры «Линейный баскетбол» с элементом ведения и передачи мяча. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Разучивание разминки с массажными мячами, повторение бросков и ловля мяча у стены в парах, изучение подвижной игры «Линейный баскетбол» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча у стены в парах, подвижная игра «Линейный баскетбол» | Знать, как выполнять броски мяча в стену и как ловить мяч, отскочивший от стены, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять броски мяча в стену, ловить мяч, отскочивший от стены, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
16 | Бросок одной рукой от плеча и ловля мяча | Комбинированный | Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально-личностного обучения | Повторение разминки с массажными мячами, проведение бросков и ловли мяча и подвижной игры «Линейный баскетбол» | Разминка с массажными мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Линейный баскетбол» | Знать, как бросать и ловить мяч, правила подвижной игры «Линейный баскетбол» | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Линейный баскетбол» | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
17 | Закрепление броска по кольцу после ловли. Проведение учебной игры 3х3 с выполнением заданий по защите и нападению | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбере-жения, педагогики сотрудничества, развития навыков обобщения и систематизации знаний | Проведение беговой разминки, повторение бросков и ловли мяча и закреплении броска по кольцу после остановки | Беговая разминка, повторение бросков и ловли мяча и закрепление броска по кольцу после остановки | Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол) | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга, находить общее решение практической задачи, ува- жать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные Знать основные правила игры баскетбол (двойное ведение, пробежка, фол) | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
18 | Совершенствование двухсторонней 3х3. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
19 | Проведение тренировки по подтягиванию на перекладине. Игра в баскетбол. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, совершенствование техники бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
20 | . Тактические действия 2-х нападающих против одного защитника | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Соверщенствование разминки с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» и «Перестрелка» | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо после ведения, спортивная игра «Линейный баскетбол» и «Перестрелка» | Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
21 | Проведение контроля броска баскетбольного мяча в кольцо после ведения Игра «Линейный баскетбол» | Контрольный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Линейный баскетбол» | Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Линейный баскетбол»» | Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
22 | Двусторонняя игра в Баскетбол. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, педагогики сотрудничества | Специальные подготовительные упражнения с мячом в движении, совершенствование техники ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, проведение спортивной игры «Баскетбол | Специальная разминка с мячом в движении, ведение и броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Знать технику выполнения ведения и бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель. Познавательные: правильно вести мяч и бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в спортивную игру «Баскетбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | ||||||||||
23 | Техника безопасности на уроках гимнастики. ОРУ с обручами. Повторение акробатических упражнений: мальчики-кувырки вперед в стойку на лопатках, девочки - мост (р) | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки ОРУ с обручем, повторение техники кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Разминка, ОРУ с обручем, кувырок вперед с места и с трех шагов, , разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Знать технику выполнения кувырка вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед с места и с трех шагов, разучить технику двух кувырков вперёд слитно. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||||||||||
24 | Разучивание: мальчики – стойку на голове согнувшись, девочки – кувырок назад в полушпагат. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развивающего обучения, педагогики сотрудничества | Закрепление разминки ОРУ с обручем, повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. | Разминка, ОРУ с обручем повторение техники двух кувырков вперёд слитно, разучить комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. | Знать технику выполнения комбинации -кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках. . | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с усло- виями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выде- лять и формулировать познаватель- ные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять комбинацию-кувырок вперёд, назад, стойка на лопатках | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучаю- щегося, развитие само- стоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||||||||||
25 | Два кувырка вперёд слитно. Мост из положения стоя с помощью. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения | Разучивание разминки со скакалками, лазанья по канату в три приема, повторение лазанья по канату в два приема и прыжков в скакалку в тройках, проведение подвижной игры «Будь осторожен» | Разминка со скакалками, лазанье по канату в три и два приема, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Будь осторожен» | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыж- ков в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру «Будь осторожен» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||||||||||
26 | Проверка кувырков назад. Разучивание акробатического соединения. Игра с элементами акробатики | Комбинированный | Здоровье-сбережения, развивающего обучения, индивидуально личностного обучения | Закрепление разминки со скакалками, проверка кувырков назад. закрепление техники лазания по канату. Разучивание акробатического соединения. Игра с элементами акробатики, | Разминка со скакалками, лазанье по канату в три приёма, акробатического соединения. Игра с элементами акробатики, | Знать технику лазанья по канату в два и три приема, прыжков в скакалку в тройках, правила подвижной игры с элементами акробатики | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: залезать по канату в два и три приема, прыгать в скакалку в тройках, играть в подвижную игру с элементами акробатики | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освое- ние социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доб- рожелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||||||||||
27 | Оценивание у мальчиков стойку на голове согнувшись, у девочек – кувырок назад в полушпагат. ОРУ типа зарядки. . | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения | Разучивание разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, лазание по канату, проведение игрового упражнения на внимание | Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игровое упражнение на внимание | Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие игровые упражнения на внимание бывают | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и игровое упражнение на внимание | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||||||||||
| Совершенствование акробатического соединения, Проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, проблемного обучения | Разучивание разминки ОРУ типа зарядки, совершенствование техники выполнения акробатического соединения упражнений, , проведение игры-эстафеты с гимнастической скакалкой | Разминка ОРУ типа зарядки, акробатические упражнения, лазание по канату и игра-эстафета с гимнастической скакалкой | Знать, какие гимнастические упражнения существуют, технику их выполнения, какие акробатические упражнения бывают и техника их исполнения | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять гимнастические упражнения и акробатические упражнени | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | ||||||||||
Контроль техники исполнения. акробатического соединения Повторение игры-эстафеты | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Проведение зарядки с помощью учеников, контроль техники исполнения. акробатического соединения Повторение игры-эстафеты, | Зарядка, акробатические соединения и лазание по канату | Знать, как проводится зарядка, технику выполнения стойки на голове и руках, | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять зарядку, стойку на руках и голове, | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | |||||||||||
28 | Упражнения в равновесии на бревне (з), Обучение опорному прыжку: мальчики – согнув ноги через козла в длину; девочки – ноги врозь через козла в ширину.) | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, проблемного обучения | Закрепление разминки на гимнастических скамейках ,Закрепление упражнений на гимнастическом бревне (ходьба на носках, выпады, приседания и прыжок). Разучить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Разминка на гимнастических скамейках, упражнения на гимнастическом бревне, опорный прыжок через козла «ноги врозь | Знать, какие упражнения на гимнастиче- ском бревне существуют, как правильно выполнить опорный прыжок через козла «ноги врозь | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на гимнастическом бревне и опорный прыжок через козла «ноги врозь | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла уче- ния, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребно- стей, ценностей и чувств | ||||||||||
29 | Обучение: мальчики – переворот в упор толчком двух ног на перекладине; девочки – переворот в упор махом одной и толчком другой.. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Закрепление разминки с обручами, повторение техники лазанья по гимнастической стенке, совершенствование техники виса завесой одной и двумя ногами. Обучение подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка: прыжок на колени и соскок махом, | Разминка с обручами, лазанье по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами, подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения виса завесом одной и двумя ногами, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
30 | Закрепление техники переворотов. Разучивание: мальчики – соединение на перекладине. Совершенствование опорного прыжка: ноги врозь и согнув ноги. | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, индивидуально-личностного обучения | Совершенствование разминки с обручами, повторение висов: присев и лёжа. Обучение седу ноги врозь, подъему, переворотам на низкой перекладине и соскок боком назад с поворотом из упора. опорного прыжка ноги врозь, | Разминка с обручами,вис присев и лёжа. , подъём переворотом, опорный прыжок. | Знать, как лазать по гимнастической стенке, технику выполнения висов, правильное выполнение подъёма переворотом и опорного прыжка. | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: лазать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, выполнять подъём переворотом и опорный прыжок.. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
31 | Оценивание: мальчики - переворот в упор, девочки – махом одной и толчком другой переворот. Совершенствование соединения на перекладине. Тренировка в подтягивании. Круговая тренировка (работа по станциям) | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки под музыку, проведение тестирования подъёма перееворотом | Разминка под музыку (аэробика), тестирование подъёма переворотом | Знать правила проведения тестирования подтягиваний и отжиманий, подъёма переворотом | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование подтягиваний и отжиманий, подъёме переворотом. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
32 | Т.Б. на уроках лыжной подготовки. Отработка техники попеременных ходов. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , коллективного выполнения задания | Повторение организационно-методических требований, применяемых на уроках лыжной подготовки, проверка спортивной формы и инвентаря, повторение техники ступающего и скользящего шага на лыжах без лыжных палок | Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и инвентарь, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок | Знать организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без лыжных палок | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, передвигаться на лыжах без лыжных палок ступающим и скользящим шагом | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
33 | Оценивание техники попеременного двухшажного хода. Совершенствование техники одновременных лыжных ходов. Поворот махом. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, педагогики сотрудничества | Повторение техники передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, а также поворотов пере-ступанием и махом | Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты на лыжах переступанием и махом | Знать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, технику поворота переступанием на лыжах | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, поворачиваться на лыжах переступанием и махом | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | ||||||||||
34 | Совершенствование одновременного бесшажного хода подъемы и спуски на склонах. Эстафеты с передачей палок с этапом до 200м. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, коллективного выполнения задания | Повторение попеременного и одновременного безшажного хода на лыжах, повторение поворотов на лыжах прыжком | Попеременный и одновременный безшажный ход на лыжах, повороты на лыжах прыжком | Знать технику выполнения попеременного и одновременного безшажного хода на лыжах, а также поворотов на лыжах прыжком | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: поворачиваться на лыжах прыжком, передвигаться попеременным и одновременным безшажным ходом | Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям | ||||||||||
35 | Оценивание техники одновременного бесшажного хода. Прохождение 1км со средней скоростью. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Совершенствование попеременного и одновременного бесшажного хода на лыжах, разучивание попеременного одношажного хода на лыжах, повторение правил обгона на лыжне | Попеременный и одновременный двух-шажный ход на лыжах, попеременный одношажный ход на лыжах, правила обгона на лыжне | Знать технику передвижения на лыжах попеременным и одновременным двухшажным ходом, попеременным одношажным ходом, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным и одновременным бесшажным ходом, попеременным одношажным ходом, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||
36 | Одновременный бесшажный и одношажный ход на лыжах | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Повторение ранее изученных лыжных ходов, разучивание одновременного безшажного и одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне | Лыжные ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни | ||||||||||
37 | Одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах(з) | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, информационно-коммуникационные , развивающего обучения | Повторение ранее изученных лыжных ходов, закрепление одновременного безшажного и одношажного ходов, повторение техники обгона на лыжне | Лыжные ходы, одновременный безшажный и одношажный ход на лыжах, обгон на лыжне | Знать различные варианты передвижения на лыжах, правила обгона на лыжне | Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах различными ходами, обгонять на лыжной трассе | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
38 | Подъем в гору скользящим шагом. Совершенствование подъемов елочкой и спуски с поворотами вправо и влево. Прохождение дистанции до 2км. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах | Прохождение дистанции 1,5 км, | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
39 | Оценивание подъема елочкой и спуск с поворотами вправо и влево. Прохождение 2км с 2-3 ускорениями по 80м. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение лыжных ходов, подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, спуск со слона в основной стойке, спуск с поворотами вправо и влево» | Лыжные ходы, подъем на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,, скользящим шагом. спуск со склона в основной стойке, спуск с поворотами вправо и влево | Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом, технику спуска в основной стойке и спуск с поворотами вправо и влево» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой», скользящим шагом,, спуск с поворотами вправо и влево | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
40 | Совершенствование техники торможения плугом и упором. Прохождение 2км с переменной скоростью. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение прохождения дистанции 2 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания | Прохождение дистанции 2 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные чели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | ||||||||||
41 | Совершенствование техники торможения плугом и упором, технику подъемов и спусков. Пройти 2км со средней скоростью. Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, коллективного выполнения задания | Повторение лыжных ходов, различных вариантов подъема на склон, торможения «плугом», проведение передвижения и спуска со склона на лыжах «змейкой» | Лыжные ходы, подъемы на склон и спуски со склона, торможение «плугом», спуск со склона на лыжах «змейкой» | Знать технику выполнения лыжных ходов, подъема на склон и спуска со склона; торможения «плугом», спуска со склона «змейкой» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, спускаться со склона и подниматься на склон, тормозить «плугом», спускаться со склона «змейкой» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
42 | Оценивание результата на дистанцию 2км. Совершенствовать технику катания с гор.. Подвижная игра на лыжах «Накаты» | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Оценивание результата на дистанцию 2км, повторение передвижения и спуска на лыжах «змейкой», проведение подвижной игры на лыжах «Накаты» | Передвижение на лыжах, передвижение «змейкой», спуск со склона «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Знать, как передвигаться на лыжах, ,правила обгона и расчёт сил на дистанции «змейкой», как спускаться со склона «змейкой», правила подвижной игры «Накаты» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах «змейкой», спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру «Накаты» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
43 | Встречные эстафеты с использованием склона до 150м. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Научиться выполнить встречную эстафету с этапом по 150 м. | Эстафета, техника лыжного хода. | Как выполнять эстафету по этапам. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
44 | Подвижные игры на спуске «Подними предмет», «Не задень ворота» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. | ||||||||||
Совершенствование поворотов махом. Катание с гор. Прохождение 3км со средней скоростью. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Подними предмет» «Не задень ворота» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Подними предмет» «Не задень ворота» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Накаты» и «Подними предмет» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Игра «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. Прохождение дистанции 2 км на лыжах | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, самоанализа и коррекции действий | Научиться выполнить гонку с выбыванием по кругу 200 м. | «Гонка с выбыванием», техника лыжного хода. | Как выполнять «Гонка с выбыванием» по кругу 200 м. | Р.: использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха. П.: применять передвижения на лыжах для развития физических качеств. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники передвижения на лыжах. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Прохождение дистанции 3 км на лыжах | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение прохождения дистанции 3 км на лыжах, катания со склона в низкой стойке и свободного катания | Прохождение дистанции 3 км, катание со склона в низкой стойке, свободное катание | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км, спускаться со склона в низкой стойке | Осваивать технику передвижения на лыжах самостоятельно выявляя и устраняя типичные ошибки. | |||||||||||
Подвижные игры на спуске «Слалом гигант», «Не задень ворота» | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение техники спуска в низкой стойке, подвижной игры на лыжах «Накаты», разучивание подвижной игры на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» | Спуск со склона в низкой стойке, подвижная игра на лыжах «Накаты», подвижная игра на лыжах «Слалом гигант» «Не задень ворота» | Знать технику спуска со склона в низкой стойке, правила подвижных игр на лыжах «Накаты» и «Слалом гигант» «Не задень ворота» | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой стойке, играть в подвижные игры «Слалом гигант» и «Подними предмет» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Скоростная выносливость. Прохождение дистанции 3 км на результат | контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение контрольного прохождения дистанции 2км на лыжах, | Прохождение дистанции 2 км | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 2 км на лыжах, правила обгона. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 2 км | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Скоростно - силовая выносливость. Прохождение дистанции 3,5 км на лыжах | контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, проблемного обучения | Проведение контрольного прохождения дистанции 3 км на лыжах, | Прохождение дистанции 3 км | Знать, как распределять силы для прохождения дистанции 3 км на лыжах, правила обгона. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить дистанцию 3 км | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Контрольный урок по лыжной подготовке | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков обобщения и систематизации знаний | Повторение ранее изученных лыжных ходов, техники передвижения на лыжах «змейкой», подъема на склон скользящим шагом, спуска восновной стойке, спуска с упражнением «Подними предмет», торможения «плугом» | Лыжные ходы, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон скользящим шагом спуск со склона в основной стойке, спуск с упражнением «Подними предмет», торможение «плугом и упором» | Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, пе- редвигаться на лыжах «змей- кой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом», спускать- ся со склона с упражнением «Подними предмет» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно вы- делять и формулировать познава- тельные цели, адекватно понимать оценку взрослого. Познавательные: передвигаться на лыжах, передвигаться на лыжах «змейкой», подниматься на склон скользящим шагом, спускаться со склона в основной стойке, тормозить «плугом» гом», спускаться со склона с упражнением «Подними предмет» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Т.Б. на уроках спорт.игр.Разучивание стойки волейболиста. Техника набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Стойка волейболиста. Прием. Передача | Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельно- сти и личной ответствен- ности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Волейбольные упражнения. Подача мяча сверху. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча снизу и подвижной игрой «Американка» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» | Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола | |||||||||||
Закрепление приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания. Подача мяча сверху | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху. Игра «Мини-волейбол» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху. Игра «Мини-волейбол» | Научится технике приема и передачи мяча, и технике Подача мяча сверху. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Развитие мотивов учебной деятельности и осознаниеличностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками | |||||||||||
Закрепление подачи мяча сверху. Обучение приёму мяча снизу | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания Подача мяча сверху и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике подача мяча сверху | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||||||||||
Совершенствовать подачу мяча сверху. Закрепление приёму мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки в два паса. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, Подача мяча сверху и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике подача мяча сверху | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||||||||||
Т.Б. на уроках спорт. игр. Стойка волейболиста. Техника приема и передачи мяча сверху над собой и через сетку. | Комбинированный | Здоровье-сбережения, педагогики сотрудничества, развивающего обучения | Научится правильно выполнять стойку волейболиста. Научиться технике набрасывание мяча над собой и технике приема и передачи мяча сверху. | Стойка волейболиста. Прием. Передача | Знать стойки волейболиста. Технику набрасывание мяча над собой. Техника приема и передачи мяча сверху. | Коммуникативные: слушать и слы- шать друг друга и учителя, устанав-ивать рабочие отношения. Регулятивные: сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||
Волейбольные упражнения. Подача мяча сверху. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Повторение разминки с мячом, проведение волейбольных упражнений с подачей мяча сверху и подвижной игрой «Американка» | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, подвижная игра «Американка» | Знать, какие Волейбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Американка» | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в «Американку» | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола | |||||||||||
Закрепление подачи мяча сверху. Обучение приёму мяча снизу. Игра у сетки. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после подбрасывания, нижней прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после подбрасывания, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||||||||||
Совершенствовать подачу и приёмы мяча. Игра в пас через игрока третьей зоны. | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, развивающего обучения | Закрепление разминки с мячом, волейбольных упражнений, приёма и передачи мяча через сетку после передачи игрока 3-й зоны, прямая подача и приём мяча снизу. Игра «волейбол» на пол площадки. | Разминка с мячом, волейбольные упражнения, Приём и передача мяча через сетку после передачи игрока 3-й зоны, нижняя прямая подача и приём мяча снизу.. Игра «волейбол» на пол площадки. | Научится технике приема и передачи мяча с низу, и технике прямой нижней подачи, игре в пас. | Коммуникативные: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технический действий волейбола. Регулятивные: уважительно относиться к партнеру. Познавательные: моделировать технику игровых действий и приемов. | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||||||||||
Контрольный урок по волейболу. Игра «Мини-волейбол» | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, педагогики сотрудничества | Разучивание разминки с мячом в движении, контрольная проверка умений из области волейбола, повторение подвижной «Мини-волейбол» | Разминка с мячом в движении, умения из области волейбола, подвижная игра «Мини-волейбол» | Знать технику выполнения волейбольных упражнении, правила спортивной игры «Мини-волейбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача-ми и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно пониматьоценку взрослого и сверстника, адекватно оценивать свои действия и действия партнера. Познавательные: применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в спортивную игру «Мини-волейбол» | Описывать технику игровых действий и приемов волейбола. Осуществлять судейство игры. | |||||||||||
Т.Б. на уроках лёгкой атлетики. Тестирование метания малого мяча на точность | контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение разминки с мячом, проведение тестирования метания малого мяча на точность и спортивной игры «Лапта» | Разминка с мячом, тестирование метания малого мяча на точность, спортивная игра «Лапта» | Знать правила проведения тестирования метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Лапта» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в спортивную игру «Лапта» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками социальных ситуациях, умений не создавать кон- фликты и находить выхо- ды из спорных ситуаций | |||||||||||
Низкий старт, стартовый разгон. Беговые упражнения. Бег 30м. Тестирование прыжка в длину с места | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, коллективного выполнения задания, проблемного обучения | Разучивание разминки в движении, проведение беговых упражнений и подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижная игра «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Знать технику выполнения беговых упражнений, правила подвижной игры «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, играть в подвижную игру «Командные хвостики», «Бить-бежать» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Тестирование бега на 60 м с высокого старта | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки с мешочками, проведение тестирования бега на 60 м с высокого старта, проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка с мешочками, тестирование бега на 60 м с высокого старта, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования бега на 60 м с высокого старта, прави- ла подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача- ми и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познава- тельные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций | |||||||||||
Тестирование челночного бега 3х10м | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание беговой разминки, проведение тестирования челночного бега 3 х Ю м и подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х Ю м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Знать правила проведения тестирования челночного бега 3 х Юме высокого старта, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмо- ционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравствен- ных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование установки на безопасный образ жизни | |||||||||||
Прыжок в длину с 11-15 шагов разбега (совершенствование). Обучение метания мяча на дальность | Комбинированный | Здоровьесбере-жения, проблемного обучения, самоанализа и коррекции действий | Повторение разминки на месте, совершенствование техники прыжка в длину с разбега обучение метанию мяча с места, проведение спортивной игры «Футбол» | Разминка на месте, прыжок в длину с разбега и метание мяча, спортивная игра «Футбол» | Знать технику прыжка в дли- ну с разбега и метания мяча с места, правила спор- тивной игры «Футбол» | Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать про- дуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохра- нять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||
Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Разучивание разминки в движении, проведение контрольных прыжков в длину с разбега, разучивание подвижной игры «Командные собачки» | Разминка в движении, контрольные прыжки в длину с разбега, подвижная игра «Командные собачки» | Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, пра- вила подвижной игры «Команд- ные собачки» | Коммуникативные: добывать недо- стающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный прыжок в длину с разбега, играть в подвижную игру «Команд-ные собачки» | Развитие мотивов учебной деятельности и осозна- ние личностного смысла учения, формирование установки на безопасный образ жизни, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||
Обучение метания мяча на дальность с5-7 шагов разбега | Комбунированный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение обучения метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол» | Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол» | Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить обучение метания мяча на дальность, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательно- сти и эмоционально-нрав- ственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотруд- ничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях | |||||||||||
Контроль метания мяча на дальность | Контрольный | Здоровьесбере-жения, самоанализа и коррекции действий, развития навыков самодиагностики | Повторение беговой разминки, проведение контроля метания мяча на дальность и спортивная игра «Футбол» | Беговая разминка, тестирование метания мяча на дальность, спортивная игра «Футбол» | Знать технику метания мяча на дальность; правила спортивная игра «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: контроль метания мяча на дальность, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
Бег на 1000 м | Контрольный | Здоровьесбере-жения, развития исследовательских навыков, самодиагностики результатов | Разучивание разминки, направленной на подготовку к бегу, проведение бега на 1000 м, повторение спортивной игры «Футбол» | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» | Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол» | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | |||||||||||
78 | Подвижные и спортивные игры | Урок повторения и закрепления изученного материала | Здоровьесбере-жения, раьчития навыков обобщения и систематизации знаний, педагогики сотрудничества | Проведение разминки в движении, спортивных и подвижных игр, выбранных учениками, подведение итогов четверти и года | Разминка в движении, спортивные и подвижные игры, подведение итогов четверти и года | Знать, как выбирать подвижные и спортивные игры, правила выбранных игр, как подводить итоги года | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию.- Познавательные: играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе | ||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование уроков химии 10 класса (базовый уровень,1,5 часа в неделю) О. С. Габриелян
Календарно-тематическое планирование уроков химии 10 класса (базовый уровень,1,5 часа в неделю, всего 52часа) к учебнику О. С. Габриеляна...
Тематическое планирование по обществознанию. 11 класс Базовый уровень (68 часов) к учебнику 2013 г, авторов А.И. Кравченко, Е. А. Певцова.
Тематическое планирование по обществознанию. 11 класс. Базовый уровень (68 часов) к учебнику 2013 г, авторов А.И. Кравченко, Е. А. Певцова....
Календарно-тематическое планирование по истории, 9 класс, базовый уровень.
Планирование составлено на основе Учебной программы «История с древнейших времен до наших дней: программа: 5-11 классы/ под редакцией П.А. Баранова, О.Н.Журавлевой. М.: Вентана-Граф.Учебники:Ист...
Календарно-тематическое планирование по истории, 10 класс, базовый уровень.
Планирование составлено на основе Учебной программы «История с древнейших времен до наших дней: программа: 5-11 классы/ под редакцией П.А. Баранова, О.Н.Журавлевой. М.: Вентана-Граф.Учебники:О.Н...
Календарно-тематическое планирование по истории, 11 класс, базовый уровень.
Планирование составлено на основе Учебной программы «История с древнейших времен до наших дней: программа: 5-11 классы/ под редакцией П.А. Баранова, О.Н.Журавлевой. М.: Вентана-Граф, 2007.Учебни...
Календарно-тематическое планирование по обществознанию, 9 класс, базовый уровень.
Планирование составлено на основе Учебной программы Л.Н. Боголюбова.Учебники: Обществознание. 9 класс. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, А.И. Матвеева, 4-е издание, М., изд. «Просвещение», 2013 г. ...