Рабочая программа по физкультуре 2 класс
рабочая программа по физкультуре на тему

Косоногов Дмитрий Александрович
Опубликовано 22.01.2016 - 17:20 - Косоногов Дмитрий Александрович

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты.

5.Содержание учебного предмета.

6. Описание учебно-методического обеспечения.

7. Тематическое планирование.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Рабочая программа 2 класс191.8 КБ

Предварительный просмотр:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ ШКОЛА «СПЕКТР»

УТВЕРЖДЕНО

Директор ГБОУ Школа «Спектр»

________Р.А.Виноградова

31.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре

на 2015-2016 учебный год

КЛАСС: 2

УЧИТЕЛЬ: Косоногов Дмитрий Александрович

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 3 часа

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 102 часа

УЧЕБНИК: Физическая культура 1-4 класс  Лях В.И. УМК «Школа России»

МОСКВА 2015

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Общая характеристика учебного предмета.

3.Описание места учебного предмета в учебном плане.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты.

5.Содержание учебного предмета.

6. Описание учебно-методического обеспечения.

7. Тематическое планирование.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб, для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
  2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы / В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека;
    укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетикаи лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящихв школьную программу;
  • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессови свойств личности;
  • приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

-        обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается с 1 по 4 класс из расчёта Зч в неделю (всего 405ч): в 1 классе —99ч, во 2 классе — 102ч, в 3 классе— 102ч, в 4 классе— 102ч. Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010г. №889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 405ч на четыре года обучения (по Зч в неделю).

Распределение учебного времени по разделам программы в 1 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

4

2

Легкая атлетика

26

3

Гимнастика с основами акробатики

32

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

25

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

33

Итого

99

Распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

6

2

Легкая атлетика

26

3

Гимнастика с основами акробатики

32

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

26

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

Распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе

№п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

6

2

Легкая атлетика

28

3

Гимнастика с основами акробатики

28

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

28

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

Распределение учебного времени по разделам программы в 4 классе

№ п/п

Разделы программы

Кол-во часов

1

Знания о физической культуре

 5

2

Легкая атлетика

28

3

Гимнастика с основами акробатики

28

4

Подвижные игры, элементы спортивных игр

29

5

Кроссовая подготовка

12

Количество уроков в неделю

3

Количество учебных недель

34

Итого

102

результаты изучения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;
  • развитие  мотивов учебной деятельности и личностный
    смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
  • формирование эстетических потребностей,  ценностей и чувств;
  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
  • формирование  умения   планировать,   контролировать   и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о  распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение
    и поведение окружающих;
  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

•        овладение   базовыми   предметными   и   межпредметнымипонятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  •  формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье каковладение   умениями   организовывать  здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
  • формирование  навыка систематического наблюдения за
    своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).

структура курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся: Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

содержание курса

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в ХVI-ХIХ вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной ,стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад до улора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спры-гивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись — разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов. На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезаниеи перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многаскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с достава-нием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются- физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

уровень физической подготовленности

1 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

11-12

9-10

7-8

9-10

7-8

5-6

Прыжок в длину с места, см

118-120

.   115-117

105-114

116-118

113-115

95-112

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,2-6,0

6,7-6,3

7,2-7,0

6,3-6,1

6,9-6,5

7,2-7,0

Бег 1000м

Без учета времени

2 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз

14-16

8-13

5-7

13-15

8-12

5-7

Прыжок в длину с места, см

143-150

128-142

119-127

136-146

118-135

108-117

Наклон вперед, не сгибая ног в коленях

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Коснуться лбом колен

Коснуться ладонями пола

Коснуться пальцами пола

Бег 30 м с высокого старта, с

6,0-5,8

6,7-6,1

7,0-6,8

6,2-6,0

6,7-6,3

7,0-6,8

Бег 1000м

Без учета времени

3 класс

Контрольные упражнения

Уровень                                    

высокий

средний

высокий

низкий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, количество раз

5

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, количество раз

12

8

5

Прыжок в длину с места, см

150-160

131-149

120-130

143-152

126-142

115-125

Бег 30 м с высокого старта, с

5,8-5,6

6,3-5,9

6,6-6,4

6,3-6,0

6,5-5,9

6,8-6,6

Бег 1000 м (мин, с)

5,00

5,30

6,00

6,00

6,30

7,00

Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)

8,00

8,30

9,00

8,30

9,00

9,30

4 класс

Контрольные упражнения

Уровень

высокий

средний

низкий

высокий

средний

низкий

Мальчики

Девочки

Подтягивание в висе, количество раз

6

4

3

Подтягивание в висе лежа, согнувшись, количество раз

18

15

10

Бег 60 м с высокого старта, с

10,0

10,8

11,0

10,3

11,0

11,5

Бег 1000 м (мин, с)

4,30

5,00

5,30

5,00

5,40

6,30

Ходьба на лыжах 1 км (мин, с)

7,00

7,30

8,00

7,30

8,00

8,30

критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелками ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

  • старт не из требуемого положения;
  • отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
  • бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
  • несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько их.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых, ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.

В 1-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,  с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах (бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество, д, высоту.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Вид

контроля

Дата

универсальные учебные действия

предметные знания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

Правила пове-

дения в спор-

тивном зале

и на спортивной

площадке.

Подвижная игра

«Салки-дого-

нялки»

Ввод-

ный

1

Как вести себя

в спортивном зале

и на спортивной

площадке?

Цели: познако-

мить с содержани-

ем и организацией

уроков физической

культуры, с прави-

лами поведения

в спортивном зале

и на спортивной

площадке

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-

рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения в спор-

тивном зале

и на спортив-

ной площадке

на уроке;

- самостоятель-

но выполнять

комплекс утрен-

ней гимнастики

Теку-

щий

2

Совершенство-

вание строевых

упражнений.

Обучение по-

ложению высо-

кого старта.

Игра «Ловишка»

Изуче-

ние но-

вого

мате-

риала

1

Что такое шеренга,

колонна? Какой

должна быть спор-

тивная форма?

Цели: повторить

команды «Стано-

вись!», «Смирно!»,

«Равняйсь!».

Учить принимать

положение высо-

кого старта

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- выполнять

команды на по-

строения и пере-

строения;

- технически

правильно при-

нимать положе-

ние высокого

старта

Теку-

щий

3

Совершенство-

вание строевых

упражнений.

Обучение бегу

с высокого

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как выполняется

построение в ко-

лонну?

Цели: повторить

построение в ше-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Научатся:

— выполнять ор-

ганизующие

строевые коман-

ды и приемы;

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

старта на дис-

танцию 30 м.

Игра «Салки

с домом»

ренгу, колонну;

повторить поло-

жение высокого

старта

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-

лиз и самоконтроль результата

- выполнять

бег с высокого

старта

4

Развитие скоро-

сти и ориента-

ции в простран-

стве. Контроль

двигательных

качеств: чел-

ночный бег

5х 10.

Игра «Гуси-

лебеди»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Корректировка

техники челночно-

го бега. Как вы-

полнять поворот

в челночном беге?

Цели: учить бегу

с изменением на-

правления движе-

ния

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите-

ля, сверстников.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- технически

правильно дер-

жать корпус

и руки при беге

в сочетании

с дыханием;

- технически

правильно вы-

полнять пово-

рот в челноч-

ном беге

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(чел-

ночный

бег)

5

Развитие вни-

мания, мышле-

ния при выпол-

нении расчета

по порядку.

Обучение

прыжкам вверх

и в длину

с места.

Игра «Удочка»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как прыгать вверх

и в длину с места?

Цели: учить вы-

полнять легкоатле-

тические упраж-

нения - вверх

и в длину с места,

соблюдая правила

безопасности

во время призем-

ления; фиксиро-

вать информацию

об изменениях

в ооганизме

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; самостоятельно выделяют

и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-

нивают правильность выполнения действия; осуществ-

ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-

принимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

легкоатлети-

ческие упраж-

нения;

- технике дви-

жения рук и ног

в прыжках

вверх и в длину;

- оценивать

величину на-

грузки по час-

тоте пульса

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

6

Совершенство-

вание строевых

упражнений.

Объяснение по-

нятия «физиче-

ская культура

как система

занятий физи-

ческими упраж-

нениями».

Игра «Жмурки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какая польза

от занятий физиче-

ской культурой?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

строевые упражне-

ния: повороты,

ходьба «змейкой»,

по кругу, по спи-

рали

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; самостоятельно выделяют

и формулируют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана-

лиз и самоконтроль результата

Научатся:

- характеризо-

вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здо-

ровья;

— выполнять

упражнения

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков

Теку-

щий

7

Развитие ловко-

сти, внимания

в метании пред-

мета на даль-

ность.

Разучивание

игры «Кто

дальше бросит»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять ме-

тание малого мяча

(мешочка) на даль-

ность?

Цели: учить пра-

вильной технике

метания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

— выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния (метания);

- технически

правильно дер-

жать корпус,

ноги и руки

в метаниях

Теку-

щий

8

Контроль дви-

гательных ка-

честв: метание.

Эстафета «За

мячом против-

ника»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Метание предмета

на дальность.

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния с соблюдением

очередности и пра-

вил безопасности;

взаимодействовать

в команде

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять мета-

ние предмета;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(мета-

ние)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

9

Ознакомление

с историей воз-

никновения

первых спор-

тивных сорев-

нований.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: прыжки

в длину с места

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Когда появились

первые спортив-

ные соревнования?

Цели: познако-

мить с историей

возникновения

первых спортив-

ных соревнований;

учить правильно

выполнять прыжок

с места

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- выполнять

упражнение,

добиваясь ко-

нечного резуль-

тата

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(прыжки

в длину

с места)

10

Обучение бегу

с изменением

частоты шагов.

Подвижные

игры «Запре-

щенное движе-

ние» и «Два

Мороза»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как увеличивать

и уменьшать ско-

рость бега?

Цели: учить вы-

полнять игры раз-

миночного харак-

тера; развивать

скоростно-силовые

качества, коорди-

нацию движений

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- выполнять

упражнение

по образцу

учителя и по-

казу лучших

учеников

Теку-

щий

11

Объяснение по-

нятия «физиче-

ские качества».

Развитие вни-

мания, мышле-

ния, двигатель-

ных качеств

посредством

подвижных игр

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Какие основные

физические каче-

ства необходимо

развивать?

Цели: развивать

внимание, лов-

кость при выпол-

нении игровых

упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон*-

троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

школьника

Научатся:

- понимать зна-

чение развития

физических ка-

честв для укре-

пления здоро-

вья;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

б

7

8

9

12

Ознакомление

с основными

способами раз-

вития выносли-

вости. Развитие

двигательных

качеств в беге

на различные

дистанции

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как подбирается

ритм и темп бега

на различных дис-

танциях?

Цели: учить само-

стоятельно подби-

рать собственный,

наиболее эффек-

тивный ритм

и темп бега

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-

носят изученные понятия с примерами.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- правильно

распределять

силы при дли-

тельном беге;

- оценивать

величину на-

грузки по час-

тоте пульса

Теку-

щий

13

Развитие скоро-

стных качеств

в беге на раз-

личные дистан-

ции. Контроль

двигательных

качеств: бег

на 30 метров

с высокого

старта

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как правильно

стартовать и фи-

нишировать?

Цели: учить пра-

вильной технике

бега; выполнять

разминочный бег

в различном темпе

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время вы-

полнения

упражнений

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бег

на 30 м)

14

Правила безо-

пасного поведе-

ния во время

упражнений

со спортивным

инвентарем.

Развитие коор-

динационных

способностей

в общеразвива-

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как вести себя

на уроках с исполь-

зованием спортив-

ного инвентаря?

Цели: учить вы-

полнять общераз-

вивающие упраж-

нения в движении

и на месте; совме-

стным командным

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

Научатся:

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ющих упражне-

ниях. Разучива-

ние подвижной

игры «Охотник

и зайцы»

действиям во вре-

мя игры

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общений со сверстника-

ми и взрослыми

15

Обучение пере-

строению в две

шеренги, в две

колонны. Кон-

троль двига-

тельных ка-

честв: поднима-

ние туловища

за 30 секунд.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Волна»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как выполнять пе-

рестроение в две

шеренги, две ко-

лонны?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния по команде

учителя и доби-

ваться правильного

выполнения; учить

поднимать туло-

вище из положения

лежа на скорость

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

организующие

строевые

команды

и приемы;

- выполнять

упражнение,

добиваясь ко-

нечного резуль-

тата

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(под-

нима-

ние

туло-

вища)

16

Совершенство-

вание выполне-

ния упражнения

«вис на гимна-

стической стен-

ке на время».

Развитие памя-

ти и внимания

в игре «Отга-

дай, чей голос»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Развитие коорди-

нации. Как пра-

вильно выполнять

вис на гимнастиче-

ской стенке?

Цели: развивать

координационные

способности, силу

и ловкость при вы-

полнении виса

на время

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

»- выполнять

упражнение

по образцу

учителя и по-

казу лучших

учеников;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении

Теку-

щий

17

Развитие коор-

динационных

способностей

в упражнениях

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Корректировка

техники выполне-

ния перекатов.

Цели: развивать

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

гимнастики

с элементами

акробатики. Со-

вершенствова-

ние техники

выполнения пе-

рекатов.

Подвижная игра

«Передача мяча

в тоннеле»

координационные

способности, силу,

ловкость при вы-

полнении упраж-

нений гимнастики

и акробатики

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

преждения

травматизма

во время вы-

полнения уп-

ражнений;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

18

Совершенство-

вание техники

кувырка вперед.

Развитие коор-

динационных,

скоростно-сило-

вых способно-

стей в круговой

тренировке

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно вы-

полнять задания

круговой трени-

ровки?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

задания круговой

тренировки для

закрепления учеб-

ного материала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- координиро-

вать перемеще-

ние рук при вы-

полнении ку-

вырка вперед;

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражнени-

ями;

- регулировать

физическую

нагрузку

Теку-

щий

19

Совершенство-

вание техники

упражнения

«стойка на ло-

патках».

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие правила

безопасного пове-

дения необходимо

знать и соблюдать

при выполнении

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Научатся:

- соблюдать

правила преду-

преждения

травматизма

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Развитие ловко-

сти и координа-

ции в подвиж-

ной игре «По-

садка картофеля»

упражнений гим-

настики?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния со страховкой

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, в том числе

в ситуации столкновения интересов.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями;

- выполнять

упражнение, до-

биваясь конеч-

ного результата

20

Развитие гибко-

сти в упражне-

нии «мост». Со-

вершенствова-

ние выполнения

упражнений

акробатики

в различных

сочетаниях

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Корректировка

техники выполне-

ния упражнения

«мост».

Цели: развивать

координационные

способности, силу,

ловкость в упраж-

нениях поточной

тренировки

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

21

Обучение ходь-

бе по гимнасти-

ческой скамей-

ке различными

способами.

Контроль дви-

гательных ка-

честв: наклон

вперед из поло-

жения стоя

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения на-

клонов различны-

ми способами?

Цели: развивать

координацию дви-

жений, равновесие

в ходьбе по ска-

мейке; развивать

гибкость в наклоне

из положения стоя

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития ловко-

сти и координа-

ции

Кон-

троль

двига-

тельных

качеств

(на-

клоны

из поло-

жения

стоя)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

22

Развитие коор-

динации дви-

жений, ловко-

сти, внимания

в лазанье по на-

клонной лест-

нице, гимна-

стической ска-

мейке.

Игра на внима-

ние «Запрещен-

ное движение»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие существуют

упражнения для

развития коорди-

нации?

Цели: совершен-

ствовать умения

перемещаться

по горизонтальной

и наклонной ска-

мейке; учить ха-

рактеризовать фи-

зические качества:

силу, координацию

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

- перемещаться

по горизон-

тальной и на-

клонной по-

верхности раз-

личными спо-

собами;

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения во время

занятий физи-

ческими упраж-

нениями

Теку-

щий

23

Контроль дви-

гательных ка-

честв: подтяги-

вания на низкой

перекладине

из виса лежа.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Конники-

спортсмены»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Какие качества

развиваются при

подтягивании

на перекладине?

Цели: учить вы-

полнять прямой

хват при подтяги-

вании; совершен-

ствовать акробати-

ческие упражне-

ния - перекаты,

«стойку на лопат-

ках»

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, контролиру-

ют действие партнера.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

серию акроба-

тических упраж-

нений;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подтя-

гивание

из виса

лежа)

24

Развитие равно-

весия в упраж-

нениях «цапля»,

«ласточка».

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять

упражнения в рав-

новесии?

Цели: учить выпол-

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Научатся:

- выполнять

упражнения

в равновесии

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание

игры «Прокати

быстрее мяч»

нять игровые

упражнения

из подвижных

игр разной функ-

циональной на-

правленности

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

, его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-

троль результата

на ограничен-

ной опоре;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

25

Обучение висам

углом на пере-

кладине и гим-

настической

стенке.

Развитие вни-

мания, памяти,

координации

движений

в подвижной

игре «Что изме-

нилось?»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Висы углом на пе-

рекладине и гимна-

стической стенке.

Цели: учить пра-

вильному положе-

нию при выполне-

нии виса углом

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

упражнения для

укрепления

мышц брюшно-

го пресса;

- характеризо-

вать роль и зна-

чение уроков

физической

культуры для

укрепления здо-

ровья

Теку-

щий

26

Объяснение

значения физ-

культминуток

для укрепления

здоровья, прин-

ципов их по-

строения. Со-

вершенствова-

ние кувырка

вперед

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила составле-

ния комплекса

упражнений для

физкультминутки.

Цели: учить прин-

ципам построения

физкультминутки;

развивать коорди-

нацию движений

при выполнении

кувырков вперед

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

— самостоятель-

но составлять

комплекс

упражнений

для физкульт-

минуток;

— выполнять

упражнение,

добиваясь ко-

нечного резуль-

тата

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

27

Развитие гибко-

сти в глубоких

выпадах, на-

клонах вперед

из положения

стоя, сидя

на полу, упраж-

нениях «мост»,

«полушпагат».

Развитие пры-

гучести в эста-

фете «Веревоч-

ка под ногами»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать гиб-

кость тела?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния на растяжку

мышц в разных

положениях

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются о распределении функ-

ций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- самостоятель-

но подбирать

упражнения для

развития гибко-

сти;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

28

Развитие коор-

динации движе-

ний, внимания,

ориентировки

в пространстве

в строевых

упражнениях.

Обучение

упражнениям

с гимнастиче-

скими палками.

Разучивание

упражнений

эстафеты с гим-

настическими

палками

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила проведе-

ния разминки

с гимнастическими

палками. Какие

существуют стро-

евые команды?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния по команде

учителя и доби-

ваться четкого

и правильного

выполнения

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- правильно

оценивать дис-

танцию и ин-

тервал в строю,

ориентировать-

ся в простран-

стве;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

29

Объяснение

значения пра-

вил безопасно-

сти в подвиж-

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие действия

в игре чаще всего

приводят к трав-

мам?

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый

Научатся:

- выполнять се-

рию упражне-

ний акробатики;

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ных играх. Раз-

витие координа-

ции движений,

ловкости, вни-

мания в упраж-

нениях акроба-

тики

Цели: учить вы-

полнять правила

игры, контролиро-

вать свои действия

и наблюдать

за действиями

других игроков

контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения в под-

вижной игре

30

Объяснение

значения зака-

ливания для

укрепления

здоровья и спо-

собов закалива-

ния.

Обучение пра-

вилам страховки

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие существуют

способы закалива-

ния?

Цели: учить вы-

полнению правил

страховки и помо-

щи при выполне-

нии упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- самостоятель-

но подбирать

методы и при-

емы закалива-

ния;

- выполнять

упражнения

со страховкой

партнера

Теку-

щий

31

Развитие равно-

весия и коорди-

нации движе-

ний в упражне-

ниях полосы

препятствий.

Игра «Ноги

на весу»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Организационные

правила безопас-

ной полосы пре-

пятствий.

Цели: развивать

равновесие и коор-

динацию в ходьбе

по скамейке с пе-

решагиванием

предметов, по тон-

кой линии, про-

ползая и перелезая

через препятствия

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются о распределении функ-

ций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

— выполнять

упражнения

на гимнастиче-

ской скамейке;

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения в упраж-

нениях полосы

препятствий

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

32

Совершенство-

вание прыжков

со скакалкой.

Игра «Удочка»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Какие качества

развивают прыжки

со скакалкой?

Цели: учить вы-

полнять прыжки

со скакалкой раз-

личными спосо-

бами

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции

своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время

выполнения

прыжков

со скакалкой

Теку-

щий

33

Разучивание

игровых дейст-

вий эстафет

с обручем, ска-

калкой. Обуче-

ние выполне-

нию строевых

команд в раз-

личных ситуа-

циях

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно пе-

редать и принять

эстафету?

Цели: учить

выполнять бег

и прыжки в эста-

фете для закрепле-

ния учебного

материала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять упраж-

нения с обру-

чем и скакал-

кой;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

34

Развитие силы

и ловкости

в лазанье

и перелезании

по гимнастиче-

ской стенке.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать вы-

носливость

и быстроту?

Цели: закрепить

навыки выполне-

ния упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Научатся:

— распределять

свои силы

во время лаза-

нья и перелеза-

ния по гимна-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание

комплекса

упражнений

для формирова-

ния правильной

осанки

на гимнастической

стенке; контроли-

ровать осанку

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-

руют себя с позицией школьника

стической стен-

ке;

- выполнять

упражнения

по профилакти-

ке нарушения

осанки

35

Совершенство-

вание упражне-

ний гимнасти-

ки: «стойка

на лопатках»,

«мост», «лодоч-

ка», «рыбка».

Развитие вы-

носливости

в упражнениях

полосы препят-

ствий

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать вы-

носливость при

преодолении поло-

сы препятствий?

Цели: учить со-

блюдать правила

безопасного пове-

дения в упражне-

ниях полосы пре-

пятствий

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- самостоятель-

но контролиро-

вать качество

выполнения

упражнений

гимнастики

Теку-

щий

36

Совершенство-

вание навыков

перемещения

по гимнастиче-

ским стенкам,

кувырки вперед.

Подвижная игра

«Ноги на весу»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как безопасно

перемещаться

по гимнастиче-

ским стенкам?

Цели: развивать

силу, ловкость,

координацию

в лазанье и переле-

зании по гимна-

стической стенке

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

37

Развитие силы,

выносливости

в лазанье по ка-

нату. Совер-

шенствование

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие правила

безопасности нуж-

но соблюдать при

выполнении лаза-

нья по канату?

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Научатся:

- выполнять

лазанье по ка-

нату в три

приема;

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

упражнений

с гимнастиче-

скими палками.

Разучивание

игры «Веревоч-

ка под ногами»

Цели: закреплять

навык выполнения

разминки с гимна-

стическими пал-

ками

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

школьника

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

38

Ознакомление

с правилами

безопасности

в упражнениях

с мячами. Разу-

чивание обще-

развивающих

упражнений

с мячами. Со-

вершенствова-

ние броска

и ловли мяча.

Подвижная игра

«Вышибалы»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как развивать вы-

носливость и бы-

строту?

Цели: учить быст-

рому движению

при броске мяча;

развивать двига-

тельные качества,

выносливость, бы-

строту при прове-

дении подвижных

игр

Познавательные: определяют, где применяются дейст-

вия с мячом; используют общие приемы решения постав-

ленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

мяча разными

способами;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

39

Обучение бро-

скам и ловле

мяча в паре.

Подвижная игра

«Мяч соседу»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно ло-

вить мяч после

броска партнера?

Цели: учить взаи-

модействовать

с партнером

во время броска

и правильной лов-

ли мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-

щие интересы

Научатся:

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с партнером;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

40

Обучение раз-

личным спосо-

бам бросков

мяча одной ру-

кой.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Мяч сред-

нему»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие бывают спо-

собы бросков мяча

одной рукой?

Цели: учить бро-

сать мяч одной ру-

кой и попадать

в цель

Познавательные: определяют, где применяются дейст-

вия с мячом; используют общие приемы решения постав-

ленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-

троль результата

Научатся:

- технически

правильно

выполнять бро-

сок мяча;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

41

Обучение упраж-

нениям с мячом

у стены.

Подвижная игра

«Охотники

и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила ловли от-

скочившего от сте-

ны мяча.

Цели: учить пра-

вильно ставить ру-

ки при ловле мяча

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

броски в стену

и ловлю мяча

на месте и в дви-

жении

Теку-

щий

42

Обучение тех-

нике ведения

мяча на месте,

в движении

по прямой,

по дуге.

Подвижная игра

«Мяч из круга»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как правильно вы-

полнять ведение

мяча?

Цели: учить вы-

полнять ведение

мяча на месте

и в движении, кон-

тролировать свое

эмоциональное

состояние во вре-

мя игры

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об?

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- отбивать мяч

от пола на мес-

те и в движе-

нии;

- характеризо-

вать роль и зна-

чение занятий

физкультурой

для укрепления

здоровья

Теку-

щий

43

Совершенство-

вание техники

выполнения

Комби-

ниро-

ванный

1

Техника выполне-

ния бросков мяча

в кольцо.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

Научатся:

- бросать мяч

в цель с пра-

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

бросков мяча

в кольцо спосо-

бом «снизу».

Подвижная игра

«Мяч соседу»

Цели: закреплять

навык выполнения

бросков мяча

в кольцо способом

«снизу»

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

вильной поста-

новкой рук;

— выполнять

упражнение,

добиваясь ко-

нечного резуль-

тата

44

Совершенство-

вание техники

выполнения

бросков мяча

в кольцо спосо-

бом «сверху».

Подвижная игра

«Бросок мяча

в колонне»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие бывают спо-

собы выполнения

бросков мяча

в кольцо?

Цели: закреплять

навык выполнения

бросков мяча

в кольцо способом

«сверху»

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять

броски мяча

в кольцо спосо-

бом «сверху»;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры в по-

мещении;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

45

Обучение бас-

кетбольным

упражнениям

с мячом в парах.

Подвижная игра

«Гонки мячей

в колоннах»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Как выполнять

бросок мяча в кор-

зину после ведения

и остановки в два

шага?

Цели: учить тех-

нике выполнения

бросков мяча

в кольцо после

ведения, после

приема мяча

от партнера

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют, где применяются дей-

ствия с мячом.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять

броски мяча

в кольцо раз-

ными способа-

ми;

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

в играх с мячом

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

46

Обучение веде-

нию мяча с пе-

редвижением

приставными

шагами.

Подвижная игра

«Антивышиба-

лы»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Каким боком удоб-

нее передвигаться

при ведении мяча

правой рукой?

Цели: развивать

ловкость и коор-

динацию при вы-

полнении ведения

мяча в движении

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- отбивать мяч

от пола, пере-

двигаясь при-

ставным шагом;

- выполнять

остановку прыж-

ком

Теку-

щий

47

Совершенство-

вание бросков

набивного мяча

из-за головы.

Подвижная игра

«Вышибалы

маленькими

мячами»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполнять

бросок набивного

мяча на дальность?

Цели: правильно

выполнять движе-

ния руками при

броске набивного

мяча

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- бросать мяч

в цель с пра-

вильной поста-

новкой рук

Теку-

щий

48

Контроль дви-

гательных ка-

честв: бросок

набивного мяча

из-за головы.

Подвижная игра

«Вышибалы»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как вести контроль

за развитием дви-

гательных качеств?

Цели: учить пра-

вильно выполнять

бросок набивного

мяча

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-

ходят к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять бросок

набивного мяча;

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

в играх с мячом

Кон-

троль

двига-

тель-

ных ка-

честв

(броски

набив-

ного

мяча)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

49

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

50

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег, 100 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Третий лишний»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-

щие интересы

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

51

Равномерный бег 3 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (50 бег,100 ходьба). Преодоление малых препятствий.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

55

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. Игра «Пятнашки»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научится:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

56

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

Продолжение табл

1

2

3

4

5

6

7

8

9

57

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости. Игра «Пятнашки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение знаний для человека

и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают

внутреннюю позицию школьника

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

58

Равномерный бег 4 мин. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

59

Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (60 бег, 90 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

60

Равномерный бег 4 минуты. ОРУ. Чередование ходьбы и бега (70 бег, 80 ходьба). Преодоление малых препятствий. ОРУ. Развитие выносливости.

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

пробегать в равномерном темпе 10 минут; чередовать ходьбу с бегом

Теку-

щий

61

Обучение пере-

даче мяча в па-

рах.

Подвижная игра

«Мяч из круга»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила безопас-

ности на уроках

в спортивном зале

с мячами.

Цели: учить вы-

полнению бросков

и ловле волейболь-

ного мяча двумя

руками над голо-

вой

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

броски и ловлю

волейбольного

мяча двумя ру-

ками над голо-

вой

Теку-

щий

62

Обучение бро-

скам и ловле

мяча через

сетку.

Игра «Перекинь

мяч»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие бывают

игры с мячом

на площадке

с сеткой?

Цели: учить вы-

полнять броски

мяча через сетку

и ловлю высоко

летящего мяча

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять броски

мяча через

сетку

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2          

3

4

5

6

7

8

9

63

Обучение бро-

скам мяча через

сетку двумя ру-

ками от груди,

из-за головы,

снизу.

Разучивание

подвижной иг-

ры «Выстрел

в небо»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Правила игры

в пионербол.

Цели: учить пра-

вильно ставить

руки при бросках

и ловле мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

броски мяча

через сетку

двумя руками

от груди, из-за

головы, снизу

Теку-

щий

64

Обучение пода-

че двумя руками

из-за головы.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как перемещаться

по площадке?

Цели: учить пода-

вать мяч через

сетку; выполнять

команды при пе-

ремещении по пло-

щадке

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия; договариваются и приходят к общему ре-

шению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- выполнять

подачу мяча

через сетку;

- перемещаться

по площадке

по команде

«переход»

Теку-

щий

65

Обучение пода-

че мяча через

сетку одной ру-

кой.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как ведется счет

в игре пионербол?

Цели: учить пода-

вать мяч через сет-

ку одной рукой

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим

сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-

щие интересы

Научатся:

- выполнять

броски мяча

через сетку раз-

личными спо-

собами;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

Продолжение табл.

1      

2

3

4

5

6

7

8

9

66

Ловля высоко

летящего мяча.

Взаимодействие

в команде.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

ро ван-

ный

1

Как добиться ко-

мандной победы?

Цели: учить иг-

рать в команде

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- ловить высоко

летящий мяч; -

взаимодейство-

вать в команде;

- оценивать

и контролиро-

вать игровую

ситуацию

Теку-

щий

67

Совершенство-

вание подачи,

передачи бро-

сков и ловли

мяча через

сетку.

Игра в пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Правила подачи

и передачи мяча

через сетку.

Цели: учить иг-

рать в пионербол

в соответствии

с правилами

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры с мя-

чом;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

68

Обучение ве-

дению мяча

внутренней

и внешней ча-

стью подъема

ноги по прямой

линии

Изуче-

ние но-

вого

мате-

риала

1

Какие правила

безопасности

во время игры

в футбол?

Цели: учить веде-

нию мяча ногами;

навыкам безопас-

ного обучения эле-

ментам футбола

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять ведение

мяча ногами;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

69

Обучение веде-

нию мяча внут-

ренней и внеш-

ней частью

подъема ноги

по дуге с оста-

новками по сиг-

налу.

Подвижная игра

«Гонка мячей»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как распределить

роли игроков фут-

больной команды?

Цели: учить веде-

нию мяча ногами

различными спо-

собами

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

ведение мяча

ногами по дуге

различными

способами;

- самостоятель-

но распределять

роли игроков

в команде

Теку-

щий

70

Обучение веде-

нию мяча внут-

ренней и внеш-

ней частью

подъема ноги

между стойка-

ми с обводкой

стоек.

Разучивание иг-

ры «Слалом

с мячом»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Какие нарушения

бывают при игре

в футбол, приво-

дящие к травмам?

Цели: учить иг-

рать в футбол

в соответствии

с правилами безо-

пасности

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-

ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

пределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ми и взрослыми

Научатся:

- организовы-

вать и прово-

дить игру

с элементами

футбола;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

71

Обучение уме-

нию останавли-

вать катящийся

мяч внутренней

частью стопы.

Разучивание

игры «Фут-

больный биль-

ярд»

Изуче-

ние

нового

мате-

риала

1

Что такое пенальти

и за что его назна-

чают?

Цели: учить тех-

нике ведения

и остановки мяча;

взаимодействовать

с партнером в игре

в футбол

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия; договариваются и приходят к общему ре-

шению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- играть в фут-

бол в штрафной

площадке

по правилам

безопасного

поведения

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

72

Обучение пере-

даче и приему

мяча ногами

в паре на месте

и в продвиже-

нии. Разучива-

ние игры «Бро-

сок ногой»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие обязанности

у капитана коман-

ды?

Цели: учить тех-

нике передачи

^приему мяча

в паре

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять эле-

менты игры

в футбол;

— соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Теку-

щий

73

Броски малого

мяча в горизон-

тальную цель.

Игра в мини-

футбол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как рассчитать

силу броска мяча?

Цели: учить бро-

скам малого мяча

в горизонтальную

цель

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия; договариваются и приходят к общему ре-

шению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять бросок

малого мяча

в горизонталь-

ную цель

Теку-

щий

74

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: бросок

малого мяча

в горизонталь-

ную цель.

Игра «Быстрая

подача»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как контролиро-

вать развитие дви-

гательных качеств?

Цели: учить вы-

полнять броски

мяча

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

с учителем; вносят изменения в план действия.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия; договариваются и приходят к общему ре-

шению в совместной деятельности.

Личностные: ориентируются на понимание причин

успеха в учебной деятельности

Научатся:

- метать мяч

в цель с пра-

вильной поста-

новкой руки

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(броски

малого

мяча)

75

Развитие коор-

динационных

Ком-

бини-

1

Как совершенство-

вать выполнение

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Научатся:

- технически

Теку-

щий

Продолжение табл..

1

2

3

4

5

6

7

8

9

способностей

в кувырках впе-

ред и назад.

Подвижная игра

«Посадка кар-

тофеля»

рован-

ный

кувырка назад?

Цели: развивать

внимание, лов-

кость, координа-

цию при выполне-

нии кувырков

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия; договариваются о распределении функций

и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

правильно вы-

полнять раз-

личные виды

кувырков;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ную игру

76

Развитие вни-

мания, мышле-

ния, двигатель-

ных качеств

посредством

серии акробати-

ческих упраж-

нений.

Игра «Ноги

на весу»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Что общего при

выполнении раз-

личного вида сто-

ек?

Цели: закрепить

навык самостоя-

тельного выполне-

ния упражнений

акробатики поточ-

ным методом

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на.позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять стойку

на лопатках,

на голове,

на руках

у опоры

' *

Теку-

щий

77

Развитие вни-

мания, мышле-

ния, координа-

ционных спо-

собностей

в упражнениях

с гимнастиче-

скими палками.

Развитие ловко-

сти в игре-эста-

фете с гимна-

стическими

палками

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Правила безопас-

ного выполнения

упражнений с гим-

настическими пал-

ками.

Цели: закрепить

навык выполнения

общеразвива-

ющих упражне-

ний в группе

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- выполнять

общеразвива-

ющие упражне-

ния в группе

различными

способами;

- самостоятель-

но вести под-

счет общераз-

вивающих

упражнений

Теку-

щий

Продолжение табл..

1

2

3

4

5

6

7

8

9

78

Развитие коор-

динационных

способностей

в упражнениях

акробатики.

Игра с мячами

«Передал - са-

дись»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно вы-

полнять стойку

на руках у опоры

и без нее?

Цели: учить стой-

ке на руках у сте-

ны и со страховкой

партнера

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять стойку

на руках;

- самостоятель-

но проводить

разминку

в движении па-

рами

Теку-

щий

79

Совершенство-

вание упражне-

ний акробатики

поточным ме-

тодом. Развитие

силы, ловкости

в круговой тре-

нировке.

Игра «Ноги

на весу»

При-

мене-

ние

знаний,

умений

1

Акробатические

упражнений

в различных

сочетаниях.

Цели: развивать

скоростные каче-

ства, ловкость,

внимание в акро-

батических упраж-

нениях и круговой

тренировке

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются о распределении функ-

ций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

80

Развитие коор-

динационных

способностей

посредством

выполнения

упоров на ру-

ках.

Игра «Пустое

место»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какова этапность

при обучении

стойкам на голове

и руках?

Цели: развивать

координацию

в упорах на руках

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют цели и способы их осуществления.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

ловкости и ко-

ординации

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

б

7

8

9

81

Совершенство-

вание прыжка

в длину с места.

Игра «Коньки-

горбунки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Индивидуальные

показатели физи-

ческого развития

и двигательных

качеств.

Цели: учить пра-

вильно выполнять

прыжок в длину

с места

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-

пользуют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния;

- технически

правильно от-

талкиваться

и приземляться

Теку-

щий

82

Обучение

упражнениям

акробатики

в заданной по-

следовательно-

сти. Развитие

силовых ка-

честв

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Способы развития

силовых качеств.

Цели: учить вы-

полнять силовые

упражнения с за-

данной дозировкой

нагрузки

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития сило-

вых качеств;

- соблюдать

правила безо-

пасного пове-

дения в упраж-

нениях акроба-

тики

Теку-

щий

83

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: подтя-

гивание на низ-

кой переклади-

не из виса лежа.

Подвижная игра

«Коньки-

горбунки»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Правила выполне-

ния подтягивания

из виса лежа.

Цели: учить пра-

вильно выполнять

подтягивание ту-

ловища из положе-

ния лежа, сгибание

и разгибание рук

лежа

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подтя-

гива-

ние)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

84

Акробатические

упражнения для

развития равно-

весия.

Подвижная игра

«Охотники

и утки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Способы развития

равновесия.

Цели: учить упраж-

нениям акробати-

ки, направленным

на развитие равно-

вбсия

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

акробатические

упражнения

различными

способами

Теку-

щий

85

Развитие сило-

вых качеств

в упражнениях

с гантелями.

Подвижная игра

«Заморозки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какие качества

развиваются при

выполнении упраж-

нений с гантелями?

Цели: учить вы-

полнять упражне-

ния с гантелями

различными спо-

собами; коррекция

свода стопы

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнения

с гантелями

различными

способами

Теку-

щий

86

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: наклон

вперед из поло-

жения стоя.

Игра «Третий

лишний»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Способы развития

гибкости.

Цели: учить вы-

полнять наклон

вперед из положе-

ния стоя

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

упражнения

для развития

гибкости раз-

личными спо-

собами

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(наклон

вперед

из поло-

жения

стоя)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

87

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: подъ-

ем туловища

из положения

лежа на спине

за 30 секунд.

Игра «Правиль-

ный номер

с мячом»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как стать вынос-

ливым?

Цели: закрепить

навык подъема ту-

ловища из положе-

ния лежа на спине

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- выполнять

упражнение

по образцу учи-

теля и показу

лучших учени-

ков;

- соблюдать

правила взаи-

модействия

с игроками

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(подъ-

ем ту-

лови-

ща)

88

Развитие коор-

динационных

качеств, гибко-

сти, ловкости

в акробатиче-

ских упражне-

ниях.

Разучивание

игровых дейст-

вий эстафет.

Игра «Перетяж-

ки»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как правильно пе-

редать и принять

эстафету?

Цели: выполнять

командные дейст-

вия в эстафете для

закрепления учеб-

ного материала

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-

ентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- взаимодейст-

вовать со свер-

стниками

по правилам

в эстафетах;

- соблюдать

требования тех-

ники безопас-

ности при про-

ведении эстафет

Теку-

щий

89

Развитие вы-

носливости по-

средством бега,

прыжков, игр.

Подвижная игра

«День и ночь»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Каковы правила

развития выносли-

вости?

Цели: развивать

выносливость

в ходьбе, беге,

прыжках, играх

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;

ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: выполняют действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации;

используют установленные правила в контроле способа

решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-

мощью; договариваются о распределении функций и ро-

лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся: рас-

пределять свои

силы во время

продолжитель-

ного бега; раз-

вивать вынос-

ливость различ-

ными способа-

ми и понимать

значение этого

качества для

человека

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

90

Обучение по-

ложению низко-

го старта.

Развитие скоро-

стных качеств

в беге с ускоре-

нием

Ком-

бини-

рован-

ный

1

При каком виде

бега применяется

низкий старт?

Цели: закрепить

навык положения

низкого старта;

развивать скорост-

ные качества

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять поло-

жение низкого

старта и старто-

вое ускорение

Теку-

щий

1

91

Развитие силы

(прыгучесть)

в прыжках

в длину с места

и с разбега.

Эстафета «Кто

дальше прыг-

нет?»

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как выполняется

прыжок в длину

с разбега?

Цели: закрепить

технику прыжка

в длину с разбега

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений; принимают инструкцию

педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

прыжок в длину

с разбега, со-

блюдая правила

безопасного

приземления

Теку-

щий

92

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: пры-

жок в длину

с места.

Обучение прыж-

кам через низ-

кие барьеры

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения прыж-

ка в длину с места?

Цели: развивать

прыгучесть в прыж-

ках в длину с мес-

та, развивать лов-

кость и коорди-

нацию в беге

с барьерами

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений; принимают инструкцию

педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: вы-

полнять упраж-

нения на разви-

тие физических

качеств (прыгу-

чести, быстро-

ты, ловкости);

осуществлять

прыжки через

низкие барьеры

во время бега

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(пры-

жок

в длину

с места)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

93

Развитие скоро-

сти в беге

на 30 м с низ-

кого старта.

Разучивание

упражнений

полосы препят-

ствий

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Какова техника

низкого старта?

Цели: повторить

бег на короткую

дистанцию, разви-

вать скоростные

качества

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физически-

ми упражне-

ниями

Теку-

щий

94

Правила безо-

пасного поведе-

ния на уроках

физкультуры.

Контроль за раз-

витием двига-

тельных ка-

честв: бег

на 30 м

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Каковы правила

безопасности для

сохранения своего

здоровья?

Цели: провести

тестирование бега

на 30 м, учить пра-

вилам соблюдения

техники безопас-

ности во время за-

нятий

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений; принимают инструкцию

педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

правила безо-

пасного пове-

дения во время

занятий физи-

ческими упраж-

нениями

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(бег

на 30 м)

95

Совершенство-

вание метания

теннисного мя-

ча на дальность.

Разучивание

игры «Точно

в мишень»

1

Как технически

правильно выпол-

нить метание?

Цели: учить пра-

вильной постанов-

ке рук.и ног при

метании мяча

в цель, учить пра-

вильной постанов-

ке рук и ног при

метании мяча

на дальность

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- выполнять

легкоатлетиче-

ские упражне-

ния - метание

теннисного

мяча с правиль-

ной постанов-

кой рук и ног

Теку-

щий

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

96

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: мета-

ние мешочка

на дальность.

Подвижная игра

«За мячом про-

тивника»

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Каковы правила

выполнения мета-

ния?

Цели: учить быст-

рому движению

при броске малого

мяча; развивать

двигательные ка-

чества, выносли-

вость, быстроту

при проведении

подвижных игр

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- организовы-

вать места заня-

тий подвижны-

ми играми

и эстафетами;

- выполнять

правила безо-

пасного пове-

дения во время

игр и эстафет

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(мета-

ние)

97

Контроль

пульса.

Совершенство-

вание строевых

упражнений

1

Как проводится

подсчет пульса?

Цели: учить вы-

полнять подсчет

пульса на запястье,

повторить органи-

зующие строевые

команды и приемы

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений; осуществляют итоговый

и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- выполнять

подсчет пульса

на запястье;

- выполнять

размыкание

в шеренге

на вытянутые

руки и смыка-

ние

Теку-

щий

98

Контроль

за развитием

двигательных

качеств: чел-

ночный бег

3 х 10м.

Игра в пионер-

бол

Про-

верка

и кор-

рекция

знаний

и уме-

ний

1

Как совершенство-

вать бросок и лов-

лю мяча?

Цели: закрепить

навык выполнения

бросков и пра-

вильной ловли

мяча

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять бросок

и ловлю мяча;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Кон-

троль

двига-

тель-

ных

качеств

(чел-

ночный

бег)

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

99

Развитие вы-

носливости

в кроссовой

подготовке.

Совершенство-

вание броска

и ловли мяча.

Игра в пионер-

бол

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как совершенство-

вать бросок и лов-

лю мяча?

Цели: закрепить

навык броска

и правильной

ловли мяча

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: понимают значение физического развития

для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- технически

правильно вы-

полнять бросок

и ловлю мяча

при игре в пио-

нербол;

- соблюдать

правила пове-

дения и преду-

преждения

травматизма

во время заня-

тий физкульту-

рой

Теку-

щий

100

Развитие вы-

носливости

и быстроты

в упражнениях

круговой тре-

нировки.

Игра «Вызов

номеров»

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Как развивать вы-

носливость и бы-

строту?

Цели: учить быст-

рому движению

при выполнении

заданий круговой

тренировки

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

решению в совместной деятельности.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- распределять

свои силы

во время про-

должительного

бега;

- выполнять

упражнения

по профилакти-

ке нарушений

осанки

Теку-

щий

101

Развитие вни-

мания, ловко-

сти, координа-

ции движений

в эстафетах

с бегом, прыж-

ками и мета-

нием

При-

мене-

ние

знаний

и уме-

ний

1

Какие качества

развиваются в эс-

тафетах?

Цели: учить вы-

полнять команд-

ные действия в эс-

тафете для закреп-

ления учебного

материала

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

щему решению в совместной деятельности, ориентиру-

ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Научатся:

- выполнять

упражнения для

развития ловко-

сти и координа-

ции движений

в различных

ситуациях

Теку-

щий

Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

102

Совершенство-

вание игр «За

мячом против-

ника», «Выши-

балы», пионер-

бол

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как использовать

полученные навы-

ки в процессе обу-

чения?

Цели: закреплять

умения и навыки

правильного вы-

полнения основ-

ных видов движе-

ний; осуществлять

подвижные игры

для развития дви-

гательных качеств

Познавательные: используют общие приемы решения

поставленных задач; определяют и кратко характеризуют

физическую культуру как занятия физическими упраж-

нениями, подвижными и спортивными играми.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

его действия.

Личностные: проявляют положительные качества

личности и управляют своими эмоциями в различных

нестандартных ситуациях

Научатся:

- называть игры

и формулиро-

вать их правила;

- организовы-

вать и прово-

дить подвиж-

ные игры

на воздухе

и в помещении

Теку-

щий


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физкультуре 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  6  классХарактеристика учебного предмета    Содержание программного материала  Распределение учебного времени на виды программного матер...

рабочая программа по физкультуре 5 - 9 классы

Программа предмета состоит из следующих разделов: «Гимнастика и акробатика», «Лёгкая атлетика»,  «Лыжная подготовка», «Подвижные  и спортивные игры», и является продолжением программы 1 — 4 ...

Рабочие программы по физкультуре и ОБЖ для 5-9 классов

Рабочие программы  по физкультуре составлены на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов» (Матвеев А.П- М.: Просвещение, 2005) и являетс...

Рабочая программа по физкультуре 5 класс

Рабочая программа  по физкультуре  для 5 классов , рассчитана 102 часа в год, 3 урока в неделю ....

Рабочие программы по физкультуре для начальных классов и для 5-9 кл.

Распределение программного материала по часам на год....

Рабочая программа по физкультуре по теме: Рабочая программа дополнительного образования детей "Игра в пионербол" для учащихся 2-4 классов

Особенностью программы является то, что она, основываясь на курсе обучения игре в пионербол, раскрывает обязательный минимум учебного материала для такого рода программ. Курс обучения игре в пионербол...

Рабочая программа по физкультуре 1 класс, 3 класс.

Рабочая программа 1,3классса по физкультуре...