П.К. 3.1
методическая разработка

Год обучения

Дата начала обучения по программе

Дата окончания обучения по программе

Всего учебных недель

Количество учебных часов

Режим занятий

1 год

02.09

23.05

36

99

2 раза в неделю

(2 и 1 час)

№

п/п

Темы занятий

Часы

Месяц

1

Правила техники безопасности.    Водная тренировка. Медико-биологические исследования.

1

Сентябрь

2

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола.

1

3

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола.

1

4

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

5

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

6

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

7

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

8

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

9

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

10

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

11

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

Октябрь

12

ОРУ. Стойка игрока. Перемещение в стойке. Передача двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3-6м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

1

12

ПСУ. Передача мяча сверху двумя руками из глубины площадки для нападающего удара. Передача сверху двумя руками у сетки, стоя спиной по направлению.

1

13

ПСУ. Передача мяча сверху двумя руками из глубины площадки для нападающего удара. Передача сверху двумя руками у сетки, стоя спиной по направлению.

1

14

ПСУ. Передача мяча сверху двумя руками из глубины площадки для нападающего удара. Передача сверху двумя руками у сетки, стоя спиной по направлению.

1

15

ПСУ. Передача сверху двумя руками в прыжке (вперёд-вверх). Тренировочная игра.

1

16

ПСУ. Передача сверху двумя руками в прыжке (вперёд-вверх). Тренировочная игра.

1

17

ПСУ. Передача сверху двумя руками в прыжке (вперёд-вверх). Тренировочная игра.

1

18

ОРУ. Круговая тренировка. Подвижные игры.

1

19

ОРУ. Круговая тренировка. Подвижные игры.

1

20

ОРУ. Круговая тренировка. Подвижные игры.

1

Ноябрь

21

ОРУ. Контрольные испытания. Подвижные игры.

1

22

ОРУ. Нападающие удары. Нападающий удар из зон 4,3,2 с высоких и средних передач.

1

23

ОРУ. Нападающие удары. Нападающий удар из зон 4,3,2 с высоких и средних передач.

1

24

ОРУ. Нападающие удары. Нападающий удар из зон 4,3,2 с высоких и средних передач.

1

25

ПСУ. Приём мяча снизу двумя руками. Нижняя передача на точность.

1

26

ПСУ. Приём мяча снизу двумя руками. Нижняя передача на точность.

1

27

ПСУ. Приём мяча снизу двумя руками с подачи в зонах 6, 1, 5 и первая передача в зоны 4,3,2;

1

28

ПСУ. Приём мяча сверху двумя руками с выпадом в сторону и последующим падением и перекатом на бедро и спину.

1

29

Правила техники безопасности.    

1

30

ОРУ с мячами. Круговая тренировка. Учебно-тренировочная игра.

1

Декабрь

31

ОРУ с мячами. Круговая тренировка. Учебно-тренировочная игра.

1

32

ОРУ с мячами. Круговая тренировка. Учебно-тренировочная игра.

1

33

ОРУ. Многоскоки, прыжки, челночный бег, бег 30м. Подвижные игры.

1

34

ОРУ. Многоскоки, прыжки, челночный бег, бег 30м. Подвижные игры.

1

35

ПСУ. Блокирование. Одиночное блокирование прямого нападающего удара по ходу в зонах 4,3,2. Тренировочная игра.

1

36

ПСУ. Блокирование. Одиночное блокирование прямого нападающего удара по ходу в зонах 4,3,2. Тренировочная игра.

1

37

ПСУ. Выбор места при приёме нижней и верхней подач. Определение времени для отталкивания при блокировании. Выбор приёма мяча посланного через сетку (сверху, снизу, с падением)

1

38

ПСУ. Выбор места при приёме нижней и верхней подач. Определение времени для отталкивания при блокировании. Выбор приёма мяча посланного через сетку (сверху, снизу, с падением)

1

39

ПСУ. Выбор места при приёме нижней и верхней подач. Определение времени для отталкивания при блокировании. Выбор приёма мяча посланного через сетку (сверху, снизу, с падением)

1

40

ПСУ. Выбор места при приёме нижней и верхней подач. Определение времени для отталкивания при блокировании. Выбор приёма мяча посланного через сетку (сверху, снизу, с падением)

1

Январь

41

ОРУ. Взаимодействие игроков внутри линии и между ними при приёме мяча от подачи, передачи, нападающего  и обманного ударов.

1

42

ОРУ. Взаимодействие игроков внутри линии и между ними при приёме мяча от подачи, передачи, нападающего  и обманного ударов.

1

43

ПСУ. Расположение игроков при приёме подачи (игрок зоны 4 у сетки, а игрок зоны 3 оттянут и находится в зоне 4, после приёма игрок зоны 4 идёт на вторую передачу в зону 3, а игрок зоны 3 остаётся в зоне 4 и играет в нападении). Система игры: «углом вперёд» с применением групповых действий.

1

44

ПСУ. Расположение игроков при приёме подачи (игрок зоны 4 у сетки, а игрок зоны 3 оттянут и находится в зоне 4, после приёма игрок зоны 4 идёт на вторую передачу в зону 3, а игрок зоны 3 остаётся в зоне 4 и играет в нападении). Система игры: «углом вперёд» с применением групповых действий.

1

45

ПСУ. Расположение игроков при приёме подачи (игрок зоны 4 у сетки, а игрок зоны 3 оттянут и находится в зоне 4, после приёма игрок зоны 4 идёт на вторую передачу в зону 3, а игрок зоны 3 остаётся в зоне 4 и играет в нападении). Система игры: «углом вперёд» с применением групповых действий.

1

46

ПСУ. Расположение игроков при приёме подачи (игрок зоны 4 у сетки, а игрок зоны 3 оттянут и находится в зоне 4, после приёма игрок зоны 4 идёт на вторую передачу в зону 3, а игрок зоны 3 остаётся в зоне 4 и играет в нападении). Система игры: «углом вперёд» с применением групповых действий.

1

47

Стойки и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача. Прием мяча после подачи. Учебная игра.

1

48

Стойки и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача. Прием мяча после подачи. Учебная игра.

1

49

Стойки и перемещение игрока. Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в парах. Нападающий удар при встречных передачах. Нижняя прямая подача. Прием мяча после подачи. Учебная игра.

1

50

Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных передачах. Верхняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра.

1

Февраль

51

Передача мяча сверху двумя руками в прыжке в тройках. Нападающий удар при встречных передачах. Верхняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Учебная игра.

1

52

Передача мяча сверху двумя руками стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных передачах. Верхняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра.

1

53

Передача мяча сверху двумя руками стоя спиной к цели. Нападающий удар при встречных передачах. Верхняя прямая подача, прием мяча, отраженного сеткой. Прием мяча снизу в группе. Учебная игра

1

54

Многоскоки, прыжки, ОРУ без предметов. ОРУ с набивными мячами

1

55

Многоскоки, прыжки, ОРУ без предметов. ОРУ с набивными мячами

1

56

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Выбор места для выполнения нижней подачи; выбор место для второй передачи и в зоне 3.

1

57

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Выбор места для выполнения нижней подачи; выбор место для второй передачи и в зоне 3.

1

58

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Выбор места для выполнения нижней подачи; выбор место для второй передачи и в зоне 3.

1

59

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 6 с игроком зоны 3

1

60

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 6 с игроком зоны 3

1

Март

61

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 6 с игроком зоны 3

1

62

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 4 с игроком зоны. Тренировочная игра.

1

63

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 4 с игроком зоны. Тренировочная игра.

1

64

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 4 с игроком зоны. Тренировочная игра.

1

65

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 4 с игроком зоны. Тренировочная игра.

1

66

Действия в защите и нападении. Тактика свободного нападения. Игра в нападение через зону 3. Взаимодействия игроков зон 4 с игроком зоны. Тренировочная игра.

1

67

Действия в защите и нападении. Тактика игры с одним связующим. Игра в нападение с первой зоны со второй линии. Тренировочная игра.

1

68

Действия в защите и нападении. Тактика игры с одним связующим. Игра в нападение с первой зоны со второй линии. Тренировочная игра.

1

69

Действия в защите и нападении. Тактика игры с одним связующим. Игра в нападение с первой зоны со второй линии. Тренировочная игра.

1

70

Действия в защите и нападении. Тактика игры с одним связующим. Игра в нападение с первой зоны со второй линии. Тренировочная игра.

1

Апрель

71

ОРУ.  Контрольные испытания. СФП. Учебно-тренировочная игра.

1

72

ОФП. Полоса препятствий.

1

73

Тактика вторых передач

1

74

СФП. Подвижные игры.

1

75

Закрепление навыков приема и передачи мяча сверху и снизу.

1

76

ОФП. Развитие скоростно-силовых качеств.

1

77

Подача мяча снизу на точность.

1

78

ОФП. Легкоатлетические упражнения.

1

79

Тактика вторых передач

1

80

Правила соревнований

1

81

Внутригрупповой турнир по пионерболу.

1

82

ОФП. Эстафеты.

1

83

Инструктаж по технике безопасности.

1

84

ОФП. Упражнения для туловища.

1

85

Ознакомление с прямым нападающим ударом.

1

86

СФП. Упражнения для развития прыгучести.

1

87

Обучение прямому нападающему удару.

1

88

ОФП. Развитие силы.

1

89

Ознакомление с передачей мяча в прыжке.

1

90

Взаимодействие игроков передней линии с игроком зоны 3.

1

Май

91

Закрепление передачи мяча в прыжке.

1

92

Обучение приему мяча сверху в падении.

1

93

ОФП. Развитие силы.

1

94

ОФП. Развитие гибкости.

1

95

Учебная игра.

1

96

СФП. Развитие координационных способностей.

1

97

Тренировка с воздействиями внешних «негативных» факторов.

1

98

СФП. Упражнения, развивающие быстроту ответных действий.

1

99

Контрольный внутрисекционный турнир.

1

Всего:

99

Учебный материал

Кол-во уроков

Кол-во и номера уроков отведённых на учебный материал по четвертям

1

2

3

4

Основы знаний

Легкая атлетика

21

10

11

Спортивные игры (баскетбол)

18

8

10

Гимнастика

18

18

Лыжная подготовка

18

18

Подвижные игры (волейбол)

27

6

3

12

6

Раздел

Техника

Предметные

Личностные

(не оцениваются)

Универсальные учебные действия

Беговые упражнения

Техника высокого старта (10-15 м), стартовый разгон, бег по дистанции (70-90 м). Бег с ускорением 30-40 м.  Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств. История легкой атлетики.

Инструктаж по ТБ.

Уметь:

пробегать дистанцию с максимальной скоростью с высокого старта (60 м)

Нравственно-этическая ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, здоровье, безопасность личности и общества.

Регулятивные: 

контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — вносить необходимые дополнений и коррективы в план и способ действия;

саморегуляция как способность к мобилизации, к волевому усилию.

Познавательные: логические — устанавливать причинно-следственные связи; 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Высокий старт (30 м), бег по дистанции (70-90 м). Финиширование.  Скоростной бег.  Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных качеств.  Техника бега в равномерном темпе 10' Входящий тестовый контроль (челночный бег 3х10м) 

Уметь:

пробегать дистанцию с максимальной скоростью  с высокого старта (60 м)

Нравственно-этическая ориентация – формирование целостного образа мира при разнообразии культур,религий; уважение истории и культуры разных народов.

Регулятивные: целеполагание — ставить учебную задачу;  коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

Познавательные: общеучебные – рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планировать учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определять цели, функции участников, способов взаимодействия; сотрудничество – согласовывать усилий по достижению общих целей, организация и осуществление совместной деятельности

Бег на результат (60 м). Развитие скоростных способностей. Эстафетный бег. Техника бега в равномерном темпе 10'

Уметь:

пробегать с максимальной скоростью  с низкого старта (60 м)

Смыслообразование– адекватная мотивация учебной деятельности. Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу; оценка — уметь адекватно воспринимать оценки и отметки;

Познавательные: обще учебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Прыжковые упражнения

Техника прыжка в длину  с 7-9 шагов разбега.  Отталкивание. Челночный бег.  Многоскоки. Развитие скоростно-силовых качеств.

Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 7-9 беговых шагов, описывать технику выполнения прыжковых упражнений

Нравственно-этическая ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, здоровье, безопасность личности и общества.

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию;

Техника прыжка в длину  с 7-9 шагов разбега.  Отталкивание. Челночный бег.  Многоскоки. Развитие скоростно-силовых качеств. Входящий тестовый контроль (прыжок в длину с места)

Уметь: совершать прыжок в длину после быстрого разбега с 7-9 беговых шагов, описывать технику выполнения прыжковых упражнений

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм.

Смыслообразование – мотивация, самооценка на основе критериев

успешной учебной деятельности. 

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

Техника прыжка в высоту  с 7-9 шагов разбега. Многоскоки. Развитие скоростно-силовых качеств. Круговая тренировка.

Уметь: совершать прыжок в высоту после быстрого разбега с 7-9 беговых шагов, описывать технику выполнения прыжковых упражнений

Нравственно-этическая ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, здоровье, безопасность личности и общества.

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию;

Метание малого мяча

Техника метания малого мяча в цель и на дальность. ОРУ с набивным мячом. Метание на дальность отскока от стены, в горизонтальную цель 1х1м с расстояния 6-8 метров. Правила соревнований по метанию.

Уметь: метать мяч в цель и  на дальность.

Нравственно-этическая ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, здоровье, безопасность личности и общества.

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: планирование – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; коррекция – вносить дополнения и изменения в план действия.

саморегуляция как способность к мобилизации, к волевому усилию.

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию;

Техника метания малого мяча в цель и на дальность. ОРУ с набивным мячом. Метание на дальность отскока от стены, в горизонтальную цель 1х1м с расстояния 6-8 метров. Метание с 4-5 бросковых шагов.   Входящий тестовый контроль(гибкость; наклон вперед из положения стоя)

Уметь: метать мяч в цель и  на дальность с разбега

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка — уметь адекватно воспринимать оцеки и отметки;

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Техника метания малого мяча в цель и на дальность. ОРУ с набивным мячом. Метание на дальность отскока от стены, в горизонтальную цель 1х1м с расстояния 6-8 метров. Метание с 4-5 бросковых шагов.

Правила безопасного поведения во

время каникул. Правила безопасного поведения на транспорте.

Уметь: метать мяч в цель и  на дальность с разбега

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка — уметь адекватно воспринимать оцеки и отметки;

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Баскетбол

Стойки игрока. Перемещение в стойке приставными шагами. Техника остановки двумя шагами. Ведение мяча без сопротивления защитника.. Инструктаж по технике безопасности.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, здоровье, безопасность личности и общества.

Регулятивные: 

контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция — вносить необходимые дополнений и коррективы в план и способ действия;

саморегуляция как способность к мобилизации, к волевому усилию.

Познавательные: логические — устанавливать причинно-следственные связи; 

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Совершенствование техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча. История баскетбола. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательости,  готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча. История баскетбола. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Освоение индивидуальной техники защиты. Вырывание и выбивание мяча. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Освоение индивидуальной техники защиты. Вырывание и выбивание мяча. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Освоение индивидуальной техники защиты. Вырывание и выбивание мяча. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Совершенствование  техники перемещения и остановок игрока. Ведение мяча без сопротивления защитника. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча в движении. Техника бросков мяча одной и двумя руками с места и после ведения. Освоение индивидуальной техники защиты. Вырывание и выбивание мяча. Основные правила игры в баскетбол.

Уметь: демонстрировать технику изучаемых игровых приемов

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).

Игра по упрощенным правилам. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры. История баскетбола.

Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).

Игра по упрощенным правилам. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры. История баскетбола.

Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).

Игра по упрощенным правилам. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры. История баскетбола.

Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).

Игра по упрощенным правилам. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры. История баскетбола.

Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

Комбинация из освоенных элементов техники перемещений и владения мячом.

Комбинация из освоенных элементов: ловля, передача, ведение, бросок.

Тактика свободного нападения. Позиционное нападение (5:0) без изменения позиций игроков. Нападение быстрым прорывом (1:0).

Игра по упрощенным правилам. Основные правила игры в баскетбол. Основные приемы игры. История баскетбола.

Правила безопасного поведения во время каникул. Правила безопасного поведения на транспорте.

Уметь: выполнять в игре или игровой ситуации тактико-технические действия

Нравственно-этическая ориентация – формирование основных моральных норм, ценностей;

развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству и дружбе

Смыслообразование — установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Самоопределение — формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.

Регулятивные: планирование – формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей;

Познавательные: общеучебные универсальные действия – рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результатов деятельности;

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; 

взаимодействие – согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности с ориентацией на партнеров по деятельности.

№

Дата

Тема

Ответственные

1

август

1. Подготовка спортивных снарядов к проведению уроков.

Акт приёмки.

2. Анализ работы МО учителей за 2021-2022 учебный год
3. Особенности работы с обучающимися, отнесенными к разным группам

здоровья.

4. Рассмотрение рабочих программ, календарно - тематического планирования

по предмету «Физическая культура» и ОБЖ ФГОС ООО .

Экспертиза рабочих программ по физической культуре и ОБЖ с учетом ФГОС

(1-4, 5-9 классы).

5. Организация подготовки сдачи норм комплекса ГТО.

Учитель фк

2

Сентябрь-октябрь

Тема 1:«Воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранным видом спорта, формирование здорового образа

жизни»

1. Утверждение плана работы МО и плана спортивно-оздоровительных

мероприятий на учебный год.

2. Подготовка и участие в областной военно-спортивной игре -соревновании

«Зарница».

4. Проведение школьных праздников: «День здоровья».

4. Планирование работы по подготовке и проведению школьных и

муниципальных олимпиад по физкультуре

5. Проведение школьных олимпиад.

6. Подготовка к соревнованиям муниципального и областного уровня (кросс нации,, л/атлетика эстафета и др.)

Учителя фк

3

Ноябрь-декабрь

Тема 2: «Мотивация занятий физической культурой»

1. Мониторинг уровня физической подготовленности обучающихся по

программе «Президентские состязания».

2.Участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по

физической культуре .

5. «Схема комплексного педагогического анализа урока физической культуры»

Учитель фк

4

Январь-март

Тема 3: Рассмотрение плана месячника «Оборонно-массовой работы

посвящённому Дню защитника Отечества»

«Влияние физкультурно-спортивных занятий на повышение физических качеств учащихся»

1. Изучение новинок методической литературы по физической культуре .
2. Организация внеклассной физкультурно – оздоровительной и спортивно- массовой работы.

3. Проведение месячника оборонно-спортивной работы.

4. Подготовка и проведение спортивного праздника посвященное Дню защитника Отечества.

5. Проведение предметной недели.

Учитель фк

5

Апрель- май

Тема 4: «Организация физкультурно-оздоровительной работы и двигательной активности учащихся»

1. Подготовка и участие к соревнованиям муниципального и областного уровня (кросс, л/атлетика и др.)

2. Работа МО учителей физической культуры в соответствии с современными требованиями.

3. Планирование работы МО на 2021-2022 учебный год

4. Калейдоскоп педагогических идей./презентации учителей/

5. Спортивно-оздоровительное мероприятие, посвященное Дню защиты детей.

Учителя фк