МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 имени Генерала –полковника Ивана Терентьевича Коровникова»

«РОССИИ ВЕРНЫЕ СЫНЫ»

из опыта физкультурно-оздоровительной деятельности по патриотическому воспитанию учителя физической культуры Степановой Любови Ивановны

«Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней» 
А. Н. Толстой 

Патриотизм – это когда вы считаете, что эта страна лучше всех остальных оттого, что вы здесь родились. 
Бернард Шоу 

«Для гражданина России особенно важны моральные устои, именно они составляют стержень патриотизма, без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и национальном авторитете»

В. Путин. 

       Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. 
      Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине. 
      Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить. 

России верные сыны,
Мы все за Родину в ответе!
За то, чтоб не было войны,
И чтоб смеялись наши дети.

Чтоб память предков оживить;
Всю мудрость, данную веками.
И чтоб в реальность воплотить
Мечты, задуманные нами.

Чтоб не железо и бетон,
А красота нас окружала.
Чтоб Русь Святая, как бутон,
Раскрывшись, светом воссияла.

Чтоб свежим воздухом дышать,
Чтоб слышать песни на рассвете,
Давайте землю возрождать!
Мы все за Родину в ответе!

      К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме. 
      Смысл их заключается в объяснении реальных понятий добра и зла, обращении сознания школьников к высоким идеалам отечественной истории и создании у них тем самым самостоятельных представлений о достойном общемировом значении и самоценности.

      Сегодня стало очевидным, что в обществе, поглощенном проблемами 
неосвоенных рыночных отношений, политических сложностей, разрушаются 
социальные связи, нравственные устои, что ведет к нетерпимости и ожесточению 
людей, разрушает внутренний мир личности. Именно поэтому школа, решая задачи образования, должна опираться на разумное и нравственное в человеке, помочь 
каждому ученику определить ценностные основы собственной жизни, обрести 
чувство ответственности за сохранение моральных основ общества, коими являются 
гражданственность и патриотизм. 
      Но чувство патриотизма нельзя привить в принудительном порядке, 
искусственно сформировать. В основе идеи должна лежать объективная 
необходимость, потребность и историческая закономерность. 
      Слова «патриот», «патриотизм», «гражданин» греческого происхождения и переводятся как «соотечественник», «родина». В российском лексиконе эти слова появились в петровскую эпоху. Заимствование понятий произошло из французского языка. 
       Истоки патриотизма имеют биосоциальную природу. Так, патриотизм человека очень близок к инстинкту продолжения рода. Люди всегда объединяются при угрозе, защититься от которой не под силу в одиночку. Мы всегда болеем, переживаем за близких, людей своего круга, за свой мир, свою территорию. 

      И в 1941 солдаты, верные сыны Отечества, встали на защиту своей родины. Таким был и Иван Терентьевич Коровников. С 1942 по 1945 год Иван Терентьевич Коровников командовал войсками 59 Армии, которая в январе 1944 года освобождала от немецко-фашистских захватчиков Великий  Новгород. За участие в боях на Новгородской земле и за большую военно-патриотическую работу с новгородской молодежью Ивану Терентьевичу Коровникову в 1972 году присвоено звание «Почетный гражданин Великого Новгорода». Улица Ивана Терентьевича Коровникова соединяет проспект Александра Корсунова с улицей Зелинского. Мемориальная доска была установлена на доме 2/55 31 августа 2004 года.

В полный рост, над окопом переднего края,

Поднялся победитель-солдат.

Снова ожили в памяти были живые –

Подмосковье в снегах и в огне Сталинград.

За четыре немыслимых года впервые,

Как ребенок, заплакал солдат.

Так стоял пехотинец, смеясь и рыдая,

Сапогом попирая колючий плетень.

За плечами пылала заря молодая,

Отгремели победные залпы,

вернулись домой солдаты,

наступило мирное время.

Предвещавшая солнечный день.

9 мая этого года мы будем отмечать 70 годовщину ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЫ над фашистской Германией.

И слава твоя, словно грома раскат,

Пройдет сквозь глубины столетий.

Ты – воин Отчизны, ты – русский солдат,

И нет тебе равных на свете.

Суровым испытанием для нашего Отечества стала Великая Отечественная война. Победить сильнейшую немецкую армию помог всеобщий патриотизм советского народа, его вера в победу. Но нельзя сбрасывать со счетов физическую и техническую подготовку населения, работа по которой велась в СССР в предвоенные годы. Так за десять предвоенных лет значкистами ГТО (комплекс «Готов к Труду и Обороне») стали миллионы юношей и девушек, а также более старших по возрасту граждан СССР. В те годы комплекс ГТО представлял собой ряд серьезных испытаний, таких как переползание по-пластунски, скоростной пеший переход, метание связки гранат, лазание по канату и шесту, переноска патронного ящика, плавание с гранатой в руке, преодоление полосы препятствий, приемы различных единоборств. В предвоенные годы в кружках «Ворошиловский стрелок», аэроклубах, планерных станциях и других военно-спортивных организациях ОСОВИАХИМА был подготовлен боевой резерв для советской армии. В них молодежь без отрыва от производства освоила около 30 военных специальностей. Такая предвоенная подготовка облегчила советским гражданам быстрее втянуться в суровые будни войны и одержать победу над фашизмом. На этом историческом примере мы видим, как важна система физического воспитания для воспитания и подготовки

защитников Родины.

Патриотическое воспитание в нашей школе, являясь одним из направлений воспитательной работы, представляет собой организованный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику учащихся и осуществляется через программу  патриотического воспитания обучающихся МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 33 с углубленным изучением математики» на 2012 – 2018 гг «Любим…Помним…Храним…».

Рабочая группа:

Белканова Светлана Викторовна, директор школы

Колесник Ирина Михайловна, заместитель директора по УВР

Фурсов Игорь Михайлович, преподаватель-организатор по военно-патриотическому воспитанию

Федосеева Марина Юрьевна, учитель общественных дисциплин

Токарева Анна Анатольевна, педагог дополнительного образования, организатор воспитательных мероприятий в микрорайоне

Степанова Любовь Ивановна, учитель физической культуры

      Программа патриотического воспитания «Любим…Помним…Храним…»  разработана в соответствии с Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ».

   Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий и  имеет большое значение для решения ряда воспитательных и социальных проблем, стоящих перед педагогическим коллективом школы. 

Результаты исследований и опросов, проведенных нами в 2011году среди учащихся 10-11 классов, показали, что:

• только 43 % учащихся имеют хороший уровень знаний истории родного края;
• 55 % - считали себя патриотами страны;
• 17 % ребят пренебрежительно отзывались о стране и российском народе;
• 41% - не считали службу в Вооруженных Силах Российской Федерации своей конституционной обязанностью.

   К основным причинам пренебрежительного отношения части подрастающего поколения к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей мы отнесли:

• массовое распространение через прессу, телевидение, радио, Интернет, наружную рекламу низкопробной продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность;
• слабую пропаганду качественной художественной, военно-мемуарной, учебной и методической литературы патриотической направленности, ее нехватку в фондах общественных и школьных библиотек;
• нехватку и недостаточную профессиональную подготовку специалистов, особенно молодых, занимающихся вопросами патриотического воспитания детей и подростков.

   Проблемы образовательной практики позволили нам определить цель программы патриотического воспитания.

Ценностными приоритетами педагогического коллектива школы являются:

• Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
• Переход к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса:  учащихся, родителей (законных представителей) обучающихся, педагогов.
• Создание условий для установления прочных интеграционных связей между системой основного и дополнительного образования,   разработка новых образовательных и учебных программ на интегративной основе, с учетом требований новых образовательных стандартов.

Главная цель педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего следующими качествами:

• готовность к жизни в  современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические  жизненные  цели и быть способным их достигать;
• наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению  и развитию своего  физического, психического и нравственного здоровья;
• способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;
• коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;
• способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей.

    Задачу формирования принципиально нового типа  гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, педагогический коллектив нашей школы решает через реализацию программы патриотического воспитания обучающихся  «Любим…Помним…Храним…»

Патриотическое воспитание школьников осуществляется в нашей школе в учебной и внеурочной деятельности и призвано:

• воспитать преданность Родине;
• сформировать уважение к труду, людям труда, трудовым традициям;
• сформировать уважение к боевому прошлому Родины;
• воспитывать гуманное уважение к окружающим людям;
• воспитать основы гражданского сознания;
• воспитывать мужество, стойкость, смелость;
• сформировать стремление к здоровому образу жизни.

Система патриотического воспитания включает в себя: 
•       гражданско-патриотическое воспитание; 
•       нравственное воспитание; 
•       историко-краеведческое воспитание; 
•      спортивное-досуговое воспитание; 
•      здоровьесберегающее воспитание; 
•      художественно-эстетическое воспитание. 

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая устойчивая характеристика ребенка, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

Для меня это такие личностные качества учащегося как:

• любовь к большой и малой родине;
• готовность выполнить свой конституционный долг;
• социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная;
• общественно значимые поведение и деятельность.

    Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, в этом одновременно проявляется целостность и непрерывность процесса воспитания как социального явления, его неразграниченность в реальной практике на самостоятельные направления.

В свою очередь, формирование патриотизма немыслимо вне физкультурно-спортивной воспитательной работы со школьниками. Только физически и психически здоровая личность может осознавать значимость Родины и готова сделать все, вплоть до самопожертвования, чтобы защитить ее. Развитие патриотических чувств немыслимо вне спорта, как и спортивные достижения  теряют во многом смысл вне рассмотрения с позиции гражданских и патриотических чувств. Как следствие, в настоящее время два направления воспитания рассматриваются как единое значимое направление.

22 июня 2007 года был открыт музей «Западный микрорайон в вехах истории» и с того самого дня стал играть заметную роль в жизни школы. Основным источником пополнения экспозиция музея является исследовательская деятельность, а одним из приоритетных направлений деятельности музея стало изучение истории 59 армии, освободившей, под командованием И.Т.Коровникова, 20 января 1944 года Новгород.

           В 2014 году была открыта новая экспозиция «Боевой путь 59 – армии», практическая значимость которой  дает возможность  реального использования  при подготовке  к туристко-краеведческой деятельности.

           В январе 2015 года по результатам работы по  гражданско-патриотическому воспитанию школе  выпала особая честь присвоение ОУ  имени  Генерала – полковника Ивана Терентьевича Коровникова.

Тридцатилетний опыт работы учителем физической культуры позволяет мне сделать вывод о том, что содержание предмета "физическая культура” имеет высокий развивающе-воспитательный потенциал, который может быть усилен выбором целесообразных методических  подходов. На уроках физической культуры демонстрируется роль физической культуры и здорового образа жизни в развитии личности, здоровье рассматривается как ценность.

Основными принципами построения учебно-воспитательного процесса для меня стали:

• принцип демократизации и гуманизации обучения, построение его на основе - сотрудничества, содружества, сотворчества
• принцип дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющий "дойти” до каждого, помочь каждому ученику почувствовать себя личностью, обрести уверенность в себе
• принцип "трудной цели”, заставляющей педагога работать "в зоне ближайшего развития” учащихся, выбирать оптимальную меру трудности, стимулирующей умственное и нравственное развитие (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Б.Д. Эльконин и др)
• принцип единства учебной и внеучебной деятельности, именно это обеспечивает возможность целостного, эффективного воздействия на личность, создание условий для складывания определенного "образа жизни”
• принцип единства интересов личности и коллектива, реализация которого позволяет создать коллектив единомышленников, являющийся действенным средством воспитания.

На реализацию этих принципов и направлена вся моя работа по физическому воспитанию.

Основной задачей физического воспитания остается физическое развитие учащихся, укрепление их здоровья, пропаганда здорового образа жизни. Здоровье каждого человека – высшая ценность, как для самого человека, так и для общества. И здесь можно опереться на известное высказывание "В здоровом теле здоровый дух”. Особое внимание обращаю на методически нравственное построение урока, оптимальный подбор упражнений для каждого структурного компонента урока в соответствии с его задачами   и с учетом дифференцированного подхода, позволяющего каждому учащемуся двигаться к выполнению нормативов своими темпами. Одновременно с выполнением программы ведется работа по обучению основам совершенствования и самоконтроля. При выполнении контрольного норматива по силовой подготовке разработана индивидуальная карточка самоконтроля. Учащиеся приобретают умение контролировать свое физическое и психическое состояние, самостоятельно разрабатывать комплексы физических упражнений, самостоятельно отрабатывать навыки по выполнению. Важной составляющей в моей работе является дифференцированный подход в оценивании результатов, когда составляющими "отметки” является не только результат, но и путь к нему (динамика развития физических качеств, усилие и труд, который вложен в достижение результата).

В 8 «б» классе, где я являюсь и учителем физической культуры и классным руководителем 24 мальчишки и 4 девочки. Одним из главных направлений воспитательной работы с детьми является патриотическое и духовно-нравственное становление личности обучающихся.

Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и военных действий в Китае, Корее, Афганистане и Чечне. В 2013 году участие в городском конкурсе «Морской венок славы», посвященному « Герою подводной лодки С-13 Александру Ивановичу Маринеско». По итогам конкурса коллективная работа заняла 1 место. Посещение музея Воинской Славы и  воинской части №5491 в Панковке, походы к местам боевых действий, а также участие в спортивных соревнованиях с младшими школьниками, где мы являемся участниками проекта  «Мой старший друг».

В сентябре 2014 года совместно с учащимися гимназии №2  под моим руководством была осуществлена поездка к Монументу Партизанской Славы в город Луга. Для ребят  одновременно была подготовлена и проведена туристическая полоса препятствий близ озера Зеленое, где ребята овладевали туристическими навыками  и умением общению со сверстниками, а вкусный обед, приготовленный на костре, укрепил желание дружить.

Содержание предмета "физическая культура” позволяет не только обеспечивать физическое развитие личности, но и гражданско-патриотическое воспитание, формировать интерес к военной службе, готовить ребят к службе в Российской армии.

Спортивные состязания под девизом «СИЛУ ПРИУМНОЖИМ» среди обучающихся показывают  единение классных коллективов, сопереживание друг другу и желание прийти к победе все вместе. А в продолжение начатого на уроке физической культуры победители данного мероприятия продолжают соревнования «ЭКИПАЖ», посвященные Дню Защитников Отечества.

Прикладная физическая подготовка, проводимая на уроках, включает общеизвестные упражнения на развитие силы, выносливости, быстроты, ловкости.

В рамках месячника оборонно-массовой работы, посвященного Дню защитника Отечества и 70-летию победы советского народа в Великой Отечественной войне, разработан план мероприятий совместно с региональным отделением ДОСААФ России Новгородской области по выполнение норм комплекса ГТО среди учащихся ОУ – 10 -11 классов и воспитанниками воскресной школы «Дружина Александра Невского». Ребята показали, что они готовы к труду и обороне Отечества. Все участники, выполнившие нормы ГТО, получат 18 февраля значки и удостоверения. 

Уроки и внеклассная работа – неразрывны, это как две стороны одной медали, необходимы занятия с ребятами во вне учебное время, чтобы у них была возможность заняться нужным, полезным делом, отвлечь их от криминальных "соблазнов” улицы.

Учащихся, занимающиеся в секции «Волейбол»  под моим руководством, приняли участие в городских соревнованиях  среди школ Великого Новгорода  по волейболу и заняли почетное 1 место.(Приложение)

31 января по традиции ОУ  ко дню рождения командующего 59 Армии Волховского фронта Ивана Терентьевича Коровникова и в предверии 70-летия Великой Победы проводится «День Командарма».

            В программе мероприятий этого события проводился Кубок по волейболу на приз Командарма и сборная команда школы заняла 1 место.

В этот день состоялось и открытие туристического клуба «СПАС». Клуб молодой, но в начале пути уже есть результаты. Ребята были участниками литературно-музыкальной постановки «Они сражались за  Родину» по книге А.М. Веселитской «Войной разбитые сердца…»

                  В программу работы клуба "СПАС” входит: строевая подготовка, стрелковая подготовка, туристическая подготовка с элементами поисково-спасательных работ,  военно-патриотическое воспитание. Многие упражнения военно-прикладного характера "рождаются” именно на занятиях клуба. Совершенствуются детали, с подготовленными ребятами отрабатывается методика выполнения и только потом они используются на уроке в том или ином варианте.

Тренировочные занятия  проходят на базе школы и Новгородского поисково-спасательного отряда  МЧС России поиска и спасения на водных объектах.  

Ребята осваивают школу скалолазания и оказания первой медицинской помощи.

Уроки и туристический клуб "СПАС” - это целенаправленное движение в одном направлении – направлении совершенствования тела и духа моих воспитанников.     Формы организации военно-патриотического воспитания  туристического клуба " СПАС”:

• встречи и общение с ветеранами  войны и участниками военных действий;
• знакомство с реальной жизнью воинских частей;
• участие в соревнованиях, где ребята представляют свою школу,
• работа в школьном историко-краеведческом музее "Память”,
• совместный просмотр художественных и документальных отечественных      фильмов военной тематики, их осмысление и обсуждение;
• общение с бывшими выпускниками, прошедшими службу в армии;
• участие в организации и проведении "Уроков мужества” и других общешкольных мероприятий.                                                                       

Критерием оценки воспитательной и образовательной работы   можно считать убеждение А.С. Макаренко: "Сколько бы вы ни создавали правильных представлений о том, что нужно делать, но если вы не воспитаете привычки преодолевать длительные трудности, я имею право сказать, что вы ничего не воспитали”.

Гениальность педагога Макаренко в том и заключается, что он, как никто другой, понял: воспитание – это не совокупность условий, методов, действий талантливой личности. Это особые отношения, воспроизводимые самими воспитанниками в первую очередь потому, что сами они в таких отношениях нуждаются. Конечно, и условия, и методы, и личность воспитателя - немаловажные факторы, влияющие на эффективность воспитания. Но единственной, ничем не заменимой основой его эффективности являются – только! – отношения, в которых проявляются человеческие потребности, интересы, ценностные ориентации, целевые устремления и воля. Коллектив, в котором есть такие отношения, и будет средством воспитания. Именно такой коллектив я и хотела изначально создать в " СПАСЕ”. Хочется верить, что это получиться. Коллектив, где нет никакой авторитарности, но есть общие задачи и личная ответственность способен на многое. Например, от ребят никогда не услышишь потребительского тона: "  государство нам обязано…”, а ведь это очень часто можно услышать в подростковой среде. И, наоборот, у них есть  гордость за успех " СПАСА”, а, следовательно, и  школы, подчинение своих интересов интересам коллектива. Разве это не истоки патриотизма?  Выбран ориентир – ИДТИ ДОРОГОЮ ДОБРА. Подобные объединения формируют здоровый коллектив единомышленников, а в конечном итоге способствуют консолидации общества и укреплению нашего государства.

 Главной идеей, ставшей основой организации учебного процесса по физической культуре стала идея воспитания гражданина, патриота, способного строить свою судьбу и ответственного за судьбу своей страны, готового в нужный момент стать на ее защиту.  Основой моего опыта является положение о том, что процесс воспитания не может быть эффективным, если в него не вовлечен сам учащийся как творец своей личности и своей судьбы. Причастность и неравнодушие ко всему, что происходит вокруг – необходимое условие самовоспитания.

Главной целью практической работы стало создание педагогических условий, способствующих включению учащихся в процесс самовоспитания и саморазвития как активных "субъектов деятельности” (Л.С. Выготский, деятельностная теория учения).     

Патриотическое воспитание в МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 имени генерала-полковника Ивана Терентьевича Коровникова  осуществляется через работу самоуправления учащихся, Клубы и объединения учащихся  по интересам, проведение поисковой работы и пополнение экспонатов историко-краеведческого музея ОУ, организацию шефской помощи ветеранам, различных акций и десантов, проведение культурно-массовых мероприятий, классных часов с приглашением специалистов различных служб города, просветительскую работу.

Патриотическое воспитание детей – тонкое, деликатное явление в социальном развитии подрастающего поколения. Патриотизм формируется на определенном содержании, которое ребенок постигает умом и сердцем. Информация, обогащенная эмоциями, порождает чувства. И здесь самое главное, чтобы вся громада информации (события, которыми живет наша Родина) не легла в сознании ребенка на «теоретическом» сухом уровне. Она должна быть окрашена эмоциями ребенка, которые вызывают и даже провоцируют окружающие  взрослые Нам, педагогам, необходимо серьезно задуматься над тем, как возродить потерявшую в последние годы актуальность работу по формированию патриотических чувств  детей, которые выражаются в соответствующих поступках и поведении – уважительном отношении к защитникам нашей Родины, в стремлении быть похожими на них и тогда дети получат моральные и нравственные ориентиры, завтра в стране будет намного меньше социальных проблем – бездомных детей, брошенных стариков, беспризорных животных… Меньше жестокости, цинизма, эгоизма. Больше терпимости и доброты, любви и участия!