Методическая разработка урока по теме:"Как древние люди представляли себе Вселенную". 5 класс
методическая разработка по географии (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я рада  видеть вас на нашем уроке.

– Чтобы урок для вас был полезным, надо приготовить свои ушки и глазки, чтобы они могли всё видеть, слышать и запоминать. Улыбнитесь друг другу, пожелайте мысленно удачи.

Включение в деловой ритм. Устное  сообщение  учителя.

Личностные УУД: самооценка готовности к уроку.
Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

2.Мотивационно-целевой этап.

-Внимательно послушайте стихотворение, и попытайтесь определить, о чём идёт речь.

Окрашен космос в черный цвет,

Поскольку атмосферы нет,

Ни ночи нет, ни дня.

Здесь нет земной голубизны,

Здесь виды странны и чудны:

И звезды сразу все видны,

И солнце, и Луна.

- Скажите, о чем идет речь?

- Правильно, ребята. Всё что находится в космосе: звёзды, кометы, планеты, Солнце, Земля всё это называется одним словом – Вселенная

Ученик читает стихотворение

Учащиеся высказывают свое мнение.

Личностные: самоопределение;

« я и другие люди»

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

 3.Постановка учебной задачи, цели урока.

И мы с вами переходим к изучению новой главы        « Земля во Вселенной».

- Что же такое Вселенная? Какие знания у вас есть по этому вопросу?

-Давайте попробуем дать определение понятию Вселенная?

- Как вы думаете, а древние люди, так же как и мы представляли себе Вселенную? Почему?

- А хотели ли вы узнать как древние люди представляли себе Вселенную?

-Какова будет  тема нашего урока?

- На какие вопросы вы бы хотели найти ответ на уроке?

(Учащиеся высказывают свое мнение.)

(Учащиеся высказывают свое мнение, обобщение предположений школьников – просмотр 4 слайда)

(Учащиеся высказывают свое мнение.)

 (ответы учащихся, задачи на урок)

Регулятивные: целеполагание;

 Коммуникативные: постановка  вопросов;

Познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели урока, темы урока.

4.Первичное усвоение новых знаний.

- Так как мы хотим узнать много, я предлагаю отправиться в путешествие в далекое прошлое. А  путешествовать лучше группами. На столах лежат маршрутные листы с заданиями. Ваша задача внимательно прочитать задание, пользуясь учебником и дополнительными материалами выполнить его.

- Учащиеся начинают работать в группе. Работа выполняется 5 минут.

− Желаю вам успешной работы!

КОНТРОЛЬ ВРЕМЕНИ

Задания для групп.

1группа. Используя § 8 пункт 2 (стр. 41-42)  и дополнительные материалы, заполните таблицу, для этого выясните какие представления о Вселенной и форме Земли существовали у древних народов. Найдите соответствующую иллюстрацию.

2 группа. Используя  дополнительные материалы, заполните таблицу, для этого выясните какие представления о Вселенной и форме Земли существовали у древних народов. Найдите соответствующую иллюстрацию.

3 группа. Используя параграф 8 пункт 3и 4 (стр.42 - 43), заполните таблицу, для этого выясните какой вклад внесли древние ученые в изучение Вселенной.

4 группа. Используя параграф 8 пункт 3 и 4 (стр. 42-43), заполните таблицу, для этого сравните модели Вселенной Птолемея и Аристотеля (найдите черты сходства и черты отличия). Найдите соответствующую иллюстрацию.

-Ребята, время вышло. Я  вижу, что вы устали давайте отдохнём

Группы учащихся получают задание, знакомятся с ним, определяют время выполнения задания, распределяют роли и приступают к выполнению задания. Учитель во время выполнения работы помогает и корректирует действия учащихся.

Познавательные:

анализируют информацию, выделяют главное, классифицируют информацию

Коммуникативные:

уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого.

Коммуникативные: взаимодействуют в паре, принимают позиции другого.

Личностные:

аргументируют, оценивают свои и чужие поступки

5.Физминутка.

Вновь у нас физкультминутка.

Наклонились ну-ка, ну-ка.

Распрямились, потянулись.

А теперь назад прогнулись.

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем.

Вправо – влево, раз и два.

Думай, думай голова

Хоть зарядка коротка.

Отдохнули мы слегка.

Личностные УУД: ценностное отношение к здоровому образу жизни.

6.Первичная проверка понимания

-Ребята, время вышло. И так мы все внимательно слушаем выступление 1 группы. Ребята готовы ответить нам на вопрос: Как древние люди представляли себе Вселенную?

Выступление 2 группы. Ребята  ответят нам на вопрос:  Какие представления о Вселенной и форме Земли существовали у других древних народов?

Выступление 3 группы.  Ребята выясняли: Какой вклад внесли древние ученые в изучение Вселенной?

Выступление 4группы.  Ребята сравнивали модели Вселенной Птолемея и Аристотеля, находили черты сходства и черты отличия.

Группы презентуют выполненные работы, учитель корректирует и актуализирует полученные знания.

Познавательные:

анализируют информацию

Коммуникативные:

излагают свое мнение, выслушивают мнение друг друга.

Познавательные:

анализируют, обобщают.

7.Первичное закрепление (тестирование с последующей взаимопроверкой)

- Спасибо Вам ребята за проделанную работу. Наше путешествие в прошлое было очень интересным. Вы теперь знаете, как древние люди представляли себе Вселенную. Давайте проверим, как внимательно вы слушали друг друга. Для этого выполним тестовые задания.

Тест

1.По мнению древних индейцев, Земля является:

А)круглой и опирается на спины гигантских слонов

Б) круглой и опирается на спины гигантских слонов, которые покоятся на черепахе

В) плоской и опирается на спины гигантских слонов, которые  покоятся на черепахе

Г) плоской и опирается на черепаху

2.Первым ученым, высказавшим предположение, что Земля имеет форму шара, был:

А) Фалес                   Б) Птолемей        В) Аристотель          Г) Пифагор

3. Первым из ученых, кто считал, что центром Вселенной является Солнце, был:

А) А. Самосский        Б) Пифагор      В) Птолемей               Г) Аристотель

4.Слово сфера в переводе с греческого означает:

А) квадрат                     Б) прямоугольник      В) шар              Г) треугольник

5. В модели Вселенной по Птолемею:

А) Земля, Солнце, планеты  неподвижны

Б) Земля, Солнце, планеты находятся в движении

В) Земля неподвижна, а остальные небесные тела движутся

Г) Земля и сфера звезд  неподвижны, а остальные небесные тела движутся

-Поменяйтесь с соседом слева и проверьте его работу. Ответы на слайде. Оцените работу и обратно поменяйтесь.

Дети выполняют тест

Взаимопроверка. Самооценивание .

Познавательные:

анализируют информацию

Коммуникативные:

излагают свое мнение, выслушивают мнение друг друга.

Познавательные:

анализируют, обобщают.

Регулятивные:

оценивают степень и способы достижения цели.

Личностные: осознанный выбор, анализ уровня освоения изученного.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Ребята,  у вас на столах лежат листы оценки достижений. Возьмите их и оцените свою работу на уроке.

Продолжите предложения:

·        Я узнал …

•Для меня стало открытием, что …

•У меня появилось желание…

Дети заполняют лист оценки достижений

Коммуникативные:

излагают свое мнение

Регулятивные:

оценивают степень и способы достижения цели.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

—  «3» - Параграф 8 и нарисовать рисунок

« Представление древних народов о вселенной»

—  «4» - Параграф 8, подготовить сообщение о представлениях древних народов о Вселенной

—  «5» - Параграф 8, подготовьте презентацию по теме.

Дети выбирают и записывают домашнее задание

Личностные: осознанный выбор, анализ уровня освоения изученного.