Трудовые ресурсы и экономически активное население России
план-конспект урока по географии (9 класс) по теме

География

Тема: Трудовые ресурсы и экономически активное население России

9 класс

Цель 

• Создать условия для усвоения учащимися знаний о трудовых ресурсах страны (ТР) и экономически активном населении (ЭАН), их географических особенностях.

Задачи

• Обеспечить усвоение знаний обучающимися понятий о трудовых ресурсах и экономически активном населении.
• Помочь учащимся осознать причины, обусловившие неравномерное распределение трудоспособного населения по территории страны и географические различия в уровне занятости населения России; понять причины и последствия безработицы в стране.
• Организовать деятельность учащихся со статистическим и графическим материалом по выявлению численности и динамики ТР и ЭАН, особенностей уровня и структуры занятости населения, безработицы в России и ее регионах.
• Содействовать развитию у школьников умений сравнивать Россию по численности ЭАН с другими странами мира.
• Обеспечить развитие умений исследовательской деятельности на основе использования статистических и графических материалов, формулировать выводы, объяснять явления и процессы, выявляемые в ходе исследования;

• Способствовать формированию ИКТ-компетентности обучающихся; их познавательного интереса, организуя работу с разнообразными электронными ресурсами.

Основное содержание темы, термины и понятия:

Трудовые ресурсы страны и экономически активное население. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости населения России, факторы их определяющие.

Трудовые ресурсы (ТР), экономически активное население (ЭАН), безработица, качество ТР.

Планируемы результаты

Личностные ____________________________________________________

• основы социально-критического мышления;
• проявление эмоционально-ценностного отношения к особенностям использования трудовых ресурсов в современной Росси;
• стремление к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.

Метапредметные ________________________________________________

Познавательные

Умение

• устанавливать причинно-следственные связи осуществлять сравнение и классификацию объектов;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, находить необходимую единицу информации в тексте);
• сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;
• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные);
• оценивать утверждения, исходя из своих представлений об изучаемой проблеме;
• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, находить пути восполнения этих пробелов;
• создавать специализированные географические диаграммы;
• соблюдать нормы информационной культуры;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники;
• вводить цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации.

        Регулятивные: 

Умение:

• планировать пути достижения целей;
• самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
• прогнозировать будущие события и развитие процесса;
• проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИКТ.

Коммуникативные 

Умение:

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

Предметные ____________________________________________________

В познавательной (интеллектуальной) сфере: 

Знание:

• численности и доли в населении страны трудовых ресурсов и экономически-активного населения, современного уровня безработицы и ее последствий;
• особенностей размещения трудоспособного населения по территории России;
• географических различий в уровне занятости населения России, факторов их определяющие;
• особенностей структуры занятости населения страны и ее динамики;
• содержания терминов и понятий: трудовые ресурсы, экономически активное население, безработица; 

В ценностно-ориентационной сфере:

• понимание причин, обусловивших особенности распределения трудоспособного населения по территории страны и географических различий в уровне занятости населения России;
• осознание причин и последствий безработицы в стране;

В сфере географической деятельности:

Умение:

• осуществлять сравнение, и классификацию территорий России по обеспеченности ТР, уровню занятости населения;
• анализировать схему состава ТР и ЭАН; выявлять соотношения этих понятий;
• сравнивать по статистическим данным величину ЭАН в России и других странах мира;

• анализировать факторы, определяющие географические различия в уровне занятости населения;
• использовать знания о трудовых ресурсах для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
• оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику (для наиболее подготовленных обучающихся).

Организация образовательного пространства

Оборудование

Мультимедийный проектор, персональный компьютер на двух обучающихся, выход в интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru., Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/.

Ресурсы

Учебник географии, атлас по географии для 9 класса, политико-административная карта России.

Электронные учебные модули и Интернет-ресуры: 

Население России. Люди и труд. Электронный учебный модуль.

http://85.142.23.53/packages/internet-school/C9267821-B8A2-1708-BBB2-4C45826F36DA/0.0.0.0/teleschool.geo-8-44i.oms 

Трудовые ресурсы России. Электронный учебный модуль.

http://85.142.23.53/packages/rnmc/68BCB2CF-8459-7159-A812-8D8D0A170B01/1.0.0.1/GEOGRF_2.3.6.0i1_baz.oms

Российский статистический ежегодник. Статистический сборник http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/publishing/catalog/statisticCollections/doc_1135087342078 

Численность населения по основным возрастным группам по субъектам Российской Федерации. Статистическая таблица. 

http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/croc/Documents/Vol2/pub-02-03.xlsx 

«Россия в цифрах», 2012. Статистический сборник.

http://www.gks.ru/bgd/regl/b12_11/Main.htm

Межпредметные связи

Обществознание. Темы «Трудовые правоотношения», «Виды рынков»; «Занятость и безработица», «Труд в современной экономике».

Информатика. Темы: «Динамические (электронные) таблицы», «Составление таблиц. Построение графиков и диаграмм»

Формы работы 

В паре (П).

Индивидуальная (И).

Групповая (Г).

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

I этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Цель:

• Актуализировать имеющиеся:

- знания о численности населения России и ее современной динамике; об особенностях возрастного состава населения страны, о влиянии миграций на динамику населения;

- умения работать со статистическими таблицами, графиками и диаграммами, электронными статистическими сборниками и ежегодниками.

Учитель:

раскрывает цели учебного занятия и требования к результатам обучения;

сообщает о значимости содержания урока и характере работы обучающихся.

Актуализация субъектного опыта обучающихся

Учитель:

Проводит беседу с целью актуализации знаний и умений учащихся, их жизненного опыта по вопросам:

1. Какова численность населения России?
2. Как она изменяется в последние годы?
3. На какие группы принято делить население страны по возрасту?
4. Каково соотношение этих возрастных групп в населении России?
5. Как изменяется доля отдельных возрастных групп в населении страны и прежде всего доля населения в трудоспособном возрасте?
6. Какие проблемы в связи с этим обостряются?
7. Каков миграционный прирост населения в нашей стране в настоящее время?
8. С какой целью, преимущественно, приезжают мигранты в Россию из стран СНГ? Поддерживается ли приток мигрантов в Россию государственными программами?
9. Каковы ваши представления о рынке труда? Задумываетесь ли вы о том, какие профессии востребованы в настоящее время на рынке труда в стране в целом, в нашем регионе, в соседних регионах?

II этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Учебно-познавательная деятельность

Цель

• Создать условия для усвоения учащимися понятий «трудовые ресурсы», «экономически активное население»; знаний об особенностях  распределение трудоспособного населения по территории страны, причинах, их обусловивших.
• Организовать деятельность учащихся со статистическим и графическим материалом по выявлению численности и динамики ТР и ЭАН; уровня безработицы в регионах России; сравнению России с другими странами мира по численности ЭАН.

Изучение нового материала

План изучения нового материала на доске:

1. Понятие “Трудовые ресурсы”. Роль трудовых ресурсов в развитии и размещении хозяйства.
2. Неравномерность обеспеченности трудовыми ресурсами территории России.
3. Численность трудовых ресурсов и ее динамика.
4. Качественный состав ТР.
5. Рынок труда.
6. Экономически активное население. Его численность и особенности динамики.
7. Занятость населения в разных районах. Проблемы безработицы
8. Занятость населения; тенденции распределения числа занятых в отраслях хозяйства, в государственном и негосударственном секторах экономики.

Водное слово учителя

Основное богатство любой страны – люди. Человек – главный производитель разнообразных благ. Поэтому будущее России, прежде всего, зависит от её человеческого потенциала. Для развития хозяйства важна не только общая численность населения, но и количество людей, находящихся в трудоспособном возрасте.

Задание 1

Откройте электронный ресурс:

http://85.142.23.53/packages/internet-school/C9267821-B8A2-1708-BBB2-4C45826F36DA/0.0.0.0/teleschool.geo-8-44i.oms

Вспомните, какой возраст в нашей стране называют трудоспособным.

Скопируйте содержание термина «трудоспособный возраст» в свой электронный словарик по изучаемой теме. (Таблица 1).

Выясните, какую долю в населении страны занимают лица трудоспособного возраста; как она меняется в последние десятилетия.

Чтобы верно ответить на эти вопросы, вам необходимо дополнить имеющуюся в электронном ресурсе таблицу современными сведениями.

Для этого:

Скопируйте имеющуюся таблицу в свою электронную тетрадь.

Откройте электронный ресурс:

http://www.gks.ru/bgd/regl/b12_11/IssWWW.exe/Stg/d1/05-02.htm.

Дополните свою электронную таблицу сведениями из сборника «Россия в цифрах», 2012 г.; таблица 5.2. «Распределение численности населения по возрастным группам» за 2002, 2010, 2011 гг. Озаглавьте созданную таблицу, укажите использованные источники информации. (См. таблицу 2).

Форма работы: П, И.

Таблица 1.

Образец электронного географического словарика:

Тема: Трудовые ресурсы и экономически активное население России

Таблица 2.

Образец таблицы с дополненной статистической информацией:

Изменение соотношения различных возрастных групп

в населении России с 1979 по 2011 гг., %

(Источники: http://85.142.23.53/packages/internet-school/C9267821-B8A2-1708-BBB2-4C45826F36DA/0.0.0.0/teleschool.geo-8-44i.oms

http://www.gks.ru/bgd/regl/b12_11/IssWWW.exe/Stg/d1/05-02.htm.)

Задание 2

Обсудите в группе:

Сколько членов вашей семьи являются людьми в трудоспособном возрасте? Каково соотношение их по количеству с нетрудоспособными? Все ли ваши знакомые в трудоспособном возрасте трудятся на производстве? Если нет, то почему?

Как, по вашему мнению, может повлиять на положение населения сокращение или возрастание доли трудоспособного населения?

Форма работы: Г

Задание 3

Откройте электронный ресурс:

http://85.142.23.53/packages/internet-school/C9267821-B8A2-1708-BBB2-4C45826F36DA/0.0.0.0/teleschool.geo-8-44i.oms

Изучите содержание понятий «трудовые ресурсы» и «экономически активное население». Подумайте, чем отличаются эти понятия.

Скопируйте содержание понятий в электронный словарик.

По материалам рисунка 1 определите общую численность ТР в стране и особенности их структуры. Показатели, характеризующие ТР России, занесите в третью графу таблицы 5

Форма работы: П, И

Рис.1. Трудовые ресурсы

*В том числе иностранные трудовые мигранты – 2,2% (2,0 млн. чел.)

(Источник: «Труд и занятость в России», 2011. http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_36/IssWWW.exe/Stg/d1/03-01.htm)

Учитель организует работу в группах. Каждой группе поручает выполнить одно из представленных заданий (4, 5, 6) и дать краткий отчет о выполненной работе перед классом.

Задание 4

Изучите материалы схемы «География размещения трудовых ресурсов» (рис. 2), в которых выделены три группы районов, различающихся обеспеченностью трудовыми ресурсами. Сделайте выводы о факторах, определяющих географию трудовых ресурсов нашей страны. Используя приведенные в схеме характеристики, приведите конкретные примеры регионов по всем трем группам.

Форма работы: Г

Задание 5

По материалам схемы «Показатели качества трудовых ресурсов» (рис. 3), изучите, показатели, характеризующие качество трудовых ресурсов России.

Обсудите в группе: как половой, возрастной состав населения страны, уровень его образования и здоровья, а также личностные качества людей определяют качество ТР.

Форма работы: Г

Рис. 2. География размещения трудовых ресурсов

Рис 3. Показатели качества трудовых ресурсов

Задание 6

Откройте электронный ресурс:

http://85.142.23.53/packages/rnmc/68BCB2CF-8459-7159-A812-8D8D0A170B01/1.0.0.1/GEOGRF_2.3.6.0i1_baz.oms (пункт 2).

Изучите, что такое рынок труда. Занесите определение понятия в словарик. По тексту определите, какова роль рынка труда в экономике страны?

Выясните, чем обусловлено соотношение спроса и предложения рабочей силы.

Обсудите в группе:

Что нужно предпринять государству, если на рынке труда увеличивается предложение рабочей силы?

Что нужно делать людям, вступающим в трудоспособный возраст, в условиях конкуренции за рабочие места?

Какие качества работника, по вашему мнению, в настоящее время наиболее ценны? Задумываетесь ли вы над проблемами выбора профессии и трудоустройства в будущем?

Форма работы: Г

Задание 7

Изучите понятие «Экономически активное население» (рис. 4).

Выясните по схеме:

какова численность ЭАН в нашей стране; какой относительный показатель говорит о большой ее величине.

Определите:

какие категории населения составляют ЭАН; какова их доля в общей численности ЭАН.

По материалам учебника (с. 16, рис. 1.1.17) определите место нашей страны среди стран мира по численности ЭАН.

Все выявленные показатели, характеризующие ЭАН России, занесите в третью графу таблицы 5.

Форма работы: П, И

Рис. 4. Экономически активное население (2011 г., в среднем за год)

(Источник: http://www.gks.ru/bgd/regl/b12_11/IssWWW.exe/Stg/d1/06-01.htm)

Задание 8

В географическом блокноте параграфа 4 учебника выясните, кого считают безработными.

Уровень безработицы определяется как соотношение числа безработных к общей численности ЭАН, выраженное в процентах

Занесите в словарик содержание этих двух терминов.

Откройте электронный ресурс:

http://85.142.23.53/packages/internet-school/C9267821-B8A2-1708-BBB2-4C45826F36DA/0.0.0.0/teleschool.geo-8-44i.oms 

Изучите материалы по проблемам безработицы. Определите причины, влияющие на географические особенности безработицы. Выясните, какими особенностями выделяются регионы нашей страны с высоким и низким уровнем безработицы.

По картограмме электронного ресурса выявите примеры по трем группам субъектов:

Форма работы: П

III этап _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Цель:

• Обеспечить развитие умений исследовательской деятельности на основе использования статистических и графических материалов об особенностях размещения трудоспособного населения по территории страны; структуры занятости населения, формулировать выводы, объяснять явления и процессы, выявляемые в ходе исследования;

Задание 1

Проанализируйте материалы таблиц 3 и 4, сделайте выводы об особенностях современной структуры занятого населения в хозяйстве России по видам экономической деятельности и на предприятиях различной формы собственности.

Проследите, как изменялась структура занятого в хозяйстве населения в нашей стране в 1970-2010-е годы. Сделайте выводы и запишите в тетрадь.

Обсудите в паре причины выявленных тенденций.

Представьте структуру занятости по видам экономической деятельности в форме круговой (столбиковой) диаграммы.

Занесите информацию о структуре занятого населения по видам экономической деятельности в третью графу таблицы 5.

Форма работы: П, И

Таблица 3.

Распределение населения, занятого в хозяйстве,

по видам экономической деятельности, в %

Источники: Российский статистический ежегодник. 1994. Статистический сборник / Госкомстат России. – М., 1994. С. 62

http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/IssWWW.exe/Stg/d1/05-05.htm

Таблица 4.

Среднегодовая численность занятых в экономике

по формам собственности

Источник: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/IssWWW.exe/Stg/d1/05-04.htm

Задание 2

Откройте электронный ресурс:

http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_36/IssWWW.exe/Stg/d1/01-01.htm.

Скопируйте статистические данные по динамике численности ЭАН России за весь представленный в таблице период, создайте график «Динамика численности ЭАН России в конце ХХ – нач. XXI вв.». Проанализируйте по графику динамику численности ЭАН России, сформулируйте все возможные выводы. Обсудите с  товарищем.

Форма работы: П

Таблица 5.

Основные показатели, характеризующие население страны

и ее отдельных территорий

Задание 3

Откройте электронный ресурс:

http://www.gks.ru/free_doc/new_site/perepis2010/croc/Documents/Vol2/pub-02-03.xlsx

Создайте, на основе статистических материалов ресурса электронную таблицу «Доля населения в трудоспособном возрасте по субъектам Российской Федерации».

Выявите 3 группы субъектов:

• субъекты, в которых доля населения в трудоспособном возрасте выше среднероссийского показателя;
• субъекты, в которых доля населения в трудоспособном возрасте соответствует среднероссийскому показателю (+- 0,5%);
• субъекты, в которых доля населения в трудоспособном возрасте ниже  среднероссийского показателя.

Составьте рейтинг субъектов РФ: выделите по пять субъектов с максимальной и минимальной долей населения в трудоспособном возрасте.

Определите демографические причины, обусловившие географические особенности размещения населения в трудоспособном возрасте.

Форма работы: П

Этап IV _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Диагностика качества освоения темы

Цель

Установить степень усвоения темы «Трудовые ресурсы и экономически активное население России».

Учитель организует взаимопроверку в парах по следующим вопросам:

1. Какие категории людей относят к трудовым ресурсам?

2. Что такое экономически активное население?

3. Перечислите все категории населения, которые можно назвать экономически пассивным населением? Есть ли такие представители среди трудовых ресурсов?

4. Какие изменения происходят в структуре занятости населения России за последние 20-25 лет? Почему?

5. Какие причины, обусловили географические особенности уровня безработицы в нашей стране?

Форма работы: П

V этап. Рефлексивная деятельность

Цель:

Научить школьников:

• соотносить полученный результат с поставленной целью;
• оценивать результат своей деятельности;
• оценивать результат учебной деятельности.

Задание (самооценка). Закончите предложения:

1. Я легко справился (лась) с заданиями (подчеркни):

а) на основе работы с материалами учебника;

б) со статистикой;

в) требующими определения причинно-следственных связей;

г) требующими создания электронных продуктов

2. Какие задания вызвали у тебя затруднения?

а) трудностей не было;

б) трудности были (перечислите какие)

______________________________________________________________

3. Как ты поступил (а) в этом случае? Обратился за помощью …..

а) к товарищу

б) к учителю

в) нашел иной выход (укажи какой)

_______________________________________________________________

Домашнее задание:

Повторить материалы темы по учебнику.

Изучить пункт §4 «Как изменится рынок труда».

Литература и сайты

1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: основная  школа.

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2587

2. Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. – (Стандарты второго поколения).

3. Дронов, В.П. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.: ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы).

4. Россия´2012: Статистический справочник.

http://www.gks.ru/free_doc/doc_2012/rus12.pdf

5. «Труд и занятость в России», 2011: Статистический сборник.

http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/publishing/catalog/statisticCollections/doc_1139916801766 

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов // http://school-collection.edu.ru/ 
• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/ 
• Федеральный Государственный Образовательный Стандарт // http://standart.edu.ru/
• Федеральная служба государственной статистики http://www.gks.ru