ПК 3.2
учебно-методический материал
Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области физической культуры на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Игровая технология – это уникальная форма обучения. Игра позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. В игре ребенок учится познавать себя, познавать окружающий его мир и свое место в нем.
Игровая деятельность используется: В качестве самостоятельных технологий для освоения понятия темы и даже раздела; В качестве урока или его части; Как технология внеклассной работы.
Игровые технологии используются для: Развития физических качеств; Формирования умений и навыков в выполнении физических упражнений; Активизации и совершенствовании основных психических процессов.
Подвижные игры это доступный и очень эффективный метод воздействия на учащегося. В игре используются естественные движения в развлекательной ненавязчивой форме.
Подвижные игры развивают: Физические качества: быстрота сила ловкость выносливость гибкость Интеллектуальные качества: память наблюдательность сообразительность
Игра – жизненно важная потребность детей Игра способствует разностороннему физическому и умственному развитию воспитанию морально - волевых качеств укреплению организма ребенка. Развивается ориентировка в пространстве Координация Вырабатываются и закрепляются движения
В игре развиваются познавательные процессы Ребенок: 1. Мыслит; 2. Мгновенно реагирует на действия соперника и партнера; 3. Выбирает из множества действий одно, которое наиболее целесообразно.
Чтобы игра приносила пользу следует соблюдать правила игры технику безопасности проводить игру с дидактической направленностью
При проведении игры необходимо соблюдать следующие правила Простота и доступность Ребенок - активный участник игры Безопасность используемого инвентаря Игра не должна унижать достоинства играющих Учитывать принцип: от трудного к легкому; от сложного, к простому.
В процессе обучения мною используются следующие игры: «Рыбаки и рыбки»; «Коты и мыши»; «Передача мяча в колоннах»; «Пустое место»; «День и ночь».
«Рыбаки и рыбки» Выбирается место длиной примерно 30 см и шириной 15 см. Это будет «река». За её пределы выходить нельзя. В центре и по сторонам рисуем круги диаметром около 1,5 м. Это «омуты». Далее определяем двух «рыбаков». Они держатся за руки и таким образом ловят «рыб», замыкая вокруг них свои руки. Пойманная «рыба» остается с «рыбаками». Если руки «рыбаков» расцепились, «рыбы» могут ускользнуть. Непойманные участники могут прятаться в «омуте» (не более 1 человека на 1 «омут»). Задача игры в том, чтобы поймать всех «рыб». Данная игра прекрасно развивает ловкость, скорость и выносливость обучающихся.
«Пустое место» Игроки встают в круг и убирают обе руки за спину. Водящий вне круга обходит его и касается кого-то рукой, затем бежит в любую сторону за кругом, а тот, кого коснулись – в обратную сторону. Задача – первым занять пустое место. Тот, кто в итоге не успел занять место, становится водящим. Посредством данной игры развивается внимательность, скорость реакции, улучшаются беговые навыки.
Обучающиеся проявляют больший интерес к физической культуре, активно работают на уроках, что говорит о том, что применение игровых технологий удовлетворяет их потребностям в самовыражении, способствует снятию напряжения и неуверенности в себе, создает благоприятную атмосферу на уроках. ВЫВОД
Предварительный просмотр:
Конспект урока № 1 по физической культуре во 2 классе 27.01.2022
Методист: Камалова Елена Айдаровна
Студент: Зарипов Батыр 39 группа
Учитель: Печенкина Алла Анатольевна
Тема урока: Подвижные игры
Цель урока: Развитие координационных способностей у обучающихся начальных классов посредством подвижных игр
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях;
- Уметь выполнять правила игры в разнообразных условиях;
Личностные:
- Совершенствовать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений;
- Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки, умение работать в команде
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: свисток
Продолжительность урока: 40 минут
№ | Содержание | Корректировка | Дозировка | ОМУ | Формируемые УУД |
Подготовительная часть (10 мин) | |||||
1. | Построение. Приветствие. Сообщение целей и задач. | 30 сек | «Класс, в одну шеренгу становись! «Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно!» «Здравствуйте! Меня зовут Батыр Ильгизович и сегодня я буду вести у вас урок» «По порядку номеров рассчитайсь» «Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься на уроке? «Тема нашего урока: Подвижные игры» | ПУУД: Формулирование цели и задачи урока. | |
2. | Перестроение | 10 сек | «Налево» «Направо» «Кругом! «Налево» «В обход налево шагом марш!» Соблюдать дистанцию 2 шага. | РУУД: Способность к волевому усилию. | |
3. | Упражнения на осанку Ходьба с заданиями: | 2 мин | «Без задания, марш!» | ||
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. | - на носках, руки вверх; -на пятках, руки за головой; -на внешней стороне стопы, руки в стороны; -перекатываясь с пятки на носок; | 0.5 круга 0,5 круга 0,5 круга 0,5 круга | «Руки вверх, на носках марш!», «Без задания» Ладони направлены друг на друга, Спина прямая; взгляд направлен вперед. «Руки на пояс, на пятках марш!», «Без задания» Корпус держим прямо. «Руки в стороны, на внешней стороне стопы марш!» Взгляд направлен вперед. «Без задания» «Руки на пояс, перекатываясь с пятки на носок, марш!» Спина и руки прямые. Взгляд направлен вперед. «Без задания» | ПУУД: умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний. РУУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем | |
4. | Бег. | 1 мин | «Бегом-марш!» Соблюдаем дистанцию 2 шага. | РУУД: планирование собственной деятельности ПУУД: освоение информации о правильной технике бега (обучающиеся знакомятся с техникой бега по ходу движения) | |
5. | Переход на ходьбу, восстановление дыхания. Перестроение. | 1 мин | «Шагом! Восстанавливаем дыхание.» Руки вверх-вдох, руки вниз-выдох. «Направляющий на месте стой, раз два!» «Налево! «На 6,3 на месте, рассчитайсь!» «По расчету шагом марш, 1,2,3,4,5,6,7 ногу приставили!» На вытянутые руки разомкнись. | ||
6. | ОРУ: | 6 мин | |||
6.1. 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 | И.П- стойка ноги врозь, руки на поясе 1- Наклон головы влево 2-И.П 3-Наклон головы вправо 4- И.П. И. П-ноги врозь, руки перед собой 1-4.- вращение правой рукой вперед, левой назад. И.П- Ноги врозь, руки на поясе 1-Наклон туловища влево 2-И.П. 3-Наклон туловища вправо 4- И.П И.П- широкая стойка 1-Наклон туловища к левой ноге, касаясь пальцами пола 2-Наклон туловища вперед, касаясь пальцами пола 3- Наклон туловища к правой ноге, касаясь пальцами пола 4- И.П. И.П- ноги врозь, руки вниз 1-руки вверх, правая нога назад на носок; 2-И.П. 3-руки вверх, левая нога на носок» 4-И.П. И.П.- стойка ноги врозь, руки внизу. 1-поворот туловища направо, правая рука в сторону. 2- И.П. 3- поворот туловища налево, левая рука в сторону 4-И.П. Прыжки на месте на двух ногах | Упрощение – вращать вперед, назад обеими руками Наклоняться на сколько можешь – упрощение. Усложнение – достать локтями Упрощение – руки вперед. Усложнение- прыгать на одной. | 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 10 раз | «Посмотрите упражнение!» «И.П. принять». «Упражнение в правую сторону начинай!» Спина прямая, руки прямые, смотреть вперед. Спина прямая, колени не сгибать. Колени не сгибать, Пятки не отрывать. Спина прямая, руки не отрывать. Ноги и руки прямые, взгляд направлен вперед. «Упражнение начинай!» | ПУУД: Выделение необходимой информации; ЛУУД: формирование положительного отношения обучающихся к занятиям физической культурой; накопление необходимых знаний, умений РУУД: Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем (обучающиеся следят за своими движениями, ориентируясь на движения учителя |
7. | Перестроение | «Кругом, на свои места, Марш!» «Раз, два!» | |||
Основная часть (25 мин) | |||||
8. | «Вышибалы» | Усложнение- играют на одной ноге. Упрощение – уменьшение площадки. | 10 мин | Правила игры: с двух сторон стоят по одному обучающемуся. В середине остальные обучающиеся. Задача тех, кто стоит по бокам попасть мячем, кто в центре, после попадания в любую часть тела игрок (обучающийся) выбывает. Побеждает тот ученик, в которого ни разу не попали. | ПУУД.: Осознание смысла предстоящей деятельности. Открытие нового ЛУУД.: Работать в команде. Безопасное поведение во время выполнения задания. КУУД.: Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения правил игры. Взаимодействие с одноклассниками и учителем. РУУД.: Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности |
«Молекулы»: Ведущий говорит: "Молекула состоит из пяти частей!". Дети должны быстро собраться в кружки по пять человек и взяться за руки. Кто остался без кружка - выбывает из игры. Ведущий опять говорит: "Молекула состоит из ... (любое число от одного) частей!". Опять кто не успел или ошибся в счете, выбывает. | 7 мин | Правила: 1. При сборе «кружков» запрещается толкаться, причинять какой-либо вред. 2. Дети, не нашедшие кружок или те, кто неправильно посчитал количество детей в «кружке» выбывают. | РУУД: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществление пошаговый контроль своих действий. РУУД: умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению. КУУД: умение работать в команде. | ||
«Совушка» Игроки на площадке располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде. По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д. По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. «Совушка» выходит на охоту. Заметив движение игрока, уводит его в свое гнездо. Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке. | 8 мин | Правила: 1. Играющие после фразы «Ночь наступает…» не должны шевелиться, изменять позы. 2. Играющие разбегаются по площадке, но не выходят за ее пределы. | ПУУД: Выделение необходимой информации; Выбор эффективных способов решения поставленных задач; Действия во внезапно сложившейся ситуации. КУУД: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; Разрешение конфликтов. | ||
Заключительная часть (5 мин) | |||||
9. | Перестроение | 30 сек | «Класс, в одну шеренгу становись!» | ||
10. | Игра на внимание "Пол, нос, потолок" Ведущий в разном порядке озвучивает: нос (дети должны коснуться носа), потолок (указать на потолок), пол (указать на пол), но «путает» слова и движения. Дети должны всё показывать верно. | 2 мин | Играют в игру «Пол, нос потолок» | ПУУД: Выделение необходимой информации; | |
11. | Построение в одну шеренгу Подведение итогов урока Рефлексия | 3 мин | «Ребята, какая была тема урока? В какие игры мы играли на уроке? Какая игра Вам больше понравилась? Как вы оцените свою работу на уроке? Спасибо за урок ! Класс, напра-во, раз-два!» | ПУУД: Выделение необходимой тнформации; | |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Цель использования технологии: стимулировать максимальное проявление двигательных способностей. Соревновательная технология исключает принуждение к учению: обучение идет через игру и соревнование. Он способствует движению вперед; обеспечивает постепенное развитие волевых качеств, личной ответственности, веру в возможность преодолеть трудности. Основная определяющая черта соревновательного метода — сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение.
Соревновательный метод характеризуется также унификацией (приведением к некоторому единообразию) предмета состязания, порядка борьбы за победу и способов оценки достижения. Вполне понятно, что невозможно сравнивать силы, если нет общего эталона для сравнения и если не упорядочен сам процесс сопоставления. В отдельных случаях унификация может иметь силу лишь в пределах данного коллектива соревнующихся (группы, класса и т. п.).
Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач - воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях. Сравнительно с другими методами физического воспитания он позволяет предъявить наиболее высокие требования к функциональным возможностям организма и тем способствовать их наибольшему развитию.
Исключительно велико значение соревновательного метода и в воспитании морально-волевых качеств: целеустремленности; инициативности; решительности; настойчивости; способности преодолевать трудности; самообладания; самоотверженности
Необходимо, однако, помнить, что фактор соперничества и связанные с ним отношения могут способствовать формированию не только положи тельных, но и отрицательных черт характера (эгоизма, чрезмерного честолюбия, тщеславия и т. п.). Поэтому соревновательный метод оправдывает свою роль в нравственном воспитании лишь при условии высококвалифицированного педагогического руково дства.
Предварительный просмотр:
Конспект урока по физической культуре во 5 классе
Учитель: Сибиркина Наталья Владимировна
Студент: Зарипов Батыр 39 группа
Тема урока: Бросок мяча места в кольцо
Цель урока: Обучение и совершенствования броска мяча места в кольцо, в 5 классе.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать технику броска с места в кольцо
- Знать правила безопасности
- Уметь применять технику броска с места в кольцо
- Уметь применять правила безопасности
Личностные:
- Развитие координации посредством подводящих упражнений
- Проявлять упорство в достижение поставленных целей
- Проявлять внимательность
- Бережно обращаться с инвентарем
Тип урока: Образовательно-обучающий
Место проведения: спортзал
Инвентарь: баскетбольный мч
Продолжительность урока: 40 минут
№ п/п | Содержание | Корректировка | Дозировка | ОМУ | Формирование УУД: |
Подготовительная часть (10 минут) | |||||
1. | Построение. Приветствие. Сообщение целей и задач. Обратить внимание на внешний вид обучающихся. | 1 мин | «В одну шеренгу становись! «Равняйсь!» «Смирно!» «Здравствуйте, меня зовут Батыр Ильгизович!»«Вольно!» «Тема нашего урока: Обучение и совершенствования броска мяча места в кольцо, в 5 классе. «Напоминаю технику безопасности! Футболки заправить, шнурки завязать и спрятать во внутрь кроссовок, кольца, браслеты, часы снять, девочки волосы собрать!» | ЛУУД:смыслообразование, самоопределение; ПУУД: формулирование цели, выделение необходимой информации; | |
2. | Перестроение | 5 сек | «Класс напра-во!Раз,Два!» «В обход налево шагом Марш!» | ||
3. | Упражнение на осанку | 2 мин | |||
3.1 | На носках, руки вверх | 0,5 круга | «Руки вверх, идем на носках!» Взгляд направлен вперед, ладони во внутрь, пальцы вместе, спина прямая | ПУУД: выделение необходимой информации; | |
3.2 | Руки за голову, на пятках | 0,5 круга | «Руки за голову, идем на пятках!» Спина прямая, руками на голову не давим, взгляд направлен вперед, локти в стороны | ||
3.3 | Руки в стороны, на внешней стороне стопы | 0,5 круга | «Руки в сторону, идем на внешней стороне стопы!» Взгляд направлен вперед, спина прямая, ладони вниз, пальцы вместе | ||
4. | Бег | 3 минуты | «Бегом Марш!» «Соблюдаем дистанцию 2 шага!» «Класс, шагом Марш!» | РУУД: способность к волевому усилию | |
5. | Упражнения на восстановления дыхания | 30 сек | На 1-2 руки вверх,делаем вдох через нос На 3-4 руки вниз, делаем выдох через рот «Направляющий на месте!» «Стой раз, два!» | ||
6. | Перестроение | 30 сек | «Налево раз, два!» «Класс, на 1-3 рассчитайся!» «По расчету номеров шагом марш!» «От направляющего на вытянутые руки разомкнись!» | ||
7. | ОРУ: | ||||
7.1 | И.п-узкая стойка, руки на пояс 1-повороты головы вправо 2-И.п 3-повороты головы влево 4-И.п | 6 раз | Спина прямая, взгляд направлен вперед, выполняем плавно без резких движений, выполнять среднем темпе | ЛУУД: Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | |
7.2 | И.п-узкая стойка, руки в стороны 1-2-круговые вращения кистями 3-4- круговые вращения предплечьем 5-8- круговые вращения плечами | 6 раз | Взгляд направлен вперед, выполнять с большей амплитудой, спина и руки прямые, выполнять среднем темпе | ||
7.3 | И.п-широкая стойка, руки на пояс 1-круговые вращения тазом вправо 2-И.п 3-круговые вращения влево 4-И.п | 6 раз | Взгляд направлен вперед, выполнять с большей амплитудой, выполнять среднем темпе | ||
7.4 | И.п-стойка ноги врозь, руки вдоль туловища 1-наклон вперед, руки за голову 2-наклон вперед, руки вперед 3-наклон вперед, руки вниз 4-И.п | 6 раз | Выполнять в среднем темпе, наклонятся как можно ниже, спина и руки прямые, выполнять плавно без резких движений | ||
7.5 | И.п-широкая стойка, руки на пояс 1-наклон вперед к правой ноге 2-наклон вперед к середине 3-наклон вперед к левой ноге 4-И.п | 6 раз | Выполнять в среднем темпе, наклонятся как можно ниже, спина и руки прямые, выполнять плавно без резких движений | ||
7.6 | И.п- узкая стойка, руки на колени 1-круговые вращения коленными суставами вправо 2-И.п 3-круговые вращения коленными суставами влево 4-И.п | 6 раз | Взгляд направлен вперед, выполнять с большей амплитудой, выполнять среднем темпе | ||
7.7 | И-п-стойка ноги врозь, руки на пояс 1-выпад правой 2-И.п 3-выпад левой 4-И.п | 6 раз | Выполнять с большей амплитудой, взгляд направлен вперед, спина прямая, выполнять в среднем темпе | ||
7.8 | И.п-стойка ноги врозь, руки вдоль туловища 1-приседание, руки вперед 2-И.п | 10 раз | Колено не выходит за проекцию стопы, взгляд направлен вперед, руки и спина прямые, выполняем в среднем темпе | ||
8. | Перестроение | 1 мин | «На свои места шагом марш!» «На 1-2 рассчитайся!» | ||
Основная часть (25 минут) | |||||
9.1 | И.п.–Ноги основная стойка, бросок партнеру одной рукой (правой и левой). | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты | РУУД: Планирование своих действий во внезапно сложившихся условиях; способность к волевому усилию; проявлять упорство в поставленных целях; ПУУД: Выделение необходимой информации; КУУД: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; | |
9.2 | И.п. – Ноги основная стойка, бросок мяча, от груди партнеру | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты | ||
9.3 | И.п. – Ноги основная стойка, бросок мяча, из за головы партнеру» | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты, спина не сгибается | ||
9.4 | И.п. – Ноги основная стойка, бросок мяча с ближней дистанции ( 1-2)» | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты, целимся в кольцо | ||
9.5 | И.п. – Ноги основная стойка, бросок мяча со штрафной точки | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты, целимся в кольцо | ||
9.6 | И.п. – Ноги основная стойка, бросок мяча, с дальней дистанции | 6-12 раз | Работает только кисть, колени немного согнуты, не большой толчок от земли, целимся в кольцо | ||
10. | Перестроение | 30 сек | «Класс! В одну шеренгу становись!» | ||
Заключительная часть (5 минут) | |||||
11. | Игра на внимание:«Делай то, что я говорю, а то, что я показываю» | 2 мин | Я называю части тела (Пример: нос, уши, колени итп), которое должны выполнить обучающиеся, а сама показываю совершенно другую часть тела. | ПУУД: Выделение необходимой информации; КУУД: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; | |
12. | Рефлексия. Подведение итогов. Организационный выход из зала. | 3 мин | «Вы большие молодцы!» «Всем спасибо, до свидание!» | КУУД: Постановка вопросов; РУУД: Оценка выполненных действий на уроке. | |