Программа "Здоровье"
рабочая программа по физкультуре на тему
Здоровье—не все.
Но все без здоровья —ничто.
Сократ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_zdorove.docx | 61.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Ямало-Ненецкий автономный округ
муниципальное бюджетное обЩЕОБразоваТЕЛЬНоу учреждение «ШКОЛА – ИНТЕРНАТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ»д. ХАРАМПУР ПУРОВСКОГО РАЙОНА
629850, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район
д. Харампур, ул. Школьная, д. 7 тел/факс (34997) 3-33-11, e-mail: shk492@mail.ru
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Здоровье»
Харампур 2016 год
Здоровье—не все.
Но все без здоровья —ничто.
Сократ.
- ВВЕДЕНИЕ
Проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения и организация его здорового образа жизни во все времена была одной из ключевых проблем человечества. В условиях кардинальных преобразований в социально-экономическом устройстве российского государства, изменений в культурной и духовной сферах жизни человека, обострения экологических и социальных проблем вопросы здорового образа жизни молодого поколения приобретают особую актуальность. Вместе с тем, наличный багаж знаний о здоровом образе жизни детей и молодежи, заимствованный из народных традиций и укладов жизни, до недавнего времени носил эмпирический характер. Многочисленные попытки российских медиков, педагогов, психологов в сфере охраны здоровья молодого поколения до сих пор не принесли ощутимых результатов, соответствующих современным требованиям биосоциальной адаптации к постоянно изменяющимся условиям жизни.
Педагогические наблюдения говорят о том, что в настоящее время молодежь в более раннем возрасте, чем прежде, приобщается к курению, злоупотреблению спиртными напитками, токсикомании, наркомании, имеет отклонения в поведении.
В современной стратегии образования актуализируется и значимость здоровья учащихся, являющегося основой физического, психического и социального благополучия, условием и базисом полноценного развития. Ключевой фигурой в решении задач организации здорового образа жизни учащихся общеобразовательной школы является учитель, который в соответствии со все возрастающими требованиями, предъявляемыми к нему новыми условиями, должен не только обладать знаниями, необходимыми для организации здорового образа жизни школьников (ЗОЖ), но и уметь эффективно осуществлять педагогическую деятельность данного плана.
Все это, наряду с развитием процессов модернизации российской системы образования на основе гуманистической парадигмы, утверждения приоритета личности обусловливает необходимость пересмотра взглядов на содержание и организационные формы педагогической деятельности по организации ЗОЖ учащихся общеобразовательной школы, исследования и осуществления специальной деятельности по развитию у учащихся готовности к организации ЗОЖ учащихся
Актуальность данной программы обусловлена приоритетным направлениям государственной политики в области образования на сохранение здоровья школьников. Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы и требование сохранения здоровья учащихся находятся на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования. Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически да, практически не получается. Врачи-педиатры, наблюдающие состояние здоровья школьников, а также данные государственной медицинской статистики свидетельствуют о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах разного типа. Еще в начале XX века основоположник отечественной школьной гигиены Ф.Ф. Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением детей. К этим болезням им была отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась.
У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как пред патологические и патологические состояния, которые специалисты увязывают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе.
К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нарушение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие).
Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и составляет примерно 2400-2600 заболеваний на 1000 детей, т.к. каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низкой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Опыт некоторых школ показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья школьников.
Биологическая реакция организма школьника зависит как от его адаптационных возможностей, так и от силы сочетаемого воздействия образовательной среды.
Образовательнаясреда понятиекомплексное. Внего входит все,что окружаетребенка в школе здание,оборудование, рабочая мебель, освещенность, режим обучения, учебные программы и способы их реализации, объем дневной и недельной учебной нагрузки, взаимоотношения с учителями и сверстниками.
Многие параметры образовательной среды регламентированы санитарными нормами и правилами, которые являются обязательными и подлежат выполнению в интересах сохранения здоровья школьников.
Именно поэтому разработанная нами программа «Здоровье» направлена на внедрение здоровьесберегающих технологий и валеологическое образование учащихся.
В реализации программы «Здоровье» задействованы все службы школы: администрация, педагоги, психолог, медицинский работник и технический персонал.
ГЛАВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ, НЕОБХОДИМЫЕ
ДЛЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЯУЧАЩИХСЯ
- создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей;
- подготовка педагогов по вопросам охраны здоровья детей; введение в содержание воспитания и образования детей знаний о своем здоровье и навыков ценностного отношения к нему; обеспечение двигательной активности детей;
- организация психолого-медико-педагогической и коррекционной помощи детям.
В рамках данных направлений мы должны осуществлять следующие простые и вместе с тем очень важные действия:
- Убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.
- Во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры.
- Задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
- Следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.
- Проводить ежедневную влажную уборку, проветривание классных комнат на переменах, озеленять классные помещения комнатными растениями.
- Ежемесячно проводить генеральную уборку классных помещений (обтирать плафоны, мыть парты и стулья моющими средствами).
- Обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в столовой.
- Следить за условиями теплового режима, освещенности классных помещений.
- Привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе и вне школы.
- В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, воспитательные часы с учетом возрастныхособенностей детей.
- Способствовать созданию комфортной атмосферы в школе и классных коллективах.
II. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ
Целью данной программы является поиск оптимальных средств сохранения и укрепления здоровья учащихся школы, создание наиболее благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью можно определить следующие задачи деятельности педагогического коллектива.
III. ЗАДАЧИ
- Отработать систему выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.
- Создать условия для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.
- Популяризация преимуществ здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
- Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизмана дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся школы.
- Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
IV. ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающие свое место и предназначение в жизни выпускник.
V. УЧАСТНИКИ ПРОГРАММЫ
- учащиеся;
- классные руководители;
- учителя-предметники;
- медсестра;
- школьные специалисты (психолог);
- родители.
VI. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Учебно-воспитательная работа.
1. Организация режима ступенчатого повышения нагрузки для учащихся первого класса с целью обеспечения адаптации к новым условиям 2. Валеологический анализ расписания уроков 3. Организация перемен и длительнойдинамической паузы с обязательным пребыванием детей на свежем воздухе (1-4-е классы) 4. Организация перемен и создание на переменах таких условий, 5. Включение вопросов с определеннойвалеологической направленностью вплан учебных программ по биологии,ОБЖ, психологии 6. Контроль за выполнением норм самообслуживания 7. Контроль за правильным использованием ТСО 8. Валеологический анализ урока 9. Повышение валеологической грамотности учителей 10. Структурирование учебных программ наоснове валеологических принципов | Сентябрь-ноябрь Сентябрь-ноябрь В течение всего года В течение всего года В течение всего года Октябрь, декабрь, март Декабрь Январь Май Сентябрь-Апрель |
Диагностическая работа - комплекс мероприятий, направленных на отслеживание параметров здоровья как учащихся, так и учителей; изучение подвижности адаптационных перестроек и работоспособности под действием природных и социальных факторов среды обитания.
1. Создание «Паспорта здоровья» | Сентябрь-октябрь |
2. Осуществление контроля за соблюдением норм учебной нагрузки(дневной, недельной, годовой) | Октябрь-март |
3. Проведение валеологической оценки степени трудности новых учебных программ и методов обучения с целью адаптации их к функциональным возможностям учащихся разных возрастных групп | Сентябрь-март |
4. Запуск медико-педагогического мониторинга детей и подростков при зачислении их в школу (с учетом сложности программы обучения) | Апрель - май |
Профилактическая и коррекционная работа предупреждение и своевременное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспитанников, а при наличии каких-либо недугов профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.
1. Плановый медосмотр | Сентябрь, январь |
2. Мониторинг естественной и искусственной освещенности учебныхкабинетов | Сентябрь-октябрь |
3. Формирование, сохранение и корректировка здоровья учащихся ипедагогов | В течение всего года |
4. Мониторинг санитарного состояния учебного помещения отопление, вентиляция, освещенность, водоснабжение, канализация | В течение всего года |
5. Плановая диспансеризация учащихся | Октябрь |
6. Контроль пищевого рациона (достаточность, сбалансированность,правильность, сочетание продуктов) | Ноябрь-декабрь |
7. Контроль за состоянием рабочей мебели | Ноябрь, февраль |
8. Ознакомление педагогического коллектива с конечным результатом медосмотра и диспансеризации | Январь, май |
9. Плановая диспансеризация учащихся | Февраль-апрель |
10. Контроль за недопустимым использованием вредных для здоровья красок и других материалов в процессе ремонта классныхкомнат и помещения школы | Март, апрель |
Научно-методическая и опытно-экспериментальная работа скорейшее внедрение результатов научных достижений в плане сохранения и укрепления здоровья в практику образования, разработка новых авторских учебных программ, методик и методов обучения, а также их экспериментальное внедрение в учебный процесс (в частности, курса валеологии для учащихся младших, средних, старших классов).
1. Внедрение новых результатов научных достижений в области экологии, медицины, психологии, касающихся охраны и укрепления здоровья учащихся и учителей, в практику учебно-воспитательного процесса | Сентябрь-ноябрь |
2. Обеспечение научно-методической литературой, учебными программами иучебниками по валеологии учащихся разных возрастов | В течение всего года |
3. Контроль за недопустимостью использования в отношении учащихся иучителей непроверенных оздоровительных систем и методов | Декабрь-январь |
Информационно-просветительская работа пропаганда здорового образа жизни, наглядная агитация, консультации по всем валеологическим вопросам, включая такие формы работы, как индивидуальная, групповая, коллективная.
1. Использование различных форм массовой пропаганды здорового образа жизни: организация лекций, проведение дня здоровья | В течение всего года |
2. Использование наглядной агитации: выпуск стенгазет, оформление уголков здоровья в классных комнатах, воспитание учащихся личным примером учителей (привлекательность внешнего вида, доброжелательность в общении, забота о собственном здоровье, занятия спортом, отказ от вредных привычек) | В течение всего года |
VIX. ФУНКЦИИ РАЗЛИЧНЫХ КАТЕГОРИИ РАБОТНИКОВ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Функции медицинской службы школы:
• проведение диспансеризации учащихся школы;
• медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
• выявление учащихся специальной медицинской группы;
организация работы зубного кабинета
2. Функции директора и его заместителей:
• общее руководство реализацией программы: организация, координация, контроль;
• общее руководство по организации валеологической службы в школе;
• общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся в школе;
• организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и ОБЖ в классах среднего и старшего звена;
• организация контроля уроков физкультуры;
• обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул, работы спортивных секций;
• разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;
организация работы классных руководителей по программе «Здоровье» и ее контроль;
• организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;
• организация работы психологической и социальной службы в школе.
3- Функции классного руководителя:
• санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний учащихся;
• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;
• организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
• организация и проведение профилактической работы с родителями;
• организация встреч родителей с представителями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОППН, медработниками, наркологами;
э организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье»;
• организация и проведение исследования уровня физического и психофизического здоровья учащихся;
• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
VIII. СОТРУДНИЧЕСТВО ШКОЛЫ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ
Учреждение | Задачи и направления | Формы взаимодействия |
Детская поликлиника | Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение | Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь |
Взрослые районые поликлиники | Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение | Профосмотры, диспансеризации, медицинская помощь |
Детская стоматологическая поликлиника | Профилактика заболеваний, выявление их на ранней стадии и своевременное лечение | Профосмотры и, при необходимости, лечение |
ГИБДД | Предупреждение детского травматизма | Лекции, беседы, ролевые игры для учащихся |
С/к «Виктория» | Развитие спортивно-массовой и оздоровительной работы | Участие учащихся школы в районных кружках и спортивных секциях, соревнованиях |
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ» НА 2012-2015 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ
Исследование и комплексная оценка состояния образовательной среды и состояния здоровья учащихся.
Медицинская диагностика.
Мероприятия | Срок | Класс | Ответственный | |
1 | Оформление медицинских карт илистков здоровья в классныхжурналах. Комплектации на их основе физкультурныхгрупп | Сентябрь | 1-9-й | Медицинская сестра, классные руководители, учитель физкультуры |
2 | Диспансеризация в детской поликлинике | Октябрь-февраль | 1,5,7,9-й | Медицинская сестра, классныеруководители, специалистыполиклиники |
3 | Профосмотры старшеклассников вовзрослых поликлиниках | Февраль-март | 8-9-й | Медицинская сестра, классные руководители, специалисты поликлиники |
4 | Профосмотры детей в условиях школы | Декабрь-апрель | 2,4,6,8-й | Медицинская сестра,прикрепленный врач-педиатр |
Анализ случаев травматизма в школе | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра, заместитель директора по воспитательной работе и зам. директора по безопасности | |
6 | Анализ посещаемости и пропусков занятий по болезни | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра, классные руководители, зам. директора по УВР |
- Мониторинг психофизиологического здоровья учащихся.
1 | Тестирование в рамках комплексной про граммы оценки психофизического состояния и функцонирования возможностей организма человека | В течение года | 1-9-й | Учитель физкультуры I |
2 | Психологический здоровья учащихся: •тест на адаптацию в начальной школе, средней школе; •тест на тревожность | Сентябрь-январь | 1,3,5, 10-й | Классные руководители |
| ||||
1 | Эстетическое оформление класса ишколы | В течение года | 1-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе |
2 | Рациональное расписание уроков, недопускающее перегрузок (соблюдениетребований СанПиНа) | В течение года | 1-9-й | Зам. директора по УВР |
3 | Смотр кабинетов, их соответствие гигиеническим требованиям: проветривание; • освещение; •отопление; • вентиляция; • уборка | Ежедневно 1 разв нед. 2 раза вгод 2 раза в год Ежедневно | Все помещения | Заместитель директора по АХЧ, заместитель директора по безопасности, медицинская сестра |
4 | Контроль за качеством питания и питьевым режимом | Ежедневно | Заместитель директора по ВР, медицинская сестра | |
5 | Диагностика загруженности учащихся домашними заданиями | В течение года | Зам. директора по УВР | |
6 | Организация активного отдыха На переменах | Постоянно | 1-4-й | Классные руководители, педагог-организатор по спортивной работе |
4. Медицинское обслуживание и профилактика заболеваний | ||||
1 | Прививки детей согласно приказамМинздрава | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра |
2 | Профилактическая работа во времяэпидемий | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра |
3 | Профилактическая работа черезбеседы, Уголки здоровья,санбюллетени, полезные советы | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра |
5. Физическое воспитание, организация активно-двигательного досуга.
1 | Профилактика нарушения осанки науроках физкультуры | В течение года | 1-9-й | Учитель физкультуры |
2 | Подвижные перемены с использованием возможностей спортивного зала, рекреаций | В течении года | 1-9-й | Учитель физкультуры, учителя начальной школы, педагог-организатор |
3 | Организация школьных соревнований и участие школьников в районных и окружных соревнованиях | В течении года | 1-9-й | Классные руководители, учитель физкультуры |
4 | Организация дней здоровья, прогулок поездок, экскурсий | В течении года | 1-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители, учитель физической культуры |
5 | Работа спортивных секций | В течении года | 3-9-й | Учитель физкультуры |
6 | Физкультминутки на уроках | ежедневно | 1-9-й | Учителя – предметники и начальных классов |
6. Профилактика травматизма
1 | Занятия по правилам дорожногодвижения (выступление сотрудниковГИБДД, тематические классные часы,викторины, конкурс рисунков, плакатов) | В течение года | 1-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители |
2 | Тематические уроки по профилактикетравматизма в рамках курсов ОБЖ и«Человек и здоровье» | По программе | 1-9-й | Преподаватель ОБЖ, преподавательбиологии, учителя начальной школы |
3 | Инструктаж сотрудников школы иучащихся по правилам техникибезопасности | Сентябрь | 1-9-й | Директор школы, классные руководители |
4 | Статистика и анализ случаев травматизма в школе | В течение года | 1-9-й | Медицинская сестра, заместитель директора по безопасности |
7. Пропаганда здорового образа жизни и профилактика вредных привычек
1 | Тематические уроки в рамках курсов ОБЖ «Человек и здоровье» | В течение года | 1-9-й | Преподаватель ОБЖ, учитель биологии |
2 | Тематические классные часы | В течение года | 1--й | Классные руководители |
3 | Тематические родительские собрания(Приложение 2) | В течение года | 1-9-й | Классные руководители, заместитель директора по воспитательной работе |
4 | Встречи с сотрудниками наркологического диспансера | По плану | 6-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе |
5 | Конкурсы, викторины (Приложение 3) | По плану | 1-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители |
6 | Лекции сотрудников Института гигиены и питания | По плану | 6-9-й | Заместитель директора по воспитательной работе, классные руководители |
Данная программа «Здоровье» рассчитана на 3 года и предполагает постоянную работу по ее дополнению и совершенствованию.
В этом учебном году следует уделить особое внимание решению следущих задач:
• отработка системы выявления уровня здоровья учащихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения;
• создание условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни;
• просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей; а также углубиться в вопросы, связанные с мониторингом спортивно-оздоровительной работы в школе.
Успешность осуществления поставленной цели будет во многом зависеть от включенности педагогического коллектива в процесс реализации данной программы, осознанного понимания каждым учителем значимости стоящих перед ним задач.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ (ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИНДИКАТОРЫ ИХ ДОСТИЖЕНИЯ)
Создание максимально благоприятных условий для формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:
- повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;
- формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;
- снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;
- повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности;
- усовершенствованную организацию здорового и рационального питания в ОУ.
Наличие востребованного электронного банка ресурсов района и методических разработок в области обеспечения безопасности и здоровьесозидающей деятельности ОУ;
Повышение уровней валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни.
Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.
Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;
Рост спортивных достижений обучающихся;
Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников)
В ходе работы мы пришли к следующим выводам:
- Проблема здорового образа жизни находилась в центре внимания многих ученых на протяжении всей истории развития человеческого общества. Историко-логический анализ позволяет выделить в ее развитии четыре периода, связанных с особенностями развития общества и характеризующих отношение к здоровью и здоровому образу жизни: биогенный (отличается утилитарным отношением к здоровью, проблемы здоровья имеют локальный характер); аграрный (характеризуется изменением отношения к здоровью, приданием ему ценностных свойств, проблемы здоровья имеют локальный и региональный характер); индустриализации (здоровье стало рассматриваться не только как социальная, но и как экономическая ценность, проблемы здоровья имеют локальный и региональный характер); технократический (здоровье рассматривается как личностная и социально-нравственная ценность, проблемы здоровья приобретают общепланетарный характер).
- Здоровый образ жизни представляет собой сложную динамическую систему взаимодействия личности с окружающей средой, отражающую позитивные проявления деятельности человека, его стремление к самосовершенствованию и направленную на укрепление адаптивных возможностей организма, способствующих полноценному, неограниченному выполнению человеком учебно-трудовых, социальных и биологических функций.
- Организация ЗОЖ школьников рассматривается нами как совокупность согласованных взаимодействий субъектов педагогической деятельности, направленная на укрепление адаптивных возможностей организма школьников, способствующих полноценному выполнению ими биологических, учебных, трудовых и социальных функций.
- Подготовка учащихся к деятельности по организации ЗОЖ представляет собой целостный процесс взаимодействия субъектов (преподавателей и учащихся), основанный на специально организуемой и сознательно осуществляемой педагогической деятельности, направленной на формирование у учащихся в единстве личностного, когнитивного и праксикологического компонентов готовности к данному виду деятельности.
- Методологическую основу исследования процесса подготовки учащихся к деятельности по организации ЗОЖ составляют системный, аксиологический, компетентностный, интегративно-деятельностный подходы, совокупность которых обеспечивает возможность всестороннего анализа и получение целостных и научно-обоснованных представлений о нем.
- Структура исследуемого процесса включает несколько взаимосвязанных компонентов: функциональный, целевой, содержательный, организационно-методический, результативно-оценочный, совокупность которых обеспечивает эффективную реализацию процесса подготовки и достижение его цели.
- Методическое сопровождение процесса подготовки учащихся к деятельности по организации ЗОЖ представляет совокупность методических идей, ценностных установок, мер педагогического взаимодействия (мероприятий), с помощью которых обеспечивается системная организация изучаемого процесса, позволяющая формировать готовность учащихся к данному виду деятельности.
- Содержание методического сопровождения подготовки учащихся к организации ЗОЖ отражает основные направления деятельности учителя и включает: 1) учебную работу; 2) воспитательную работу; 3) взаимодействие школы-интерната с социальными партнерами в формировании готовности организации ЗОЖ ; 4) обеспечение условий безопасности образовательного процесса и подготовку к данному виду деятельности .
Предложенная программа не претендует на исчерпывающий анализ всех аспектов исследуемой проблемы ввиду ее многоплановости. Дальнейшее изучение проблемы может быть продолжено по следующим направлениям: изучение эффективности процесса подготовки учащихся к деятельности по организации ЗОЖ ; разработка технологического обеспечения формирования готовности учащихся к деятельности по организации ЗОЖ ; выявление и обоснование факторов и условий, влияющих на успешность данного процесса.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Ветрова В. В. Уроки психологического здоровья. – М.: Педагогическое общество России, 2001.
- Волков Б. С. Психология младшего школьника: Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
- Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.
- Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. - М.: «ВАКО», 2004.
- Лях В. И. Мой друг – физкультура: учеб. для учащихся 1-4 кл. нач. шк. – М.: Просвещение, 2007.
- Обухова Л. А., Лемяскина Н. А. Школа докторов Природы или 135 уроков здоровья: 1-4 класс. - М.: «ВАКО», 2004.
- Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. – М.: ТЦ «Сфера», 1996.
- Дереклеева Н. И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2004.
- Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования [Текст] / Р.И. Айзман. – Новосибирск, 1996. – 45с.
- Александров, О.А. Комплексная программа здоровья [Текст] / О.А. Александрова. – М. : Медицина, 1988. – 96с.
- Алексеев, А.В. Себя преодолеть! [Текст] / А.В. Алексеев. - 11-е изд., перераб., доп. – М. : Физкультура и спорт, 1985 – 192с.
- Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье [Текст] / Н.М. Амосов. – М. : Фис, 1987. – 186с.
- Андреев, Ю.В. Спарта как тип полиса [Текст] / Ю.В. Андреев. – СпБ., 2002. – С. с 36.
- Апанасенко, Г.Л. Индивидуальное здоровье как предмет валеологии [Текст] / Г.Л. Апанасенко // Пятый Национальный конгресс по проф. медицине и валеологии. – СПб, 1998. – С.10-12.
- Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения в высшей школе [Текст] / С.И. Архангельский. – М. : Высш. шк., 1974. – 384 с.
- Архипова, Л.П. Формирование эколого-валеологической готовности учителей в системе внутришкольного непрерывного повышения квалификации [Текст] : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 – общая педагогика, история педагогики и образования / Л.П. Архипова. – Челябинск, 2007. – 28 с.
- Барышева, Н.В. Валеологические основы физической культуры [Текст] / Н.В. Барышева // сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. – М., 1997. – С. 68-70.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Тематические классные часы 1-4-е классы
1. Режим дня.
2. Закаливание организма.
3. Культура поведения в общественных местах.
4. Культура поведения за столом.
5. Культура питания.
6. Мой друг – Мой додыр.
7. Культура одежды.
8. Профилактика простудных заболеваний.
9. Береги здоровье смолоду.
5-8-е классы
1. Режим дня.
2. Что такое здоровье?
3. Способы укрепления здоровья.
4. Культура питания.
5. Культура одежды.
6. Гигиена мальчика и девочки.
7. Профилактика простудных заболеваний, заболеваний органов зрения.
8. О вредных привычках.
9. О вреде никотина.
10. О вреде алкоголя.
11. Имя беды - наркотик.
12. Покончить с грубостью.
13. Определение здорового образа жизни.
9-е классы
1. Береги здоровье смолоду.
2. О вкусах не спорят, о манерах надо знать.
3. Гармония тела.
4. Роль спорта в жизни человека.
5. Как одеваться: стильно, модно, удобно?
6. Система питания старшеклассника.
7. Культура гигиены девушки.
8. Культура гигиены юноши.
9. Покончить с грубостью.
10. Победить зло.
11. Стресс.
12. Традиции и табакокурение.
13. Исторические аспекты винопития на Руси.
14. Юридическая ответственность за злоупотребление ПАВ.
15. Почему принимают наркотики.
16. Когда возникает интерес к наркотикам.
17. Наркотики и их жертвы.
Тематика родительских собраний
1. Психологические особенности учащегося (по возрастам).
2. Режим дня и гигиенические нормы.
3. Режим питания.
4. Встреча с сотрудниками ПДН ОВД
5. Лекции нарколога
6. Семейные конфликты
7. Как уберечь вашего ребенка от наркотиков.
Конкурсы, викторины
1. Конкурсы рисунков:
• «Осторожно, дети!» (по правилам дорожного движения);
• «Я за здоровый образ жизни!»;
• «Зеленая аптека».
2. Конкурс плакатов:
• «Жизнь без наркотиков»;
• «Нет вредным привычкам!».
3. Викторины:
• «Красный, желтый, зеленый»;
• «Кушайте на здоровье».
4. Ролевая игра «Суд над наркотиками».
5. Веселые старты.
6. Спортивные соревнования «Моя спортивная семья», «Большие гонки»
7. Товарищеские встречи по разным видам спорта.