Рабочие программы по географии к УМК Домогацких Е.М по ФГОС
рабочая программа по географии (5 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с  углубленным изучением отдельных предметов №2»

г.Всеволожска

«Утверждаю»

Директор МОУ  «СОШ  №2»

 г.Всеволожска

__________ О.М.Расторгина

Приказ №_ __от_         ____ г._

Рабочая программа

География. Введение в географию.

(название учебного курса, предмета, дисциплины)

по географии для обучающихся   5  класса

                                                                          Учитель: Князева Елена Петровная  

Высшая квалификационная категория

20___-20___ уч.год.

I ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях динамически развивающегося мира все большее значение приобретает географическое образование, обеспечивающее формирование у школьников географической культуры — одной из важнейшей составляющей общей культуры человека. Значимость географии в общей культуре человека определяется ее положением в системе образования как единственной интеграционной учебной дисциплины, изучающей природные и социально-экономические явления и процессы в их единстве и взаимосвязи.

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курса «Окружающий мир» начальной ступени обучения. Рабочая программа разработана на основе «Программы курса географии 5-9 классы », автор-составитель Е. М.Домагацких, М. «Русское слово»,2012г. соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. Базовый уровень.

        Цели и задачи данной программы:        

•        планирование изучения курса «Введение в географию» в 5классе, базовый уровень, по ФГОС;

• Конкретизация содержания, объема теоретического и практического материала, изучаемого в нашей школе;
• Определение форм и сроков контроля;
• Определение видов учебной деятельности при изучении курса.

Курс изучается  34 часа, по 1 уроку в неделю. Особенность преподавания географии: на контрольные и практические работы отдельно часы не выделяются.                                

                Нормативные правовые документы  на основе которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273Ф «Об образовании в РФ»;
2. Приказ  Министерства образования от17.12.2010г. №1897 “Об утверждении ФГОС  ООО»
3. Базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства Образования РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. От30.08.2011г.)
4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемый Мин. Образования РФ на2013-2014 уч. год;

Формы организации образовательного процесса:  

• Индивидуальная, фронтальная;
• Коллективная: парная и групповая;
• Уроки с элементами практической работы с картами, графическим материалом, приборам.
• Уроки – беседы, уроки – диалоги; прогнозирование и проектирование.

Виды деятельности обучающихся:

• Работа с книгой, приборами.
• Работа с картой.

 Работа с различными источниками информации.

•  Нанесение объектов на контурные карты.      
• Составление схем, таблиц.  
• Рефлексия;
• Практические работы на местности.

Формы текущего контроля:

• Тесты по крупным темам;
• Географические диктанты по карте.
• Работа с контурными картами;
• Проекты.
• Проверка географической терминологии и номенклатуры;

II Общая характеристика учебного предмета «Введение в географию»

Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту. На изучение географии в 5 и 6 классах отводится по 34 часа соответственно (1 час в неделю).

Материал курса 5 класса сгруппирован в пять разделов. Первый тематический раздел — «Наука география» — знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о методах географических исследований.

Материал второго раздела — «Земля и ее изображения» — не только сообщает учащимся об основных этапах становления знаний о форме и размерах Земли, а также о способах ее изображения, но и носит пропедевтический характер по отношению к последующим курсам географии.

Третий раздел — «История географических исследований» — знакомит учащихся с историей изучения и освоения Земли. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор всех географических открытий. Целью раздела является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания и вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении раздела реализуются межпредметные связи с историей.

Четвертый раздел — «Путешествие по планете Земля» — призван первично познакомить учащихся с особенностями природы материков и океанов.

Пятый раздел учебника — «Природа Земли» — знакомит учащихся с оболочками нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой.

Особая роль курса географии 5 класса заключается в формировании первичных представлений о географии как динамично развивающейся науке, являющейся основой рационального взаимодействия человека и окружающей среды.

III Место учебного предмета «Введение в географию» в учебном плане.

Курс географии на ступени основного общего образования направлен на формирование у обучающихся представлений о специфике природы , населения  и хозяйства на различных уровнях  познания. Содержание структурировано по пяти курсам: «Введение в географию» (5кл.), «Физическая география» (6кл.), «Материки и океаны» (7кл.), «Физическая география России» (8кл.), «Население и хозяйство России» (9кл.). Курс «Введение в географию» освещает темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоении территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты. Курс в 5 классе изучается 34 часа, 1час в неделю.

IV Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Ценностные ориентиры предмета

• ценностные ориентации, отражающие индивидуально-личностные позиции:

- осознание себя как члена общества (житель планеты Земля, гражданин РФ, житель своего региона)

- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства

- осознание целостности географической среды

• гармонично развитые социальные чувства и качества

- патриотизм, принятие духовных и нравственных ценностей

- любовь к своему Отечеству

- толерантное отношение к народам и странам мира

- уважение к природе, истории культуры, традициям российского и других народов

- осознание необходимости сохранения и рационального использования окружающей среды

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения учениками программы по географии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать (понимать):

• форму и размеры Земли;

• полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

• маршруты географических исследований и путешествий;

• части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа;

• части Мирового океана;

• виды вод суши;

• географические объекты, предусмотренные программой.

Обучающиеся должны уметь:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

• описывать по карте взаимное расположение географических объектов;

• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы;

• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты; примеры, показывающие роль географической науки;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления;

• создавать простейшие географические карты различного содержания; письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• сравнивать географические объекты, процессы и явления; качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления;

• строить простые планы местности;

• формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений (в том числе инструментальных);

• читать географические карты, планы.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля:

• тестовый контроль,
• проверочные работы,
• топографические и географические диктанты,
• индивидуальный и фронтальный опросы,
• работы с контурными картами

Программа предусматривает с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся развитие их самостоятельности при изучении географии.

V СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ВВЕДЕНИЕ В ГЕОГРАФИЮ» 5 КЛАСС (34 ЧАСА)

Тема 1. Наука география (2 часа)

Содержание темы

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Учебные понятия

География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография.

Персоналии

Эратосфен, Генри Стенли.

Основные образовательные идеи

• География — древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает законы взаимоотношения человека и природы.

• География располагает большим количеством разнообразных научно-исследовательских методов.

Метапредметные умения

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

• специфику географии как науки;

• специфику методов географических исследований.

Умение определять:                            ^

• отличительные особенности географических методов исследования;

• рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной ситуации.

Практические работы

1. Составление схемы наук о природе.

Тема 2. Земля и её изображение (5 часов)

Содержание темы

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Учебные понятия

Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор.

Персоналии

Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон.

Основные образовательные идеи

• Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени.

• Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы.

• Картографические изображения земной поверхности — величайшие изобретения человечества.

Метапредметные умения

• Ставить учебную задачу под руководством учителя;

• планировать свою деятельность под руководством учителя;

• выявлять причинно-следственные связи;

• определять критерии для сравнения фактов, явлений;

• выслушивать и объективно оценивать другого;

• уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

• особенности формы и размеров Земли;

• свойства географической карты и плана местности;

• географические следствия вращения Земли.

Умение определять:

• отличительные особенности изображений земной поверхности;

• направления на карте и плане;

• стороны горизонта.

Практические работы

1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

2. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (14 часов)

Содержание темы

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейер-далана «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Учебные понятия

Путешествие, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, эпоха Великих географических открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг.

Персоналии

Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лейв Счастливый, Марко Поло, Рустичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Мореплаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семён Дежнёв, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев.

Основные образовательные идеи

• Изучение поверхности Земли — результат героических усилий многих поколений людей.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

•  влияние путешествий на развитие географических знаний.

Умение определять:

•  причины и следствия географических путешествий и открытий;

•  маршруты путешествий.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий Марко Поло, Христофора Колумба и Фернана Магеллана;
2.  обозначение географических объектов на контурной карте.
3. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Содержание темы

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Учебные понятия

Мировой океан, море, залив, пролив; окраинное, внутреннее и межостровное море; волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция.

Основные образовательные идеи

•  Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли.

•  Природа каждого материка уникальна.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические особенности природы и населения материков и океанов;

•  особенности взаимодействия океана и суши;

•  значение Мирового океана.

Умение определять:

•  специфику природы и населения материков;

•  характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Практические работы

1.  Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

2.  Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Тема 5. Природа Земли (2 часа)

Содержание темы

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Учебные понятия

Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка.

Основные образовательные идеи

•  Природа Земли — сложное сочетание разнообразных природных объектов.

•  Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или  природу Земли.

  Метапредметные  умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  особенности оболочек Земли;

•  специфику географической оболочки.

Умение определять:

•  отличия природных объектов;

•  отличия оболочек Земли.

VI Календарно-тематическое планирование основных видов учебной деятельности

«Введение в географию» 5 класс, 34 часа.

VII Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

VIII ПЛАНИРУЕМЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ  ПО ОКОНЧАНИЮ  КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

Осознание пятиклассниками роли географии в познании окружающего мира;

Понимание смысла своей деятельности;

Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных явлений;

Умение описывать географические объекты  и явления;

Ориентироваться в природе с помощью компаса и карт.

Овладение умением рассуждать , анализировать,  сравнивать, делать выводы;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

Умение работать с разными источниками знаний;

Овладение азами исследовательской и проектной деятельности;

Умение вести дискуссию, не бояться высказывать свою точку зрения, гипотезу;

Пользоваться измерительными приборами;

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

ПРЕДМЕТНЫЕ:

Усвоить знания по открытию и освоению Земли;

Знать основные термины и понятия географии, географическую  номенклатуру;

Изучить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с  углубленным изучением отдельных предметов №2»

г.Всеволожска

«Утверждаю»

Директор МОУ  «СОШ  №2»

 г.Всеволожска

__________ О.М.Расторгина

Приказ №_ __от_         ____2014 г._

Рабочая программа

География. Материки и океаны.

(название учебного курса, предмета, дисциплины)

по географии для обучающихся   7  класса

по ФГОС

                                                                          Учитель: Князева Елена Петровная  

Высшая квалификационная категория

2014-2015уч.год.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании программы для общеобразовательных учреждений “География 5-9 классы” по ФГОС, автор  Е. М. Домогацких, Москва, «Русское слово», 2012 год.  

Цель рабочей программы: планирование изучения в седьмом  классе   географии «Материки и океаны» , на базовом уровне. По системе Инновационной школы соответственно ФГОС.

Задача рабочей программы: конкретное определение содержания и объема теоретического и практического материала, изучаемого в 7 классе нашей общеобразовательной школы  с учетом раннее изученного материала по географии в 5 классе в курсе “Введение в географию” и в 6 классе «Начальный курс географии».

                Нормативные правовые документы  на основе которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273Ф «Об образовании в РФ»;
2. Приказ  Министерства образования от17.12.2010г. №1897 “Об утверждении ФГОС  ООО»
3. Базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства Образования РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. От30.08.2011г.)
4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемый Мин. Образования РФ на2014-2015 уч.год;    
                                                                                                                      

В соответствии с федеральным образовательным стандартом «География: материки и океаны» в седьмом классе продолжает пятилетний цикл изучения географии в школе

II. Общая характеристика учебного предмета «География: материки и океаны»                                                                                                                                                                                                                                

Цели и задачи курса:

• Создать у учащихся представления о разнообразии природных условий нашей планеты ,о специфике природы и населения материков;
• Продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку
• Продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего тематических карт;
• Формирование знаний об общегеографических закономерностях, объясняющих  и помогающих увидеть единство в  многообразии природы и населения материков;  

Воспитывать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс 7 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.   Он опирается на знания учащихся из курса “Введение в географию” 5 класса  и «Начальная география» 6 класса основной ступени обучения. Географические знания обучающихся о природе   на новом уровне (материковом) углубляются. Данный курс соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Формы организации образовательного процесса:  

• Индивидуальная, фронтальная;
• Коллективная: парная и групповая;
• Уроки с элементами практической работы с картами, графическим материалом.
• Уроки – беседы, уроки – диалоги; уроки- деловые игры, прогнозирование и проектирование.

Виды деятельности обучающихся:

• Работа с книгой, приборами.
• Работа с картой.
• Работа с различными источниками информации.

●        Нанесение объектов на контурные карты.      

• Составление схем, таблиц.  
• Рефлексия;
• Практические работы на местности.

Формы текущего контроля:

• Тесты по крупным темам;
• Географические диктанты по карте.
• Работа с контурными картами;
• Проекты.
• Проверка географической терминологии и номенклатуры.

            III. Место курса в учебном плане

Курс изучается  68 часа,  в неделю – 2 часа.  Практических работ 20, но отдельно часы на практические и контрольные работы не отводятся в связи со спецификой курса географии. Согласно инструктивно – методическому  письму ЛОИРО «О преподавании географии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области »,2011г., выделены  практические работы, подлежащие обязательному оцениваю знаний и умений учащихся с занесением оценки в журнал. Оцениваемые работы внесены в колендарно-тематическое планирование. Таким образом, оценочных практических работ 13.

              IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• Развитие индивидуального интереса к изучению предмета географии;
• Совершенствование навыков работы с учебником,  контурными картами, различными тематическими картами атласа, типовыми планами описания географических объектов;
• Умение выделять и объяснять главное в содержании учебного материала, работать с ресурсами интернета по определенной тематике.

Метапредметные умения:

•   Ставить учебную задачу под руководством учителя;
•   планировать свою деятельность под руководством учителя;
•   выявлять причинно-следственные связи;
•   определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•   выслушивать и объективно оценивать другого;
•   уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;
• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений и анализа разных источников информации;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• описывать по карте взаимное расположение географических объектов;
• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления
• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; узнавать различные регионы материков по характерным признакам;                          

уметь «читать»  контурную карту;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• строить простые проекты развития географической среды;
• формулировать закономерности протекания явлений по результатам анализа разных источников географической информации.

                  V. Содержание учебного предмета «География. Материки и океаны» (68 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час).                                                                        

Тема 1. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)                                                                                                                 

.Содержание темы

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Строение земной коры. Дрейф материков и теория литосферных плит. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Учебные понятия

Материк, океан, часть света, атолл, геологическое время, эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Основные образовательные идеи

•  Мировую сушу можно делить на материки и части света.

•  Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

•  Рельеф Земли и человек.

Метапредметные умения

•  Углубление учебно-информационных умений: работать с тематическими картами;

• углубление учебно-логических умений; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в литосфере;

•  причины изменения рельефа, распространение землетрясений и вулканизма;

Умение определять:

•  географические явления и объекты по их существенным признакам;

• местоположение географических объектов на карте: древнейших платформ и сейсмических   поясов.

Практическая работа

       1. Чтение и анализ карт атласа.                                        

       2. Выявление зависимости между строением земной коры и формами рельефа.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата  (4 часа)

Содержание темы

Климатические пояса Земли. Воздушные массы. Особенности климата основных и переходных поясов. Климатограммы. Климатические карты. Климатообразующие факторы. Континентальность климата. Разнообразие климатов Земли.

Учебные понятия

Географическая карта, климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи        

•  Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в атмосфере;

•  формирование климатических поясов;

•  действие климатообразующих факторов;

Умение определять:

•  географические объекты на климатической карте;

•  местоположение климатических поясов;

•  климатическую область по климатограмме;

Практические работы

      1.  Определение типов климата по предложенным климатограммам.

      2.  Описание климата места по климатической карте..

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (5 часов)

Содержание темы

Понятие о Мировом океане и его частях. Виды движения вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Основные образовательные идеи

•  Мировой океан – колыбель жизни и важнейший фактор определяющий природу Земли.

Метапредметные умения

•  Организовывать, синтезировать и анализировать информацию;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в гидросфере.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  местоположение крупнейших морских течений.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте частей Мирового океана и морских течений.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс. Антропогенные и природные ландшафты. Свойства географической оболочки. Географическая зональность. Природные зоны. Высотная поясность.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи

•  Географическая оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле.

•  Природные зоны и человек.

Метапредметные умения

•  Выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  закономерности географической оболочки;

•  целостность, ритмичность, зональность и азональность в географической оболочке.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  местоположение природных зон.

Практическая работа

1. Описание и сравнение природных зон по географическим картам.

Тема 5. Человек – хозяин природы (5 часов)                     

Содержание темы

Возникновение человека и его расселение по материкам. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная Красная книга. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы, народы, религии. Политическая карта мира и её формирование. Страны современного мира.

Учебные понятия

Миграция, цивилизация, хозяйственная деятельность, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, страна, монархия, республика..

Основные образовательные идеи

•  С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы.

•  Многоликая картина мира – результат длительного исторического процесса.

Метапредметные умения

• Углубление учебно – информационных и логических умений: сравнивать, анализировать, синтезировать информацию из разных источников;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические особенности населения Земли и необходимость толерантного отношения к народа всех стран;

Умение определять:

•  существенные признаки религий;

•  области распространения основных человеческих рас и религий;

•  особенности размещения территорий с различной плотностью населения.

Практические работы

         1. Нанесение на контурную карту крупнейших стран и их столиц.

         2. Описание страны по типовому плану.

Раздел 2.  Материки планеты Земля (44 часа)

       Раздел « Материки планеты Земля» включает в себя:

Тема 1.  Африка – материк коротких теней (9 часов)

Тема 2.  Австралия – маленький великан (6 часов)

Тема 3.  Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Тема 4.  Южная Америка – материк чудес (8 часов)

Тема 5.  Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

Тема 6.  Евразия – музей природы (11 часов)

Содержание каждой из этих тем построено по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

    Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

      Закрепить знания, развить метапредметные и предметные умения помогают практические работы:

- описание географического положения материка Африка (работа с картосхемой и типовым планом);

- сравнение географического положения двух материков; 

- сравнительная характеристика рек Южной Америки и Африки;

- сравнение климата Северной Америки на примере полуостровов Аляска, Лабрадор, Флорида,   Калифорния;

- особенности ГП Евразии и его влияние на природу материка;

- характеристика климата места по климатограмме ( Евразия );

- сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели с.ш.;

- нанесение на контурную карту стран Евразии и их столиц;

- нанесение на контурную карту географической номенклатуры по всем материкам ( в течение всего года );

- изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере по выбору учителя ( в течение года ).

        Раздел 3. «Взаимоотношения природы и человека» подводит итог в изучении курса  «География. Материки и океаны».

На протяжении всего года реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Информационный объём данного курса довольно велик, особое место в нём занимает географическая номенклатура.

Географическая номенклатура.                                                                              

 Африка:                                                                                                                                          

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье,  вулкан Килиманджаро.                                                                                                                                                  - реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези.                                                                                                                - озера: Виктория, Танганьика, Чад.                                                                                                                                         - страны: Египет (Каир), Алжир (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Австралия:

- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф.                                                                                                                                                   - Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность.                                                   - река Мурей, озеро Эир.                                                                                                                                                  - Сидней, Мельбурн, Канберра.                                                                                                        

Южная Америка:

- Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля.                                                              - горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвинейское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности.                                                                                                                                                              - реки: Амазонка, Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо.                                                                       – страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима),

 Северная Америка:

- полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска.                                                                                                 -заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский .                                                                                                -острова: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские.                                                                                            - горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба.                                                                                                        - реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия.                                                                                       - озера: Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое.                                                                       - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анжелес), Мексика (Мехика, Куба (Гавана).

 Евразия:

- полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Корейский.                                       - моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское.                                                          - заливы: Финский, Ботнический, Персидский.                                                                                          - проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский.                                                                                              - острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские.                                           - равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Среднесибирское, Декан.                                                                                                                                                                       - горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань. Нагорья: Тибет, Гоби, вулкан Кракатау.                                                                                                                                             - озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор, Аральское, Мертвое.                                                                                                                                                            - реки: Объ, Енисей, Лена, Печера, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Ганг, Инд, Тигр, Ефрат, Брахмапутра.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи

•  Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

•  Биосфера — сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

•  Биосфера — самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения                           

Умение объяснять:

•  закономерности географической оболочки на примере биосферы;

•  особенности приспособления организмов к среде обитания;

•  роль царств природы;

•  необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  сущность экологических проблем;

•  причины разнообразия растений и животных;

•  характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, при-родно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи

•  Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

•  В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

•  Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  закономерности образования почвы;

•  особенности строения и состава географической оболочки;

•  взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

•  законы развития географической оболочки;

•  сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  условия образования почв;

•  характер размещения природных зон Земли.

Практические работы

1.  Описание природных зон Земли по географическим картам.

Резерв времени — 2 часа.

VI. Календарно - тематическое планирование уроков географии «Материки и океаны»   (7класс)  по ФГОС, 2014 – 2015 уч. год.

VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература:

1. Банников С.В., Молодцов Д.В. Методическое пособие для учителя к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География  7 класс». М., “Русское слово” 2014 г.

2. Банников С.В., Домогацких Е.М. Атлас “География. 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

3. Банников С.В., Домогацких Е.М. Контурные карты “География. 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

4. Баринова И.И. библиотека журнала “География в школе”, “Школа-пресс” 2010 г.

5. Пацуков Л.В.  “Поурочные методические разработки по географии. 7класс. Книга для учителей”. М., “Русское слово”. 2013 г.

6. Болотникова Н.В. “Рабочая тетрадь по курсу географии 7 класс”. М., “Русское слово” 2014 г.

7. Домогацких Е.М.  программа курса “География. 5-9 классы ФГОС”. М., “Русское слово” 2012 г.

9. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И., учебник “География 7 класс (I и II части). Инновационная школа”. М., “Русское слово” 2014 г.

10. Жижина Е.A. “КИМ по географии”. М., “ВАКО” 2013 г.

11.  Касьянова Н.В. Текущий и итоговый контроль: тесты по курсу “География 6 класс” Дидактический материалы. М., “Русское слово” 2012 г.

12. Кугут И.А. “География. Интерактивные дидактические  материалы.  6-7 кл.” М., “Планета” 2011 г.

13. Федорова О.П., Долгорукова С.В. и др. “Уроки географии 6-9 классы с применением информационных технологий” (Книга + диск) .” М., “Планета” 2011 г.

                              Материально-техническое обеспечение:

VIII ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ОКОНЧАНИЮ КУРСА

ЛИЧНОСТНЫЕ:

-Проявление стойкого интереса к географии;

-Осознание семиклассниками роли географии в познании окружающего мира;

-Понимание смысла своей деятельности;

-Использование географических знаний для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных явлений;

-Умение описывать географические объекты  и явления;

-Ориентироваться в различных источниках географической информации;

-Овладение умением рассуждать, анализировать,  сравнивать, делать выводы.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

-Умение работать с разными источниками знаний;

-Овладение азами исследовательской и проектной деятельности;

-Умение вести дискуссию, не бояться высказывать свою точку зрения, гипотезу;

-Сравнивать, сопоставлять, оценивать объекты по типовым планам;

-Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ:

-Знать основные термины и понятия географии, географическую номенклатуру;

-Изучить общие сведения о материках и океанах нашей планеты;

-Анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;

-Формулировать закономерности протекания явлений по результатам наблюдений и работе с различными источниками географической информации.

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

с  углубленным изучением отдельных предметов №2»

г.Всеволожска

«Утверждаю»

Директор МОУ  «СОШ  №2»

 г.Всеволожска

__________ О.М.Расторгина

Приказ №_ __от_         ____2014 г._

Рабочая программа

География. Материки и океаны.

(название учебного курса, предмета, дисциплины)

по географии для обучающихся   7  класса

по ФГОС

                                                                          Учитель: Князева Елена Петровная  

Высшая квалификационная категория

2014-2015уч.год.

I. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основании программы для общеобразовательных учреждений “География 5-9 классы” по ФГОС, автор  Е. М. Домогацких, Москва, «Русское слово», 2012 год.  

Цель рабочей программы: планирование изучения в седьмом  классе   географии «Материки и океаны» , на базовом уровне. По системе Инновационной школы соответственно ФГОС.

Задача рабочей программы: конкретное определение содержания и объема теоретического и практического материала, изучаемого в 7 классе нашей общеобразовательной школы  с учетом раннее изученного материала по географии в 5 классе в курсе “Введение в географию” и в 6 классе «Начальный курс географии».

                Нормативные правовые документы  на основе которых разработана рабочая программа:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 №273Ф «Об образовании в РФ»;
2. Приказ  Министерства образования от17.12.2010г. №1897 “Об утверждении ФГОС  ООО»
3. Базисный учебный план, утвержденный Приказом Министерства Образования РФ от 09.03.2004г.№1312(ред. От30.08.2011г.)
4. Федеральный перечень учебников, рекомендуемый Мин. Образования РФ на2014-2015 уч.год;    
                                                                                                                      

В соответствии с федеральным образовательным стандартом «География: материки и океаны» в седьмом классе продолжает пятилетний цикл изучения географии в школе

II. Общая характеристика учебного предмета «География: материки и океаны»                                                                                                                                                                                                                                

Цели и задачи курса:

• Создать у учащихся представления о разнообразии природных условий нашей планеты ,о специфике природы и населения материков;
• Продолжить формирование географической культуры личности и обучение географическому языку
• Продолжить формирование умений использования источников географической информации, прежде всего тематических карт;
• Формирование знаний об общегеографических закономерностях, объясняющих  и помогающих увидеть единство в  многообразии природы и населения материков;  

Воспитывать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс 7 класса продолжает пятилетний цикл изучения географии в основной школе.   Он опирается на знания учащихся из курса “Введение в географию” 5 класса  и «Начальная география» 6 класса основной ступени обучения. Географические знания обучающихся о природе   на новом уровне (материковом) углубляются. Данный курс соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования. Формы организации образовательного процесса:  

• Индивидуальная, фронтальная;
• Коллективная: парная и групповая;
• Уроки с элементами практической работы с картами, графическим материалом.
• Уроки – беседы, уроки – диалоги; уроки- деловые игры, прогнозирование и проектирование.

Виды деятельности обучающихся:

• Работа с книгой, приборами.
• Работа с картой.
• Работа с различными источниками информации.

●        Нанесение объектов на контурные карты.      

• Составление схем, таблиц.  
• Рефлексия;
• Практические работы на местности.

Формы текущего контроля:

• Тесты по крупным темам;
• Географические диктанты по карте.
• Работа с контурными картами;
• Проекты.
• Проверка географической терминологии и номенклатуры.

            III. Место курса в учебном плане

Курс изучается  68 часа,  в неделю – 2 часа.  Практических работ 20, но отдельно часы на практические и контрольные работы не отводятся в связи со спецификой курса географии. Согласно инструктивно – методическому  письму ЛОИРО «О преподавании географии в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области »,2011г., выделены  практические работы, подлежащие обязательному оцениваю знаний и умений учащихся с занесением оценки в журнал. Оцениваемые работы внесены в колендарно-тематическое планирование. Таким образом, оценочных практических работ 13.

              IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

• Развитие индивидуального интереса к изучению предмета географии;
• Совершенствование навыков работы с учебником,  контурными картами, различными тематическими картами атласа, типовыми планами описания географических объектов;
• Умение выделять и объяснять главное в содержании учебного материала, работать с ресурсами интернета по определенной тематике.

Метапредметные умения:

•   Ставить учебную задачу под руководством учителя;
•   планировать свою деятельность под руководством учителя;
•   выявлять причинно-следственные связи;
•   определять критерии для сравнения фактов, явлений;
•   выслушивать и объективно оценивать другого;
•   уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

• анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию;
• использовать источники географической информации для решения учебных и практико-ориентированных задач, знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• находить закономерности протекания явлений по результатам наблюдений и анализа разных источников информации;
• объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
• описывать по карте взаимное расположение географических объектов;
• определять качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления
• приводить примеры географических объектов и явлений и их взаимного влияния друг на друга; простейшую классификацию географических объектов, процессов и явлений; узнавать различные регионы материков по характерным признакам;                          

уметь «читать»  контурную карту;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления;
• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
• строить простые проекты развития географической среды;
• формулировать закономерности протекания явлений по результатам анализа разных источников географической информации.

                  V. Содержание учебного предмета «География. Материки и океаны» (68 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час).                                                                        

Тема 1. Литосфера - подвижная твердь (6 часов)                                                                                                                 

.Содержание темы

Материки и океаны. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Строение земной коры. Дрейф материков и теория литосферных плит. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Учебные понятия

Материк, океан, часть света, атолл, геологическое время, эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Основные образовательные идеи

•  Мировую сушу можно делить на материки и части света.

•  Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

•  Рельеф Земли и человек.

Метапредметные умения

•  Углубление учебно-информационных умений: работать с тематическими картами;

• углубление учебно-логических умений; сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в литосфере;

•  причины изменения рельефа, распространение землетрясений и вулканизма;

Умение определять:

•  географические явления и объекты по их существенным признакам;

• местоположение географических объектов на карте: древнейших платформ и сейсмических   поясов.

Практическая работа

       1. Чтение и анализ карт атласа.                                        

       2. Выявление зависимости между строением земной коры и формами рельефа.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата  (4 часа)

Содержание темы

Климатические пояса Земли. Воздушные массы. Особенности климата основных и переходных поясов. Климатограммы. Климатические карты. Климатообразующие факторы. Континентальность климата. Разнообразие климатов Земли.

Учебные понятия

Географическая карта, климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи        

•  Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в атмосфере;

•  формирование климатических поясов;

•  действие климатообразующих факторов;

Умение определять:

•  географические объекты на климатической карте;

•  местоположение климатических поясов;

•  климатическую область по климатограмме;

Практические работы

      1.  Определение типов климата по предложенным климатограммам.

      2.  Описание климата места по климатической карте..

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (5 часов)

Содержание темы

Понятие о Мировом океане и его частях. Виды движения вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Основные образовательные идеи

•  Мировой океан – колыбель жизни и важнейший фактор определяющий природу Земли.

Метапредметные умения

•  Организовывать, синтезировать и анализировать информацию;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические явления и процессы в гидросфере.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  местоположение крупнейших морских течений.

Практические работы

1. Обозначение на контурной карте частей Мирового океана и морских течений.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс. Антропогенные и природные ландшафты. Свойства географической оболочки. Географическая зональность. Природные зоны. Высотная поясность.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи

•  Географическая оболочка планеты имеет огромное значение для жизни на Земле.

•  Природные зоны и человек.

Метапредметные умения

•  Выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  закономерности географической оболочки;

•  целостность, ритмичность, зональность и азональность в географической оболочке.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  местоположение природных зон.

Практическая работа

1. Описание и сравнение природных зон по географическим картам.

Тема 5. Человек – хозяин природы (5 часов)                     

Содержание темы

Возникновение человека и его расселение по материкам. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная Красная книга. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы, народы, религии. Политическая карта мира и её формирование. Страны современного мира.

Учебные понятия

Миграция, цивилизация, хозяйственная деятельность, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, страна, монархия, республика..

Основные образовательные идеи

•  С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы.

•  Многоликая картина мира – результат длительного исторического процесса.

Метапредметные умения

• Углубление учебно – информационных и логических умений: сравнивать, анализировать, синтезировать информацию из разных источников;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

Предметные умения

Умение объяснять:

•  географические особенности населения Земли и необходимость толерантного отношения к народа всех стран;

Умение определять:

•  существенные признаки религий;

•  области распространения основных человеческих рас и религий;

•  особенности размещения территорий с различной плотностью населения.

Практические работы

         1. Нанесение на контурную карту крупнейших стран и их столиц.

         2. Описание страны по типовому плану.

Раздел 2.  Материки планеты Земля (44 часа)

       Раздел « Материки планеты Земля» включает в себя:

Тема 1.  Африка – материк коротких теней (9 часов)

Тема 2.  Австралия – маленький великан (6 часов)

Тема 3.  Антарктида – холодное сердце (3 часа)

Тема 4.  Южная Америка – материк чудес (8 часов)

Тема 5.  Северная Америка – знакомый незнакомец (8 часов)

Тема 6.  Евразия – музей природы (11 часов)

Содержание каждой из этих тем построено по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

    Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах и вместе с тем выявить общее в природе всех материков.

      Закрепить знания, развить метапредметные и предметные умения помогают практические работы:

- описание географического положения материка Африка (работа с картосхемой и типовым планом);

- сравнение географического положения двух материков; 

- сравнительная характеристика рек Южной Америки и Африки;

- сравнение климата Северной Америки на примере полуостровов Аляска, Лабрадор, Флорида,   Калифорния;

- особенности ГП Евразии и его влияние на природу материка;

- характеристика климата места по климатограмме ( Евразия );

- сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели с.ш.;

- нанесение на контурную карту стран Евразии и их столиц;

- нанесение на контурную карту географической номенклатуры по всем материкам ( в течение всего года );

- изучение отличительных особенностей природы и хозяйства отдельных стран или регионов на примере по выбору учителя ( в течение года ).

        Раздел 3. «Взаимоотношения природы и человека» подводит итог в изучении курса  «География. Материки и океаны».

На протяжении всего года реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания. Информационный объём данного курса довольно велик, особое место в нём занимает географическая номенклатура.

Географическая номенклатура.                                                                              

 Африка:                                                                                                                                          

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье,  вулкан Килиманджаро.                                                                                                                                                  - реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези.                                                                                                                - озера: Виктория, Танганьика, Чад.                                                                                                                                         - страны: Египет (Каир), Алжир (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Австралия:

- Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф.                                                                                                                                                   - Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность.                                                   - река Мурей, озеро Эир.                                                                                                                                                  - Сидней, Мельбурн, Канберра.                                                                                                        

Южная Америка:

- Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля.                                                              - горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвинейское плоскогорья, Оринокская и Ла-Платская низменности.                                                                                                                                                              - реки: Амазонка, Парана, Ориноко; озера: Титикака, Маракайбо.                                                                       – страны: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима),

 Северная Америка:

- полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска.                                                                                                 -заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский .                                                                                                -острова: Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские.                                                                                            - горные системы Кордильер и Аппалачей, Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба.                                                                                                        - реки: Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия.                                                                                       - озера: Великие Американские, Виннипег, Большое Соленое.                                                                       - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анжелес), Мексика (Мехика, Куба (Гавана).

 Евразия:

- полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Корейский.                                       - моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское.                                                          - заливы: Финский, Ботнический, Персидский.                                                                                          - проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский.                                                                                              - острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские.                                           - равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Среднесибирское, Декан.                                                                                                                                                                       - горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань. Нагорья: Тибет, Гоби, вулкан Кракатау.                                                                                                                                             - озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор, Аральское, Мертвое.                                                                                                                                                            - реки: Объ, Енисей, Лена, Печера, Янцзы, Хуанхэ, Меконг, Ганг, Инд, Тигр, Ефрат, Брахмапутра.

Учебные понятия

Биосфера, Красная книга.

Персоналии

Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи

•  Планета Земля занимает исключительное место в Солнечной системе благодаря наличию живых организмов.

•  Биосфера — сложная природная система, которая оказывает влияние на сами живые организмы, а также на другие земные оболочки.

•  Биосфера — самая хрупкая, уязвимая оболочка Земли.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения                           

Умение объяснять:

•  закономерности географической оболочки на примере биосферы;

•  особенности приспособления организмов к среде обитания;

•  роль царств природы;

•  необходимость охраны органического мира.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  сущность экологических проблем;

•  причины разнообразия растений и животных;

•  характер взаимного влияния живого и неживого мира.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы

Почва. Плодородие — важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия

Почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, при-родно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Основные образовательные идеи

•  Почва — особое природное образование, возникающее в результате взаимодействия всех природных оболочек.

•  В географической оболочке тесно взаимодействуют все оболочки Земли.

•  Человеческая деятельность оказывает большое влияние на природные комплексы.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Метапредметные умения

•  Ставить учебную задачу под руководством учителя;

•  планировать свою деятельность под руководством учителя;

•  выявлять причинно-следственные связи;

•  определять критерии для сравнения фактов, явлений;

•  выслушивать и объективно оценивать другого;

•  уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения

Умение объяснять:

•  закономерности образования почвы;

•  особенности строения и состава географической оболочки;

•  взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки;

•  законы развития географической оболочки;

•  сущность влияния человека на географическую оболочку.

Умение определять:

•  существенные признаки понятий;

•  условия образования почв;

•  характер размещения природных зон Земли.

Практические работы

1.  Описание природных зон Земли по географическим картам.

Резерв времени — 2 часа.

VI. Календарно - тематическое планирование уроков географии «Материки и океаны»   (7класс)  по ФГОС, 2014 – 2015 уч. год.