Наш дом – планета Земля. (Обобщение)
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Этапы урока

Содержание урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

I.

Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. – «Наш дом – планета Земля». Произнося эти слова, мы вкладываем в них глубокий, сокровенный смысл. Какой смысл вкладываете вы? 1 2

– О чём пойдёт речь сегодня на уроке? Сформулируйте основной вопрос урока. 1

Как сохранить наш уникальный и неповторимый дом?

– Какие у вас будут гипотезы? 1 2

2. – Что вы узнали, изучая географию в этом году? Выскажите своё мнение. 1

Познавательные УУД

1) Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины.

2) Вычитывать все уровни текстовой информации.

3) Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Составлять различные виды планов.

4) Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

5) Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания.

6) Устанавливать причинно-следственные связи.

7) Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

II.

Поиск решения.

1. – Природа. Земля. Человек. Эти понятия неразрывно связаны. В.О. Ключевский писал: «Сила, которая держит в своих руках колыбель каждого народа, – природа его страны». С какими закономерностями вы ознакомились в этом году? 1 2 4

2. – Выполните тестовые задания на с. 184. 1

3. – Игра «Знатоки географической номенклатуры» (используется перечень географических объектов на с. 184). 1

4. – Создаём географические кластеры понятий. Работая в группе, придумайте свой кластер понятий и предложите к нему задание для другой группы. 1 3 5 1 2 3

5. – Представление разработанных систем мероприятий по улучшению природного комплекса на примере пришкольного участка. Презентация план-макетов пришкольного участка. 1 4 6 7 1 2 3 2

6. –  Как ответим на основной вопрос урока? 3

Коммуникативные УУД

1) Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2) Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3) Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1) Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2) Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.

3) Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4) В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 

Личностные УУД

1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

III. Самостоятельное применение знаний.

1. – Защита проектов «Экологическая тропа». Представление маршрутов экологической тропы по изучению биоразнообразия своего региона и макетов рекламных щитов. 1 4 6 7 1 2 3 2

2. – Есть в мире люди – космонавты, которые восклицали: «Мы дома!», возвращаясь из космического полёта, и подразумевали они самый большой во Вселенной дом, один для всего человечества. Как разумные существа мы живём здесь очень долго (по мерке человеческой жизни) и бесконечно мало (по мерке Вселенной). Не мы его строили, но нам он достался благодаря причудливому сочетанию игры случая и строгой закономерности. И если нам достанет разума договориться друг с другом об общих правилах поведения в этом звёздном доме, отсюда мы начнём покорение бесконечности. Ибо никто из людей никогда не живёт вечно в своей колыбели…

– Подведение итогов года.

ΙV.

Итог урока.

– Сделайте вывод по уроку. 3 4

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто получил отметку в дневнике? За что?

ТОУУ