В помощь учителю Географии.
материал по географии на тему

Дата образования

Территория, тыс км2

Численность населения 2010 г, тыс. чел.

Число административных районов

Число городов областного подчинения

Число городов районного подчинения

Годы

1989

1991

1993

1995

1997

1999

Народ.

Численность

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Планируемые результаты

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1. Cамоопределение  к деятельности. Организационный момент.

Приветствие учащихся, гостей. Создание атмосферы успеха, доверия, эмоционально – положительного настроя на урок.

-Здравствуйте, ребята и гости ! Я приветствую вас на уроке географии, который предлагаю

организовать следующим образом: в классе – 4 рабочих группы. Все, что потребуется каждой группе для урока (проектор – работа с презентацией,, а так же опорные конспекты, бланки с  заданиями, учебники, атласы 5-6 класса), находятся у вас на столах. Работу каждой группы помогают мне организовывать координаторы:……

Приветствие .

Подготовка класса к работе.

-Здравствуй, география! Шлю тебе привет! Я жду тебя и радуюсь, что есть такой предмет!

Самоопределение: внутренняя позиция школьника.

Основы системы научных знаний.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Актуализация знаний, целеполагание. 

Беседа (вопросы –загадки).

Ребята,  для того, чтобы определить, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке и какая тема занятия, я загадаю вам загадки, а вы попробуйте на них ответить. ( на доске координаторы составляют слово с помощью букв и магнитов).

1.Он плывёт, блестя на солнце, этот остров ледяной,

   Он большой, и не качнётся даже сильною волной.

2. Росли на болотах растения.

    Теперь – это топливо и удобрения.

3. День и ночь о берег бьётся, из него вода не пьётся,

    Потому что не вкусна – и горька, и солона.

4. Над нами по небу плывут…...  

5. Завертелся, закружился и столбом до неба взвился.  

6. Последний зимний месяц жаль,
Короткий самый он – … 

7. Немытое в рот, ни за что не возьмёт.

    И ты будь таким, как чистюля

8. Поднялись ворота всему миру красота.

9.Как называется оболочка Земли..

Молодцы! Так о чем сегодня пойдет речь на уроке? ( слайд 1)

Как вы думаете, какова цель сегодняшнего  урока? ( слайд 2)

Откройте учебники ( стр 113), опорные конспекты и запишите дату, тему урока «Атмосфера Земли и ее значение для человека».

Отвечают на вопросы-загадки.

1.Айсберг                    А

2. Торф                         Т

3.Море                          М

4.Облака                       О

5.Смерч                         С

6. Февраль                     Ф

7.Енот                             Е

8.Радуга                          Р

9.Атмосфера                  А

Формулируют:

 -тему урока: «Атмосфера Земли и

- цель урока: познакомиться  со свойствами воздуха, составом и строением атмосферы, значением воздуха для жизни на Земле.

Учащиеся заполняют опорные конспекты.*ОК.

Смыслообразова-

ние: учебная мотивация.

Основы системы знаний учащихся, их научность.

Познавательные: обобщение своих знаний; коммуникативные: речевая деятельность; регулятивные: инициативность и самостоятельность.

3.Этап совместного открытия и усвоения новых знаний.

Исследовательская и проблемно – поисковая работа.

Учитель организует работу учащихся в группах с текстом учебника и дополнительной информацией  по изучению нового материала, контролирует и направляет работу.

- Слово "атмосфера" произошло от двух греческих слов, означающих:

"атмос" - воздух 

"сфера" - шар.

( вопросы задаются с помощью воздушного шара, изображающего земной шар)

Как вы думаете, а почему шар?

Так, что же такое атмосфера?

(сайд 3)

Определение понятия, давайте запишем с вами в опорных конспектах.

 Задумывались ли вы когда-либо, почему Земля единственная планета Солнечной системы, на которой  существует жизнь ?

Ребята,  давайте с вами выясним:

а)  из чего состоит воздух ( атлас 5 кл, стр 30),

б) значение воздуха (учебник  § 26 стр.113 ( чем мы дышим?).

Кто собрал информацию и готов к ответу, поднимает руку.

-Молодцы! Работаем с опорными конспектами (слайд 4)

Учащиеся самостоятельно изучают материал, используют текс т и рисунки учебника, изучают основные понятия по теме. Дают свои ответы, доказывая их правильность. Заполняют опорные конспекты.

*ОК

Ответы учеников.

Атмосфера -_______ оболочка Земли.*ОК

Ответы учеников.

Ответы учеников.

Воздух-это смесь газов        *ОК

Самоопределение: самооценка и самоуважение; смыслообразова-

ние: учебная мотивация.

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

Регулятивные: целеполагание;

коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели;

логические – формулирование проблемы.

4.Практическая деятельность учащихся.

Ученые выделяют в атмосфере несколько слоев.

Откройте, пожалуйста, атласы 6 кл на странице 30  , найдите  рисунок  «Строение атмосферы», и учебник стр.114  рисунок 76 (слайд 5)

1. Назовите нижний слой атмосферы? Какова толщина тропосферы? 

2.Используя  учебник ( стр 114), охарактеризуйте  тропосферный слой (слайд 6)

3.Как называется следующий слой? Охарактеризуйте его (слайд 7)

4.Над стратосферой размещаются верхние слои атмосферы, как они называются ( слайд 8)

5.В каком слое атмосферы мы можем наблюдать такое явление, как полярное сияние? ( атлас 6 кл, стр 30), ( слайд 9)

Учитель.

-Знакомство с атмосферой мы продолжаем. Каково значение воздушной оболочки в жизни нашей планеты расскажет нам……..

(опережающее домашнее задание). Слушаем разные версии  и записываем в опорный конспект (видео-урок)

Из этого рассказа нам есть о чем задуматься!! Изобразите наше будущее, если мы вовремя не остановимся…..

Групповые ответы. Заполнение опорных конспектов.

Нижний слой атмосферы_________

Толщина тропосферы ________*ОК

Сосредоточен __________________, возникают _________________*ОК

Второй слой атмосферы__________________

В стратосфере находится _______, который  __________________*ОК

Верхние слои атмосферы

        *ОК

Полярное сияние наблюдается в слое ______________________*ОК

Значение атмосферы в природе и жизни человека.

а) Защита от _________________

б) Регулирует ________________

в) Существование_____________

г)  Источник азота_____________

д)  Среда распространения звука ______________________*ОК

Практическое задание-

одеть противогазы.

Смыслообразова-

ние: границы собственного знания и «незнания»; ценностная и морально-этическая ориентация (оцен-ка своих поступков).

Опыт «предметной» деятельности по получению знаний.

Регулятивные: планирование, прогнозирование (управление своей деятельностью), инициативность и самостоятельность; познавательные: работа с информацией, работа с рисунками, использование знаково-символических средств, анализ, обобщение; коммуникативное: навыки сотрудничества.

5.Физкультминутка

«Оболочки Земли».

 Учитель.

-Во время урока лучшим средством профилактики и снятия утомления является переключение на двигательную активность, чем и является физкультминутка. Я решила соединить проведение физкультминуток с изучаемым материалом или закреплением уже изученного. И  логика урока сохраняется, и смена деятельности – тоже отдых. 

Выполняют движения рук, ног, головы. Зачитывают следующее тематическое стихотворение:

Ходим мы по литосфере (3 раза).

Плаваем мы в гидросфере (3 раза).

Дышим мы все в атмосфере (3раза).

А живем мы в биосфере (3 раза).

Смыслообразова-ние: границы собственного знания и «незнания»; самоопределение: самооценка.

Опыт «предметной» деятельности по преобразованию знаний.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: выполнение логических операций, сравнение, анализ, обобщение.

6. Закрепление, обобщение, систематизация, применение полученной информации.

Учитель предлагает закрепить и проверить полученные знания.

-А сейчас для закрепления материала, возьмите, пожалуйста, карточки, которые лежат у вас на столах, и вставим пропущенные слова ( результаты узнаете  с помощью информационной системы для современной школы «Сетевой город»)

Учащиеся выполняют задания и осуществляют взаимопроверку  Проверку раздаточного материала

Карточка – задание «Атмосфера»

1. Атмосферный воздух представляет собой смесь __.

2. В воздухе атмосферы содержится азота ________%

3.  В воздухе атмосферы содержится кислорода ____%

3. Необходимым для дыхания живых организмов газом является ______________.

4. Атмосфера состоит из нескольких слоев: __________, __________, мезосферы, термосферы.

5. Благодаря___________ слою, на Земле существует жизнь, он задерживает губительные для всего живого ультрафиолетовые лучи.

Слова для отбора:  озоновый, тропосфера, кислород, газы, азот, стратосфера.

Ценностная и морально-этическая ориентация: оценка своих поступков.

Опыт «предметной» деятельности по применению новых знаний.

Регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция;

коммуникативные: навыки сотрудничества;

познавательные: работа с учебными моделями, выполнение логических операций, анализ, обобщение.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учитель проводит мини-игру «Рука – солнышко» вперёд!

(задает вопросы и показывает правильное движение пальцев на правой руке) ( слайд 10-11)

?Мы сегодня вместе узнали, что такое атмосфера?

?Познакомились с составом атмосферы?

? Рассмотрели  слои   атмосферы  Земли?

?Доказали значение воздушной оболочки в жизни нашей планеты?

?А в целом, как мы с вами поработали на уроке?

Ученики загибают все пальцы в кулаке, кроме большого и получается «Класс»!

Самоопределение: самоуважение и самооценка.

Предметные  и метапредметные действия с учебным материалом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия (основы системы научных знаний).

8. Домашнее задание.

Учитель дает разноуровневое домашнее задание в опорных конспектах  и подробно его объясняет ( слайд 12-13)

Ученики знакомятся с  заданием.

1.Читать и пересказывать опорный конспект, параграф №26, ключевые слова и выражения.

2. Творческое задание по желанию на оценку «5».

Составить кроссворд «Атмосфера», с использованием основных понятий (6-7 слов) *ОК

Самоопределение: самоуважение и самооценка.

Предметные и метапредметные действия с учебным материалом.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

№

Название ресурса

Вид, тип ресурса

Источник ресурса

        Электронные  образовательные ресурсы

1

Атмосфера. Контрольные задания.

Текст, контрольные задания.

http://fcior.edu.ru/card/22584/atmosfera-kontrolnye-zadaniya.html

2

Атмосфера Земли, её состав и строение.

Информационный модуль.

http://fcior.edu.ru/card/22535/atmosfera-zemli-ee-sostav-i-stroenie.html

4

Наблюдения за состоянием атмосферы.

Презентация.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/656b3a7f-4c9f-4c6c-9063-61ab1a8731bf/?from=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog&rub_guid[]=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&rubric_id[]=48 

Глобальные экологические  проблемы: загрязнение атмосферы.

Презентация.

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/ab7da93e-740a-4ac6-9121-d1f9f1934627/?from=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&interface=catalog&rub_guid[]=7ed38400-26b8-11da-8cd6-0800200c9a66&rubric_id[]=48 

5

Электронное приложение

Почемучка. Из чего состоит воздух.

                                      Видео-урок.

htpp://video.mail.ru/mail/larchik_57/4342/3182.html

№

п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во час

Дата проведения

Результаты  обучения (в соответствии с ФГОС)

Оборудование

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел I. Как устроен наш мир

9

Тема 1. Земля во Вселенной

5

1

Представление об устройстве мира

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Описывать представления древних людей о Вселенной

Электронное приложение,

глобус, портреты ученых, информационно-коммуникативные технологии

2

Звезды и галактики

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Называть планеты земной группы и планеты-гиганты

Электронное приложение, карта звездного неба

3

Солнечная система

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Объяснять значение понятий  «Солнечная система»,

« планета»

Электронное приложение,

модель Солнечной системы, информационно-коммуникативные технологии

4

Луна-спутник Земли

1

Обладать целостным мировоззрением

Работать с поставленной учебной задачей, составлять описание объектов, простой и сложный план

Сравнивать планеты солнечной системы по разным параметрам

Электронное приложение,

модель Луны

5

Земля-планета Солнечной системы

1

Обладать осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

Сравнивать объекты, факты, явления по заданным критериям

Находить дополнительную информацию о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю

Электронное приложение,

глобус, портреты ученых, теллурий

Тема 2. Облик Земли

4

6

Облик земного шара

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Определение на глобусе материков и океанов

Электронное приложение, глобус, карта полушарий и физическая карта России

7

Формы и размеры Земли

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Приводить доказательства шарообразности Земли

Электронное приложение,

глобус, карта полушарий

8

Параллели и  меридианы. Градусная сеть

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Определить значение и примечательность параллелей и меридианов на глобусе

Электронное приложение, глобус, карта полушарий

9

Пр.р № 1. Глобус как источник географической информации

1

Обладать опытом участия в социально-значимом труде

Умение работать с различными источниками информации. Слуховое и визуальное восприятие информации, умение выделять в них главное

Определять по глобусу расстояния и направления на стороны горизонта

Электронное приложение, глобус, карта полушарий, контурные карты и атласы

Раздел II. Развитие географическихзнаний о земной поверхности

8

Тема 3. Изображение Земли

2

10

Способы изображения земной поверхности

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с измерительными приборами

Уметь различать план местности и карту

Электронное приложение, план местности, топографическая карта, физическая карта России

11

История географической карты

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Работать в соответствии с предложенным планом

Находить дополнительную информацию,уметь составлять компьютерную презентацию

Электронное приложение,

план местности, топографическая карта, физическая карта России

Тема 4. История открытия и освоения Земли

6

12

Географические открытия древности

1

Обладать целостным мировоззрением,

сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Называть основные способы изучения Земли в прошлом, показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Электронное приложение, портреты ученых и путешественников,

презентация, фрагмент х/ф

« Старик Хоттабыч»

13

Географические открытия Средневековья

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

ставить учебную задачу под руководством  учителя;

планировать свою деятельность под руководством учителя;

выявлять причинно-следственные связи

Изучать по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов, работать с записками, отчетами и дневниками путешественников, объяснять значение понятий :

« путь из варяг в греки»,

« Великий шелковый путь», показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Электронное приложение, карта « Великие географические открытия», портреты путешественников

14

Великие географические открытия

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Изучать по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов, работать с записками, отчетами и дневниками путешественников, объяснять значение понятий:

«Старый Свет» и «Новый Свет», показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Электронное приложение,

карта « Великие географические открытия», портреты путешественников

15

В поисках Южной Земли

1

Обладать коммуникативной компетентность в общении, творческой деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Изучать по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов, работать с записками, отчетами и дневниками путешественников, показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Электронное приложение, карта « Великие географические открытия», портреты путешественников

16

Исследование Океана и внутренних частей материков

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Изучать по картам маршрутов путешествий разного времени и периодов, работать с записками, отчетами и дневниками путешественников

Электронное приложение, карта

« Великие географические открытия», портреты путешественников

17

Пр.р № 2. Записки путешественников и литературные произведения- источники географической информации

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого;уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их, показывать на карте маршруты путешествий разного времени и периодов

Электронное приложение, карта

« Великие географические открытия», портреты путешественников,

презентация

Раздел III. Как устроена наша планета

14

Тема 5. Литосфера

5

18

Внутреннее строение Земли

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Объяснять значение понятия

«литосфера», описывать модель строение Земли, выявлять особенности внутренних оболочек Земли и сравнивать их между собой

Электронное приложение,

рельефный глобус,

таблица

« Внутреннее строение Земли»

19

Горные породы и их значение для человека

1

Обладать основами экологической культуры

Классифицировать информацию по заданным признакам

Объяснять значение понятий

 « горные породы»,

 « полезные ископаемые»

Электронное приложение, коллекция горных пород и минералов,

коллекция промышленного сырья

20

Пр.р № 3. Работа с коллекцией горных пород и минералов

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Анализировать связисоподчинения и зависимости между компонентами объекта

Овладевать простейшими навыками определения горных пород и полезных ископаемых по их свойствам, изучать горные породы в ходе практической деятельности, сравнивать свойства горных пород различного происхождения

Электронное приложение коллекция горных пород и минералов,

коллекция промышленного сырья

21

Рельеф и его значение для человека

1

Обладать основами экологической культуры

Выделять существенные признаки понятий,работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Находить на карте основные формы рельефа суши и дна океана

Электронное приложение,

карта полушарий и физическая карта России

22

Основные формы рельефа Земли

1

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Выявлять причинно-следственные связи, составлять описание объектов

Показывать по карте и наносить на контурную карту основные формы рельефа, распознавать на картах различные формы рельефа

Электронное приложение,

карта полушарий и физическая карта России, тематические таблицы

Тема 6. Гидросфера

  3

23

Мировой круговорот воды

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Планировать свою деятельность под руководством учителя

Уметь объяснять понятие «гидросфера» и работать со схемой мирового круговорота воды

Электронное приложение, таблица « Мировой круговорот воды», видеоприложение

24

Мировой Океан и его части

1

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Выделять главное, существенные признаки понятия

Уметь работать с географической картой с целью выявления отличительных особенностей частей Мирового океана

Электронное приложение, карта Мирового океана и полушарий, презентация

25

Гидросфера - кровеносная система Земли.

1

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Высказывать суждения, подтверждая факторами, составлять описание объектов

Уметь составлять краткую характеристику реки, называть меры охраны реки как природного объекта

Электронное приложение, физическая карта полушарий, карта России, репродукции картин

Тема 7. Атмосфера

3

26

Атмосфера Земли и ее значение для человека

1

Обладать основами экологической культуры

Работать с текстом и нетекстовыми компонентами

Уметь объяснять понятия:

« атмосфера-воздушная масса»

Электронное приложение, таблица « Строение атмосферы»

27

Погода

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Высказывать суждения, подтверждая их факторами

Уметь вести простейшее наблюдение элементов погоды и  описывать погоду своей местности

Электронное приложение,

метеостанция

28

Пр.р №4. Знакомство с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, составлять описание объектов

Измерять, определять показатели элементов погоды, вести полевой дневник

Электронное приложение, полевые дневники

Тема 8. Биосфера

2

29

Биосфера- живая оболочка Земли

1

Понимание ценности здорового образа жизни

Составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту

Уметь объяснять понятие

« биосфера», приводить примеры взаимосвязи всех живых организмов на Земле

Электронное приложение, гербарий, тематическая карта « Природные Земли», геохронологическая  таблица

30

Пр.р№ 5. Экскурсия в природу

1

Обладать основами экологической культуры

Участвовать в совместной деятельности, составлять описание объектов по плану

Уметь вести фенологические наблюдения, собирать гербарий. Проводить гидрологические наблюдения

Полевые дневники

Тема 9. Природа и человек

1

31

Воздействие человека на природу Земли

1

Обладать основами экологической культуры

Выявлять причинно-следственные связи, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Приводить примеры загрязнения окружающей среды человеком, объяснять необходимость охраны природы

Электронное приложение,

презентация,

информационно-коммуникативные технологии

 Обобщающее повторение

3(рез)

32

К.р №1 «Оболочки Земли и их основные особенности».

Обладать коммуникативной компетентность в общении, творческой деятельности

Выявлять причинно-следственные связи, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Показывать по карте и наносить на контурную карту основные формы рельефа, распознавать на картах различные формы рельефа

Электронное приложение,

презентация,

информационно-коммуникативные технологии

33

Защита проектов по теме «Природные объекты нашей местности».

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Показывать по карте и наносить на контурную карту основные формы рельефа, распознавать на картах различные формы рельефа

Электронное приложение,

презентация,

информационно-коммуникативные технологии

34

Защита проектов по теме «Природные объекты нашей местности».

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Находить дополнительную информацию, уметь составлять компьютерную презентацию

Электронное приложение,

презентация,

информационно-коммуникативные технологии

Итого:

34ч

Урок-практикум-5

К.р-1

№

п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во час

Дата проведения

Результаты  обучения (в соответствии с ФГОС)

Оборудование

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел IV. Земля во Вселенной

3

1

Вращение Земли и его следствия

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, объяснять понятия и термины

Приводить примеры географических

следствий движения Земли.

Объяснять значение понятий: «полярные круги», « тропики», « полярная ночь»,

 «полярный день»

Электронное приложение,

глобус, портреты ученых, информационно-коммуникативные технологии

2

Географические координаты

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Слуховое восприятие текстов. Умение работать с различными источниками информации

Показывать по карте наиболее важные элементы градусной сети

Электронное приложение,

глобус, карта полушарий

3

Урок-практикум №1

 «Определение географических координат по глобусу»

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Определять координаты точек и точек по их географическим координатам

Электронное приложение,

глобус, карта полушарий

Раздел V. Путешествия и их географическое отражение

5

4

План местности

1

Обладать целостным мировоззрением

Работать с поставленной учебной задачей, составлять описание объектов, простой и сложный план

Определять по плану: объекты местности, направления и расстояния

Электронное приложение,

карта, планшет, план местности, компасы

5

Ориентирование по плану и на местности

1

Обладать осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Ориентироваться с помощью плана,  по компасу, по местным признакам

Электронное приложение,

карта, планшет, план местности, компасы

6

Урок-практикум № 2 «Составление плана  местности»

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Анализ объектов  с целью выделения признаков. Выбор оснований и критериев для сравнения

Составлять и оформлять план местности, классной комнаты

Электронное приложение,

карта, планшет, план местности, компасы

7

Многообразие карт

1

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Овладение умением читать изображения земной поверхности, находить черты их сходства и отличия

Приводить примеры географических карт, различающихся по масштабу, охвату территории, содержанию, назначению

Электронное приложение,

карты

8

Урок-практикум № 3 « Работа с картами»

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации

Определять по карте местоположение объекта

Электронное приложение, глобус, карты

Раздел VI. Природа Земли

17

Тема 10. Планета воды

2

9

Свойства вод Мирового океана

1

Обладать осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Называть и показывать Мировой океан и его части; географическую номенклатуру по теме. Объяснять изменения температуры и солености воды Мирового океана

Электронное приложение, карта Мирового океана и полушарий, презентация

10

Движение вод в Мировом океане

1

Обладать опытом участия в социально-значимом труде

Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи

Объяснять причины образования волн и течений. Называть и показывать теплые и холодные течения, работать с текстом, схемами и картами учебника

Электронное приложение,

карта Мирового океана и полушарий

Тема 11. Внутреннее строение Земли

3

11

Движение литосферных плит

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли; методы изучения внутреннего строения Земли. Объяснять понятия и термины, работать с текстом, схемами и картами учебника

Электронное приложение,

таблица

« Внутреннее строение Земли»,

тектонические и сейсмические карты

12

Землетрясения: причины и последствия.

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Приводить примеры: сейсмически опасных районов Земли; борьбы человека со стихийными явлениями природы. Описывать стихийные явления природы Земли, связанные с литосферой.

Электронное приложение,

таблица

« Внутреннее строение Земли»,

тектонические и сейсмические карты

13

Вулканы

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Объяснять: извержение вулканов; возникновение горячих источников, гейзеров; образование сейсмических районов Земли

Электронное приложение,

таблица

« Внутреннее строение Земли»,

тектонические и сейсмические карты

Тема 12. Рельеф суши

3

14

Изображение рельефа на планах местности и географических картах

1

Обладать целостным мировоззрением,

сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Называть и показывать: формы рельефа; географическую номенклатуру по теме

Электронное приложение, карта полушарий и физическая карта мира, тематические таблицы

15

Горы

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов  с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Определять: географическое положение гор, равнин и их высоту, определять географические координаты вершин гор; различия гор и равнин по высоте. Описывать особенности природного объекта по карте, на местности; образование и разрушение гор и равнин

Электронное приложение,

карта полушарий и физическая карта мира, тематические таблицы, контурные карты

16

Равнины

1

Моделирование; анализ объектов  с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Определять: географическое положение равнин, гор и их высоту, определять географические координаты вершин гор; различия гор и равнин по высоте. Описывать особенности природного объекта по карте, на местности; образование и разрушение гор и равнинЭлектронное приложение,

презентация,

информационно-коммуникативные технологии

Электронное приложение,

карта полушарий и физическая карта мира, тематические таблицы, контурные карты

Тема 13. Атмосфера и климаты Земли

6

17

Температура воздуха

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Определять критерии для сравнения фактов, явлений;

выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение

Определять температуру воздуха. Умение работать с цифровыми данными в различной форме. Объяснять причины изменения температуры воздуха

Электронное приложение,

тематические таблицы, климатическая карта

18

Атмосферное давление

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Объяснять: понятие атмосферного давления; зависимость давления от высоты и температуры; понятие ветер. Определять направление и силу ветра; атмосферное давление. Называть виды ветров. Умение работать с цифровыми данными в различной форме

Электронное приложение,

тематические таблицы, климатическая карта

19

Облака и атмосферные осадки

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Классифицировать информацию по заданным признакам

Объяснять: различия между относительной и абсолютной влажностью; зависимость влажности воздуха от температуры. Определять виды и количество осадков Умение работать с цифровыми данными в различной форме

Электронное приложение,

диаграммы количества осадков, таблицы и схемы учебника

20

Погода и климат

1

Обладать основами экологической культуры

Выделять существенные признаки понятий, работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Объяснять: понятия погода и климат; изменчивость погоды и разнообразие климата. Называть и показывать климатические пояса Земли. Устанавливать причинно-следственные связи при прогнозировании погоды

Электронное приложение,

диаграммы количества осадков, таблицы и схемы учебника

21

Урок-практикум №4 «Работа с климатическими картами»

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта

Овладевать простейшими навыками определения климатических поясов, работа с картами температуры воздуха, среднегодовое количество осадков и определение направления господствующих ветров

Электронное приложение,

 диаграммы количества осадков, таблицы и схемы учебника

22

Урок-практикум № 5  «Наблюдение за погодой»

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Высказывать суждения, подтверждая их факторами

Уметь вести простейшее наблюдение элементов погоды и  описывать погоду своей местности

Электронное приложение,

диаграммы количества осадков, таблицы и схемы учебника

Тема 14. Гидросфера

4

23

Мировой Океан и его части

1

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Выделять главное, существенные признаки понятия

Уметь работать с географической картой с целью выявления отличительных особенностей частей Мирового океана

Электронное приложение, карта Мирового океана и полушарий, презентация

24

Реки в природе и на географических картах

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Классификации объектов; подведение под понятия; установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Называть и показывать: географическую номенклатуру по теме; части реки. Приводить примеры: использования рек человеком. Определять: различия рек, типы рек. Описывать характеристику реки. Объяснять: влияние рельефа и климата на реку

Электронное приложение, карта Мирового океана и полушарий, презентаци

25

Озера

1

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Высказывать суждения, подтверждая факторами, составлять описание объектов

Объяснять понятия: озера.Называть и показывать географическую номенклатуру по теме. Приводить примеры использования озер в жизни человека. Определять типы озерных котловин. Объяснять причины возникновения озер

Электронное приложение, физическая карта полушарий, карта России, репродукции картин

26

Подземные воды. Болота, Ледники

1

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, составлять описание объектов

Объяснять понятия: подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Называть и показывать географическую номенклатуру по теме Приводить примеры использования изучаемых вод суши человеком. Определять типы: подземных вод и ледников. Объяснять причины возникновения изучаемых вод суши. Устанавливать причинно-следственные связи между соленостью подземных вод и климатом

Электронное приложение, физическая карта полушарий, карта России, презентация

Раздел VII. Географическая оболочка-среда жизни

6

Тема 15. Живая планета

2

27

Закономерности распространения живых организмов на Земле

1

Обладать основами экологической культуры

Работать с текстом и нетекстовыми компонентами

Уметь объяснять закономерности распространения растительного и живого мира на Земле

Электронное приложение,

Тематические таблицы и карты, презентации

28

Почва как особое природное тело

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Высказывать суждения, подтверждая их факторами

Приводить аргументы для обоснования тезиса

 « почва- особое природное тело»

Электронное приложение,

презентации

Тема № 16.  Географическая оболочка и ее закономерности

3

29

Понятие о географической оболочке

1

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами погоды

Уметь  работать с текстом, схемами и картами текста, называть и характеризовать свойства географической оболочки

Электронное приложение

30

Природные комплексы как части географической оболочки

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи; моделирование; подведение под понятия, выведение следствий; установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждении

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, составлять описание объектов

Называть структурные части географической оболочки и природного комплекса. Приводить примеры использования природных комплексов в жизни людей. Определять границы биосферы и тип природного комплекса.

Описывать развитие географической оболочки и природный комплекс. Объяснять закономерности  широтной  зональности и высотной поясности

Электронное приложение

Электронное приложение,

Тематические карты

31

Природные  зоны Земли

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Составлять вопросы к текстам, логическую цепочку по тексту

Уметь объяснять понятия, термины. Давать характеристику природных зон с использованием карт

Электронное приложение, гербарий, тематическая карта

« Природные Земли», геохронологическая  таблица

Тема 17. Природа и человек

1

 Обобщающее повторение

3(рез)

32

Стихийные бедствия и человек

1

Обладать основами экологической культуры

Участвовать в совместной деятельности, составлять описание объектов по плану

Приводить примеры загрязнения окружающей среды человеком, объяснять необходимость охраны природы

Полевые дневники

33

К. р. № 1: «Повторение и закрепление основных понятий и терминов, основных процессов, происходящих в природе Земли»

1

34

Защита проектов по теме «Природные стихийные бедствия нашей местности»

1

Итого:

Урок-практикум

К.р№1

34ч

5

1

№

п/п

Содержание (разделы, темы)

Кол-во час

Дата проведения

Результаты  обучения (в соответствии с ФГОС)

Оборудование

план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ведение

5

1

География в современном мире

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с текстом, выделять в нем главное, объяснять понятия и термины

Объяснять значение понятий: «физическая география»,

«экономическая и социальная география»,

«страноведение».

Электронное приложение «География в современном мире»,

глобус, информационно-коммуникативные технологии

2

Материки, части света и страны

1

Развивать целостное мировоззрение

Умение работать с различными источниками информации. Высказывать суждения, подтверждая их фактами

Определять и называть факторы, определяющие географическое положение частей света, отдельных субрегионов и стран. Объяснять значение понятий: «часть света», «столица», «государственная граница», «независимое государство», колония»

Электронное приложение «Материки, части света и страны»,

глобус, экономическая и политическая карта мира

3

Разнообразие стран современного мира

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал

Называть и показывать регионы и страны Европы, Азии, Африки, Америки, Австралии. Объяснять значение понятий:

«монархия», «республика», «унитарное государство», «федерация»

Электронное приложение «Разнообразие стран современного мира»,

экономическая и политическая карта мира

4

Урок-практикум№1 « Источники страноведческой информации»

1

Обладать эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов мира

Планировать свою деятельность под руководством учителя и самостоятельно, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Показывать по карте географические объекты.Находить и подбирать различные источники информации, извлекать нужную информацию

Электронное приложение «Источники страноведческой информации»,

экономическая и политическая карта мира

5

Урок-практикум№2 «Карта-один из основных источников страноведческой информации» (продолжение)

1

Развивать  эстетическое сознание, развитое через освоение художественного наследия стран и народов мира

Планировать свою деятельность под руководством учителя и самостоятельно, высказывать суждения, подтверждая их фактами

Показывать по карте географические объекты.

Объяснять значение понятий: «топоним»,«топонимика»

Электронное приложение «Карта- один из основных источников страноведческой информации»,

экономическая и политическая карта мира

Раздел I. Земля-планета людей

8

Тема 1.Население Мира

5

6

Расселение человека по земному шару

1

Обладать осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Показывать по карте предполагаемые пути расселения человечества на Земле, называть причины переселения людей в прошлом и в настоящем. Объяснять значение понятий:

«миграция», «великое переселение народов»

Электронное приложение «Расселение человека по земному шару»,

экономическая и политическая карта мира

7

Численность и размещение населения мира

1

Обладать опытом участия в социально значимом труде

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях. Словарях, других источниках информации

Давать характеристику изменения численности населения Земли по таблице, приводить примеры частей света и стран с разной плотностью населения, использую карту плотности, давать характеристику карты «Плотность населения». Объяснять значение понятий: «численность населения», «плотность населения»

Электронное приложение «Численность и размещение населения мира»,

экономическая и политическая карта мира

8

Человеческие расы

1

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Высказывать суждения, подтверждая их фактами

Объяснять расовые различия разных народов мира, приводить примеры различий между народами. Объяснять значение понятий:

«человеческие расы»

Электронное приложение «Человеческие расы»,

экономическая и политическая карта мира

9

Народы мира

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации

Приводить примеры различий между разными народами, давать характеристику карт «Народы мира», «Религии мира», «Языковые семьи».

Объяснять значение понятий: «Этнос», «языковые семьи», «языковые группы», «мировые религии»

Электронное приложение «Народы мира», карты

10

Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.

1

Формировать эстетическое сознание, развитое через освоение художественного наследия стран и народов мира

Приводить примеры и объяснять различия  между городским и сельским образом жизни. Объяснять значение понятий:

«урбанизация», «городская агломерация»

Электронное приложение Городское и сельское население. Крупнейшие города мира»

Тема 2. Хозяйственная деятельность людей

3

11

Возникновение и развитие хозяйства

1

Обладать осознанным уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению

Выявлять причинно-следственные связи

Приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира, а также хозяйственную деятельность людей в океанах. Объяснять значение понятий:

«виды хозяйственной деятельности»

Электронное приложение «Возникновение и развитие хозяйства»

12

Современное хозяйство мира

1

Обладать опытом участия в социально-значимом труде

Искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях, других источниках информации

Называть причины хозяйственной деятельности людей.

Объяснять значение понятий:

«промышленность»,«сельское хозяйство», «сфера услуг»

Электронное приложение «Современное хозяйство мира»

13

Обобщающий урок «Население мира»

1

Обладать целостным мировоззрением

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Называть и показывать по карте географическую номенклатуру, выделенную в тексте

Экономическая и политическая карта мира

Раздел ||. Океаны, материки и страны мира

52(51+1)

Тема 3. Океаны

6

14

Мировой океан и его значение для человечества.

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Планировать свою деятельность под руководством учителя

Называть наиболее значимые этапы изучения Мирового океана

Электронное приложение «Мировой океан и его значение для человечества», карта океанов и морей

15

Атлантический океан – самый молодой и освоенный.

1

Обладать коммуникативной компетентностью и доброжелательным отношением друг другу

Работать в соответствии с поставленной учебной  задачей, с предложением или составленным самостоятельным планом.

Доказывать примерами влияние Мирового океана на жизнь планеты Земля

Электронное предложение «Атлантический океан – самый молодой и освоенный», карта океанов и морей

16

Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана.

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Называть и объяснять своеобразие природных особенностей каждого океана Земли, давать описание и характеристику океанов с использованием карт и других источников информации

Электронное приложение «Особенности природы и хозяйственного использования Индийского океана», карта океанов и морей

17

Тихий океан-самый большой и глубокий

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности и обладать осознанным, уваженным и доброжелательным отношением к другому человеку

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Называть и объяснять своеобразие природных особенностей каждого океана Земли, давать описание и характеристику океанов с использованием карт и других источников информации

Электронное приложение «Тихий океан - самый большой и глубокий», карта океанов и морей

18

Северный Ледовитый океан-самый маленький и холодный

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

Умение работать с текстом, выделять в нем главное

Давать описание и характеристику океанов с использованием карт и других источников информации

Электронное приложение «Северный Ледовитый океан-самый маленький и холодный», карта океанов и морей

19

Обобщающий урок по теме «Океаны»

1

Тема 4. Евразия. Общая характеристика

4

20

Урок-практикум № 3 «Евразия. Географическое положение»

1

Обладать целостным мировоззрением

Умение работать с различными источниками информации, сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Показывать по картам географические объекты, упомянутые в тексте учебника, показывать по карте отдельные материки и части света, определять их географическое положение, используя типовой план

Электронное приложение «Евразия. Географическое положение»,

атлас-материки и страны мира. Евразия

21

Урок-практикум №4 «Рельеф Евразии»

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Участвовать в совместной деятельности, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми

Показывать по картам географические объекты, упомянутые в тексте учебника

Электронное приложение «Рельеф Евразии», атлас-материки и страны мира. Евразия

22

Урок-практикум №5 «Климат Евразии»

1

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Классифицировать информацию по заданным признакам, выявлять причинно-следственные связи

Приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны

Электронное приложение «Климат Евразии»,

атлас- материки и страны мира. Евразия

23

Урок-практикум № 6 «Внутренние воды и природные зоны Евразии»

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Приводить примеры, доказывающие влияние географического положения на природу материка, крупного региона, страны

Электронное приложение «Внутренние воды и природные зоны Евразии»,

атлас - материки и страны мира. Евразия

Тема 5. Европа

11

24

Северная Европа

1

Обладать эстетическим сознанием, развитым через освоение художественного наследия стран и народов мира

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа, приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира

Электронное приложение «Северная Европа»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

25

Средняя Европа. Британские острова (Великобритания и Ирландия)

1

Обладать целостным мировоззрением,

сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа, приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира

Электронное приложение «Средняя Европа. Британские острова»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

26

Франция и страны Бенилюкса

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Франция и страны Бенилюкса»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

27

Германия и Альпийские страны

1

Установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Умение структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Германия и Альпийские страны»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

28

Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Польша, Чехия, Словакия, страны Балтии»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

29

Беларусь, Украина и Молдавия

1

Обладать целостным мировоззрением,

сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Называть и показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Беларусь, Украина и Молдавия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

30

Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове

1

Установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

31

Страны на Апеннинском полуострове

1

Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Работать с текстом и нетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, искать ответы на вопросы, составлять по тексту схемы.

Давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа, приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира

Электронное приложение «Страны на Апеннинском полуострове»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

32

Дунайские и Балканские страны

1

Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Работать с текстом и нетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, искать ответы на вопросы, классифицировать информацию по заданным признакам

Давать описания характерных географических объектов, достопримечательностей субрегионов и стран, используя различные источники информации

Электронное приложение «Дунайские и Балканские страны»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

33

Россия- самая большая по площади страна мира

1

Обладать целостным мировоззрением,

сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения

Давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа, приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира

Электронное приложение «Россия- самая большая по площади страна мира»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

34

Природа, население и хозяйство России

1

Установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «Природа, население и хозяйство России»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

Тема 6. Азия

8

35

Закавказье

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

Давать физико-географическую характеристику страны по картам атласа, приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страны мира

Электронное приложение «Закавказье»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

36

Юго-Западная Азия

1

Выбор оснований и критериев для сравнения; анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Юго-Западная Азия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

37

Центральная Азия

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Классифицировать информацию по заданным признакам

Приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «Центральная Азия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

38

Китай и Монголия

1

Моделирование; анализ объектов  с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Высказывать суждения, подтверждая их факторами

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Китай и Монголия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

39

Япония и страны на Корейском полуострове

1

Формирование целостного мировоззрения соответствующего современному уровню развития науки

Выделять существенные признаки понятий,работать в соответствии с поставленной учебной задачей

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Япония и страны на Корейском полуострове»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

40

Южная Азия

1

Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию

Работать с различными источниками информации, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации

Перечислять  примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «Южная Азия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

41

Юго-Восточная Азия

1

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи;моделирование

Классифицировать информацию по заданным признакам

Выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов на основе использования разнообразных источников информации

Электронное приложение «Юго-Восточная Азия»,

атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

42

Обобщающий урок «Европа. Азия»

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Атлас - материки и страны мира. Евразия. Политическая карта. Население и хозяйство

Тема 7. Африка

6

43

Общая характеристика Африки

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

44

Северная Африка

1

Обладать готовностью и способностью вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

Рассмотрение отличительных особенностей природы, населения и хозяйства стран и народов на основе использования разнообразных источников информации

Электронное приложение «Северная Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

45

Западная и Центральная  Африка

1

Развивать осознанно и доброжелательное отношением к другому человеку

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера

Электронное приложение «Западная и Центральная  Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

46

Восточная Африка

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой деятельности

Классифицировать информацию по заданным признакам

Называть и показывать по карте основные географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия

Электронное приложение «Восточная Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

47

Южная Африка

1

Овладение монологической и диалогической формами речи; построение логической цепи рассуждений

Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Перечислять  примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «Южная Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

48

Обобщающий урок «Африка»

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Африка»,

атлас - материки и страны мира. Африка. Политическая карта. Население и хозяйство

Тема 8. Америка- Новый Свет

9+1=

10

49

Северная Америка. Южная Америка. Общая характеристика

1

Развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

Называть и показывать по карте основные географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия

Электронное приложение «Северная Америка. Южная Америка». Общая характеристика

атлас - материки и страны мира. Америка. Политическая карта. Население и хозяйство

50

Канада.

1

Моделирование; анализ объектов  с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей,  построение логической цепи рассуждений

Высказывать суждения, подтверждая их факторами

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Северная Америка. Южная Америка». Общая характеристика

атлас - материки и страны мира. Америка. Политическая карта. Население и хозяйство

51

Особенности географического положения, государственного устройства и природы США

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Особенности географического положения, государственного устройства и природы США»,

атлас - материки и страны мира. . Политическая карта. Население и хозяйство

52

Население и хозяйство США

1

Развивать осознанно и доброжелательное отношением к другому человеку

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

Перечислять  примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «Особенности географического положения, государственного устройства и природы США»,

атлас - материки и страны мира. . Политическая карта. Население и хозяйство

53

Центральная Америка и Вест-Индия

1

Развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

Перечислять  примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение Центральная Америка и Вест-Индия.«Особенности географического положения, государственного устройства и природы»,

атлас - материки и страны мира. Политическая карта. Население и хозяйство

54

Бразилия

1

Обладать коммуникативной компетентностью в общении, творческой 54деятельности

Классифицировать информацию по заданным признакам

Называть и показывать по карте основные географические объекты, являющиеся памятниками Всемирного природного и культурного наследия

Электронное приложение «Особенности географического положения, государственного устройства и природы Бразилии»,

атлас - материки и страны мира. . Политическая карта. Население и хозяйство

55

Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили

1

Развивать осознанно и доброжелательное отношением к другому человеку

Выдвижение гипотез и их обоснование; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

Показывать по карте территорию отдельных регионов мира, границы ее по природным объектам, основные формы рельефа, реки, озера

Электронное приложение «Хребты и нагорья Анд: от Венесуэлы до Чили»,

атлас - материки и страны мира.Политическая карта. Население и хозяйство

56

Лаплатские страны

1

Сотрудничать со сверстниками в образовательной деятельности

Умение работать с различными источниками информации, вести диалог, вырабатывая общее решение

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Лаплатские страны»,

атлас - материки и страны мира. Америка. Политическая карта. Население и хозяйство

57

Обобщающий урок «Америка-Новый Свет»

1

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Америка-Новый Свет»,

атлас - материки и страны мира. Америка. Политическая карта. Население и хозяйство

58

Защита проектов по теме:

« Разнообразие стран мира»

Уметь обобщать материал по теме. Использовать  картографический материал

Определять причинно-следственные связи и делать выводы

Показывать по карте отдельные страны, используя карты атласа, давать физико-географическую характеристику их природы по типовому плану

Электронное приложение «Америка-Новый Свет»,

атлас - материки и страны мира. Америка. Политическая карта. Население и хозяйство

Тема 9. Австралия и Океания

4

59

Географическое положение природа Австралии

1

Развивать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Географическое положение природа Австралии»,

атлас - материки и страны мира. Австралия. Политическая карта. Население и хозяйство

60

Австралийский Союз

1

Формирование осознанного выбора с учетом познавательных интересов

Классифицировать информацию по заданным признакам

Приводить примеры и описывать основные виды хозяйственной деятельности людей, населяющих страну

Электронное приложение «австралийский Союз»,

атлас - материки и страны мира. Австралия. Политическая карта. Население и хозяйство

61

Океания

1

Развивать целостное мировоззрение

Умение работать с различными источниками информации. Высказывать суждения, подтверждая их фактами

На основе использования разнообразных источников информации выявлять  отличительные особенности природы, населения и хозяйства стран и народов

Электронное приложение «Океания»,

атлас - материки и страны мира. Океания. Политическая карта. Население и хозяйство

62

Обобщающий урок «Австралия и Океания»

1