Рабочая программа по физкультуре 1 класс
рабочая программа по физкультуре на тему

Косоногов Дмитрий Александрович
Опубликовано 22.01.2016 - 17:17 - Косоногов Дмитрий Александрович

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты.

5.Содержание учебного предмета.

6. Описание учебно-методического обеспечения.

7. Тематическое планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 1_klass.docx186.92 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА «СПЕКТР»

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ Школа «Спектр»

________Р.А.Виноградова

31.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

на 2015-2016 учебный год

КЛАСС: 1

УЧИТЕЛЬ: Косоногов Дмитрий Александрович

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 3 часа

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 99 часов

УЧЕБНИК: Физическая культура 1-4 класс  Лях В.И. УМК «Школа России»

МОСКВА 2015

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты.

5.Содержание учебного предмета.

6. Описание учебно-методического обеспечения.

7. Тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб, для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
  2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека;
    укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетикаи лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящихв школьную программу;
  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессови свойств личности;
  • приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

-        обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта Зч в неделю (всего 405ч): в 1 классе —99ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе— 102ч, в 4 классе— 102ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405ч на четыре года обучения (по Зч в неделю).

Распределение учебного времени по разделам программы в 1 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

4

2

Легкая атлетика

26

3

Гимнастика с основами акробатики

32

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

25

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

33

Итого

99

Распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

6

2

Легкая атлетика

26

3

Гимнастика с основами акробатики

32

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

26

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

Распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

6

2

Легкая атлетика

28

3

Гимнастика с основами акробатики

28

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

28

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

Распределение учебного времени по разделам программы в 4 классе

№ п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

 5

2

Легкая атлетика

28

3

Гимнастика с основами акробатики

28

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

29

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

результаты изучения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;
  • развитие  мотивов учебной деятельности и личностный
    смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • формирование эстетических потребностей,  ценностей и чувств;
  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  • формирование  умения   планировать,   контролировать   и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о  распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
    и поведение окружающих;
  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•        овладение   базовыми   предметными   и   межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  •  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье каковладение   умениями   организовывать  здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
  • формирование  навыка систематического наблюдения за
    своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

структура курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся: Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

содержание курса

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в ХVI-ХIХ вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной ,стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад до улора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спры-гивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов. На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезаниеи перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многаскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с достава-нием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются- физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

уровень физической подготовленности

1 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

11-12

9-10

7-8

9-10

7-8

5-6

Прыжок в длину с места, см

118-120

.   115-117

105-114

116-118

113-115

95-112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2-6,0

6,7-6,3

7,2-7,0

6,3-6,1

6,9-6,5

7,2-7,0

Бег 1000м

Без учета времени

2 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину с места, см

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000м

Без учета времени

3 класс

Контрольные упражнения

Уровень                                    

высокий

средний

высокий

низкий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, количество раз

5

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, количество раз

12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150-160

131-149

120-130

143-152

126-142

115-125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8-5,6

6,3-5,9

6,6-6,4

6,3-6,0

6,5-5,9

6,8-6,6

Бег 1000 м (мин, с)

5,00

5,30

6,00

6,00

6,30

7,00

Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)

8,00

8,30

9,00

8,30

9,00

9,30

4 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, количество раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, количество раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого старта, с

10,0

10,8

11,0

10,3

11,0

11,5

Бег 1000 м (мин, с)

4,30

5,00

5,30

5,00

5,40

6,30

Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)

7,00

7,30

8,00

7,30

8,00

8,30

критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелками ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько их.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,  с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, д, высоту.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

универсальные учебные действия

предметные знания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Объяснение по-

нятия «физиче-

ская культура».

ТБ .Обучение построению в шеренгу,

колонну. Обучение понятиям

«основная стой-

ка», «смирно»,

«вольно».

Подвижная игра

«Займи свое

место»

Ввод-

ный

1

Как вести себя

в спортивном зале

и на спортивной

площадке?

Цели: познакомить

с правилами пове-

дения в спортив-

ном зале и на спор-

тивной площадке;

учить слушать

и выполнять коман-

ды «Смирно!»,

«Вольно!», постро-

ение в шеренгу

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; используют речь для регуляции своего дейст-

вия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-

рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать

правила безо-

пасного поведе-

ния на уроке;

- выполнять

действия по образцу;

- выполнять по-

строение в шеренгу;

- выполнять

комплекс утренней гимнастики

Теку-

щий

2

Обучение по-

строению в ше-

ренгу, в колон-

ну. Обучение

понятию «низ-

кий старт».

Разучивание

игры «Ловиш-

ка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Что такое строй,

шеренга? Какой

должна быть спор-

тивная форма?

Цели: учить вы-

полнять команды

«Смирно!», «Рав-

няйсь!», постро-

ение в шеренгу, ко-

лонну по одному;

положение «низко-

го старта»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели, используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на развитие навыков со-

трудничества со взрослыми и сверстниками в разных со-

циальных ситуациях и овладение начальными навыками

адаптации

Научатся:

- выполнять

команды на по-

строения и пере-

строения;

- выполнять по-

вороты на месте;

- выполнять

комплекс утрен-

ней гимнастики

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

3

Совершенство-

вание выполне-

ния строевых

упражнений.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: бег 30м.

Обучение поня-

тию «высокий

старт».

Разучивание иг-

ры «Салки с до-

мом»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что такое колонна?

Цели: повторить

построение в ше-

ренгу; учить по-

строению в колон-

ну; учить положе-

нию «высокого

старта»

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; ориентируются на пони-

мание причин успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять ор-

ганизующие

строевые коман-

ды и приемы;

- выполнять

беговую раз-

минку;

- выполнять

бег с высокого

старта

Теку-

щий

4

Обучение чел-

ночному бегу.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: челноч-

ный бег 3 х 10 м.

Подвижная игра

«Гуси-лебеди»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что такое челноч-

ный бег? Коррек-

тировка техники

бега.

Цели: учить пра-

вильной технике

бега; учить бегу

с изменением на-

правления движе-

ния

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-

ника; стремятся хорошо учиться, сориентированы на уча-

стие в делах школы

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (челночный

бег);

- технически

правильно вы-

полнять поворот

в челночном

беге

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(чел-

ночный

бег)

5

Обучение

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как прыгать в дли-

ну с места?

Цели: учить вы-

полнять легкоатле-

тические упражне-

ния - прыжки

вверх и в длину

с места, соблюдая

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-

тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы;

используют речь для регуляции своего действия.

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- технике дви-

жения рук и ног

в прыжках

Теку-

щий

прыжкам вверх

и в длину с мес-

та. Обучение

понятию «рас-

чет по поряд-

ку». Контроль

пульса.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание

игры «Удочка»

привила безопас-

ности во время

приземления

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

вверх и в длину

с места;

- контролиро-

вать пульс

6

Объяснение

значения физи-

ческой культу-

ры в жизни че-

ловека. Совер-

шенствование

выполнения

строевых упраж-

нений.

Разучивание

игры «Жмурки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какая польза от фи-

зической культу-

ры?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

строевые упражне-

ния: повороты,

ходьба «змейкой»,

по кругу, по спи-

рали

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют ответы на вопросы;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- характеризо-

вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здо-

ровья;

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков

Теку-

щий

7

Ознакомление

с историей воз-

никновения фи-

зической куль-

туры в Древнем

мире. Обучение

метанию пред-

мета на даль-

ность.

Подвижная игра

«Пятнашки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять ме-

тание малого мяча

(мешочка) на даль-

ность?

Цели: познако-

мить с особенно-

стями физической

культуры древних

народов

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; соотносят изученные понятия

с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять мета-

ние предмета;

- выполнять

организующие

строевые коман-

ды и приемы

Теку-

щий

8

Объяснение

правил контро-

ля двигатель-

Про-

верка

и кор-

1

Правила выполне-

ния метания.

Цели: учить вы-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Научатся:

- выполнять

упражнение,

Кон-

троль

двига-

Продолжение табл.

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ных качеств

по видам учеб-

ных действий.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: метание.

Развитие коор-

динации, ловко-

сти, скоростных

качеств в эста-

фете «За мячом

противника»

рекция

знаний

и уме-

ний

полнять упражне-

ния, соблюдая пра-

вила безопасности;

учить выполнять

игровые упражне-

ния разной функ-

циональной направ-

ленности

Регулятивные: планируют св.ои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленный целей

добиваясь ко-

нечного резуль-

тата

- организовы-

вать и прово-

дить эстафету;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

команды

тель-

ных

качеств

(мета-

ние)

9

Ознакомление

со способами

передвижения

человека.

Обучение прыж-

ку в длину

с места.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: прыжок

в длину с места

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что такое жизнен-

но важные спосо-

бы передвижения

Человека?

Цели: познако-

мить с различными

способами пере-

движения: ходьба,

бег, прыжки, лаза-

нье, ползание;

учить выполнять

упражнения под

заданный ритм

и темп

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; соотносят изученные понятия

с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(пры-

жок

в длину

с места)

10

Объяснение

значения режи-

ма дня и личной

гигиены для

здоровья чело-

века.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каким должен

быть режим дня?

Цели: учить вы-

полнять игровые

упражнения

из подвижных игр

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; соотносят изученные понятия

с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителей,

сверстников.

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры;

- выполнять

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание

игр: «Запре-

щенное движе-

ние», «Два Мо-

роза»

разной функцио-

нальной направ-

ленности

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

упражнения

по образцу

учителя и пока-

зу лучших уче-

ников

11

Ознакомление

со способами

развития вы-

носливости.

Объяснение по-

нятия «физиче-

ские качества

человека».

Разучивание

игры «Два Мо-

роза». Игра

«Удочка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что такое физиче-

ские качества че-

ловека?

Цели: развивать

выносливость при

выполнении игро-

вых упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач; соотносят изученные понятия с при-

мерами из реальной жизни.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают предложения и оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

договариваются и приходят к общему решению в совме-

стной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

— организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

12

Обучение чув-

ству ритма при

выполнении

бега. Выявление

наиболее эф-

фективного

темпа бега.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Воробушки-

попрыгунчики»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно

подобрать ритм

и темп бега на раз-

личных дистан-

циях?

Цели: развивать

внимание, лов-

кость при выпол-

нении игровых

упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют вопросы; используют

речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-

но подбирать

ритм и темп

своего бега;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6   .

7

8

9

13

Ознакомление

с различными

видами народ-

ных игр.

Разучивание

русской народ-

ной игры «Го-

релки»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какова роль и зна-

чение народных

игр в развитии фи-

зической культуры?

Цели: учить запо-

минать временные

отрезки; учить вы-

полнять игровые

упражнения из под-

вижных игр разной

функциональной

направленности

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; соотносят изученные понятия

с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: 'ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить народные

подвижные иг-

ры;

- взаимодейст-

вовать с игро-

ками;

- запоминать

временные от-

резки

Теку-

щий

14

Объяснение

правил поведе-

ния и техники

безопасности

в спортивном

зале. Обучение

метанию пред-

мета в цель.

Разучивание

игры «Охотник

и зайцы»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как вести себя

в спортивном зале?

Цели: учить вы-

полнять общераз-

вивающие упраж-

нения с малыми

мячами; броски

малого мяча в цель

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; соотносят изученные понятия

с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния в метании

и броске мяча

в цель;

- взаимодейст-

вовать с игро-

ками

Теку-

щий

15

Обучение пере-

строению в две

шеренги. Обу-

чение подъему

туловища. Кон-

троль двигатель-

ных качеств:

подъем тулови-

ща за 30 секунд.

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как контролиро-

вать развитие дви-

гательных качеств?

Цели: учить выпол-

нять построения

и перестроения;

учить правильно

выполнять подъем

туловища

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять

подъем туло-

вища за опреде-

ленный отрезок

времени;

- выполнять

организующие строевые

команды

и приемы

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подъ-

ем ту ловища

за 30

секунд)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание

игры «Кто бы-

стрее схватит?»

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

16

Обучение упраж-

нению «вис

на гимнастиче-

ской стенке

на время».

Разучивание иг-

ры «Совушка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила выполне-

ния упражнения

(вис на гимнасти-

ческой стенке).

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния на гимнасти-

ческой стенке;

учить выполнять

прямой хват при

выполнении «виса»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития силы;

— организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

17

Объяснение

особенностей

выполнения

упражнений

гимнастики

с элементами

акробатики.

Обучение тех-

нике выполнения перекатов.

Разучивание

подвижной игры «Передача

мяча в тоннеле»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как технически

грамотно выпол-

нить перекаты?

Что такое группи-

ровка?

Цели: познако-

мить с простейши-

ми элементами ак-

робатики; учить

выполнять перека-

ты в группировке;

развивать коорди-

национные спо-

собности

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия.    

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения;

— организовы-

вать и проводить подвижные игры в помещении;

- соблюдать

правила взаимодействия

с игроками

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

18

Обучение тех-

нике выполне-

ния кувырка

вперед. Объ-

яснение прин-

ципов проведе-

ния круговой

тренировки

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как правильно вы-

полнить кувырок

вперед?

Дели: развивать

координационные

способности; учить

выполнять дейст-

вия в круговой

тренировке для

закрепления учеб-

ного материала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения;

- контролиро-

вать физическое

состояние при

выполнении

упражнений

круговой тре-

нировки

Теку-

щий

19

Обучение тех-

нике выполне-

ния упражнения

«стойка на ло-

патках».

Разучивание

игры «Займи

свое место»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила выполне-

ния упражнений

акробатики (стойка

на лопатках).

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния акробатики

только под кон-

тролем учителя

Познавательные: самостоятельно формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс

и результат действия.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения;

- добиваться

достижения

конечного

результата

Теку-

щий

20

Обучение тех-

нике выполне-

ния упражнения

«мост». Совер-

шенствование

выполнения

упражнений ак-

робатики в раз-

личных сочета-

ниях и передви-

жениях

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как развивать гиб-

кость тела?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния поточной тре-

нировки

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-

жении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения;

- строиться

в шеренгу

по кругу и раз-

мыкаться в ше-

ренге на вытя-

нутые руки

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

21

Контроль дви-

гательных ка-

честв: наклон

вперед из поло-

жения стоя. Ра-

зучивание

ходьбы на нос-

ках по линии,

по гимнастиче-

ской скамейке

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как контролиро-

вать двигательные

качества?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

наклон вперед;

учить выполнять

ходьбу на носках

разными спосо-

бами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления; осуществляют

поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

гибкости;

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(наклон

вперед

из по-

ложе-

ния

стоя)

22

Обучение пра-

вилам выполне-

ния лазания

по наклонной

лестнице, ска-

мейке.

Объяснение

правил игры

на внимание

«Класс, смир-

но!»

При-

мене-

ние

зна-

ний,

уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения лаза-

нья?

Цели: учить вы-

полнять лазанье

разными спосо-

бами

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития ловко-

сти и координа-

ции;

- выполнять иг-

ровые упражне-

ния по команде

учителя

Теку-

щий

23

Контроль дви-

гательных ка-

честв: подтяги-

вания из виса

лежа.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Правиль-

ный номер»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как совершенство-

вать подтягивание

из виса лежа?

Цели: закрепить

навыки в упражне-

ниях акробатики

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях.        

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

силы;

— организовы-

вать и прово-

дить игровые

упражнения

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подтя-

гива-

ния

из виса

лежа)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

27

Совершенство-

вание упражне-

ний акробатики:

наклоны впе-

ред, сидя на по-

лу; «мост»,

полушпагат.

Обучение пе-

рекату назад

в группировке

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Развитие гибкости.

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния для развития

гибкости

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

гибкости и ко-

ординации

Теку-

щий

28

Обучение упраж-

нениям с гим-

настическими

палками. Со-

вершенствова-

ние строевых

упражнений.

Разучивание

игры «Непо-

слушные стрел-

ки часов»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила выполне-

ния упражнений

с предметами.

Цели: развивать

координационные

способности, лов-

кость и внимание

при выполнении

упражнений с гим-

настическими пал-

ками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение;

ориентируются на позицию партнера в общении и взаи-

модействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей '

Научатся:

- выполнять

упражнения

с предметом;

- выполнять

команды на по-

строение и пе-

рестроение

Теку-

щий

29

Объяснение

значения зака-

ливания для

укрепления здо-

ровья. Ознакомление со спосо-

бами закалива-

ния. Обучение

упражнениям

в паре.

Игра «Удочка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Роль физкультур-

ной деятельности

оздоровительной

направленности.

Цели: учить пра-

вилам взаимодей-

ствия при выпол-

нении упражнений

в паре

Познавательные: самостоятельно формулируют про-

блемы и находят способы их решения; соотносят изучен-

ные понятия с примерами из реальной жизни.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять

парные упраж-

нения;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

30

Развитие коор-

динационных

способностей:

упражнения

в равновесии.

Разучивание

игры «Змейка»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять ку-

вырок вперед?

Цели: учить тех-

нике выполнения

кувырка вперед

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; самостоятельно выделяют и форму-

лируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; используют речь для регуляции своего дейст-

вия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

- технически

грамотно вы-

полнять упраж-

нения в равно-

весии;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

31

Обучение прыж-

кам со скакал-

кой.

Разучивание иг-

ры «Солнышко»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какова этапность

при обучении

прыжкам со ска-

калкой?

Цели: учить вы-

полнять прыжки

со скакалкой, со-

блюдать правила

безопасности

при приземлении

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

прыжки со ска-

калкой;

- соблюдать

правила безо-

пасности;

- приземляться,

смягчая прыжок

Теку-

щий

32

Разучивание

новых эстафет

с обручем и ска-

калкой. Разви-

тие координа-

ционных спо-

собностей

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Организационные

приемы лазанья

по гимнастической

стенке.

Цели: учить вы-

полнять команд-

ные действия

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; ориентируются на позицию партнера в обще-

нии и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять

упражнения

на гимнастиче-

ской стенке;

- выполнять

акробатические

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

в эстафетах.

Совершенство-

вание кувырков

вперед

в эстафете; совер-

шенствовать ку-

вырки вперед

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-

щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-

жении поставленных целей

элементы (ку-

вырки)

33

Совершенство-

вание навыков

лазанья и пере-

лезания по гим-

настической

стенке. Обуче-

ние упражнени-

ям, направлен-

ным на форми-

рование пра-

вильной осанки

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Организационные

приемы лазанья

на гимнастической

стенке.

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния на гимнасти-

ческой стенке,

соблюдая правила

безопасности

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются

за помощью; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении по-

ставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

на гимнастиче-

ской стенке;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями

Теку-

щий

34

Обучение упраж-

нениям полосы

препятствий.

Совершенство-

вание упражне-

ний «стойка

на лопатках»,

«мост», «лодоч-

ка», «рыбка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Из каких этапов

состоит полоса

препятствий?

Цели: развивать

двигательные ка-

чества, выносли-

вость, быстроту

во время преодо-

ления полосы пре-

пятствий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; используют речь для регуляции своего дейст-

вия.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-

но контроли-

ровать качество

выполнения

упражнений

акробатики;

- соблюдать

правила безо-

пасности

Теку-

щий

35

Обучение раз-

мыканию и смы-

канию пристав-

ным шагом

в шеренге. Раз-

витие ловкости

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно

выполнять пере-

строения в шерен-

гах?

Цели: развивать

внимание при вы-

Познавательные: самостоятельно ставят, формулиру-

ют и решают учебную задачу; контролируют процесс

и результат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития вни-

мания, ловкости

и координации;

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

в перемещении

по гимнастиче-

ским стенкам.

Совершенство-

вание техники

выполнения ку-

вырков вперед.

Разучивание

игры «Ноги

на весу»

полнении пере-

строения в шерен-

ге, ловкость при

перемещении

по гимнастическим

стенкам; совер-

шенствовать навы-

ки выполнения ку-

вырков вперед

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

36

Обучение лаза-

нью по канату.

Совершенство-

вание упражне-

ний с гимнасти-

ческими палка-

ми.

Игра «Ноги

на' весу»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Организационные

приемы лазанья

по канату.

Цели: учить лаза-

нью по канату, со-

блюдая правила

безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления; осуществляют

поиск необходимой информации

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время физ-

культурных за-

нятий

Теку-

щий

37

Обучение вра-

щению обруча

и упражнениям

разминки с об-

ручами. Разви-

тие выносливо-

сти в круговой

тренировке

Ком-

бини-

ро ван-

ны и

1

Какова этапность

обучения враще-

нию обруча?

Цели: учить тех-

нике вращения

обруча; совершен-

ствовать умение

выполнять упраж-

нения круговой

тренировки

Познавательные: самостоятельно формулируют про-

блемы; ориентируются в разнообразии способов решения

задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются

за помощью; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Научатся:

- вращать об-

руч разными

способами;

- распределять

свои силы

во время вы-

полнения кру-

говой трени-

ровки

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

38

Развитие гибко-

сти в упражне-

нии «шпагат».

Совершенство-

вание лазанья

по гимнастиче-

ской стенке

Ком-

бини-

ро ван-

ный

1

Какие упражнения

используют для

развития гибкости?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния для развития

гибкости; совер-

шенствовать лаза-

нье по гимнастиче-

ской стенке

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваются о распределении

функций и ролей в совместной деятельности; используют

речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

школьника

Научатся:

- правильно

выполнять шпа-

гат;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время физ-

культурных

занятий

Теку-

щий

39

Обучение лаза-

нью и перелеза-

нию по гимна-

стической стен-

ке различными

способами. Со-

вершенствова-

ние лазанья

по канату

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие бывают спо-

собы перелезания

по гимнастической

стенке? Как со-

вершенствовать

лазанье по канату?

Цели: учить пере-

лезанию по гимна-

стической стенке;

закреплять навык

лазанья по канату

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

лазанье и пере-

лезание через

гимнастические

снаряды;

- соблюдать

правила безо-

пасности

Теку-

щий

40

Обучение упраж-

нениям для раз-

вития равнове-

сия и коорди-

нации: упоры

и равновесия

на руках и голове

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

С помощью каких

упражнений мож-

но развивать коор-

динацию и равно-

весие?

Цели: учить вы-

полнять упоры

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- самостоятель-

но подбирать

физические уп-

ражнения раз-

личной целевой

направленности;

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

на одной ноге.

Разучивание

игры «Третий

лишний»

и равновесия разны-

ми способами; раз-

вивать двигательные

качества, выносли-

вость, быстроту

при проведении

подвижных игр

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-

щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-

жении поставленных целей

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

41

Обучение упраж-

нениям на гим-

настических

скамейках.

Совершенство-

вание лазанья

и перелезания

по гимнастиче-

ской стенке.

Разучивание

игры «Бездом-

ный заяц». Игра

«Удочка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие подвижные

игры можно вы-

полнять с помо-

щью гимнастиче-

ских снарядов

и инвентаря?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния, используя

гимнастические

снаряды

Познавательные: самостоятельно формулируют про-

блемы; ориентируются в разнообразии способов решения

задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются

за помощью; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное об-

щение и взаимодействие со сверстниками; проявляют

дисциплинированность, трудолюбие и упорство в дости-

жении поставленных целей

Научатся:

- регулировать

физическую

нагрузку во вре-

мя физкультур-

ных занятий;

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

проведения

игровых упраж-

нений

Теку-

щий

42

Развитие ловко-

сти и координа-

ции в упражне-

ниях полосы

препятствий.

Совершенство-

вание безопас-

ного выполне-

ния акробатиче-

ских упражне-

ний

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие качества

развиваются при

преодолении поло-

сы препятствий?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния акробатики,

соблюдая правила безопасности; со-

вершенствовать

лазанье, перелеза-

ние по гимнасти-

ческой стенке

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять своими эмоциями в различных нестан-

дартных ситуациях

Научатся:

- самостоятель-

но контролиро-

вать качество

выполнения

упражнений;

- выполнять

упражнения

с использовани-

ем гимнастиче-

ских снарядов,

инвентаря

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

43

Обучение но-

вым парным

упражнениям.

Совершенство-

вание выучен-

ных упражне-

ний в парах.

Разучивание

игры «Чехарда»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила выполне-

ния упражнений

в парах.

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния акробатики

в парах

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения

с помощью

партнера;

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

проведения

игровых

упражнений

Теку-

щий

44

Совершенство-

вание и услож-

нение упражне-

ния полосы

препятствий.

Совершенство-

вание акробати-

ческих упраж-

нений и ОРУ

на гимнастиче-

ской скамейке

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как развивать вы-

носливость, лов-

кость и координа-

цию?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния на гимнасти-

ческой скамейке

разными способа-

ми; развивать ко-

ординационные

способности при

выполнении

упражнений

акробатики

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления; осуществляют

поиск необходимой информации.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на активное общение

и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип-

линированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения

с помощью

гимнастических

снарядов;

- самостоятель-

но контролиро-

вать качество

выполнения

упражнений

Теку-

щий

45

Совершенство-

вание прыжков

на двух ногах

разными спосо-

бами. Обучение

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как работать над

распределением

сил на дистанции?

Цели: учить вы-

полнять прыжки

Познавательные: определяют и формулируют пробле-

мы; ориентируются в разнообразии способов решения

задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Научатся:

- выполнять

прыжки на од-

ной, двух ногах

разными спосо-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

прыжкам на од-

ной ноге и со-

вершенствова-

ние лазанья

по канату.

Разучивание

игры «День

и ночь»

на одной ноге,

со скакалкой

ив обруч, соблю-

дая правила безо-

пасности

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: формулируют вопросы, обращаются

за помощью; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

бами;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время физ-

культурных

занятий

46

Совершенство-

вание разучен-

ных ранее об-

щеразвивающих

упражнений.

Объяснение

и разучивание

игровых дейст-

вий эстафет

«Веселые стар-

ты»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как использовать

полученные навы-

ки в процессе обу-

чения?

Цели: закреплять

умения и навыки

правильного вы-

полнения основ-

ных видов движе-

ний; выполнять

командные дейст-

вия в эстафете для

закрепления учеб-

ного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

— самостоятель-

но организовы-

вать и прово-

дить разминку;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

47

Развитие двига-

тельных ка-

честв, выносли-

вости и быстро-

ты в эстафетах

«Веселые стар-

ты»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как проводятся

веселые старты?

Цели: закреплять

навыки выполнения

основных видов

движений; выпол-

нять командные

действия в эстафете

для закрепления

учебного материа-

ла, соблюдая пра-

вила безопасности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время физ-

культурных

занятий

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

48

Равномерный бег (3 минуты). Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Понятие скорость бега

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Организационные

приемы.

Цели: бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

бегать в равномерном темпе до 10 минут; бегать по слабо пересеченной местности до 1 км

Теку-

щий

49

Равномерный бег 4 минуты. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.

Понятие дистанция

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как правильно вы-

полнять движение

на лыжах?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

ступающий шаг

на лыжах; выпол-

нять движение

на лыжах в колон-

не с соблюдением

дистанции

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели; используют общие приемы

решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

ходьбу на лы-

жах ступающим

шагом;

- двигаться

на лыжах в ко-

лонне, соблю-

дая дистанцию

Теку-

щий

50

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы правила

поворотов пере-

ступанием на мес-

те?

Цели: учить пово-

роту переступани-

ем лыж вокруг

пяток

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Научатся:

- выполнять по-

вороты на лы-

жах переступа-

нием вправо

или влево;

- соблюдать

правила безо-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

лишний». ОРУ.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

пасного пове-

дения на лыжах

51

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Подготовка спорт-

инвентаря для за-

нятий на лыжах.

Цели: учить пра-

вильно готовить

лыжный инвен-

тарь; закрепить

навык выполнения

скользящего шага

на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- двигаться

на лыжах сколь-

зящим шагом;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

на уроке физ-

культуры

Теку-

щий

52

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ.

Понятие здоровье

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие бывают спо-

собы передвиже-

ния на лыжах?

Цели: учить дви-

жению и спуску

на лыжах в поло-

жении полупри-

седа

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на доброжелательное взаи-

модействие со сверстниками; умеют управлять своими

эмоциями в различных ситуациях

Научатся:

- двигаться

на лыжах в по-

луприседе;

- спускаться

с небольшого

возвышения

на лыжах в со-

ответствии

с правилами

безопасности

Теку-

щий

53

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Понятие дистанция

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила преодоле-

ния небольших

склонов, встре-

чающихся на дис-

танции.

Цели: учить пра-

вильному подъему

на лыжах разными

способами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

подъем сту-

пающим

и скользящим

шагом;

- преодолевать

препятствия,

встречающиеся

на дистанции

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

54

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие здоровье

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

В каких случаях

используется тор-

можение падением?

Цели: учить тор-

можению падени-

ем на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

торможение

падением

на лыжах;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

на уроке физ-

культуры

Теку-

щий

55

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Способы передви-

жения на лыжах.

Цели: учить дви-

жению на лыжах

с палками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- поочередно

поднимать нос-

ки лыж и при-

жимать пятки,

совершая про-

движение впе-

ред;

- координиро-

вать движения

рук и ног

Теку-

щий

56

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 60 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Пятнашки». ОРУ. Развитие выносливости

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как передвигаться

скользящим шагом

с палками?

Цели: учить вы-

полнять передви-

жения на лыжах,

правильному толч-

ку во время сколь-

жения с палками

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

скольжение

на одной лыже;

- выполнять

на лыжах тол-

чок правой

и левой ногой

с поочередным

выносом рук

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

57

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Вызов номера». ОРУ. Развитие выносливости

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каким способом

выполняется подъ-

ем на небольшом

склоне с палками?

Цели: учить вы-

полнять подъем

на лыжах с палка-

ми ступающим ша-

гом; учить пра-

вильному отталки-

ванию палками

во время спуска

на склонах

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; самостоятельно выделяют и форму-

лируют познавательные цели.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

— правильно

выполнять

подъем и спуск

на лыжах с по-

мощью палок

Теку-

щий

58

Равномерный бег 5 минут. Чередование ходьбы, бега (бег 50 м, ходьба 100 м). Подвижная игра «Вызов номера». ОРУ.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

(

Как выполняется

движение на лы-

жах «змейкой»?

Цели: учить вы-

полнять передви-

жения на лыжах

с помощью палок

разными спосо-

бами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- двигаться

на лыжах

«змейкой»;

- передвигаться

на лыжах, пре-

одолевая пре-

пятствия

Теку-

щий

59

Равномерный бег 5 минут. Подвижная игра «Вызов номера». ОРУ. Развитие выносливости

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

В чем заключаются

правила лыжной

подготовки?

Цели: выполнять

упражнения по лыж-

ной подготовке

для закрепления

учебного мате-

риала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- правильно

называть лыж-

ный инвентарь;

- передвигаться

налыжах.дли-

тельное время

Теку-

щий

60

Развитие коор-

динации в об-

щеразвивающих

Изуче-

ние

нового

1

Как выполнять

броски и ловлю

малого мяча?

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; самостоятельно выделяют и форму-

лируют познавательные цели.

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

упражнениях

с малыми мяча-

ми. Обучение

броскам и ловле

малого мяча.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Вышиба-

лы»

мате-

риала

Цели: учить пра-

вильной технике

броска и ловли мя-

ча, соблюдая пра-

вила безопасности

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

малого мяча;

- выполнять

общеразвива-

ющие упражне-

ния с малыми

мячами

61

Обучение бро-

скам и ловле

мяча в паре.

Разучивание

игры «Антивы-

шибалы»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как взаимодейст-

вовать с партнером

при выполнении

бросков и ловли

мяча в парах?

Цели: учить вы-

полнять броски

и ловлю мяча

в парах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодейст-

вие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,

трудолюбие и упорство в достижении поставленных

целей

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

мяча в парах;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

62

Обучение бро-

скам мяча од-

ной рукой.

Разучивание

игры «Снежки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять

броски мяча одной

рукой?

Цели: учить пра-

вильной технике

броска мяча одной

рукой; учить попа-

дать в цель, бросая

мяч одной рукой

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-

ника; умеют управлять эмоциями при общении со свер-

стниками и взрослыми

Научатся:

- выполнять

броски мяча

одной рукой;

- контролиро-

вать силу и вы-

соту броска

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

63

Обучение упраж-

нениям с мячом

у стены.

Разучивание

игры «Охотни-

ки и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Способы выполне-

ния бросков мяча

в стену.

Цели: учить вы-

полнять броски

и ловлю мяча

в стену разными

способами

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-

ника; проявляют дисциплинированность, трудолюбие

и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

мяча у стены

Теку-

щий

64

Обучение веде-

нию мяча на мес-

те и в продви-

жении.

Разучивание

игры «Мяч

из круга»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Ведение мяча.

Цели: учить вы-

полнять ведение

мяча на месте

и в продвижении

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; осуществляют поиск необходимой

информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

на месте и в дви-

жении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

65

Обучение бро-

скам мяча

в кольцо спосо-

бом «снизу».

Разучивание

игры «Мяч со-

седу»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как бросать мяч

в корзину?

Цели: учить пра-

вильной технике

выполнения бро-

сков мяча в кольцо

способом «снизу»

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

бросок мяча

в кольцо спосо-

бом «снизу»;

- контролиро-

вать силу и вы-

соту броска

Теку-

щий

66

Обучение бро-

скам мяча

в кольцо спосо-

бом «сверху».

Разучивание

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Способы выполне-

ния бросков мяча

в корзину.

Цели: учить пра-

вильной технике

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять

бросок мяча

в кольцо;

- соблюдать

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

игры «Горячая

картошка»

выполнения бро-

сков мяча в кольцо

способом «сверху»

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

правила взаи-

модействия

с игроками

67

Развитие скоро-

стных качеств,

ловкости, вни-

мания в баскет-

больных упраж-

нениях с мячом

в парах.

Разучивание

игры «Гонки

мячей в колон-

нах»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно вы-

полнять бросок

мяча в корзину

после ведения?

Цели: учить пра-

вильной технике

бросков мяча

в кольцо после ве-

дения; совершен-

ствовать коорди-

нацию, глазомер

и точность при вы-

полнении упраж-

нений с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления; осуществляют

поиск необходимой информации.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

Научатся:

- выполнять

броски мяча

в кольцо раз-

ными способа-

ми;

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

игры с мячом

Теку-

щий

68

Обучение бро-

скам и ловле

мяча через

сетку.

Разучивание

игры «Перекинь

мяч»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие бывают иг-

ры с мячом на пло-

щадке с сеткой?

Цели: учить пра-

вильной технике

бросков и ловле

мяча через сетку

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

броски мяча

через сетку

и ловить высоко

летящий мяч

Теку-

щий

69

Обучение бро-

скам набивного

Изуче-

ние

1

Способы выполне-

ния бросков набив-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Научатся:

- выполнять

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

мяча из-за голо-

вы.

Разучивание

игры «Вышиба-

лы маленькими

мячами»

нового

мате-

риала

но го мяча.

Цели: учить пра-

вильной технике

броска набивного

мяча из-за головы

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

броски набив-

ного мяча из-за

головы;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

70

Контроль за раз-

витием двига-

тельных качеств:

броски набив-

ного мяча из-за

головы. Игра

«Удочка»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

1

Как вести контроль

за развитием дви-

гательных качеств?

Цели: закреплять

навык выполнения

броска набивного

мяча из-за головы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять бросок

набивного мяча

из-за головы

Кон-

троль

за разви-

тием

двига-

тельных

качеств

(броски

набивно-

го мяча)

71

Контроль за раз-

витием двига-

тельных ка-

честв: броски

малого мяча

в горизонталь-

ную цель.

Разучивание

игры «Быстрая

подача»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

1

Как контролиро-

вать развитие дви-

гательных качеств?

Цели: совершен-

ствовать коорди-

национные спо-

собности, глазомер

и точность при вы-

полнении упраж-

нений с мячом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- грамотно ис-

пользовать тех-

нику метания

мяча;

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения

Кон-

троль

за разви-

тием

двига-

тельных

качеств

(броски

набивно-

го мяча)

72

Развитие коор-

динации в пере-

катах в группи-

ровке.

Разучивание

кувырка назад.

Игра «Охотни-

ки и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять ку-

вырок назад? Что

такое группировка?

Цели: учить тех-

нике кувырка на-

зад; развивать ко-

ординационные

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек-

ватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять кувы-

рок назад;

- соблюдать

правила пове-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

способности при

выполнении пере-

катов и кувырков

Личностные: ориентируются на принятие и освоение

социальной роли обучающегося, развитие мотивов учеб-

ной деятельности и формирование личностного смысла

учения

дения и преду-

преждения

травматизма

на уроке физ-

культуры

73

Обучение стой-

ке на голове.

Разучивание

серии акробати-

ческих упраж-

нений.

Игра «Таракан-

чики»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как выполнить

стойку на голове?

Цели: учить тех-

нике стойки на го-

лове; развивать

координационные

способности, силу

и ловкость при вы-

полнении упраж-

нений акробатики

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении по-

ставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков;

— объяснять

технику выпол-

нения стойки

на голове

Теку-

щий

74

Развитие коор-

динации в упраж-

нениях с гимна-

стическими

палками.

Игра-эстафета

с гимнастиче-

скими папками

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как взаимодейст-

вовать при выпол-

нении упражнений

в группе?

Цели: учить вы-

полнять общераз-

вивающие упраж-

нения в группе

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

общеразвива-

ющие упражне-

ния в группе

различными

способами

Теку-

щий

75

Обучение упраж-

нениям акроба-

тики у стены.

Разучивание

игры с мячами

«Передал -

садись»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какова этапность

обучения стойке

на руках?

Цели: учить вы-

полнять стойку

на руках у стены

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

грамотно вы-

полнять стойку

на руках у сте-

ны

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

76

Разучивание

комбинации

из акробатиче-

ских элементов.

Развитие скоро-

стно-силовых

качеств во вре-

мя круговой

тренировки

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Упражнения акро-

батики.

Цели: совершен-

ствовать коорди-

национные спо-

собности, силу

и ловкость при вы-

полнении упраж-

нений акробатики

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

акробатические

комбинации

на высоком тех-

ничном уровне,

соблюдая пра-

вила безопасно-

го поведения

Теку-

щий

77

Развитие коор-

динации по-

средством упо-

ров на руках.

Разучивание

игры «Пустое

место»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Развитие коорди-

национных спо-

собностей.

Цели: совершен-

ствовать навык

выполнения упо-

ров на руках

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

координации

Теку-

щий

78

Совершенство-

вание прыжка

в длину с места.

Разучивание

игры «Коньки-

горбунки»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как развивать вы-

носливость и бы-

строту?

Цели: совершен-

ствовать навык

выполнения прыж-

ков в длину с места

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-

ку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять пры-

жок с места

Теку-

щий

79

Совершенство-

вание упражне-

ний акробатики

Про-

верка

и кор-

рекция

1

Как совершенство-

вать выполнение

упражнений акро-

батики?

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

знаний

и уме-

ний

Цели: выполнять

упражнения акро-

батики для закреп-

ления учебного

материала

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: умеют управлять эмоциями при общении

со сверстниками и взрослыми

80

Контроль за раз-

витием двига-

тельных качеств:

подтягивания

на низкой пере-

кладине из ви-

са лежа.

Игра «Коньки-

горбунки»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как развивать силу

и выносливость?

Цели: закреплять

навык подтягива-

ния из виса лежа;

развивать силовые

качества

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении по-

ставленных целей

Научатся:

— выполнять

прямой хват

при подтягива-

нии;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подтя-

гива-

ние)

81

Развитие равно-

весия посредст-

вом акробати-

ческих упраж-

нений.

Игра «Охотники

и утки»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Способы развития

равновесия.

Цели: развить

равновесие во вре-

мя выполнения

упражнений акро-

батики

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные:' ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития равно-

весия

Теку-

щий

82

Обучение

упражнениям

с гантелями.

Разучивание

игры «Пустое

место»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как развивать силу

и ловкость?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния с гантелями

различными спо-

собами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнения

с гантелями

различными

способами

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

83

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: наклон

вперед из поло-

жения стоя.

Игра «Правиль-

ный номер»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний,

умений

1

Какие упражнения

развивают гиб-

кость?

Цели: закреплять

навык выполнения

наклонов вперед

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

гибкости раз-

личными спо-

собами

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(гиб-

кость)

84

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: подни-

мание туловища

из положения

лежа на спине

за 30 секунд.

Игра «Правиль-

ный номер

с мячом»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний,

умений

1

Как контролиро-

вать развитие дви-

гательных качеств?

Цели: учить под-

нимать туловище

из положения лежа

на скорость

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-

тат действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития скоро-

стно-силовых

качеств;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Кон-

троль

двига-

тель-

ных ка-

честв

(подни-

мание

туло-

вища

за 30 с)

85

Разучивание

игровых дейст-

вий эстафет

с акробатиче-

скими упражне-

ниями.

Игра «Перетяж-

ки»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Развитие коорди-

национных спо-

собностей.

Цели: выполнить

командные дейст-

вия в эстафете для

закрепления мате-

риала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; аде-

кватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; раскрывают внутрен-

нюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения при вы-

полнении

упражнений

акробатики

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

86

Развитие вы-

носливости раз-

личными спо-

собами.

Игра «День

и ночь»

При-

мене-

ние

зна-

ний,

уме-

ний

1

Каковы правила

развития выносли-

вости?

Цели: развивать

выносливость

во время выполне-

ния ходьбы, бега,

прыжков, при про-

ведении подвиж-

ных игр

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодейст-

вие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,

трудолюбие и упорство в достижении поставленных

целей

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

во время про-

должительно-

го бега

Теку-

щий

87

Совершенство-

вание техники

низкого старта.

Обучение поня-

тию «стартовое

ускорение».

Развитие скоро-

стных качеств

Ком-

бини-

рован-

ный

1

При каком виде

бега применяется

низкий старт?

Цели: совершен-

ствовать технику

низкого старта;

учить бегу с уско-

рением

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; контролируют процесс и результат

действия.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

— выполнять

упражнения

для развития

скоростных

качеств;

- грамотно ис-

пользовать тех-

нику низкого

старта при вы-

полнении бега

Теку-

щий

88

Обучение тех-

нике прыжка

в длину с разбе-

га. Совершенст-

вование прыжка

в длину с места.

Развитие пры-

гучести в эста-

фете «Кто даль-

ше прыгнет?»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как выполняется

прыжок в длину

с разбега?

Цели: учить пра-

вильной технике

прыжка в длину

с разбега

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; аде-

кватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь-

ника; умеют управлять эмоциями при общении со свер-

стниками и взрослыми

Научатся:

— технически

правильно вы-

полнять пры-

жок в длину

с разбега, со-

блюдая правила

безопасности

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

89

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: пры-

жок в длину

с места.

Обучение

прыжкам через

низкие барьеры

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний,

умений

1

Правила выполне-

ния прыжка в дли-

ну с места.

Цели: развитие

силы, ловкости

# координации

во время выполне-

ния прыжков раз-

ными способами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели и способы их осуществления.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют вопросы; ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

прыжки через

низкие барьеры

во время бега

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(пры-

жок

в длину

с места)

90

Совершенство-

вание бега

на 30 м с низ-

кого старта.

Разучивание

упражнений

полосы препятствий.

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Скоростные и си-

ловые качества.

Цели: развивать

скоростно-сшювые

качества во время

бега на дистанцию

и выполнения

упражнений поло-

сы препятствий

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении

поставленных целей

Научатся:

- выполнять

бег, преодоле-

вая различные

препятствия

Теку-

щий

91

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: бег

на 30 м

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний,

умений

1

Как работать над

распределением

сил на дистанции?

Цели: развивать

скоростно-силовые

качества во время

бега на дистанцию

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-

тат действия.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

во время бега

с ускорением

Кон-

троль

двига-

тель-

ных ка-

честв

(бег

на 30 м)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

92

Метание тен-

нисного мяча

в цель и на даль-

ность, развитие

выносливости

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Каковы правила

метания теннисно-

го мяча? Как пра-

вильно поставить

руку при метании?

Цели: учить пра-

вильной постанов-

ке руки при мета-

нии мяча в цель

и метании на даль-

ность

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении по-

ставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (метание

теннисного мя-

ча с правильной

постановкой

руки)

Теку-

щий

93

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: мета-

ние мешочка

на дальность.

Игра «Вороны

и воробьи»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения мета-

ния?

Цели: учить вы-

полнять игровые

упражнения из под-

вижных игр разной

функциональной

направленности

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на активное взаимодейст-

вие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,

трудолюбие и упорство в достижении поставленных це-

лей

Научатся:

- грамотно ис-

пользовать тех-

нику метания

мешочка при

выполнении

упражнений

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(мета-

ние)

94

Контроль пуль-

са. Строевые

упражнения

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнить

подсчет пульса?

Цели: учить под-

считывать пульс;

закреплять навык

выполнения стро-

евых команд

Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-

шают учебную задачу; контролируют процесс и резуль-

тат действия.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

подсчет пульса;

- выполнять

организую-

щие строевые

команды и при-

емы

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

95

Контроль за раз-

витием двига-

тельных качеств:

челночный бег

3 х 10 м.

Разучивание

игры с элемен-

тами пионер-

бола

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний,

умений

1

Как развивать лов-

кость и быстроту?

Цели: учить вы-

полнять челноч-

ный бег 3 х 10 м;

развивать коорди-

нацию, ловкость

и глазомер при вы-

полнении игровых

упражнений с мя-

чом

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения

действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

во время чел-

ночного бега;

— оценивать

величину на-

грузки по час-

тоте пульса

Кон-

троль

двига-

тель-

ных .

качеств

(чел-

ночный

бег)

96

Совершенство-

вание бросков

и ловли мяча.

Разучивание

игры в пионер-

бол

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Как совершенство-

вать бросок и лов-

лю мяча?

Цели: закреплять

навык выполнения

броска и ловли

мяча

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; адекватно

воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: ориентируются на активное взаимодейст-

вие со сверстниками; проявляют дисциплинированность,

трудолюбие и упорство в достижении поставленных це-

лей

Научатся:

- грамотно ис-

пользовать тех-

нику броска

и ловли мяча

во время игры;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

97

Развитие вы-

носливости

и быстроты

в круговой тре-

нировке.

Разучивание

игры «Вызов

номеров»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать вы-

носливость и быстроту?

Цели: выполнять

задания круговой

тренировки для

закрепления учеб-

ного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

Научатся:

- равномерно

распределять

свои силы

во время бега

с ускорением;

- оценивать

величину

Теку-

щий

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

нагрузки по частоте пульса

98-99

Развитие двига-

тельных ка-

честв, выносли-

вости и быстро-

ты в эстафетах

с бегом, прыж-

ками и мета-

ниями

При-

мене-

ние

знаний,

умений

2

Как использовать

полученные уме-

ния и навыки?

Цели: закреплять

умения и навыки

выполнения основ-

ных видов движе-

ния

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на доброжелательное

взаимодействие со сверстниками; проявляют дисципли-

нированность, трудолюбие и упорство в достижении по-

ставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

силы, выносли-

вости и ловко-

сти различными

способами

Теку-

щий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физкультуре 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  6  классХарактеристика учебного предмета    Содержание программного материала  Распределение учебного времени на виды программного матер...

рабочая программа по физкультуре 5 - 9 классы

Программа предмета состоит из следующих разделов: «Гимнастика и акробатика», «Лёгкая атлетика»,  «Лыжная подготовка», «Подвижные  и спортивные игры», и является продолжением программы 1 — 4 ...

Рабочие программы по физкультуре и ОБЖ для 5-9 классов

Рабочие программы  по физкультуре составлены на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (Матвеев А.П- М.: Просвещение, 2005) и являетс...

Рабочая программа по физкультуре 5 класс

Рабочая программа  по физкультуре  для 5 классов , рассчитана 102 часа в год, 3 урока в неделю ....

Рабочие программы по физкультуре для начальных классов и для 5-9 кл.

Распределение программного материала по часам на год....

Рабочая программа по физкультуре по теме: Рабочая программа дополнительного образования детей "Игра в пионербол" для учащихся 2-4 классов

Особенностью программы является то, что она, основываясь на курсе обучения игре в пионербол, раскрывает обязательный минимум учебного материала для такого рода программ. Курс обучения игре в пионербол...

Рабочая программа по физкультуре 1 класс, 3 класс.

Рабочая программа 1,3классса по физкультуре...