Работа по выявлению и развитию способностей учащихся
опыты и эксперименты по физкультуре

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся.

В современной педагогике уже давно поднимается вопрос о необходимости выявления способных учащихся, в том числе в спортивном направлении. Речь идет о способностях, которые являются не врожденными, а формируются в процессе развития. Врожденными могут быть лишь анатомо-физиологические особенности, то есть задатки, которые лежат в основе развития юного дарования. Характерная особенность современного периода развития физической культуры — научно обоснованный поиск одаренного ученика, которому по плечу большие спортивные нагрузки и высокие темпы спортивного совершенствования.

Работа по выявлению и развитию способностей учащихся предполагает наличие цели. Она состоит в том, чтобы

1. активизировать меры по  выявлению и развитию  способностей учащихся
2. поиск спортивно - одаренных детей

      3.   выработка стратегии работы с одаренными учениками в образовательном процессе.

      4.  создание  оптимальных  условий для их развития.

На какие признаки развития ребенка я, как учитель физической культуры, обращаю внимание при выявлении способностей учащихся?

• На быстрое освоение деятельности и ее выполнение
• На проявление максимума самостоятельности в овладении и развитии деятельности
• На  упорство в достижении цели, широту интересов

Для того чтобы ребенок разносторонне проявил свои способности, учителю необходимо выбрать правильные методы работы с детьми. Каждому возрастному этапу детского развития соответствуют разные типы ведущей деятельности.

1. У детей  1- 5 классов - это игровая деятельность, направленная на развитие физических качеств  посредством игры. Стараюсь на уроках в этих классах проводить больше подвижных игр с бегом, прыжками, метанием. Участвуя в них, можно развить выносливость, быстроту, меткость и ловкость. Не обойтись  в играх без смекалки, умения ориентироваться на площадке, быстро принимать правильное решение. Игры учат проявлять терпение, правильно относиться к победам и поражениям. Уже на этом этапе  учитель методом наблюдения может  выявить способных к спорту детей.
2. Для подросткового периода (11-15 лет) ведущим видом деятельности выступает социально-коммуникативная деятельность – совместная предметная деятельность: соревнования, конкурсы,  турниры, как условие и средство формирования самооценки. Стараюсь  включать   детей в соревнования с   более старшими, поскольку конкуренция и даже опыт поражения дает хорошие результаты. В общении со сверстниками   часть детей   старается брать  на себя роль организатора групповых дел и игр, поэтому я  привлекаю таких детей к демонстрации упражнений, инструкторской деятельности в работе с отстающими, судейству соревнований, к помощи в организации и проведении спортивных праздников и дней здоровья.
3. Для старшего возраста (16-17 лет) ведущим типом деятельности является проектно-исследовательская деятельность как необходимое средство самоопределения школьника. При этом «объектом проектирования» для школьника выступает он сам. Он должен выбрать в окружающем мире и спрогнозировать у себя такие свои способности, которые необходимы для успешной социализации ребенка в самостоятельной жизни. В этом возрасте я стараюсь  привлекать ребят к участию в соревнованиях, конкурсах,  турнирах, днях здоровья, привлекаю  к выступлениям с пропагандой ЗОЖ. Учащиеся, относящиеся к специальной медицинской группе готовят доклады, рефераты, выступления, презентации, которые в последствии учителя, как начальной школы, так и среднего и старшего звена могут использовать в подготовке мероприятий, классных часов. Примеры творческих работ моих учащихся расположены на сайте «Алые паруса»- проект для одаренных детей .

https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2019/01/22/prezentatsiya-pravila-igry-v-futbole

Важным фактором, влияющим на выявление и развитие   учащихся и на выявление скрытой одаренности и способностей, является система внеурочной и внеклассной воспитательной работы в школе. Стараюсь    детей    привлекать  не только к регулярным занятиям физической культурой, но и  посещать спортивные секции. В школе действует секция: футбол, плавание.  Для выявления способностей по другим видам спорта приглашаю  учащихся  играть в волейбол, баскетбол во второй половине дня. Уделяю внимание  туристической работе в  школе, так как для проведения ежегодных туристических слетов учащиеся не только должны быть физически хорошо подготовлены, но и должны уметь пользоваться компасом, ориентироваться на местности, уметь поставить палатки, развести костер , приготовить пищу и т.д. Здесь выявляются не только спортивные способности, но и житейские.

В Заиграевском районе на протяжении многих лет в июне месяце проходит туристический слет, где учащиеся школы совместно с  педагогами   убирают берег  Карасиного озера, а затем проходит  туристический слет, в программе которого различные виды соревнований.  

Для развития  способностей учащихся и поддержания устойчивого интереса к занятиям физической культурой в школе существует система традиционных  ежегодных мероприятий.   В сентябре  и мае проводится первенство школы по кроссу с целью мониторинга физических способностей учащихся. Среди традиционных мероприятий можно назвать следующие: эстафета для 5-11 классов, веселые старты для 2-5 классов, первенство  школы по волейболу для 8-11 классов, первенство школы по баскетболу для 5-11 классов, первенство школы по легкой атлетике для 2-8 классов, соревнования, посвященные  дню памяти воина-афганца  Н.Русина  для 8-11 классов, легкоатлетический пробег к 9 мая,  участие в районной спартакиаде школьников.  Таким образом,  созданная система  развития  способностей учащихся помогает мне  в работе с детьми.

Проводится мониторинг физической подготовленности учащихся. Цель которого, определение уровня физической подготовленности учащихся и рейтинга по классам,  два раза в год (осенью и весной) проводится тестирование учащихся для определения уровня развития физических качеств: быстроты, ловкости, силы, гибкости, выносливости.  

Кроме этого большую роль играет и непосредственно организация  учебного процесса.

1. Организация учебного процесса.

нетрадиционные уроки:

• интегрированные уроки. Например: физическая культура и обществознание; 
• игровые уроки;
• соревнования;
• мини-турниры;
• уроки с использованием технических средств и т.д.

2. Развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязиуроков с внеклассной работой по предмету:

• задание творческого плана;
• участие детей в олимпиаде по физической культуре, конкурсах;
• работа спортивных секций по видам спорта.

3. Общеразвивающие мероприятия

• традиционные спортивные соревнования школы
• предметные недели
• дни здоровья

Система по отбору и выявлению у обучающихся способностей к физкультурно-спортивной деятельности

На основе педагогических наблюдений определяются специфические способности учащихся. Так   путем систематического наблюдения за учеником фиксирую его способности к освоению программы.

Большую роль по выявлению способностей играют педагогические контрольные тесты, по результатам которых судят о наличии  способностей. Некоторые варианты тестов    предлагаю ниже.

Определив обучающихся по способностям к физкультурно-спортивной деятельности, учу их думать, предпринимать все возможное для развития своих способностей. Первым помощником в этом деле является интерес учащихся к предмету.

 На уроках физической культуры применяю личностно – ориентированные технологии, здоровьесберегающую технологию и информационно-коммуникационные технологии обучения, которые помогают  показать учащимся, что физическая культура необходима всем людям, в любой работе, в любой деятельности. Для этого использую  беседы, показываю фильмы, презентации, привожу конкретные примеры.

Важнейшей формой работы   по выявлению   и развитию способностей являются олимпиады  по физической культуре.  Олимпиады  способствуют выявлению   способных  детей, становлению и развитию образовательных потребностей личности. Учащиеся участвуют в спортивных соревнованиях разного уровня. Такая форма работы очень эффективна, поскольку позволяет удовлетворить все возрастающие физические потребности   ребенка.   Работу по подготовке к олимпиаде школьного и муниципального  уровня провожу в течение всего учебного года. С детьми занимаюсь после уроков: О результативности организации работы с детьми, которые обладают повышенными физическими способностями, следует судить по индивидуальному продвижению  учащихся. Далее привожу пример  таблицы индивидуальных достижений   некоторых учащихся.   Такой мониторинг веду   на  многих  своих учеников.

Измерения заношу в протокол физического развития учащихся,  учащиеся в свой паспорт здоровья. Использование все время одних и тех же тестов дает возможность сравнивать их динамику в течение всего обучения и в дальнейшей жизни. Этим можно повысить мотивацию детей к самостоятельным занятиям физическими упражнениями. Хочу привести примеры диагностических карт учащихся, например, на ученика 10 класса, Герасименко Дмитрия, мотивированного на занятия физической культурой. Здесь виден явный прогресс в показателях, который привел его к очень хорошему результату.

Диагностическая карта физического развития ученика  10 класса

Герасименко Дмитрия

• Он является членом сборной школы по баскетболу, волейболу
• Призер в соревнованиях по туризму и «Школа безопасности»
• Победитель Всероссийской Олимпиады школьников по физической культуре на муниципальном уровне
• Участник республиканской олимпиады -  2018 г.

Диагностическая карта физического развития ученицы  11 класса

Нечаевой Марины

• Она является членом сборной школы по баскетболу
• Член сборной школы по туризму
• Призер Всероссийской Олимпиады школьников по физической культуре на муниципальном уровне 2017 г. – 3 место
• Призер Всероссийской Олимпиады школьников по физической культуре на муниципальном уровне 2018 г. – 3 место

Диагностическая карта физического развития ученика  11 класса

Лысенко Владлена

• Он является членом сборной школы по спортивному ориентированию.
• Член сборной школы по футболу 2001-2002 г.р.
• 2017 г - Новобрянская сош  в районных соревнованиях по футболу заняла -2 место
• 2018 г - Новобрянская сош  в районных соревнованиях по футболу заняла -2 место
• 2016 г - кросс 2 км.  Время 7.5700 – присвоен 3 юношеский разряд.
• 2017 г. – кросс 2 км. Время 7.3800- присвоен 2 юношеский разряд

Считаю, что мониторинг физической подготовленности учащихся важен для педагогической деятельности. Он   способствует грамотному планированию учебно-воспитательного процесса, является эффективным  средством стимулирования физического совершенствования  и оздоровления  обучающихся. 

Список литературы:

  1. Бабаева Ю.Д., Лейтес Н.С., Марютина Т.М. Психология одаренности детей и подростков. — М., 1996. — 332 с.  

2. Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. // Психологический журнал. — 1995. — № 4. — С. 73.  

3. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. — М.: Физкультура и спорт,1983. — 176 с

4. Кулемзина А.В. Принципы педагогической поддержки одаренных детей // Педагогика. — 2003. — № 6. — с. 27—32.

5. Пустовалова В.В. « Работа с одарѐнными детьми». Инновационный проект подготовки к этапам олимпиады. Департамент образования Администрации. — Томск, 2007. — 19 с.  

6. Семенова Г.И. « Спортивная ориентация и отбор» — Тобольск: ТГПИ им. Менделеева, 2002. — 29 с.

 7. Шумакова Н.Б. «Одарѐнный ребѐнок. Особенности обучения»: пособие для учителя. — М., 2008. — 240 с.