ПК 3.2
учебно-методический материал
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Актуальность применения ИКТ на уроке физической культуры: недостаточная двигательная активность; отсутствие интереса к физической культуре и спорту; разный уровень учебных возможностей школьников недостаточная образованность учащихся в сфере физической культуры.
повышение эффективности обучения через использование ИКТ в учебном процессе. ЗАДАЧИ : повышение уровня теоретических и практических умений, навыков по предмету; повышение качества знаний; развитие творческих способностей учащихся. Цель использования ИКТ на уроке :
Использование ИКТ не должно длиться на уроке более 15 мин. подряд . Здесь учитель координирует, направляет, руководит и организует учебный процесс, а сам материал «объясняет» вместо него компьютер. С помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии. В качестве проверки знаний применяется компьютерный контроль. Используется в качестве индивидуального подхода, фиксируется детальная картина успехов и ошибок учеников. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Использование ИКТ на уроках: ускоряет процесс подготовки к уроку; позволяет учителю проявить свое творчество; обеспечивает наглядность; повышает интерес и мотивацию к обучению у учащихся; повышает эффективность качества оценивания.
Использование ИКТ во внеурочное время выявления уровня физической подготовленности учащихся (мониторинг); исследования уровня удовлетворённости учащимися, уроков физической культуры (анкетирование); создание базы данных учащихся.
ЧЕМУ МОЖНО НАУЧИТЬ ШКОЛЬНИКОВ, ИСПОЛЬЗУЯ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ?
1. Слушать и слышать друг друга. 2. Быть терпимыми к высказываниям другого. 3. Общаться и обмениваться мнениями. 4. Реализовать себя в этом мире.
Влияние ИКТ на ученика: способствует повышению познавательного интереса к предмету; содействует росту успеваемости учащихся по предмету; позволяет учащимся проявить себя в новой роли.
ИКТ на уроке При изложении нового материала При подготовке к экзаменам, олимпиаде Для контроля знаний При закреплении При выполнении домашнего задания Во внешкольной работе
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Демонстрируйте технику вида спорта на большом экране прямо в спортзале (можно на стену). Ученикам надо показать технику вида спорта, а личный показ не всегда возможен? Теперь ученики знакомятся с движениями только в эталонном исполнении с помощью видео уроков физкультуры. Видя себя на экране исправляют ошибк и.
. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Техника двигательного действия может быть отображена в трех режимах: 1) общая характеристика; 2) детальная характеристика; 3) характеристика по элемент
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ Упражнения можно показывать в трех вариантах: видеозапись, флэш - анимация и рисунок Учитель может самостоятельно определить то, каким материалом ему лучше воспользоваться.
ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ Демонстрационные программы : для наглядной демонстрации (картины, фотографии, видеофрагменты, плакаты). Строевые упражнения Исходное положение Перестроение дроблением ДРОБЛЕНИЕ СВЕДЕНИЕ
ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ Учебные программы: используются в основном для объяснения нового материала Применение компьютерных технологий возможно на всех этапах урока. Когда с помощью видеоряда, звука и текста школьник получает представление об изучаемом двигательном действии Когда учитель может откорректировать и отследить закрепленные знания. На помощь придет компьютерный контроль.
Здесь учебная программа представлена в виде плакатов, где определенное двигательное действие разбито на фазы. Это помогает учителю указать на правильность выполнения и предвосхитить неправильное выполнение и травмы ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ Техника движений при переходе через планку
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Основная определяющая черта соревновательного метода — сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. ▪ Отсюда вытекают и все другие особенности этого метода. • Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условия их организации и проведения (официальное определение победителя, поощрение за достигнутые результаты пропорционально уровню достижений и т.д.)
Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условияхСоревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях
Цель использования технологии Стимулировать максимальное проявление двигательных способностей
Описание использования (применения) технологии в практической профессиональной деятельности Соревновательная технология применяется при совершенствовании различных двигательных действий. ❖Ученик применяет разученное действие для повышения показателей физической подготовленности. ❖Так, например, освоенная техника высокого старта, стартового разгона, бега по дистанции и финиширования позволяет повысить скорость прохождения своего этапа на соревнованиях в эстафете.
Технология эффективна в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами школы, - активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию.
Результат использования технологии Повышение мотивации к изучению предмета. • Инструмент для формирования школьной сборной команды по различным видам спорта
Предварительный просмотр:
Конспект урока №4 по физической культуре в 2 классе (7.04.22)
Методист:Ступина Наталья Владимировна
Студент: Лирник Иван 39 группа
Тема урока: Веселые старты
Цель урока: Формирование знания и представлений об эстафетах, развитие двигательных способностей и укрепление здоровье обучающихся
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать что такое эстафета
- Знать правила эстафеты
Личностные:
- Развитие координационные и скоростно-силовые способности, быстроту, прыгучесть, внимание;
- Проявление дисциплины при выполнении строевых упражнений
- Проявление упорства в выполнении упражнений
Тип урока: Образовательно-обучающий
Место проведения: Спортзал
Инвентарь: свисток, конусы, баскетбольные мячи, скакалки, гимнастические палки
Продолжительность урока: 35 минут
№ | Содержание | Корректировка | Дозировка | ОМУ | Формируемые УУД | |
Подготовительная часть (11мин) | ||||||
1. | Построение. Приветствие. Сообщение темы, целей и задач. Обратить внимание на внешний вид. | 30 сек. | «В одну шеренгу становись! «Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно!» «Здравствуйте! Меня зовут Иван Сергеевич» «Тема нашего урока: веселые старты» «Техника безопастности, футболки заправлены, шнурки завязаны и заправлены в кроссовки, украшения снять, девочки волосы собрать» | ЛУУД:смыслообразование (понимание того, чем дети будут заниматься на уроке) ; ПУУД: формулирование цели; (что учащиеся будут знать и уметь по окончанию урока); выделение необходимой информации (при объяснении темы урока и техники безопастности); | ||
2. | Перестроение | 10 сек. | «Налево» «Направо» «Кругом! «Налево» «В обход налево шагом марш!» Соблюдать дистанцию 2 шага. | |||
3. 3.1 3.2 3.3 | Упражнения на осанку На носках, руки наверх На пятках, руки за голову На внешней стороне стопы, руки в стороны | 3 мин 0,5 круга 0,5 круга 0,5 круга | «Руки вверх, на носках марш!», «Без задания» Ладони направлены друг на друга, Спина прямая; взгляд направлен вперед. «Рукиза голову, на пятках марш!», «Без задания» Корпус держим прямо. «Руки в стороны, на внешней стороне стопы марш!» Взгляд направлен вперед. «Без задания» | |||
4. | Бег | 2 мин | «Бегом марш!» «Следим за дыханием!» «Друг друга не перегонять» «Взгляд вперед, спину прямо!» | |||
5. | Упражнение на восстановление дыхания | 30 сек | «Шагом-марш!» «Восстанавливаем дыхание.» Руки вверх-вдох, руки вниз-выдох.» | |||
7. | Перестроение. | «Направляющий на месте стой, раз два!» «Налево! «На 6,3 на месте, рассчитайсь!» «По расчету шагом марш, 1,2,3,4,5,6,7 ногу приставили!» От направляющего на вытянутые руки разомкнись. | ||||
8. | ОРУ на месте: | 5 мин | ЛУУД: смыслообразование ( зачем мы используем именно эти упражнения и на что они направлены) ПУУД: выделение необходимой информации ( техника выполнения упражнений) | |||
8.1. | И.п. - узкая стойка, руки на пояс 1 - поворот головы вправо 2 - и.п 3 - поворот головы влево 4 - и.п | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вправо начинай!» «Без резких движений» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» | |||
8.2. | И.п. - стойка ноги врозь, руки к плечам 1-4 - круговые вращение плечевым суставом вперед 5-8 - круговые вращение плечевым суставом назад | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» «Выполнять с большей амплитудой» | |||
8.3. | И.п. -широкая стойка, руки на пояс 1-накло влево, ладонь вниз 2 - и.п. 3 - наклон вправо, ладонь вниз 4 - и.п. | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» | |||
8.4. | И.п.- ноги врозь, руки перед грудью 1-2 - махи руками перед грудью 3-4 - махи руками влево, руки прямо 5-6 - махи руками перед грудью 7-8 - махи руками вправо, руки прямо | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» «Выполнять с большей амплитудой» | |||
8.5. | И.п. - широкая стойка, руки на пояс 1 - наклон к левой 2 - наклон в середину 3 - наклон к правой 4 - и.п. 5 - наклон к правой 6 - наклон в середину 7 - наклон к левой 8 - и.п. | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» «Наклон выполнять нижу» «Не торопиться» | |||
8.6. | И.п.- узкая стойка, руки к коленям 1-4 - круговые движения коленными суставами вправо 5-8 - круговые движения коленными суставами влево | 6 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» «Выполнять с большей амплитудой» | |||
8.7. | И.п.- основная стойка 1-4 перекат с пятки на носок 5-8 перекат с носка на пятку | Д - 10 раз М - 15 раз | «И.п. - принять!» «Упр. вперед начинай!» «Взгляд вперед» «Спину держим прямо» «Перекаты выполнять с полно поставленной стопы» | |||
Основная часть (20 мин) | ||||||
1. | Перестроение | 15 сек | «На свои места, шагом марш!» «Направо!» «В обход налево шагом марш!» «Через центр в колону по 2 марш!» «Направляющие на месте стой!» «Раз! Два!» «Кругом!» «Раз! Два!» | ЛУУД: смыслообразование ( зачем мы используем именно эти задания и на что они направлены) ПУУД: выделение необходимой информации (выполнения заданий) | ||
2. 2.1 | Эстафеты: Бег от линии старта до конуса и обратно | 3 мин | МУ: Добегаем до конуса, касаемся его рукой, затем бежим обратно и передаём эстафету другому, дотрагиваясь игрока. | |||
2.2 | Ведение мяча от линии старта до конуса и обратно | 3 мин | МУ: Мяч ведём (до конуса) правой рукой обводя конус меняем руку на левую, ведём мяч до конца, затем передаём следящему участнику. | |||
2.3 | Бег до конуса, прыгаем на скакалки и передаём эстафету другому | 3 мин | МУ: Бежим до конуса, где уже лежит скакалка, участник берёт скакалку и прыгает 5 раз, оставляет скакалку на месте и бегом возвращается, чтобы передать эстафету другому | |||
2.4 | Гонка мячей над головой. | 3 мин | МУ: Команда построена в колонну по одному. Мяч у капитана, стоящего впереди колонны. По сигналу мяч передается назад. Последний получив мяч, бежит вперед, становится первым в колонне и передает мяч назад и т.д. Пока капитан с мячом не займет свое место впереди колонны. Перебрасывать мяч нельзя. | |||
2.5 | От линии старта ведём баскетбольный мяч гимнастической палкой, обводим конус и назад | 3 мин | МУ: Мяч нужно обязательно обвести вокруг конуса и вернуться назад не упустив его, чтобы передать эстафету следующему участнику. | |||
2.6 | Каракатица с мячом | 3 мин | МУ: Участники по очереди стартуют по сигналу. Задача каждого участника дойти «каракатицей» с баскетбольным мячом до ориентира и обратно. При потере мяча, участнику необходимо поднять его и продолжить эстафету с мест потери. | |||
2.7 | Передал - садись! | 2 мин | Впереди каждой колонны лицом к ней на расстоянии 5 - 6 м становятся капитаны. Капитаны получают по мячу. По сигналу каждый капитан передает мяч первому игроку своей колонны. Поймав мяч, этот игрок возвращает его капитану и приседает. Капитан бросает мяч второму, затем третьему и последующим игрокам. Каждый из них, вернув мяч капитану, приседает. Получив мяч от последнего игрока своей колонны, капитан поднимает его вверх, а все игроки его команды вскакивают. Выигрывает команда, игроки которой быстрее выполнят задание. | |||
3. | Перестроение | 20 с | «В одну шеренгу становись!» | |||
Заключительная часть (4 мин) | ||||||
1. | Рефлексия. Игра «Глухой телефог» | 4 мин | «Как ваше самочувствие?» «Что вам понравилось сегодня на уроке?» «Игра глухой телефон, первый придумывает слово связанное с физической культурой и передает ее дальше, следующие игроки передают слово по очереди как услышали, последний говорит слово в слух» | ЛУУД: контролировать свои эмоции; продуктивно взаимодействовать со сверстниками(при игре); | ||
2. | Выход со спортзала | 15 сек | «Спасибо за урок!» «Вы большие молодцы, до свидания» «Направо!» «В раздевалку шагом - марш!» | |||