Тематическое планирование 9 класса
календарно-тематическое планирование по физкультуре (9 класс)
Календарно-тематическое планирование
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tematicheskoe_9_a_klassa_2019-2020g.docx | 49.97 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 «А» класс | ||||||||||||
№ урока | Тема (раздел), кол-во часов | Тип урока | Дата урока | Виды деятельности | Планируемые результаты | Форма контроля | Домашнее задание | |||||
План. | Фак. | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
1. | Легкая атлетика ТБ при занятиях легкой атлетикой. Низкий старт | Вводный | Низкий старт (30–40 м). Стартовый разгон. | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Познавательные УУД: осваивать универсальные основные понятия и термины навыков л/атлетики. Коммуникативные УУД: уметь работать в парах. Регулятивные УУД: осваивать технику упражнений. | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время занятий. Составлять индивидуальный режим дня. | Текущий | Низкий старт §20 Стр.149 | ||||
2. | Низкий старт. Стартовый разгон | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Познавательные УУД: осваивать универсальные основные понятия и термины навыков л/атлетики. Коммуникативные УУД: уметь работать в парах. Регулятивные УУД: осваивать технику упражнений. | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время занятий. Составлять индивидуальный режим дня. | Текущий | Низкий старт §1 Стр.8 | ||||
3. | Низкий старт. Бег по дистанции | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. Познавательные УУД:знания о влияние легкоатлетических упражнений на здоровье. | Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Текущий | Низкий старт | ||||
4. | Низкий старт. Финиширование | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. Регулятивные УУД: Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. | Текущий | Бег §2 Стр.14 | |||||
5. | Бег 30,60 м. с низкого старта | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. Регулятивные УУД: Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Текущий | Бег 30м. | ||||
6. | Бег 60 метров на время. | Комплексный | Бег на результат (60 м). ОРУ. Специальные | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. Регулятивные УУД: Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Учетный | Бег 60м. §3 Стр.18 | ||||
7. | Прыжок в длину | Комплексный | Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Подбор разбега. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования легкоатлетических упражнений для развития скоростно-силовых качеств | Уметь: прыгать в длину с 13–15 беговых шагов; метать на дальность мяч | Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. Регулятивные УУД: Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. | Текущий | Прыжок в длину | |||||
8. | Прыжок в длину | Комплексный | Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча (150 г) на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения | Уметь: прыгать в длину с 13–15 беговых шагов; метать на дальность мяч | Текущий | Прыжок в длину | ||||||
9. | Прыжок в длину- на результат | Комплексный | Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Фаза полета. Приземление. Прыжок в длину на результат. Специальные беговые упражнения | Уметь: прыгать в длину с 13–15 беговых шагов; метать на дальность мяч | Регулятивные УУД: осваивать технику прыжка в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7-9 шагов. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега | Учетный | Прыжок в длину | ||||
10. | Бег на средние дистанции | Комплексный | Техника выполнения метания мяча с разбега | Уметь: прыгать в длину с 13–15 беговых шагов; метать на дальность мяч | Текущий | Бег 30 м. | ||||||
11. | Бег 1500,2000 метров | Комплексный | Бег (1500 м – д., 2000 м – м.). ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Правила соревнований. Развитие выносливости | Уметь: пробегать | Регулятивные УУД: осваивать технику прыжка в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7-9 шагов. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега | Текущий | §5 Стр.25 | ||||
Кроссовая подготовка 3 час. | ||||||||||||
12 | Кроссовый бег 15 мин. | Вводный | Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Правила использования легкоатлетических упражнений для развития выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | §6 стр.34 | ||||
13 | Кроссовый бег 15 мин. | Комплексный | Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Правила использования легкоатлетических упражнений для развития выносливости | Уметь: бегать в рав- | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | Бег в течение 15 мин. | ||||
14 | Кроссовый бег 16мин. | Комплексный | Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в рав- | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег в течение 16 мин. | ||||
Волейбол 6 час. | ||||||||||||
15 | Нападающий удар | Вводный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | §18 стр.125 | ||||
16 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Отбивание мяча кулаком через сетку. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | Нападающий удар | ||||
17 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Нападающий удар | ||||
18 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Познавательные УУД: уметь описывать технику игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения Регулятивные УУД: самостоятельно изучение приёмов, выявляя и устраняя типичные ошибки. УУД: определять и устранять типичные ошибки. | соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время бега . | Текущий | Нападающий удар | ||||
19 | Учебная игра | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Познавательные УУД: уметь описывать технику игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения Регулятивные УУД: самостоятельно изучение приёмов, выявляя и устраняя типичные ошибки. УУД: определять и устранять типичные ошибки. | соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время бега . | Текущий | Многоскоки | ||||
20 | Учебная игра | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Познавательные УУД: уметь описывать технику игровых приёмов и действий, осваивать их самостоятельно. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения Регулятивные УУД: самостоятельно изучение приёмов, выявляя и устраняя типичные ошибки. УУД: определять и устранять типичные ошибки. | соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время бега . | Текущий | Многоскоки | ||||
21 | Баскетбол 7 час. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока в баскетболе. | Вводный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на физическое развитие | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | ПознавательныеУУД:знание терминологии в баскетболе. Регулятивные УУД: осваивать технику перемещений, передач. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | §15 стр.95 | ||||
22 | Передвижения и остановки | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на физическое развитие | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Ведение мяча | ||||
23 | Передвижения и остановки | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на физическое развитие | Уметь: играть в баскетбол по упрощен- ным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Ведение мяча | ||||
24 | Передвижения и остановки | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на физическое развитие | Уметь: играть в баскетбол по упрощен- ным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Ведение мяча | ||||
25 | Передвижения и остановки | Комплексный | 28.10 | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с пассивным сопротивлением, с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места. Передачи мяча двумя руками от груди на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей. Совершенствование физических способностей и их влияние на физическое развитие | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Броски в кольцо | |||
26 | Передвижения и остановки | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места с сопротивлением. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Броски в кольцо | ||||
27 | Прием и передача мяча | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места с сопротивлением. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь:играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: осваивать технику передвижения игрока приставными шагами боком, лицом, спиной. Коммуникативные УУД: уметь работать в паре. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Коммуникативные УУД: взаимодействие со сверстниками в процессе обучения. | уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Броски в кольцо | ||||
Баскетбол 10 | ||||||||||||
28 | Прием и передача мяча | Вводный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением на месте. Бросок двумя руками от головы с места с сопротивлением. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. Регулятивные УУД: осваивать технику ведения мяча с изменением скорости и высоты отскока. Познавательныеобщеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. | соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время выполнения упражнений, уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Правила игры | ||||
29 | Прием и передача мяча | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование– предвосхищать результат. П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.К:инициативное сотрудничество– формулировать свои затруднения. | соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время выполнения упражнений, уметь проявлять терпение и личную инициативу. | Текущий | Передача мяча | ||||
30 | Ведение и передача мяча. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат. П:общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности.К:инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Ведение мяча | ||||
31 | Ведение и передача мяча. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Передача мяча | ||||
32 | Ведение и передача мяча. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача мяча двумя руками от груди в движении парами с сопротивлением. Личная защита. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Ведение мяча | ||||
33 | Ведение и передача мяча. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Броски в кольцо | ||||
34 | Броски в кольцо | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Броски в кольцо | ||||
35 | Броски в кольцо | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Броски в кольцо | ||||
36 | Учебная игра | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Бросок одной рукой от плеча с места. Передача одной рукой от плеча в движении в тройках с сопротивлением. Игровые задания | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Ведение мяча | ||||
37 | Учебная игра | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия; прогнозирование – предвосхищать результаты. П:общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; самостоятельно создавать ход деятельности при решении проблем.К:взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника; управление коммуникацией – разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно выявляя и исправляя типичные ошибки | Текущий | Ведение мяча | ||||
Гимнастика 18 часов | ||||||||||||
38 | ТБ при занятиях гимнастикой. Висы и упоры | Вводный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ на месте. Подъем переворотом в упор толчком двумя | Уметь: выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Коммуникативные: уметь страховать и помогать партнеру. Познавательные: самостоятельно осваивать изучаемый элемент. Регулятивные: уметь выявлять и корректировать простейшие ошибки | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | §19 стр.133 | ||||
39 | Подъем переворотом | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ с гимнастической палкой. Подъем переворотом в упор толчком двумя руками (м.); махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Коммуникативные: уметь страховать и помогать партнеру. Познавательные: самостоятельно осваивать изучаемый элемент. Регулятивные: уметь выявлять и корректировать простейшие ошибки | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Подъем туловища | ||||
40 | Подъем переворотом | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ с гимнастической палкой. Подъем переворотом в упор толчком двумя руками (м.); махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Коммуникативные: уметь страховать и помогать партнеру. Познавательные: самостоятельно осваивать изучаемый элемент. Регулятивные: уметь выявлять и корректировать простейшие ошибки | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Подъем туловища | ||||
41 | Подъем переворотом | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. Выполнение комплекса ОРУ с гимнастической палкой. Подъем переворотом в упор толчком двумя руками (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь:выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Коммуникативные: уметь страховать и помогать партнеру. Познавательные: самостоятельно осваивать изучаемый элемент. Регулятивные: уметь выявлять и корректировать простейшие ошибки | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Подъем туловища | ||||
42 | Подъем переворотом | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. Выполнение комплекса ОРУ с гимнастической палкой. Подъем переворотом в упор толчком двумя руками (м.). Махом одной ногой толчком другой подъем переворотом (д.). Подтягивания в висе. Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей | Уметь:выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Коммуникативные: уметь страховать и помогать партнеру. Познавательные: самостоятельно осваивать изучаемый элемент. Регулятивные: уметь выявлять и корректировать простейшие ошибки | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Подъем переворотом | ||||
43 | Подъем переворотом | Комплексный | Техника выполнения подъема переворотом. Подтягивания в висе. Выполнение комплекса ОРУ с гимнастической палкой | Уметь: выполнять строевые упражнения; комбинацию на перекладине | Р:целеполагание– Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П:общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.К:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений. | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Подъем переворотом | ||||
44 | Опорный прыжок согнув ноги. Прыжок углом.. | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. Эстафеты. Прикладное значение гимнастики. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок | Р:целеполагание– Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П:общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.К:планированиеучебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений. | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Опорный прыжок | ||||
45 | Опорный прыжок | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок | Р:целеполагание– Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П:общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.К:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений. | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Опорный прыжок | ||||
46 | Опорный прыжок | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок | Р:целеполагание– Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. П:общеучебные – описывают технику общеразвивающих упражнений. Составляют комбинации из числа разученных упражнений.К:планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь, составлять комбинации из числа разученных упражнений. | Выполнять строевые упражнения. Оценивать свои физические качества. Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Опорный прыжок | ||||
47 | Опорный прыжок | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Опорный прыжок | ||||
48 | Опорный прыжок | Комплексный | Выполнение команды «Прямо!». Повороты направо, налево в движении. ОРУ в движении. Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Выпрыгивание вверх | ||||
49 | Опорный прыжок | Комплексный | Прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок боком с поворотом на 90°. ОРУ с мячами. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей | Уметь: выполнять строевые упражнения; опорный прыжок; выполнять комплекс ОРУ с мячом | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Выпрыгивание вверх | ||||
50 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырок назад, стойка ноги врозь (м.). Мост и поворот в упор на одном колене. ОРУ в движении. Лазание по канату в два приема. Развитие силовых способностей | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Кувырок вперед | ||||
51 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырки назад и вперед, длинный кувырок | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Кувырок вперед | ||||
52 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырки назад и вперед, длинный кувырок | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Мост | ||||
53 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырки назад и вперед, длинный кувырок | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Кувырок назад | ||||
54 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырки назад и вперед, длинный кувырок | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Кувырок назад | ||||
55 | Акробатическая комбинация | Комплексный | Кувырки назад и вперед, длинный кувырок | Уметь: выполнять комбинации из разученных элементов | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникативные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодействовать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Кувырок назад | ||||
Волейбол 12 часов | ||||||||||||
56 | Прием и передача мяча. | Вводный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Текущий | §18 стр.125 | ||||
57 | Прием и передача мяча. Подача мяча. | Комплексный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к партнеру. П.: моделировать технику игровых действий и приемов. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Организовывать совместные занятия волейболом со сверстниками. | Текущий | Подача мяча | ||||
58 | Стойки и передвижения игрока в волейболе.. Прием и передача мяча. | Комплексный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Подача мяча | ||||
59 | Прием и передача мяча. | Комплексный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Прием мяча | ||||
60 | Прием и передача мяча.. Подача мяча. | Комплексный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Прием мяча | ||||
61 | Нападающий удар | Комплексный | Стойки и передвижения игрока. Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча над собой во встречных колоннах через сетку. Нижняя прямая подача, прием подачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Нападающий удар | ||||
62 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Нападающий удар | ||||
63 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Подача мяча | ||||
64 | Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Нападающий удар | ||||
65 | Нижняя подача. Нападающий удар | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Верхняя передача мяча в парах через сетку. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Прямой нападающий удар после подбрасывания мяча партнером. Игра по упрощенным правилам | Уметь:играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Нижняя подача | ||||
66 | Учебная игра | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар после передачи. Игра по упрощенным правилам | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Верхняя подача | ||||
67 | Учебная игра | Комплексный | Комбинации из разученных перемещений. Передача мяча в тройках после перемещения. Передача мяча над собой во встречных колоннах. Нижняя прямая подача, прием подачи. Нападающий удар в тройках через сетку. Игра по упрощенным правилам. Тактика свободного нападения | Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р.: уважительно относиться к сопернику и управлять своими эмоциями. П.: моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игрой деятельности. К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения технических действий волейбола. | Осваивать технику игровых действий и приемов самостоятельно. | Текущий | Верхняя подача | ||||
Баскетбол | ||||||||||||
68 | Учебная игра | Вводный | Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Броски в кольцо | ||||
69 | Позиционное нападение со сменой места. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места. Бросок одной рукой от плеча в движении с сопротивлением. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Броски в кольцо | ||||
70 | Позиционное нападение со сменой места. | Комплексный | Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой места. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Ведение мяча | ||||
71 | Позиционное нападение со сменой места. | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Ведение мяча | ||||
72 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остановок игрока. Ведение мяча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). Взаимодействие двух игроков через заслон. Учебная игра. Развитие координационных способностей | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Бросок в кольцо | ||||
73 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остано- | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Ведение мяча | ||||
74 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остано- | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Ведение мяча | ||||
75 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остано- | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные –Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Бросок в кольцо | ||||
76 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остано- | Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Р:целеполагание– Способность к мобилизации сил и энергии. П:общеучебные – Подведение под понятие, выделение следствий. К:планирование учебного сотрудничества – Принятие решения и его реализация. | Взаимопомощь, естественность. | Текущий | Ведение мяча | ||||
77 | Быстрый прорыв (2 × 1, 3 × 2). | Комплексный | Сочетание приемов передвижения и остано- | Уметь:играть в баскетбол по упрощенным правилам; выполнять технические действия в игре | Регулятивные УУД: определять и устранять ошибки, осваивать технику броска. Коммуникатив-ные УУД: уметь моделировать и организовывать групповые действия с мячом, умение взаимодейство-вать со сверстниками в игре. Познавательные: общеучебные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс в результате своей деятельности. | Описывать технику игровых приемов, уметь проявлять инициативу. | Текущий | Бросок в кольцо | ||||
Кроссовая подготовка | ||||||||||||
78 | Кроссовый бег 16 мин. | Вводный | Бег (16 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег с захватом голени | ||||
79 | Кроссовый бег 16 мин. | Комплексный | Бег (16 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег с захватом голени | ||||
80 | Кроссовый бег 17 мин. | Комплексный | Бег (17 мин). Преодоление вертикальных препятствий, напрыгивание. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег 16 мин. | ||||
81 | Кроссовый бег 17 мин. | Комплексный | Бег (17 мин). Преодоление вертикальных препятствий, напрыгивание. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег 17 мин. | ||||
82 | Кроссовый бег 18мин. | Комплексный | Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег 18 мин. | ||||
83 | Кроссовый бег 18 мин. | Комплексный | Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег 18 мин. | ||||
Легкая атлетика | ||||||||||||
84 | Бег 3000 метров | Вводный | Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | Бег 1000м. | ||||
85 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (3 км). Развитие выносливости. ОРУ. Специальные беговые упражнения | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей. | Текущий | Бег | ||||
86 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Правила использования легкоатлетических упражнений. Для развития выносливости. Инструктаж по ТБ | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
87 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
88 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||||
89 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий напрыгиванием. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
90 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
91 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (19 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
92 | Бег по пересеченной местности | Комплексный | Бег (20 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– Различать способ и результат действия. П:общеучебные – Формулирование проблемы.К:планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, обращаться за помощью | Оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей | Текущий | Бег | ||||
93 | Спринтерский бег, эстафетный бег | Комплексный | Бег (20 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости | Уметь: бегать в равномерном темпе | Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу; планирование – выбирать действия П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью | Знать требования инструкций | Текущий | Эстафетный бег | ||||
94 | Спринтерский бег, эстафетный бег | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (70–80 м). Эстафетный бег | Уметь: бегать 60 м с максимальной скоростью с низкого ст | Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К:инициативноесотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Текущий | Эстафетный бег | ||||
95 | Спринтерский бег, эстафетный бег | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта | Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Текущий | Эстафетный бег | ||||
96 | Спринтерский бег, эстафетный бег | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта | Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению | Текущий | Эстафетный бег | ||||
97 | Спринтерский бег, эстафетный бег | Комплексный | Низкий старт (30–40 м). Бег по дистанции | Уметь: бегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта | Р:целеполагание– формулировать и удерживать учебную задачу. П:общеучебные – использовать общие приемы решения поставленных задач К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение. | Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению. | Текущий | Спринтерский бег | ||||
98 | Прыжок в высоту. | Комплексный | Прыжок в высоту с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования легкоатлетических упражнений для развития скоростно-силовых качеств | Уметь: прыгать в высоту с 11–13 беговых шагов; метать мяч на дальность | Р:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.П:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Описывать технику прыжка и осваивать ее самостоятельно. Описывать технику метания мяча и осваивать самостоятельно | Текущий | Прыжки через скакалку | ||||
99 | Прыжок в высоту. | Комплексный | Прыжок в высоту с 11–13 беговых шагов. Отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность с 5–6 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила использования легкоатлетических упражнений для развития скоростно-силовых качеств | Уметь: прыгать в высоту с 11–13 беговых шагов; метать мяч на дальность | Р:планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.П:общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.К:инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач | Описывать технику прыжка и осваивать ее самостоятельно. Описывать технику метания мяча и осваивать самостоятельно | Текущий | Прыжок в высоту | ||||
100 | Бег 60 метров на время. | Комплексный | Бег на результат (60 м). ОРУ. Специальные | Уметь: бегать с максимальной скоростью с низкого старта (60 м) | Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. Регулятивные УУД: Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной деятельности. Регулятивные УУД: осваивать технику передачи эстафетной палочки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений, осваивать ее самостоятельно, выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения | Учетный | Бег с высоким подниманием бедра §3 Стр.18 | ||||
101 | Прыжок в длину- на результат | Комплексный | Прыжок в длину с 11–13 беговых шагов. Фаза полета. Приземление. Метание мяча Специальные беговые упражнения | Уметь: прыгать в длину с 13–15 беговых шагов; метать на дальность мяч | Регулятивные УУД: осваивать технику прыжка в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7-9 шагов. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега | Учетный | Прыжок в длину | ||||
102 | Метание малого мяча. Прыжки в длину. | Комплексный | Метание мяча на дальность из трех попыток на лучший результат. Прыжок в длину способом «согнув ноги». Развитие скоростно-силовых качеств | Уметь выполнять метание мяча на дальность с разбега, прыгать в длину с 13-15 беговых шагов | Регулятивные УУД: осваивать технику прыжка в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7-9 шагов. Регулятивные УУД: определять и устранять типичные ошибки. | Описывать технику выполнения беговых упражнений и технику прыжка в длину с разбега | Учётный | Метание малого мяча. | ||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по алгебре. 9класс
Тематическое планирование по алгере 9кл. Ю.Н. Макарычев и др. ( 3ч в неделю,всего 102ч) 2011 г....
Календарно-тематическое планирование "Биология, 9класс специальной(коррекционной) школы VIII вида".
Практические и лабораторные работы, предусмотренные программой являются элементами уроков....
тематическое планирование 9класс
тематическое планирование 9класс по учебнику А.В.Перышкин, Е.М.Гутник 3часа в неделю для общеобразовательного класса...
Тематическое планирование. Литература 9класс
Календарно-тематическое планирование для 9 класса по учебнику Тростнецовой....
Календарно - тематическое планирование по физике- 9класс
Поланирование для 9класса- 3ч в неделю по уч. А.В. Пёрышкин, Гутник, Москва 2011г....
календарно-тематическое планирование по литературе 9класс
календарно-тематическое планирование по УМК В.Я.Коровиной для 9 класса на 2013-2014 уч.г....
Календарно-тематическое планирование 9класс на 2021-2022 учебный год
Календарно-тематическое планирование 9класс на 2021-2022 учебный год...