ПК 3. 2
рабочая программа по физкультуре
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Основная определяющая черта соревновательного метода — сопоставление сил в условиях упорядоченного соперничества, борьбы за первенство или возможно высокое достижение. ▪ Отсюда вытекают и все другие особенности этого метода. • Фактор соперничества в процессе состязаний, а также условия их организации и проведения (официальное определение победителя, поощрение за достигнутые результаты пропорционально уровню достижений и т.д.)
Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях Соревновательный метод применяется при решении разнообразных педагогических задач — воспитании физических, волевых и моральных качеств, совершенствовании умений, навыков и способности рационально использовать их в усложненных условиях
Цель использования технологии Стимулировать максимальное проявление двигательных способностей
Описание использования (применения) технологии в практической профессиональной деятельности Соревновательная технология применяется при совершенствовании различных двигательных действий. ❖Ученик применяет разученное действие для повышения показателей физической подготовленности. ❖Так, например, освоенная техника высокого старта, стартового разгона, бега по дистанции и финиширования позволяет повысить скорость прохождения своего этапа на соревнованиях в эстафете.
Технология эффективна в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами школы, - активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию.
Результат использования технологии Повышение мотивации к изучению предмета. • Инструмент для формирования школьной сборной команды по различным видам спорта
Предварительный просмотр:
Конспект урока № 1 по физической культуре во 2 классе 27.01.2022
Методист: Камалова Елена Айдаровна
Студент: Мухаррамов Радмиль 39 группа
Учитель: Печенкина Алла Анатольевна
Тема урока: Подвижные игры
Цель урока: Развитие координационных способностей у обучающихся начальных классов посредством подвижных игр
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать и выполнять правила игр в разнообразных условиях;
- Уметь выполнять правила игры в разнообразных условиях;
Личностные:
- Совершенствовать навык взаимодействия учащихся, быстроту, ловкость, внимание, координацию движений;
- Воспитывать чувство товарищества, коллективизма, взаимопомощи, взаимовыручки, умение работать в команде
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: свисток
Продолжительность урока: 40 минут
№ | Содержание | Корректировка | Дозировка | ОМУ | Формируемые УУД |
Подготовительная часть (10 мин) | |||||
1. | Построение. Приветствие. Сообщение целей и задач. | 30 сек | «Класс, в одну шеренгу становись! «Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно!» «Здравствуйте! Меня зовут Радмиль Фаритович и сегодня я буду вести у вас урок» «По порядку номеров рассчитайсь» «Как вы думаете чем мы сегодня будем заниматься на уроке? «Тема нашего урока: Подвижные игры» | ПУУД: Формулирование цели и задачи урока. | |
2. | Перестроение | 10 сек | «Налево» «Направо» «Кругом! «Налево» «В обход налево шагом марш!» Соблюдать дистанцию 2 шага. | РУУД: Способность к волевому усилию. | |
3. | Упражнения на осанку Ходьба с заданиями: | 2 мин | «Без задания, марш!» | ||
3.1. 3.2. 3.3. 3.4. | - на носках, руки вверх; -на пятках, руки за головой; -на внешней стороне стопы, руки в стороны; -перекатываясь с пятки на носок; | 0.5 круга 0,5 круга 0,5 круга 0,5 круга | «Руки вверх, на носках марш!», «Без задания» Ладони направлены друг на друга, Спина прямая; взгляд направлен вперед. «Руки на пояс, на пятках марш!», «Без задания» Корпус держим прямо. «Руки в стороны, на внешней стороне стопы марш!» Взгляд направлен вперед. «Без задания» «Руки на пояс, перекатываясь с пятки на носок, марш!» Спина и руки прямые. Взгляд направлен вперед. «Без задания» | ПУУД: умеют характеризовать действия и давать им объективную оценку на основе освоенных знаний. РУУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем | |
4. | Бег. | 1 мин | «Бегом-марш!» Соблюдаем дистанцию 2 шага. | РУУД: планирование собственной деятельности ПУУД: освоение информации о правильной технике бега (обучающиеся знакомятся с техникой бега по ходу движения) | |
5. | Переход на ходьбу, восстановление дыхания. Перестроение. | 1 мин | «Шагом! Восстанавливаем дыхание.» Руки вверх-вдох, руки вниз-выдох. «Направляющий на месте стой, раз два!» «Налево! «На 6,3 на месте, рассчитайсь!» «По расчету шагом марш, 1,2,3,4,5,6,7 ногу приставили!» На вытянутые руки разомкнись. | ||
6. | ОРУ: | 6 мин | |||
6.1. 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.7 | И.П- стойка ноги врозь, руки на поясе 1- Наклон головы влево 2-И.П 3-Наклон головы вправо 4- И.П. И. П-ноги врозь, руки перед собой 1-4.- вращение правой рукой вперед, левой назад. И.П- Ноги врозь, руки на поясе 1-Наклон туловища влево 2-И.П. 3-Наклон туловища вправо 4- И.П И.П- широкая стойка 1-Наклон туловища к левой ноге, касаясь пальцами пола 2-Наклон туловища вперед, касаясь пальцами пола 3- Наклон туловища к правой ноге, касаясь пальцами пола 4- И.П. И.П- ноги врозь, руки вниз 1-руки вверх, правая нога назад на носок; 2-И.П. 3-руки вверх, левая нога на носок» 4-И.П. И.П.- стойка ноги врозь, руки внизу. 1-поворот туловища направо, правая рука в сторону. 2- И.П. 3- поворот туловища налево, левая рука в сторону 4-И.П. Прыжки на месте на двух ногах | Упрощение – вращать вперед, назад обеими руками Наклоняться на сколько можешь – упрощение. Усложнение – достать локтями Упрощение – руки вперед. Усложнение- прыгать на одной. | 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 4-6 раз 10 раз | «Посмотрите упражнение!» «И.П. принять». «Упражнение в правую сторону начинай!» Спина прямая, руки прямые, смотреть вперед. Спина прямая, колени не сгибать. Колени не сгибать, Пятки не отрывать. Спина прямая, руки не отрывать. Ноги и руки прямые, взгляд направлен вперед. «Упражнение начинай!» | ПУУД: Выделение необходимой информации; ЛУУД: формирование положительного отношения обучающихся к занятиям физической культурой; накопление необходимых знаний, умений РУУД: Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем (обучающиеся следят за своими движениями, ориентируясь на движения учителя |
7. | Перестроение | «Кругом, на свои места, Марш!» «Раз, два!» | |||
Основная часть (25 мин) | |||||
8. | «Вышибалы» | Усложнение- играют на одной ноге. Упрощение – уменьшение площадки. | 10 мин | Правила игры: с двух сторон стоят по одному обучающемуся. В середине остальные обучающиеся. Задача тех, кто стоит по бокам попасть мячем, кто в центре, после попадания в любую часть тела игрок (обучающийся) выбывает. Побеждает тот ученик, в которого ни разу не попали. | ПУУД.: Осознание смысла предстоящей деятельности. Открытие нового ЛУУД.: Работать в команде. Безопасное поведение во время выполнения задания. КУУД.: Развивать умение выразить свою мысль по поводу освоения правил игры. Взаимодействие с одноклассниками и учителем. РУУД.: Умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности |
«Молекулы»: Ведущий говорит: "Молекула состоит из пяти частей!". Дети должны быстро собраться в кружки по пять человек и взяться за руки. Кто остался без кружка - выбывает из игры. Ведущий опять говорит: "Молекула состоит из ... (любое число от одного) частей!". Опять кто не успел или ошибся в счете, выбывает. | 7 мин | Правила: 1. При сборе «кружков» запрещается толкаться, причинять какой-либо вред. 2. Дети, не нашедшие кружок или те, кто неправильно посчитал количество детей в «кружке» выбывают. | РУУД: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществление пошаговый контроль своих действий. РУУД: умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению. КУУД: умение работать в команде. | ||
«Совушка» Игроки на площадке располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде. По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д. По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал. «Совушка» выходит на охоту. Заметив движение игрока, уводит его в свое гнездо. Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке. | 8 мин | Правила: 1. Играющие после фразы «Ночь наступает…» не должны шевелиться, изменять позы. 2. Играющие разбегаются по площадке, но не выходят за ее пределы. | ПУУД: Выделение необходимой информации; Выбор эффективных способов решения поставленных задач; Действия во внезапно сложившейся ситуации. КУУД: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; Разрешение конфликтов. | ||
Заключительная часть (5 мин) | |||||
9. | Перестроение | 30 сек | «Класс, в одну шеренгу становись!» | ||
10. | Игра на внимание "Пол, нос, потолок" Ведущий в разном порядке озвучивает: нос (дети должны коснуться носа), потолок (указать на потолок), пол (указать на пол), но «путает» слова и движения. Дети должны всё показывать верно. | 2 мин | Играют в игру «Пол, нос потолок» | ПУУД: Выделение необходимой информации; | |
11. | Построение в одну шеренгу Подведение итогов урока Рефлексия | 3 мин | «Ребята, какая была тема урока? В какие игры мы играли на уроке? Какая игра Вам больше понравилась? Как вы оцените свою работу на уроке? Спасибо за урок ! Класс, напра-во, раз-два!» | ПУУД: Выделение необходимой тнформации; | |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Игровая технология – это уникальная форма обучения. Игра позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. В игре ребенок учится познавать себя, познавать окружающий его мир и свое место в нем.
Игровая деятельность используется: в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия темы и даже раздела; как элементы более обширной технологии; в качестве урока или его части; как технология внеклассной работы.
Игровые технологии используются для: развития физических качеств; формирования умений и навыков в выполнении физических упражнений; активизации и совершенствовании основных психических процессов.
Игры на уроках выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Для успешного решения задач урока дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве его средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания связывается с результатом игры.
Подвижные игры это доступный и очень эффективный метод воздействия на ребенка. В игре используются естественные движения в развлекательной ненавязчивой форме. Главный признак подвижных игр - наличие двигательных действий, благодаря чему они являются отличным средством и методом физического развития.
Подвижные игры развивают Физические качества: быстрота сила ловкость выносливость гибкость Интеллектуальные качества: память наблюдательность сообразительность
Игра – жизненно важная потребность детей!!! Игра способствует разностороннему физическому и умственному развитию воспитанию морально - волевых качеств укреплению организма ребенка. Развивается ориентировка в пространстве Координация Вырабатываются и закрепляются движения
В игре развиваются познавательные процессы Ребенок мыслит, мгновенно реагирует на действия соперника и партнера, 3. выбирает из множества действий одно, которое наиболее целесообразно.
Чтобы игра приносила пользу следует соблюдать правила игры технику безопасности проводить игру с дидактической направленностью
Требования к отбору игр Игра должна давать новые понятия В игре должны развиваться способности правильно оценивать пространственные и временные отношения , быстро реагировать на часто меняющуюся обстановку Дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать особенностям программного материала Степень сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам
При проведении игры необходимо соблюдать следующие правила Простота и доступность Ребенок - активный участник игры Безопасность используемого инвентаря Игра не должна унижать достоинства играющих Учитывать принцип: от трудного к легкому; от сложного, к простому.
Предварительный просмотр:
Конспект урока № 2 по физической культуре в 2 классе
Методист: Камалова Елена Айдаровна
Студент: Мухаррамов Радмиль Фаритови
Тема урока: Весёлые старты
Цель урока: Развитие интереса у детей к физической культуре на основе веселых стартов, сохранять и укреплять здоровье.
Планируемые результаты:
Предметные:
- Знать правила ТБ при проведении весёлых стартов.
- Знать правила эстафет данных учителем
- Уметь применять правила ТБ.
- Уметь применять правила эстафет.
Личностные:
- проявлять положительные качества личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.
- Развитие навыков сотрудничества со сверстниками по средствам эстафет в весёлых стартах
Место проведения: спорт-зал
Инвентарь:
Продолжительность урока: 40 мин
№ | Содержание | Корректировка | Дозировка | ОМУ | Формируемые УУД | |
Подготовительная часть (10 мин) | ||||||
1. | Построение. Приветствие. Сообщение целей и задач. | 1 мин | «В одну шеренгу становись! «Равняйсь!» «Смирно!» «Вольно!» «Здравствуйте!» «меня зовут Радмиль Фаритович» «давайте подумаем, какая у нас сегодня тема урока, сегодня на уроке мы разделимся по командам и будем соревноваться друг с другом при помощи эстафет, как думаете какая тема нашего сегодняшнего урока?» | ПУУД: формулирование цели; выделение необходимой информации. | ||
2. | Перестроение | 10 сек | «На право» «Раз-два» «В обход налево шагом марш!» | |||
3. | Упражнения на осанку | 1 мин | ||||
3.1 | Руки вверх, на носках марш. | 30 сек | «Руки вверх, идём на носках!» Взгляд направлен вперед, ладони внутрь, спина прямая | ПУУД: выделение необходимой информации | ||
3.2 | Руки за голову на пятках марш | 30 сек | «Руки за голову, идём на пятках!» Спина прямая, руками на голову не давим, взгляд направлен вперед | |||
4. | Бег | Бежим 4 минуты | «Бегом марш!» «Соблюдаем дистанцию 1,5 м!» «Бежим строем, друг друга не обгоняем.» | РУУД: способность к волевому усилию | ||
5. | Упражнения на восстановление дыхания. | 30 сек. | На 1-2 руки вверх ,делаем вдох через нос На 3-4 руки вниз, делаем выдох через рот | |||
6. | Перестроение | 30 сек. | «Направляющий на месте стой! Раз! Два!» «Налево раз, два!» «На 1,2,3,4 на месте рассчитайся!» «По расчету номеров шагом марш!» | |||
7. | ОРУ: | . | ||||
7.1 | Наклоны головы И.п.- узкая стойка, руки на пояс. 1- Наклон вправо; 2- И.п.; 3- Наклон влево | 6-8 раз | И.п. принять. «Упражнение вправо начинай!» Темп средний. Выполнять медленно, без резких движений. Спина прямая. | ЛУУД: Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками. Проявлять дисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Оказывать бескорыстную помощь. РУУД: Формирование навыка наблюдения за своим физическим состоянием, формирование дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. ПУУД: Формирование самостоятельности и ответственности. ЛУУД: Мотивировать учебную деятельность на основе занимательных упражнений. | ||
7.2 | И.п.- ноги на ширине плеч, руки в стороны 1,2- вращение кистями 3,4- вращение локтевыми суставами, и.п. | 6-8 раз | Взгляд направлен прямо. Спина прямая. | |||
7.3 | Круг плечами И.п.- основная стойка, руки к плечам. 1-4- Круг вперёд; 5-8- Круг назад. | 6-8 раз | И.п. принять. «Упражнение вперёд начинай!» Темп средний. Выполнять с большой амплитудой.» Держать руки к плечам. | |||
7.4 | Рывки И.п.- узкая стойка, руки перед грудью. 1-Рывок ; 2-Поворот вправо, мах руками; 3-Рывок; 4-Поворот влево, мах руками. | 6-8 раз | И.п. принять. «Упражнение вправо начинай!» Темп средний. Руки держать перед собой. Полностью выпрямлять, пятки не отрывать от пола. | |||
7.5 | И.п.- основная стойка, руки вниз. 1- Руки вперед; 2- Руки вверх; 3- Руки в стороны; 4- И. п. | 6-8 раз | Упражнение выполнять с большей амплитудой. Руки и спина прямые. Взгляд направлен вперед. | |||
7.6 | Наклоны И.п- основная стойка, руки на пояс. 1-Наклоны к правой ноге 2- наклоны к середине 3-наклоны к левой ноге 4-И.п. | 6-8 раз | И.п. принять. «Упражнение вправо начинай!» Темп средний. Спина прямая, наклон как можно глубже. Взгляд направлен вперёд. | |||
7.7 | Выпады в стороны И.п.-стойка ноги врозь, руки на пояс. 1- Выпад правой; 2- И.п. 3- Выпад левой; 4- И.п. | 6-8 раз | Опорная нога перпендикулярно полу, спина прямая, взгляд вперед. Спина прямая, руки держать на поясе. | |||
7.8 | И.п.- о.с. руки вниз Прыжки на правой, на левой, на двух | 15 раз на каждую ногу | Прыгать выше, корпус держать прямо. | |||
Основная часть (30 мин) | ||||||
8. | Перестроение | 30 сек | Разделиться на команды | |||
9. | Эстафеты | |||||
9.1 | Бег от линии старта до конуса и обратно | Увеличить или уменьшить расстояние | Участник добегает до конуса, касается его рукой, затем бежит обратно и передает эстафету другому, дотрагиваясь игрока. Побеждает та команда, которая с заданием справилась быстрее. | ПУУД: Выделение необходимой информации; Выбор эффективных способов решения поставленных задач; КУУД: Строить продуктивное взаимодействие между сверстниками и педагогом; Разрешение конфликтов. | ||
9.2 | Ведение мяча | Бежать спиной вперёд и с помощью обруча катить мяч(волейбольный) до ограничительного знака и обратно. | ||||
9.3 | Пингвинчики | Команды стоят на линии старта, у направляющих мяч(волейбольный) зажат между коленями. От линии старта на расстоянии 10 м ограничительный знак. По свистку направляющий прыгает с мячом до знака, обегая вокруг, возвращается в команду, передавая эстафету другому игроку. | ||||
9.4 | «Не потеряй» | У направляющего, в руках волейбольный мяч. По команде все поднимают руки и мяч передаётся назад. Замыкающий, получив мяч, бежит вперёд команды, встает и передаёт мяч назад. Следующие повторяют то же самое задание, пока направляющий не станет на своё место. | ||||
9.5 | «Пружины» | Первый участник прыгает на одной ноге до первого конуса, далее бежит обычным бегом, оббегает лавочку и передает эстафету. | ||||
9.6 | «Самый быстрые» | Обучающиеся делают ускорение, обегают конус и бегут обратно, передавая эстафету следующему | ||||
10 | Перестроение | «Класс! В одну шеренгу становись!» | ||||
Заключительная часть (5 мин) | ||||||
11 | Игра на внимание. Угадай, чей голосок. | Разделиться на 2 команды (если много человек) | Играющие становятся в круг. Один из них, водящий, встает в середину круга и закрывает глаза. Руководитель указывает на игрока, который будет говорить: «Скок, скок, скок». Этот игрок поднимает, чтобы все, кроме входящего видели его. | ЛУУД: Определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке РУУД.: Оценка выполнения двигательных действий согласно поставленным задачам. Выявление типичных ошибок | ||
12 | Построение в одну шеренгу Подведение итогов урока | «Ребята, какая была тема урока? В какие игры мы играли на уроке? Какая игра Вам больше понравилась? Как вы оцените свою работу на уроке? Спасибо за урок ! Класс, напра-во, раз-два!» | ||||