РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ ПМ. 02 Организации адаптивного физического воспитания обучающихся, отнесенных к специальным медицинским группам
материал по физкультуре на тему

стр.

1.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

4

2.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9

3.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

10

4.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

31

5.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

35

Код

Наименование результата обучения

ПК 2.1

Определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся

ПК 2.2

Проводить занятия оздоровительной физической культурой

ПК 2.3

Организовывать        внеурочные        занятия        физической        культурой оздоровительной,          реабилитационной          и        рекреационной направленности

ПК 2.4

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся

ПК 2.5

Анализировать учебные занятия и внеурочные мероприятия

ПК 2.6

Вести        документацию,        обеспечивающую        процесс        адаптивного физического воспитания обучающихся, отнесенных к специальным

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для        постановки        и        решения        профессиональных        задач, профессионального и личностного развития

ОК 5

Использовать информационно - коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ОК 6

Работать        в        коллективе        и        команде,        взаимодействовать        с руководством, коллегами и социальными партнерами

ОК 7

Самостоятельно        определять        задачи        профессионального        и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

ОК 8

Ставить        цели,        мотивировать        деятельность        обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 9

Осуществлять        профессиональную        деятельность        в        условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих

Коды професси-ональных компетенций

Наименования разделов профессионального модуля

Всего часов (макс. учебная нагрузка и практика)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторн нагрузка обучающ

ая учебная егося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная, часов

Производствен-ная (по профилю специальности),

часов (если

предусмотрена рассредоточенн ая практика)

Всего, часов

В т.ч. Лабораторные занятия и практические занятия, часов

В т.ч., курсовая работа (проект), часов

Всего, часов

В т.ч., курсовая работа (проект), часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПК 2.1-2.6

ОК 1-11

ПМ. 02 Организации адаптивного воспитания обучающихся,  отнесенных к специальным медицинским группам

165

110

35

55

МДК. 02.01 Методика адаптивного физического воспитания обучающихся, отнесенных к специальным медицинским группам

165

110

35

55

УП. 02.01 Подготовка к работе в летнем оздоровительном лагере

УП.02.02 Инструктивный лагерь

ПП.02.01 Летняя практика

72

36

144

72

36

144

ПП.02.02 Внеклассная практика

36

36

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

МДК. 02.01 Методика адаптивного физического воспитания обучающихся, отнесенных к специальным медицинским группам

7

Раздел 1.

Введение в специализацию

Тема 1.1.

Понятие адаптивного физического воспитания, цели, задачи, принципы. Терминология.

Содержание учебного материала

1

Понятие АФВ. История становления и развития АФВ в России и за рубежом. Цель АФВ.

Задачи: образовательные, воспитательные, коррекционные, оздоровительные.     Положения АФВ.

 Социальные функции. Общие и специальные принципы. Требования к программе АФВ. Факторы коррекционно-развивающего воздействия     АФВ.     Законодательные основы АФВ.

2

Тема 1.2. 

Организация системы адаптивного физического воспитания.

Содержание учебного материала

2

Организация АФВ. Организация АФВ в системе        образования.        АФВ        в дошкольных        учреждениях.    

АФВ в школе, в ВУЗе и техникуме. АФВ как учебная дисциплина. Задачи АФВ как учебного     предмета. Цель     учебного предмета АФВ, прикладной характер. Структура АФВ. Организация АФВ в системе социальной защиты и здравоохранения.  АФВ в специализированных учреждениях. АФВ в общеобразовательной школе. Интегративные образовательные программы.

2

Тема 1.3. 

Уровни развития движения в норме и патологии.

Содержание учебного материала

2

2

Вариативность        уровня        развития движений в зависимости от патологий. Индивидуализация.

Блоки показателей и возрастное тестирование уровня развития психомоторики.

Тема 1.4.

Особенности развития детского организма в норме и патологии.

Раздел 2.  

Адаптивное физическое воспитание в специальных (коррекционных) учреждениях

Содержание учебного материала

2

Уровни развития движений по Н. Бернштейну.        Уровни        развития движений по Н. Вайзману. Аномалии развития          двигательной сферы. Этиология.    Формы  аномалий. Моторная дебильность. Двигательный инфантилизм.  Экстрапирамидная недостаточность. Фронтальная недостаточность.  Недостаток подкоркового уровня. Нарушения тонуса, темпа и ритма движения. Повреждения ядерных зон. Нарушения силы        и  скорости. Нарушения целостности движения.

Практические занятия

4

16

2

1.

Понятие АФВ. История становления и развития АФВ в России и за рубежом. Цель и задачи АФВ. Терминология АФВ. Общие и специальные принципы. Требования к программе        АФВ. Факторы коррекционно-развивающего воздействия АФВ. Базовые движения. Модульные движения. Двигательные возможности.      Моторный      профиль. Понятие «дефекта моторики». Уровни развивающих и обучающих программ.

2.

Организация АФВ в системе образовательных учреждений. Цель и задачи учебного предмета АФВ, прикладной характер. Структура АФВ. Функции АФВ. Портрет специалиста АФВ.

Определение понятий «здоровье» и «норма». Определение сущности болезни и ее основные признаки. Определение понятий «патологическая реакция», «патологический процесс», «патологическое состояние».

3.

Уровни развития движений по Н. Бернштейну, по Н. Вайзману. Аномалии развития двигательной сферы.

4.

Нарушения тонуса, темпа и ритма движения. Нарушения силы и скорости. Нарушения целостности движения.

Методы оценки морфо-функционального состояния детей с отклонениями в развитии. Методы оценки психомоторного развития аномальных детей.

Тема 2.1. 

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 1 и 2 вида (для глухих и слабослышащих детей)

Содержание учебного материала

2

Специальные        (коррекционные) общеобразовательные учреждения I и II вида для обучения и воспитания

глухих        и слабослышащих детей. Особенности психофизического развития, связанные с дефектом слуха. Значение АФВ для коррекции и компенсации нарушений        развития, связанных с дефектом слуха. Особенности проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении  для глухи и слабослышащих. Плотность и эмоциональная насыщенность урока. Наполняемость     класса. Особенности общения глухих и слабослышащих. Сурдоречь. Специальная спортивная терминология и спортивные жесты. Внеурочные формы        занятий        АФВ. Спортивные секции, оздоровительные группы, коррекционно-развиваюшие занятия. Средства  АФВ общеразвивающие и специальные упражнения). Обучение основным движениям. Развитие физических качеств. Коррекция  позы, развитие мелкой моторики.

2

Тема 2.2.

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 3 и 4 вида (для слепых и слабовидящих детей)

Содержание учебного материала

2

2

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения III и IV вида для обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей. Психофизические отклонения при дефектах зрения. Особенности двигательной сферы детей с нарушениями зрения. Особенности проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении для слепых и слабовидящих. Плотность урока и материально-техническое обеспечение. Наполняемость класса. Особенности проведения форм АФВ: ритмика, «социально-бытовая ориентировка», «ориентация в пространстве», спортивные секции по доступным видам спорта. Организация и проведение занятий ЛФК. Средства АФВ (общеразвивающие и специальные упражнения). Коррекция навыков ходьбы, формирование правильной осанки, развитие пространственной ориентации. Развитие физических качеств. Виды спорта, рекомендуемые для слепых и слабовидящих.

Тема 2.3.

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 5 вида (для детей с нарушением речи)

Содержание учебного материала

2

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения V вида для обучения и воспитания детей с тяжёлой речевой патологией. Особенности психического и физического развития детей с дефектами речи. Значение АФВ в процессе воспитания и обучения ребёнка с нарушением речи. Особенности проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении для детей с тяжёлой речевой патологией. Плотность урока. Наполняемость класса. Особенности проведения форм АФВ. Организация и проведение занятий ЛФК. Коррекционно-развивающая деятельность. Развитие мелкой моторики. Секционные занятия по видам спорта. Средства АФВ (общеразвивающие и специальные упражнения). Обучение основным движениям. Развитие физических качеств. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия, нормализация мышечного тонуса, коррекция мелкой моторики.

2

Тема 2.4.

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 6 вида (для детей с ПОДА)

Содержание учебного материала

3

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения VI вида для обучения и воспитания

детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности). Особенности физического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Значение АФВ для восстановления, формирования и развития двигательных навыков. Коррекция недостатков психоэмоционального развития. Особенности построения и проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении для детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата. Материально-техническое обеспечение занятия. Особенности проведения форм АФВ. Виды спорта, доступные для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2

Тема 2.5.

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 7 вида (для детей с ЗПР)

Содержание учебного материала

3

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения VII вида для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности психического и физического развития детей с ЗПР. Значение АФВ в процессе воспитания и обучения ребёнка с ЗПР. Особенности проведения урока по АФВ. Средства АФВ (общеразвивающие и специальные упражнения). Обучение основным движениям.Развитие физических качеств. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия.

2

Тема 2.6.

Организация и методика проведения занятий АФВ в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида (для детей с умственной отсталостью)

Содержание учебного материала

4

Специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения УШ вида для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью. Классификация нарушений физического развития и двигательных способностей учащихся специальных (коррекционных) школ. Особенности проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении для детей с умственной отсталостью. Особенности построения занятий АФВ. Организация и проведение занятий ЛФК. Внеурочные формы занятий. Рекреативные программы. Спортивные секции.

2

Раздел 3.  

Адаптивное физическое воспитание в образовательных учреждениях

Практические занятия

3

19

1.

Специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения I и П вида для обучения и воспитания глухих и слабослышащих детей. Особенности проведения урока по АФВ в специальном (коррекционном) учреждении для глухих и слабослышащих. Плотность и эмоциональная насыщенность урока. Наполняемость класса.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения Ш и IV вида для обучения и воспитания слепых и слабовидящих детей. Коррекция навыков ходьбы, формирование правильной осанки, развитие пространственной ориентации. Развитие физических качеств. Особенности проведения форм АФВ: ритмика, «социально-бытовая ориентировка», «ориентация в пространстве», спортивные секции по доступным видам спорта. Организация и проведение занятий ЛФК.

2.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения V вида для обучения и воспитания детей с тяжёлой речевой патологией. Особенности психического и физического развития детей с дефектами речи. Значение АФВ в процессе воспитания и обучения ребёнка с нарушением речи.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения VI вида для обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (с двигательными нарушениями различной этиологии и степени выраженности). Особенности физического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

3.

Специальные (коррекционные) образовательные учреждения VII вида для обучения и воспитания детей с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности психического и физического развития детей с ЗПР.

Специальные (коррекционные) общеобразовательные учреждения УШ вида для обучения и воспитания детей с умственной отсталостью. Классификация нарушений физического развития и двигательных способностей учащихся специальных (коррекционных) школ. Распространенность сопутствующих нарушений развития и соматических заболеваний у детей с умственной отсталостью.

Тема 3.1.

Часто болеющие дети. Задачи и методы АФК при занятиях с часто болеющими детьми.

Содержание учебного материала

3

2

Построение учебно-воспитательного процесса по АФВ в общеобразовательной школе. Цель, задачи, методы АФВ в общеобразовательной школе. Особенности лечебного и коррекционного воздействия физических упражнений и их оздоровительное значение. Особенности функционального развития часто болеющих детей (ЧБД) и трудности их обучения. Основные задачи АФВ, принципы и методика организации занятий с ЧБД.

Тема 3.2.

Специальные медицинские группы в общеобразовательной школе

Содержание учебного материала

3

2

Группы здоровья (1, 2, 3,4, 5 группы). Основная и подготовительные группы. Понятие «специальная медицинская группа» (СМГ). Критерии и принципы комплектования. Особенности составления программы занятий в СМГ в зависимости от вида заболевания. Содержание занятий в СМГ. Планирование учебной работы в СМГ. Структура и основы методики проведения урока АФВ в СМГ. Интегрированные программы.

Тема 3.3.

Виды специализированных общеобразовательных учреждений

Содержание учебного материала

2

2

Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Структура и управление. Задачи и функции специализированного образовательного учреждения. Характеристика специальных (коррекционных) общеобразовательных школ для различных патологий. Структура и управление средних и высших специальных учебных заведений. Специализированные образовательные учреждения системы социальной защиты. Детские дома, школы-интернаты, интернаты, техникумы-интернаты и институты-интернаты. Условия проживания и обучения. Система организации занятий АФВ. Международная система организации специального образования. Структура и организация АФВ.

Тема 3.4.

Особенности организации и методики проведения занятий АФВ в дошкольных учреждениях санаторного типа

Содержание учебного материала

3

2

Структура дошкольного учреждения санаторного типа. Особенности применения средств и методов

АФВ в дошкольных учреждениях санаторного типа. Особенности использования игрового метода. Организация и проведение занятий АФВ для дошкольников в дошкольных учреждениях. Особенности использования игрового метода. Группы здоровья. Комплектование групп.

Тема 3.5.

Организация адаптивного физического воспитания в специальной (коррекционной) школе

Содержание учебного материала

3

2

Формы адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Наполняемость классов, учёт вторичных нарушений развития и сопутствующих заболеваний при адаптивном физическом воспитании. Урочная форма занятий: продолжительность, периодичность, методическая и материально-техническая база урока. Особенности частей урока. Контроль за состоянием здоровья и моторным развитием учащихся. Гигиена урока АФВ. Внеурочная форма занятий. Секции по доступным видам спорта. Требования к педагогу, проводящему АФВ в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении.

Тема 3.6.

Организация спортивной подготовки инвалидов в специализированных учреждениях физкультурно-спортивной направленности

Содержание учебного материала

2

2

Цели образовательного процесса в ДЮАСШ Типы и виды учебно-тренировочных программ. Содержание дополнительного образования адаптивно-спортивной направленности. Виды образовательных программ. Основные направления деятельности ДЮАСШ. Массовый спорт. Спорт высших достижений. Основные задачи и направления работы физкультурно-спортивного клуба (ФОК) инвалидов. Коррекционно-реабилитационная программа, её цель и содержание. Спортивное направление. Социальная

работа клуба. Учебная программа ДЮАСШ по видам спорта. Устав спортивного клуба инвалидов. Особенности разработки коррекционной-реабилитационной программы.

Тема 3.7.

Организация и методика проведения соревнований среди инвалидов

Раздел 4.  

Основы возрастной методики адаптивного физического воспитания

Содержание учебного материала

3

2

Организация соревнований для различных групп инвалидов. Отборочные соревнования. Правила соревнований по видам спорта. Организация и оборудование мест проведения соревнований. Специальное оборудование и инвентарь. Правила отбора участников соревнований. Организация командных соревнований. Отбор состава команд. Судейство. Состав судейской коллегии. Медицинское обеспечение на соревнованиях. Отчетная документация. Церемония открытия и закрытия соревновании. Награждение. Организация и оборудование мест проведения соревнований. Специфические аспекты соревновательной деятельности по Специальной Олимпийской и Паралимпийской программе. Технология разработки сценария церемонии открытия или закрытия Соревнований.

Практические занятия

1.

Определение понятия «здоровья». Критерии здоровья. Тенденции в физическом развитии детей. Построение учебно-воспитательного процесса по АФВ в общеобразовательной школе с ЧБД. Цель, задачи, методы АФВ в общеобразовательной школе.

12

12

2.

Особенности лечебного и коррекционного воздействия физических упражнений и

их оздоровительное значение. Особенности функционального развития часто болеющих детей (ЧБД) и трудности их обучения .Основные задачи АФВ, принципы и методика организации занятий с ЧБД.

3.

Группы здоровья (1, 2, 3,4, 5 группы). Основная и подготовительные группы. Понятие «специальная медицинская группа» (СМГ). Критерии и принципы комплектования. Особенности составления программы занятий в СМГ в зависимости от вида заболевания. Содержание занятий в СМГ. Планирование учебной работы в СМГ.

4.

Структура и основы методики проведения урока АФВ в СМГ. Интегрированные программы. Особенности лечебного и коррекционного воздействия физических упражнений и их оздоровительное воздействие. Критерии и требования к комплектованию детей в СМГ. Особенности проведения урочных занятий как формы адаптивного физического воспитания учащихся СМГ.

5.

Виды специальных (коррекционных) образовательных учреждений: Структура и управление. Задачи и функции специализированного образовательного учреждения. Характеристика специальных (коррекционных) общеобразовательных школ для различных патологий. Структура и управление средних и высших специальных учебных заведений. Специализированные образовательные учреждения системы социальной защиты.

6.

Детские дома, школы-интернаты, интернаты, техникумы-интернаты и институты-интернаты. Условия проживания и обучения. Система организации занятий АФВ. Международная система организации специального образования. Структура и организация АФВ.

7.

Структура дошкольного учреждения санаторного типа. Особенности применения средств и методов АФВ в дошкольных учреждениях санаторного типа. Особенности использования игрового метода. Организация и проведение занятий АФВ для дошкольников в дошкольных учреждениях санаторного типа различных видов. Продолжительность занятий. Структура и содержание. Особенности использования игрового метода.

8.

Группы здоровья. Комплектование групп. Учет периода течения основного заболевания и сопутствующих нарушений. Физиологическая кривая нагрузки. Нормирование нагрузки и отдыха. Типовые и универсальные программы обучения.

9.

Формы адаптивного физического воспитания в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Наполняемость классов, учёт вторичных нарушений развития и сопутствующих заболеваний при адаптивном физическом воспитании. Урочная форма занятий: продолжительность, периодичность, методическая и материально-техническая база урока. Особенности частей урока. Контроль за состоянием здоровья и моторным развитием учащихся. Гигиена урока АФВ.

10.

Внеурочная форма занятий. Секции по доступным видам спорта. Требования к педагогу, проводящему АФВ в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении.

11.

Цели образовательного процесса в ДЮАСШ. Типы и виды учебно-тренировочных программ. Содержание дополнительного образования адаптивно-спортивной направленности. Виды образовательных программ. Основные направления деятельности ДЮАСШ. Массовый спорт. Спорт высших достижений. Основные задачи и направления работы физкультурно-спортивного клуба (ФОК) инвалидов. Учебная программа ДЮАСШ по видам спорта. Устав спортивного клуба инвалидов. Особенности разработки коррекционно-реабилитационной программы.

12.

Организация соревнований для различных групп инвалидов. Отборочные соревнования. Правила соревнований по видам спорта. Организация и оборудование мест проведения соревнований. Специальное оборудование и инвентарь. Специфические аспекты соревновательной деятельности по Специальной Олимпийской и Паралимпийской программе. Технология разработки сценария церемонии открытия или закрытия соревнований.

Тема 4.1.

Возрастные особенности методики АФВ детей раннего возраста с ограниченными психофизическими возможностями

Содержание учебного материала

3

Методические основы коррекции патологических рефлексов и обучения двигательным действиям у

детей раннего возраста с ограниченными психофизическими возможностями. Основы построения и планирования индивидуальных форм занятий в целостном педагогическом процессе. Особенности работы с родителями по организации АФВ в домашних условиях.

2

Тема 4.2.

Возрастные особенности методики АФВ молодых инвалидов

Содержание учебного материала

3

Основы построения и планирования урочных форм занятий физическими упражнениями с молодыми инвалидами в специализированных учреждениях. Технология физкультурно-оздоровительной работы с молодыми инвалидами. Методика и организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня. Организации спортивных праздников и спортивных соревнований для молодых инвалидов.

2

Тема 4.3.

Возрастные особенности методики АФВ при занятиях с женщинами-инвалидами

Содержание учебного материала

2

Основы построения и планирования урочных и внеурочных форм занятий с женщинами инвалидами. Особенности развития физических качеств у женщин-инвалидов.

Тема 4.4.

Возрастные особенности методики АФВ в зрелом и пожилом возрасте

Содержание учебного материала

4

2

Основы построения и планирования занятий АФВ с инвалидами зрелого и пожилого возраста. Технология физкультурно-оздоровительной работы. Организация спортивных соревнований и спортивных праздников с инвалидами зрелого и пожилого возраста.

Практические занятия

7

1.

Методические основы коррекции патологических рефлексов и обучения двигательным действиям у детей раннего возраста с ограниченными психофизическими возможностями. Основы построения и планирования индивидуальных форм занятий в целостном педагогическом процессе.

2.

Особенности работы с родителями по организации АФВ в домашних условиях. Роль семьи в воспитании ребенка инвалида. Особенности неполной семьи в процессе воспитания ребенка инвалида. Помощь различных социальных учреждений в процессе воспитания ребенка инвалида. Различные гуманитарные программы в процессе воспитания ребенка инвалида.

3.

Основы построения и планирования урочных форм занятий физическими упражнениями с молодыми инвалидами в специализированных учреждениях. Формы спортивной работы с молодыми инвалидами. Технология физкультурно-оздоровительной работы с молодыми инвалидами. Методика и организация физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня.

4.

Организации спортивных праздников и спортивных соревнований для молодых инвалидов. Опыт эмоционально-ценностных отношений. Профессионально-ориентированные виды соревновательной деятельности и учебно-тренировочной деятельности молодых инвалидов. Теоретические предпосылки.

 5.

Основы построения и планирования урочных и внеурочных форм занятий с женщинами инвалидами. Особенности женского организма. Особенности развития физических качеств у женщин-инвалидов. Учет возрастных особенностей женщин. Психофизические особенности.

6.

Планирование тренировочной работы с женщинами инвалидами. Роль тренера преподавателя в работе с женщиной инвалидом. Спортивные соревнования женщин инвалидов. Роль семейных ценностей в спортивно-массовой работе.

7.

Основы построения и планирования занятий АФВ с инвалидами зрелого и пожилого возраста. Показания и противопоказания для занятий физической культурой и спортом для инвалидов зрелого и пожилого возраста. Технология физкультурно-оздоровительной работы. Различные тренировочные и спортивные программы для инвалидов зрелого и пожилого возраста.

Раздел 5.  

Адаптивное физическое воспитание при различных заболеваниях

21

Тема 5.1.

Организация и методика проведения занятий АФВ при соматический заболеваний

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения урока в специальной медицинской группе для детей с соматическими заболеваниями. Особенности морфо-функционального развития детей с соматическими заболеваниями. Противопоказания для занятий в спортивных секциях. Методика использования дыхательных упражнений. Дыхательные гимнастики Стрельниковой и Бутейко. Форсированное дыхание. Методика Толкачева.

Тема 5.2.

Организация и методика проведения занятий АФВ при ортопедических заболеваниях

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения урока в СМГ для детей с ортопедическими заболеваниями. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с ортопедическими заболеваниями. Плавание для учащихся с ортопедическими заболеваниями. Составление плана-конспекта урока в СМГ для детей с ортопедическими заболеваниями. Анализ плана-конспекта урока.

Тема 5.3.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях желудочно-кишечного тракта

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Значение неурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.4.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях эндокринной системы

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями эндокринной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями эндокринной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями эндокринной системы. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.5.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях выделительной системы

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями выделительной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями выделительной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями выделительной системы. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.6.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях сердечнососудистой системы

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями выделительной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями выделительной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для

детей с заболеваниями выделительной системы. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.7.

Организация и методика

проведения занятий АФВ при заболеваниях нервной системы

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями нервной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями нервной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями нервной системы. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.8.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях органов дыхания

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов дыхания. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов дыхания. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов дыхания. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.9.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях органов слуха

Содержание учебного материала

3

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов слуха. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов слуха. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов слуха. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Тема 5.10.

Организация и методика проведения занятий АФВ при заболеваниях органов зрения

Содержание учебного материала

2

2

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов зрения. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов зрения Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов зрения.

Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Практические занятия

9

55

72

36

144

36

1.

Особенности построения урока в специальной медицинской группе для детей с соматическими заболеваниями. Особенности морфо-функционального развития детей с соматическими заболеваниями. Противопоказания для занятий в спортивных секциях. Методика использования дыхательных упражнений. Дыхательные гимнастики Стрельниковой и Бутейко. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с соматическими заболеваниями.

2.

Особенности построения урока в СМГ для детей с ортопедическими заболеваниями. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с ортопедическими заболеваниями. Плавание для учащихся с ортопедическими заболеваниями. Показания и противопоказания. Составление плана-конспекта урока в СМГ для детей с ортопедическими заболеваниями.

3.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями желудочно-кишечного тракта.

4.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями эндокринной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями эндокринной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями эндокринной системы.

5.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями выделительной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями выделительной системы. Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями сердечно-сосудистой системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями сердечно-сосудистой системы.

6.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями нервной системы. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями нервной системы. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями нервной системы. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

7.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов дыхания. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов дыхания. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов дыхания. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

8.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов слуха. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов слуха. Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов слуха. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

9.

Особенности построения и методики проведения урока АФВ в СМГ для детей с заболеваниями органов зрения. Значение внеурочных форм занятий по АФВ для учащихся с заболеваниями органов зрения Составление планов-конспектов уроков по АФВ для детей с заболеваниями органов зрения. Анализ планов-конспектов и проведение уроков.

Самостоятельная учебная работа студента

(контрольные работы, рефераты, презентации)

Учебная практика «Подготовка к работе в летнем лагере»

Виды работ:

- изучение законодательных основ деятельности детских воспитательно-оздоровительных лагерей;

- изучение специфики работы летних оздоровительных лагерей, их особенностей;

- усвоение основ  планирования деятельности детей в оздоровительных лагерях;

- овладение разнообразными формами и методами работы в детских воспитательно-оздоровительных лагерях;

- усвоение основ медико-профилактических знаний и охраны безопасности жизнедеятельности детей в условиях лагеря;

- накопление необходимого к практике материала в условиях лагеря.

Учебная практика «Инструктивный лагерь»

Производственная практика «Летняя практика».

Виды работ:

- планирование, проектирование, анализ и самоанализ коллективных творческих дел с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- проведение индивидуальной воспитательной работы с детьми;

- стимулирование общения детей в процессе досуговой деятельности;

- выявление и развитие творческих способностей детей в различных видах деятельности;

- оформление технологической документации.

Производственная практика «Внеклассная практика».

Виды работ:

- планирование внеурочных мероприятий и занятий, разработка конспектов;

- проведение внеурочных мероприятий и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры;

- наблюдение, анализ и самоанализ внеурочных мероприятий и занятий;

- проведение диагностики физической подготовленности обучающихся;

- ведение документации, обеспечивающей организацию физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности.

1.

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Определять цели и задачи, планировать физическое воспитание обучающихся

выполнение целеполагание и планирования работы, занятий

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

Проводить занятия оздоровительной физической культурой

-проектирование плана-конспекта занятия оздоровительной физической культурой;

-организация занятий оздоровительной физической культурой;

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- устный экзамен;

- экспертное наблюдение в ходе учебной практики

Организовывать внеурочные занятия физической культурой оздоровительной,          реабилитационной   и рекреационной направленности

обоснованность анализа деятельности обучающегося

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики

Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты деятельности обучающихся

ясность и аргументированность результатов аналитической деятельности

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

-экспертная оценка защиты лабораторной работы

Анализировать учебные занятия и внеурочные мероприятия

оформление документации, методических разработок, протоколов

- тестирование;

- экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Вести        документацию, обеспечивающую процесс адаптивного физического воспитания обучающихся, отнесенных к специальным

проектирование программ, планов, методических разработок по различным видам деятельности;

апробация программ во время учебной и производственной практик

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Результаты (освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

демонстрация интереса к будущей профессии

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

организация самостоятельных занятий при изучении профессионального модуля

- тестирование;

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

разрешение и предупреждение нестандартных ситуаций

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки        и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

результативность поиска необходимой информации;

использование различных источников, включая электронные

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- устно

Использовать информационно - коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

применение Интернет-ресурсов в профессиональной деятельности обучающегося

-экспертное наблюдение и оценка на лабораторных и практических занятиях;

- устно

Работать        в        коллективе

и в команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами

выполнение самоанализа и коррекции результатов собственной работы

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

определение и применение методов и способов обучающегося;

оценивание эффективности и качества выполнения профессиональной деятельности

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Ставить        цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

проектирование  планов индивидуального самообразования;

повышение педагогического мастерства

- экспертное наблюдение в ходе учебной и производственной практики;

Осуществлять профессиональную деятельность        в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

анализирование инноваций, современных педагогических технологий

-устно

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

соблюдение техники безопасности

-устно

Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм, ее регулирующих

соблюдение нормативно-законодательных актов

- устно

1. ПАСПОРТ  ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

стр.

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

9

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

11

4 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ

21

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ (ВИДА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ) 

27

Код

Наименование результата обучения

ПК 1.1

Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

ПК 1.2

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом

ПК 1.3

Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима

ПК 1.4

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии

ПК 5.1

Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников

ПК 5.2

Создавать в группе предметно-развивающую среду

ПК 5.3

Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов

ПК 5.4

Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений

ПК 5.5

Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дошкольного образования

ОК 1

Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 2

Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3

Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях

ОК 4

осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ОК 7

Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса

ОК 9

Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий

ОК 10

Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей

ОК 11

Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм

индекс

Наименования разделов профессионального модуля^[1]*

Всего часов

(макс. учебная нагрузка и практики)

Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)

Практика

Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося

Самостоятельная работа обучающегося

Учебная,

часов

Производственная (по профилю специальности),

часов

(если предусмотрена рассредоточенная практика)

Всего,

часов

в т.ч. лабораторные работы и практические занятия,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

Всего,

часов

в т.ч., курсовая работа (проект),

часов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

ПМ.01

Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

414

92

36

322

МДК 01.01.

Медико-биологические и социальные основы здоровья

159

34

10

125

МДК 01.02.

Теоретические  и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

153

36

12

117

МДК 01.03.

Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

102

22

14

80

УП.01.01

ПП.01.01

Учебная практика

Производственная практика

72

72

72

72

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) 

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие

92

МДК 01.01.

Медико-биологические и социальные основы здоровья

34

Тема 1.1.

Медико-биологические аспекты здоровья детей раннего и дошкольного возраста

Здоровье как состояние и свойство организма

Содержание

2

1.

Понятие «здоровье» и «здоровый образ жизни» и их составляющие. Факторы, определяющие здоровье.

2

2.

Основные факторы риска, приводящие к ухудшению состояния здоровья детей раннего и дошкольного возраста.

2

3.

Профилактика нарушений состояния здоровья у детей раннего и дошкольного возраста. Критерии и группы здоровья детей.

2

Практические занятия

1

1. Составляющие здоровый образ жизни детей раннего и дошкольного возраста.

Тема 1.2.

Здоровьесберегающая  среда дошкольного образовательного учреждения

Содержание

6

1.

Понятие «здоровьесберегающая среда». Комплекс оздоровительно-профилактических мероприятий в ДОУ.

2

2.

Роль семьи в создании здоровьесберегающей среды ДОУ. Закаливание.

2

3.

Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил при проведении основных режимных мероприятий.

2

4.

Гигиенические требования к одежде и обуви детей.

2

5.

Экспресс-диагностика состояния здоровья и самочувствия дошкольников – анализ условий в базовом дошкольном учреждении.

2

Практические занятия

1

Анализ здоровьесберегающей среды образовательного учреждения.

Содержание

3

Тема 1.3.

Социальные основы здоровья

1.

Основы педагогического контроля состояния физического и психологического благополучия детей.

2

2.

Особенности поведения ребенка при психологическом благополучии или неблагополучии.

2

3.

Особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения.

2

Тема 1.4.

Контроль развития и состояния здоровья детей

Содержание

7

1.

Контроль развития и состояния здоровья детей: виды, формы, цели и задачи.

2

2.

Роль воспитателя в осуществлении форм контроля развития и состояния здоровья детей.

2

3.

Взаимодействие воспитателя с медицинским персоналом образовательного учреждения по вопросам здоровья детей.

2

4.

Повседневный контроль состояния здоровья детей: сроки, задачи и методы, роль воспитателя.

2

5.

Оценки физического развития, понятие гармоничности физического развития.

2

6.

Основы педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия детей.

2

Практические занятия

5

1. Определение способов контроля за состоянием здоровья, изменениями в самочувствии ребенка в период пребывания в образовательном учреждении.

2. Определение способов педагогической поддержки воспитанников.

3. Определение способов введения ребенка в условия образовательного учреждения.

4. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении (на практике).

Тема 1.5.

Медико-педагогическое сопровождение адаптации детей к условиям  детского  образовательного учреждения

Содержание

4

1.

Особенности адаптации детского организма к условиям образовательного учреждения. Понятие социальной адаптации.

2

2.

Степень адаптации: лёгкая, средняя, тяжёлая- и причины, способствующие средне-тяжёлому и тяжёлому течению периода адаптации.

2

3.

Организация жизни вновь поступающих детей в дошкольное учреждение

Основные медико-педагогические и социальные мероприятия, направленные на создание условий в ДОУ в период адаптации.

2

Практические занятия

1

1. Комплексная оценка адаптационного синдрома у детей.

Организация процесса адаптации детей к условиям образовательного учреждения.

Тема 1.6.

Методика развития  детей

Содержание

2

1.

Возрастные особенности развития ребенка от рождения до 7 лет.

Теоретические и физиологические основы режима дня детей: педагогические требования к режиму.

2

2.

Особенности методики организации и проведения режимных процессов в соответствии с возрастом, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

2

Практические занятия

2

1. Анализ динамики объема культурно-гигиенических навыков детей раннего и дошкольного возраста.

2. Составление конспекта проведения режимных процессов с детьми раннего и дошкольного возраста.

Самостоятельная работа

125

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. Составление терминологического словаря.

2. Подготовка к практическим занятиям с использованием  методических рекомендаций преподавателя.

3. Оформление практических работ и подготовка к их защите.

4. Подготовка рекомендации, бесед по профилактике дезадаптаций  ребёнка.

5. Экспресс-диагностика состояния здоровья и самочувствия дошкольников (анализ условий в базовом дошкольном учреждении, составление проекта).

6. Педагогическая поддержка воспитанников (решение педагогических задач).

7. Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения (составление педагогических ситуаций).

8. Художественно-речевая и игровая среда для введения ребенка в условия образовательного учреждения (подбор и систематизация материала в педагогической копилке).

9. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей раннего и дошкольного возраста (подбор речевого и игрового материала для проведения режимных процессов).

10. Традиционные и не традиционные виды закаливания детей дошкольного возраста (создание мультимедийной презентации).

11. Познавательные занятия по формированию представлений о здоровом образе жизни у дошкольников(создание мультимедийной презентации для дошкольников).

12.Проблемы формирования здоровья детей в семье (разработка информационных бюллетеней для родителей.

Производственная практика 

Виды работ

1.Ознакомление с системой медико-педагогического контроля состояния здоровья детей в условиях ДОУ.

2.Знакомство с практикой работы воспитателя по оценке состояния здоровья и изменении в самочувствии детей во время их пребывания в ДОУ.

3.Работа с медицинскими картами (изучение и анализ антропометрических данных детей) на базе образовательного учреждения.

4.Ознакомление с системой взаимодействия педагогов и медицинского персонала  ДОУ по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей.

5.Профилактика травматизма и особенности организации безопасной среды в условиях дошкольного                                                                               образовательного учреждения (в летний оздоровительный период).

6.Организация и проведение закаливающих процедур в соответствии с возрастом детей..

7.Планирование закаливания в летний оздоровительный          период

8. Организация и проведение наблюдений за изменениями в самочувствии детей во время их пребывания в образовательном учреждении.

9.Участие в организации процесса адаптации детей к условиям дошкольного учреждения. Подбор способов введения ребенка в условия образовательного учреждения.

10.Организация и проведение режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон), направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепления здоровья.

11.Проведение санитарно-просветительной работы с родителями

12.Проведение праздника «Здоровое детство».

13. Конкурс наглядных пособий на тему»Береги здоровье с детства».

14.Разработка рекомендаций по индивидуальной помощи детям, родителям, воспитателям по медико-биологическим и социальным основам здоровья детей. Портфолио.

72

МДК 01.02.

Теоретические  и методические основы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

36

Тема 2.1.Общие вопросы теории физического воспитания ребенка

Содержание

5

1.

Предмет методики физического воспитания и развития детей: характеристика, основные понятия. Место и роль физической культуры в общей системе воспитания детей дошкольного возраста. Система физического воспитания дошкольников в России.

2

2.

Цель и задачи физического воспитания детей дошкольного возраста: комплексный подход в осуществлении оздоровительных , образовательных и воспитательных задач для разностороннего развития личности ребенка.

2

3.

Средства физического воспитания: общая характеристика, значение; взаимосвязь гигиенических факторов, естественных сил природы, физических упражнений. Физические упражнения  основное средство физического воспитания.

2

Практические занятия

3

1. Определение понятий: «физическая культура», «физическое воспитание», «физическое развитие», «физическая подготовка», «физическая подготовленность». Установление связи методики физического воспитания и развития детей с другими науками. Естественно-научные основы физического воспитания детей дошкольного возраста.

2. Система физического воспитания  в дошкольных учреждениях: цели и задачи физического воспитания; принципы оздоровительной направленности, разностороннего развития личности, гуманизации, индивидуализации. Анализ примерной системы физкультурно-оздоровительной работы в младшей группе ДОУ.

3. Определение физических упражнений, их содержания и формы.  Анализ техники  физических упражнений, на примере основных видов движения.

Тема 2. 2.  Возрастные особенности развития ребенка от рождения до сем и лет

Содержание

7

1.

Анатомо-физиологические  особенности детей раннего и дошкольного возраста. Особенности развития моторики детей раннего и дошкольного возраста.

2

Практические занятия

1

1. Анализ возрастной динамики развития локомоций детей раннего и дошкольного возраста и составление таблицы.

Тема 2.3. Основы обучения и развития ребенка в процессе  физического воспитания

Содержание

10

1.

Характеристика вариативных программ  по физическому воспитанию дошкольников.

2

2.

Единство обучения, воспитания, развития ребенка процессе физического воспитания; принципы физического воспитания, методы и приемы обучения детей движениям; формирование двигательных умений и навыков, этапы обучения физическим упражнениям.

2

3.

Характеристика психофизических качеств, методика их  развития. Особенности развития физических качеств детей дошкольного возраста.

2

4.

Теоретические и физиологические основы режима дня детей; педагогические требования к режиму; особенности методики организации и проведения режимных процессов в соответствии с возрастом, направленных на воспитание культурно-гигиенических навыков и укрепление здоровья.

2

5.

Гимнастика в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: значение, техника и методика обучения основным движениям, общеразвивающим  упражнениям, строевым упражнениям.

2

6.

Подвижные  и спортивные игры: определение, значение, классификация, методика проведения подвижных и спортивных игр. Техника безопасности при проведении подвижных и спортивных игр.

2

7.

Спортивные упражнения: характеристика, значение, техника спортивных упражнений и методика обучения детей дошкольного возраста.

2

Практические занятия

4

1.Характеристика принципов, методов и приемов обучения детей физическим упражнениям, составление соответствующей таблицы.

2. Формирование двигательных умений и навыков и развитие физических качеств дошкольников. Методики оценки физических качеств.

3. Анализ вариативных программ по физическому воспитанию детей дошкольного возраста.

4. Анализ динамики объема культурно-гигиенических навыков детей раннего и дошкольного возраста. Составление конспекта проведения режимных процессов с детьми раннего и дошкольного возраста.

Составление конспектов и проведение комплексов общеразвивающих упражнений для детей разных возрастных групп. Составление конспектов проведения подвижных игр с детьми разных возрастных групп (на прогулке, физкультурном занятии). Разработка рекомендаций для воспитателей по организации спортивных упражнений с детьми в дошкольном учреждении.

Тема 2. 4. Система физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

Содержание

10

1.

Структура и содержание двигательного режима  детей раннего и дошкольного возраста. Формы работы по физическому воспитанию.

Физкультурные занятия- основная форма обучения детей дошкольного возраста физическим упражнениям: характеристика, значение, типы и виды, методика проведения с дошкольниками.

2

2.

Физкультурные мероприятия в режиме дня. Утренняя гимнастика: характеристика, значение, виды, методика проведения. Физкультурные минутки: значение , специфика проведения. Подвижные игры и физические упражнения на прогулке. Самостоятельная двигательная деятельность детей.

2

3.

Активный отдых: структура, содержание и методика организации физкультурных праздников, физкультурных досугов, дней здоровья, каникул, задания на дом.

2

4.

Закаливающие мероприятии в сочетании с физическими упражнениями: традиционные и нетрадиционные виды закаливания, методика проведения закаливающих мероприятий в дошкольном учреждении.

 Формирование представлении о здоровье и здоровом образе жизни у детей дошкольного возраста: содержание и методика организации форм работы по познавательному развитию.

2

Практические занятия

3

1.Физкультурные занятия: характеристика, значение, типы и виды, методика проведения с дошкольниками.

2. Закаливание как средство физического воспитания: принципы, виды закаливания, методика проведения закаливающих мероприятий и их связь с физическими упражнениями.

3. Планирование и проведение физкультурных занятий с детьми разных возрастных групп. Планирование и проведение утренней гимнастики с детьми разных возрастных групп. Планирование проведения подвижной части прогулки в дошкольном учреждении. Планирование и проведение физкультурных досугов с детьми дошкольного возраста.

Тема 2.5. Планирование работы по физическому воспитанию детей

Содержание

4

1.

Планирование работы по физическому воспитанию детей. Работа с семьей по формированию здоровья  детей раннего и дошкольного возраста.

2

Практические занятия

1

1. Составление календарного плана работы по физическому воспитанию детей в ДОУ. Составление тематического плана работы с родителями по вопросам физического воспитания детей и укрепления их здоровья.

Самостоятельная работа

117

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1. История развития системы физического воспитания дошкольников (написание реферата).
2. Особенности отечественной системы  физического воспитания дошкольников.( написание рефератов)
3. Вклад П.Ф. Лесгафта в теорию и практику физического образования детей (тезисы доклада).
4. Связь физического воспитания с умственным, нравственным, эстетическим и трудовым воспитанием (написание реферата).
5.  Составление аннотации на работу Вавиловой Е. Н.   «Учите бегать, прыгать, лазать, метать» 1983г.
6. Анализ авторской программы Ю.Ф. Змановского «Здоровый дошкольник».
7. Развитие моторики ребенка от рождения до семи лет (составление таблицы).
8. Составление таблицы распределения методов обучения  в соответствии с этапами обучения.
9. Подвижная игра как фактор формирования опыта нравственного поведения детей ( написание реферата).
10. Русские подвижные игры в физическом воспитании дошкольника.
11. Методика развития психофизических качеств у детей ( составление таблицы).
12. Разработка сценария спортивного праздника.
13. Составление плана беседы с родителями о необходимости проведения закаливания детей.
14. Закаливание – одно из средств увеличения потенциала здоровья детей (написание реферата).

Производственная практика (по профилю специальности)

Виды работ

1. Введение в практику: содержание практики, документация.

2. Планирование и проведение режимных процессов.

3. Планирование и проведение утренней гимнастики.

4. Планирование и проведение физкультурных мероприятий в режиме дня: физминуток, подвижных игр на прогулке.

5. Определение темы и задач физкультурного занятия, подбор физических упражнений.

6. Планирование, написание конспекта и проведение физкультурного занятия.

7. Планирование и проведение подвижной части прогулки.

8. Планирование, подбор материала и проведение спортивного праздника.

9 Организация и проведение физкультурных досугов.

10. Подготовка рекомендаций родителям по проведению закаливающих процедур с детьми.

11. Отчет по практике.

72

МДК 01.03.

Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков

22

Тема 3.1. Проведение гимнастических упражнений

Содержание

7

1.

Показ и проведение основных видов движений для детей дошкольного возраста в соответствии с программой по физическому воспитанию ДОУ. Методика обучения детей основным движениям.

2

2.

Показ и проведение общеразвивающих упражнений для детей дошкольного возраста. Методика обучения.

2

3.

Показ и проведение строевых упражнений для детей дошкольного возраста. Методика обучения.

2

Практические занятия

4

1. Показ и проведение основных видов движений для детей дошкольного возраста в соответствии с программой по физическому воспитанию ДОУ. Методика обучения детей основным движениям.

2. Показ и проведение общеразвивающих упражнений для детей дошкольного возраста. Методика обучения.

3.  Показ и проведение строевых упражнений для детей дошкольного возраста. Методика обучения.

Тема 3.2. Проведение подвижных и спортивных игр

Содержание

7

1.

Проведение сюжетных и бессюжетных подвижных игр. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах.

2

2.

Проведение русских народных подвижных игр в физическом воспитании дошкольников.

2

3.

Проведение элементов спортивных игр.

2

Практические занятия

4

1. Проведение сюжетных и бессюжетных подвижных игр. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах.

2. Проведение русских народных подвижных игр в физическом воспитании дошкольников.

3. Проведение элементов спортивных игр.

Тема 3.3. Проведение спортивных упражнений

Содержание

6

2

1.

Проведение элементов спортивных упражнений.

Практические занятия

3

1.Проведение элементов спортивных упражнений.

Тема 3.4. Техника безопасности при использовании физкультурного оборудования

Содержание

2

2

1.

Техника безопасности при использовании  физкультурного оборудования. Подбор и размещение физкультурного оборудования при проведении физических упражнений с детьми дошкольного возраста.

Практические занятия

3

1.Техника безопасности при использовании  физкультурного оборудования. Подбор и размещение физкультурного оборудования при проведении физических упражнений с детьми дошкольного возраста.

Самостоятельная работа

80

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы

1.Планирование и написание плана-конспекта физкультурного занятия с использованием основных видов движения для детей разных возрастных групп.

2. Составление комплексов общеразвивающих упражнений для детей разных возрастных групп.

3. Подбор сюжетных общеразвивающих упражнений для детей младшей и средней групп ДОУ.

4.Составление схем строевых упражнений для детей дошкольного возраста.

5.Оформление карточек по подвижным играм, подготовка атрибутов игры.

6.Описание техники спортивного упражнения (по выбору).

Всего: 92 часа

Результаты

(освоенные профессиональные компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

- определение целей, задач, содержания физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста

- целесообразность выбора форм физкультурно-оздоровительной работы с детьми с учетом возраста

- составление плана мероприятий двигательного режима с учетом возраста и режимом работы образовательного учреждения

- осуществление взаимосвязи плана работы с контролем (диагностикой)

Текущий контроль:

- защита творческого проекта

Зачет: на производственной практике по профессиональному модулю.

ПК 1.2.  Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

- анализ проведения режимных моментов (умывание, питание, одевание, сон) с детьми дошкольного возраста воспитателем

- создание педагогических условий проведения режимных моментов в соответствии с возрастом детей

- организация режимных моментов в соответствии с возрастом детей

- организация процесса адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения

Зачетное задание: на производственной практике по профессиональному модулю.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

- показ техники выполнения физических упражнений, ритмических движений под музыку

- анализ проведения мероприятий двигательного режима (утренней гимнастики, физкультурного занятия, прогулки, закаливания, физкультурных досугов и праздников) в условиях дошкольного образовательного  учреждения

- организация мероприятий двигательного режима с учетом анатомо-физиологических особенностей детей и санитарно-гигиенических норм

- подбор методических приемов организации двигательной активности

- соблюдение техники безопасности в процессе проведения физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста

- целесообразность подбора физкультурного оборудования для реализации двигательного режима

- наблюдение за деятельностью студента на практическом занятии

Зачет: на производственной практике (по профилю специальности, летней) по профессиональному модулю.

ПК 1.4. Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

- выявление первых признаков детских заболеваний

- обоснование мер профилактики детских заболеваний

- осуществление педагогического контроля состояния физического здоровья и психического благополучия

- экспертная оценка деятельности студента на практике

итоговая аттестация по модулю

Экзамен

Результаты

(освоенные общие компетенции)

Основные показатели оценки результата

Формы и методы контроля и оценки

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

- объяснение сущности и социальной значимости профессии воспитатель

- проявление интереса к педагогической литературе и педагогическим новациям по вопросам формирования и сохранения здоровья детей

- создание рекламных продуктов своей будущей профессии

Экспертное наблюдение и оценка на практических занятиях,

в процессе педагогической практики (при выполнении работ по учебной и производственной практикам);

отзыв по итогам практики;

- презентация методического пособия, рекламной продукции (презентация, буклет, социальная реклама)

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

- обоснованность постановки целей, выбора и применения методов и способов организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми раннего и дошкольного возраста;

- аргументированность анализа мероприятий по физическому воспитанию дошкольников

Решение ситуационных задач;

оценка на практических занятиях при выполнении работ по учебной и производственной практикам

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

- целесообразность подбора и применения способов педагогической поддержки воспитанников

- своевременное реагирование на изменение психофизического состояния ребенка

- качественное оказание доврачебной помощи детям при травмах

- адекватность разработки предложений по коррекции процесса физического воспитания дошкольников;

- рациональное регулирование нагрузки и отдыха при проведении форм физкультурно-оздоровительной работы

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики;

Решение ситуационных задач.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

- поиск и эффективное применение педагогического опыта по проблемам укрепления здоровья детей

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе педагогической практики

Экспертная оценка в ходе выполнения исследовательской и проектной работы студента

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

- создание и использование мультимедийных презентаций для занятий по формированию представлений о здоровом образе жизни у дошкольников;

- рациональный подбор музыкального репертуара для сопровождения форм работы по физическому воспитанию

-Презентации к занятиям, выступлениям и др.;

- Представление  методических разработок с ИКТ;

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

- своевременное информирование медицинских работников об изменениях в самочувствии ребенка

- взаимодействие с руководителем по физическому воспитанию, методистом при планировании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

- эффективное сотрудничество с родителями по вопросам укрепления здоровья детей

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.

- умение ставить цель, выбирать методы и приемы, направленные на формирование мотивации к здоровью у детей;

- умение планировать организацию и контроль за самостоятельной двигательной деятельностью и режимными процессами;

- проявление ответственности за качество образовательного процесса (занятий, мероприятий)

- оценка планов, конспектов занятий и мероприятий

-наблюдение и самооценка в процессе производственной и преддипломной практики.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

- самостоятельность планирования обучающимся повышения личностного и профессионального уровня по проблемам физического воспитания детей дошкольного возраста.

Рефлексивный анализ (личный маршрут студента)

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

- адаптация методических материалов к изменяющимся условиям профессиональной деятельности с учетом психолого-педагогических особенностей детей и типа (вида) образовательного учреждения;

-  проявление интереса к инновациям в области формирования здоровья ребенка раннего и дошкольного возраста

Наблюдение и оценка на практических занятиях, в процессе производственной и преддипломной практики.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

- планирование  способов (форм и методов) профилактики травматизма, обеспечения охраны жизни и здоровья детей  при проведении физкультурно-оздоровительных и культурно-гигиенических мероприятий

-рациональное планирование развивающей среды, использование спортивного инвентаря и оборудования в ходе образовательного процесса

Наблюдение и оценка конспектов мероприятий;

Экспертиза проектов

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

- соблюдение правовых норм профессиональной деятельности при разработке учебно-методических материалов, проведении режимных моментов и мероприятий двигательного режима

Наблюдение и оценка планов, конспектов мероприятий, в процессе производственной и преддипломной практики