Образовательный проект
презентация к уроку по физкультуре (10 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Тумская средняя общеобразовательная школа №3»

Учитель физической культуры первой квалификационной

категории Дмитрий Николаевич Родин

Образовательный проект

Использование потенциала волонтерства для внедрения

 образовательной продукции, создаваемой учащимися на уроках физической культуры

Актуальность

Основным критерием оценки деятельности образовательного учреждения является выполнение государственного заказа, который, в свою очередь, базируется на заказе социальном. Таковым является ФГОС,  где определены требования к результатам освоения предметов. Так, перед учителем физической культуры, в числе прочих, поставлена задача сформировать у выпускника «умение использовать разнообразные формы и виды физкультурной деятельности для организации здорового образа жизни, активного отдыха и досуга, в том числе в подготовке к выполнению нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»» (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» [Электронный ресурс] // URL:Система ГАРАНТ: htp://base.garant.ru/70188902/#ixzz4waGfTIqU (дата обращения 20.10.2017г.)). Условие выполнения данного требования – реализация принципов компетентностного подхода в обучении.

Возможность овладеть ключевыми компетенциями значительно увеличивается, если учащиеся выступают в роли субъектов познания, создавая собственный образовательный продукт с дальнейшей презентацией результатов своего труда. Значение этой деятельности возрастает, если обучающимся  создаются условия не только для отчета по результатам работы над проектом, но и внедрения его в образовательную практику в  масштабах школы. То есть, для полноценной реализации проектного продукта, он должен пройти через стадии создания, презентации, воплощения с дальнейшим продвижением. Однако в силу ряда причин, среди которых недопонимание авторами проектов ценности собственной образовательной продукции  и возможности ее  дальнейшего применения и недостаток времени у педагогов для продвижения проектной продукции учащихся, работа в этом направлении ограничивается двумя первыми стадиями. В итоге проект оседает в портфолио работ учащегося, в лучшем случае размещается на сайте школы или педагога, курировавшего школьника. Таким образом, обозначается проблема, заключающаяся в недостаточно эффективном использовании ресурсов проектной деятельности учащихся в образовательном учреждении. Преодолеть возникшее противоречие возможно через привлечение школьников к добровольческой деятельности и создание условий для их работы в направлении образовательного волонтерства. С этой целью требуется создавать условия для расширения спектра проектной деятельности школьников на уроках физической культуры посредством использования  ресурсов волонтерства.

Данная цель может быть достигнута путем решения следующих задач: 

- определение тематики исследовательских проектов межпредметной направленности на основе анализа образовательной программы школы и информации, полученной от учителей-предметников;

- создание проектных групп и определение их лидеров;

- организация работы по реализации проектной идеи;

- презентация проекта и определение формы использования образовательного продукта во внеурочной деятельности;

- продвижение образовательного продукта, реализация проектной идеи в рамках действий группы в направлении образовательного волонтерства.

Ожидаемые результаты.

Учащиеся-авторы проектов получат возможность:

- совершенствовать навыки по презентации образовательных продуктов;

- освоить новые образцы социальной деятельности при определении востребованности продукта проектной деятельности.

Работа в проекте будет способствовать:

- формированию активной жизненной позиции учащихся;

- формированию лидерских качеств;

- укреплению веры в собственные возможности;

- осознанию ценности собственного труда и созданного продукта.

Новизна предлагаемого проекта заключается в объединении ресурсов урочной и внеурочной деятельности для продвижения образовательного продукта с использованием возможностей волонтерства.

В качестве ресурсов, способствующих реализации проекта, можно выделить опыт проектной и волонтерской деятельности обучающихся, их  желание и готовность работать в проекте, наличие социальных партнеров.

 Методы реализации проекта: анкетирование, диагностика, объяснение, наблюдение, исследование.

Гипотеза: привлечение школьников к работе в направлении образовательного волонтерства будет способствовать более эффективному использованию ресурсов проектной деятельности.

Сроки реализации – 2017-2018 учебный год.

Участники – учащиеся 10 класса МОУ «Тумская СОШ №3», целевая аудитория – учащиеся 1-9 классов, руководители кружков, действующих на базе школы.

В качестве рисков, препятствующих реализации проекта, можно определить нежелание отдельных учащихся принимать в нем участие и ограниченность свободного времени старшеклассников для волонтерской деятельности. Минимизация рисков может быть достигнута путем убеждения школьников в заинтересованности учителя в их участии в проекте и ценности созданного ими образовательного продукта, а также использовании принципа взаимозаменяемости в волонтерских группах.

Изучение информации по теме

Для определения актуальности проекта были изучены нормативные документы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г.

Основными понятиями в данной работе выступают «образовательный проект», «образовательный продукт», «волонтерская деятельность», «гражданская активность». Чечель И. Д. дает следующее определение: «Образовательный проект ‒ это форма организации занятий, предусматривающая комплексный характер деятельности всех его участников по получению образовательной продукции за определенный промежуток времени ‒ от одного урока до нескольких месяцев». (Ковалева Т. В., Воробей Д. В. Особенности образовательных проектов и управления ими // Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №12. ‒ С. 1290-1293. [Электронный ресурс]// URL: https://moluch.ru/archive/ 116/31869/  (Дата обращения 20.10.2017г.)). Основной целью  образовательного проекта является производство образовательной продукции, в качестве которой может выступать «во-первых, материализованные продукты деятельности ученика в виде суждений, текстов, рисунков, поделок и т.п.; во-вторых, изменения личностных качеств ученика, развивающихся в учебном процессе». (Хуторской А.В. Образовательный продукт [Электронный ресурс] // А.В.Хуторской. Персональный сайт – Научная школа. – URL: http://khutorskoy.ru/science/concepts/terms/educational_product.htm (Дата обращения 20.10.2017г.)). Волонтерство трактуется как   «неоплачиваемая, сознательная, добровольная деятельность на благо других» (Психология добровольчества, или Альтруизм с удовольствием [Электронный ресурс]// URL: http://volonterstvo.ru/sotsialnie-funktsii-blagotvoritelnosti/psichologiya-dobrovolchestva-ili-altruizm-s-udovolstviem-chast-i (Дата обращения 20.10.2017 г.)). Для выяснения готовности учащихся  принять участие в проекте были использованы методы беседы и соцопроса, в результате которых стало ясно, что 100% десятиклассников намерены попробовать свои силы в создании проектов исследовательского характера и дальнейшего продвижения образовательных продуктов – результатов деятельности. Кроме того, участники проекта определили круг дисциплин для выявления межпредметных связей: ОБЖ – 11 учащихся, история и география – по 8 участников опроса, математика, физика, биология – по 3 респондента.

План действий по реализации проекта

Основной идеей проекта является возможность использования образовательных продуктов, полученных в ходе проектной исследовательской деятельности старшеклассников, во внеурочной деятельности, осуществляемой по плану работы школы. Продвижением готового продукта занимается группа волонтеров,  при этом они не обязательно должны быть членами данной проектной группы. После презентации проекта, которая проходит на уроке физической культуры, учащиеся вместе с учителем определяют его дальнейшее развитие: формы применения во внеурочной деятельности, целевую аудиторию, социальных партнеров, состав волонтерской группы, сроки. Далее группа волонтеров работает непосредственно с целевой аудиторией.

Годовой план

Тематика образовательных проектов в 10 классе на 2017-2018 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Образовательными продуктами данного проекта являются оформленные результаты исследования, методическая разработка занятия по итогам презентации данного проекта и непосредственно само занятие, проведенное силами группы волонтеров.

Промежуточные итоги реализации проекта

На ноябрь 2017 года проект находится в стадии реализации. Подготовлен исследовательский проект «Олимпийские традиции в легкой атлетике», состоялась его презентация на уроке физической культуры, в процессе подготовка волонтерами внеурочного занятия по данной теме. Проведен анализ преимуществ проекта.

Одним из преимуществ данного образовательного проекта является его экономичность: смета составляет 3 000 рублей (картриджи для цветной и монохромной печати, офисная бумага формата А4). В качестве второго преимущества можно отметить жизнеспособность проекта: алгоритм действий по формированию и продвижению образовательного продукта силами волонтерских отрядов может быть перенесен на почву любого учебного предмета.

Литература

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ [Электронный ресурс]// Система ГАРАНТ: http://base.garant.ru/70291362/#ixzz4wecYOpry
2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 29 июня 2017 г. [Электронный ресурс] //URL:Система ГАРАНТ: htp://base.garant.ru/70188902/#ixzz4waGfTIqU
3. Ковалева Т. В., Воробей Д. В. Особенности образовательных проектов и управления ими // Молодой ученый. ‒ 2016. ‒ №12. . [Электронный ресурс]// URL: https://moluch.ru/archive/ 116/31869/  (Дата обращения 20.10.2017г.))
4. Методической пособие Структура образовательного проекта [Электронный ресурс]//URL: http://gigabaza.ru/doc/80862.html (Дата обращения: 21.10.2017г.)