Программа по географии 6 класса ФГОС
календарно-тематическое планирование по географии (6 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 г. Свирска»

Рабочая программа

по географии

для 6  класса

уровень: базовый.

Учитель Голубева Надежда Николаевна,

высшая квалификационная категория

Рабочая программа составлена на основе  

авторской программы

для общеобразовательных школ

География: программа: 5–9 классы /

А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя

— М. : Вентана- Граф, 2012.

2016-2017 учебный год

Планируемые результаты обучения

Личностные:

• овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
• осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
• сформированность  устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные:

Метапредметные  результаты  курса  «География. Начальный курс»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.

Регулятивные УУД:

• способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;
• умения управлять своей познавательной деятельностью;
• умение организовывать свою деятельность;
• определять её  цели и задачи;
• выбирать средства   и применять их на практике;
• оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

• формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;
• умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе  (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом)

Предметные УУД:

1. формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2. формирование представлений и знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
3. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения характеристик компонентов географической среды;
4. использование географической карты как одного из языков международного общения;
5. овладение навыками нахождения и презентации географической информации;
6. использование разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов;
7. формирование умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
8. формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
9. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
10. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
11. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
12. овладение основными навыками нахождения, использования географической информации;
13. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
14. формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
15. Знать и объяснять существенные признаки понятий:

- географический объект;

- глобус;

- земная ось;

- географический полюс;

- экватор;

- литосфера;

- земная кора;

- атмосфера;

- погода;

- гидросфера;

- океан;

- море;

- река;

- озеро;

- биосфера.

Обучающийся научится:

Использовать понятие для решения учебных задач по:

-ориентированию на местности;

- проведению глазомерной съемки местности;

- определению атмосферного давления;

- созданию самодельных метеорологических измерителей;

-определению суточной температуры;

- воздуха    определению образованию тумана;

-выявлению причин  особенностей годового распределения осадков на Земле;

-определению механического состава почвы.

Приводить примеры:

- географических объектов своей местности;

- результатов выдающихся географических открытий и путешествий;

-форм рельефа суши;

- ветров различного направления.

Отбирать источники географической информации для:

- описания  формы рельефа;

- объяснения происхождения географических названий гор, равнин, океанов, морей, рек, озер;

- составления описаний  гор, равнин, океанов, рек и их географического положения;

-объяснения причин разнообразия климата на Земле;

- составления описаний  глубин океанов.

Использовать приобретенные знания и умения для:

- приведения фенологических наблюдений;

- чтения физических карт, карт погоды, растительного и животного мира;

- оценки интенсивности землетрясений;

- выделения частей мирового океана, источников питания и режима реки;

- определения температуры и давления воздуха, направления и скорости ветра ,виды облаков и атмосферных осадков;

- составления описания коллекций комнатных растений, животных морских глубин, экологической тропы;

- для понимания причин фенологических наблюдений;

-ориентирования на местности и проведения съемок ее участков

Проводить самостоятельный поиск географической информации о своей местности их разных источников.

Содержание  учебного предмета

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч)

Начало географического познания Земли. География в Средние века (Европа).

География в Средние века (Азия). Великие географические открытия.

Географические открытия и исследования в XVI-XIX веках. Современные географические исследования.

Практическая работа № 1 «Составление календаря наблюдения за погодой в нашей местности».

Практическая работа № 2 «Нанесение на контурную карту маршруты Великих открытий».

Изображение земной поверхности (12 ч)

План местности (6 ч)

Изображения земной поверхности. Ориентирование на местности.

Топографический план и топографическая карта. Как составляют топографические планы и карты. Изображение рельефа на топографических планах и картах. Виды планов и их использование.

Практическая работа № 3  «Ориентирование на местности».

Практическая работа № 4 «Составление планов школьного двора».

 Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч)

Глобус – модель Земли. Географические координаты. Географическая широта.

Географические координаты. Географическая долгота. Определение расстояний и высот по глобусу.  Географическая карта. Географические карты и навигация в жизни человека.

Практическая работа № 5

«Определение географических координат объектов местности, направлений, расстояний между ними».

Практическая работа № 6

«Определение по картам географических координат объектов и их высот ».

Геосферы Земли (15 ч)

Литосфера (5 ч)

Минералы. Выветривание и перемещение горных пород. Рельеф земной поверхности. Горы суши. Равнины и плоскогорья суши. Рельеф дна Мирового океана.

Практическая работа № 6 «Описание горных пород».

Практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте объектов рельефа Земли».

Атмосфера (6 ч)

Как нагревается атмосферный воздух. Атмосферное давление.

Движение воздуха. Вода в атмосфере. Климат.

Практическая работа № 8 «Построение розы ветров»        

Практическая работа № 9 «Построение диаграммы осадков».

Гидросфера (2 ч)

Воды Мирового океана. Воды суши.

Практическая работа № 10 «Нанесение на контурную карту частей Мирового океана».

Практическая работа № 11 «Описание рек по типовому плану».

Биосфера и почвенный покров (1 ч)

Биологический круговорот. Почва. Взаимосвязь оболочек Земли.

Географическая оболочка Земли (1 ч)

Географическая оболочка. Обобщение.

Тематическое планирование

по географии