Рабочие программы по географии "Внеурочная деятельность 5-7 класс"
рабочая программа по географии (5, 6, 7 класс) на тему

Приложение 2

к основной общеобразовательной программе

основного общего образования МБОУ «Южная СОШ»

на 2017-2018учебный год

Приказ директора № 85  от "22 "июня 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 "В МИРЕ ГЕОГРАФИИ"

5 КЛАСС

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2017 г.

            Рабочая программа внеурочной деятельности по географическому и экологическому образованию для 5 класса составлена на основе документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года,

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189;

- Серия «Стандарты второго поколения»  «Организация внеурочной деятельности школьников:  методический конструктор»  П.В.Степанов, Д.В. Григорьев. М. Издательство Просвещение,  2010 год.

         Программа внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Работаем по новым стандартам». Авторы: Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров. М.: «Просвещение», 2012 г. в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

          Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневной жизни.

Цель программы:  

          Воспитание творческой личности, способной к успешной самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической и экологическойкультуре; привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.

Задачи:

1.Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.

2.Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;

3.Формирование навыка исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;

4.Воспитание географической и экологической культуры обучающихся.

       Программа «В мире географии» рассчитана на 35 часов, из расчета - 1 час в неделю. Программа внеурочного курса рассчитана на учащихся 5 классов.

       Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций. В этом направлении приоритетами для программы курса «занимательная география» являются:

• учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Сюда входят умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям; работать со справочной литературой,; оформить результаты своей деятельности (построение таблиц, создание презентаций);
• коммуникативные компетенции  - это владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;  делать выводы по ходу обсуждения и подводить итоги обсуждения;
• информационные компетенции формируют  умения  подбирать, обрабатывать, обобщать  информацию  из разных источников и делать выводы; осуществлять классификацию анализируемой информации; представлять  информацию в обобщенной форме в  виде графиков, таблиц и диаграмм в письменных отчетах и  электронных  презентациях;
• проблемные компетенции  формируют  умения определять проблемную ситуацию и способы её решения; анализировать, сравнивать, обобщать  и делать выводы  через наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
• компетенции личностного самосовершенствования  направлены на соблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

             Содержание программы курса способствует развитию УУД и способов деятельности: 

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно – научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных  источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства.

 Основной формой организации факультативных занятий является групповая. В ходе работы по реализации программы по внеурочной деятельности запланированы индивидуальные консультации с учащимися.

       Для реализации задач программы по внеурочной деятельности «В мире географии» используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный.

1. Планируемые результаты освоения географии

В процессе занятий по программе «В мире географии» обучающиеся должны:

Знать:

1. Вклад Великих учёных в развитие науки;
2. Основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их географических последствий;
3. Природные рекорды на материках и океанах;
4. Особенности стран мира и народонаселения;
5. Приёмы работы с источниками географической информации;
6. Географическая и экологическая терминология.

Уметь:

1. Проводить исследование на основе накопленных фактов;
2. Читать и анализировать различные источники географической информации, в том числе географическую карту – как величайшее творение человечества;
3. Решать географические задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Ориентирования в потоке географической информации;
2. Умения решать географические задачи
3. Повышения собственной географической и экологической культуры.

2. Содержание программы

Тема 1.  Введение – 1час.

Тема 2.  Карта – величайшее творение человечества. – 2часа.

Особенности изображения земной поверхности на географических картах. Работа с картой, географической информацией Основные источники географической информации: глобус, справочники, географические сайты.

Тема 3. Тайны за горизонтом – 4 часа.

Географические открытия в древности. Три великих имени. К полюсам несмотря ни на что? Открытия русских путешественников.

Тема 4.  Загадка космоса – 6 часов

Тайны вселенной. Есть ли жизнь на других планетах? Созвездия и галактики. Что такое Млечный Путь? Что такое падающие звёзды? Что такое комета? Почему астрономы полагают, что на Марсе может быть жизнь?

• Экскурсия в планетарий.

Земля –планета Солнечной системы

-вселенная

-Солнечная система

-соседи Земли

-гипотезы происхождения нашей планеты

Тема 5. Удивительное разнообразие природы Земли.  – 17часов

Тайна происхождения жизни. Живое и неживое в природе. Природа источник красоты и гармонии. Смотрим репродукции известных художников И.И. Шишкина, В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского. Слушаем музыку Баха, Бетховена, Римского-Корсакого. Читаем стихи русских поэтов.

Природа, красота явлений природы (4ч.)

Явления природы: снегопад, дождь, листопад, северное сияние, затмение луны и солнца. Неистовые вихри: циклоны, торнадо, смерчи, ураганы. Электричество в воздухе: молнии. Полярное сияние - одно из чудес природы. Семицветная арка. Восход и закат солнца. Лавины.

Современные методы изучения атмосферы ( обработка и оформление результатов наблюдения за погодой). Климат Калининградской области (местные признаки и приметы для предсказания погоды).

Объекты неживой природы (6ч.)

Камни, песок, воздух, вода. Пассаты-ветры дующие всегда. Красота и гармония гор. Минералы. Сказочная красота камней (яшма, изумруды, малахит). Мир пещер их красота и многоликость. Карстовые пещеры. Соль Земли. Песок и глина. Вездесущий и многоликий кварц. Обычная вода, но это интересно! Беседа о твёрдой, жидкой и газообразной воде. Вода в быту. Экономия воды. Вода источник жизни на Земле. Озёра это голубые глаза Земли. Чистая вода Байкала. Хранилища воды на суше. Как снег становится льдом. Во власти вечной мерзлоты.

Воды суши Калининградской области.

Современные способы изучения морей и океанов ( экологические проблемы  Мирового океана.

и  экологические проблемы  Балтийского моря).

• Опыты с водой (живая вода, вода под микроскопом).

Жизнь земной коры (3ч.)

- современные гипотезы о происхождении гор на земле.

- вулканы, гейзеры, горячие источники.

- землетрясения.

- разнообразие форм рельефа на Земле.

- рельеф Калининградской области.

Объекты живой природы(4ч.)

Растения, грибы, животные, рыбы, птицы. Растения разведчики недр. Зелёные кладоискатели. Многообразие растений на Земле, их предназначение. Растения в разные сезоны года. Водные растения, лекарственные и ядовитые растения. Растения паразиты и растения хищники. Удивительное в жизни растений. Многообразие животного мира. Кто из животных самый быстрый? Какое животное живёт дольше всех? Почему льва называют царём зверей? Когда были одомашнены собаки? Удивительное в животной среде (притворство и отпугивание, превращения и брачные ритуалы). Тайны животных (массовые миграции, самоубийства китов)? Электрические рыбы. Могут ли рыбы жить без воды? Как рыбы летают?. Птицы их красота и разнообразие. Как птицы находят путь домой? Почему сову называют мудрой? Какая из летающих птиц самая большая? А какая самая маленькая? Почему поют птицы? Экологическая безопасность человека в условиях местной природы (клещи, змеи, состояние источников питьевой воды и др.).

Как возникли и почему вымерли динозавры. Экологическая катастрофа, приведшая к исчезновению динозавров.

• Экскурсия в ботанический сад;

Тема 6. Путешествие по материкам и океанам – 3часа.

Рекорды планеты. Рекорды стран «Самая, самое, самый».

Проект «Удивительная страна-Россия».

Обобщение и контроль усвоения материала по программе курса. Презентации лучших проектов. -2 часа.

3. Тематическое планирование

Приложение 2

к основной общеобразовательной программе

среднего общего образования МБОУ «Южная СОШ»

на 2017-2018 учебный год

Приказ директора № 85 от "22 "июня 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ИНТЕРЕСНАЯ  ГЕОГРАФИЯ»

6 КЛАСС

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2017 г.

            Рабочая программа внеурочной деятельности по географическому и экологическому образованию для 6 класса составленана основе документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года,

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189;

- Серия «Стандарты второго поколения»  «Организация внеурочной деятельности школьников:  методический конструктор»  П.В.Степанов, Д.В. Григорьев. М. Издательство Просвещение,  2010 год.

         Программа внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Работаем по новым стандартам». Авторы: Е.Н. Дзятковская, А.Н. Захлебный, А.Ю. Либеров. М.: «Просвещение», 2012 г. в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Рабочая программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся.

Программа построена на основе общенациональных ценностей российского общества, таких, как природа, здоровье, гражданственность, экологическая культура, и направлена на развитие мотивации и готовности к повышению своей экологической грамотности; способности обнаруживать экологические проблемы в повседневной жизни; действовать предусмотрительно; осознанно придерживаться ресурсосберегающего поведения, здорового и экологически безопасного образа жизни; вести работу по экологическому просвещению; ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

          Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневнойжизни.

Цель программы:  

Воспитание творческой личности, способной к успешной самореализации в современном мире, через целенаправленное приобщение к географической и экологическойкультуре; привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.

Задачи:

1.Создание условий для освоения учащимися навыков самостоятельной творческой деятельности при выполнении заданий повышенного уровня сложности.

2.Формирование умения школьников работы с источниками географической информации;

3.Формирование навыка исследовательской деятельности при решении проблемных вопросов географии;

4.Воспитание географической и экологической культуры обучающихся.

Программа «Интересная география» рассчитана на 35 часов, из расчета - 1 час в неделю. Программа внеурочного курса рассчитана на обучающихся 6 классов.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых надпредметных компетенций. В этом направлении приоритетами для программы курса «занимательная география» являются:

• учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства, владение навыками контроля и оценки своей деятельности. Сюда входят умения выдвигать гипотезы, ставить вопросы к наблюдаемым явлениям; работать со справочной литературой,; оформить результаты своей деятельности (построение таблиц, создание презентаций);
• коммуникативные компетенции  - это владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;  делать выводы по ходу обсуждения и подводить итоги обсуждения;
• информационные компетенции формируют  умения  подбирать, обрабатывать, обобщать  информацию  из разных источников и делать выводы; осуществлять классификацию анализируемой информации; представлять  информацию в обобщенной форме в  виде графиков, таблиц и диаграмм в письменных отчетах и  электронных  презентациях;
• проблемные компетенции  формируют  умения определять проблемную ситуацию и способы её решения; анализировать, сравнивать, обобщать  и делать выводы  через наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование.
• компетенции личностного самосовершенствованиянаправлены насоблюдение норм и правил поведения в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.

Содержание программы курса способствует развитиюУУД и способов деятельности:

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественно – научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника  и признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных  источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением выдвигать возможные результаты своих действий;
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средства.

Основной формой организации факультативных занятий является групповая. В ходе работы по реализации программы по внеурочной деятельности запланированы индивидуальные консультации с учащимися.

Для реализации задач программы по внеурочной деятельности «Интересная география» используются технологии личностно-ориентированного и проблемного обучения. Основными методами являются частично – поисковый, исследовательский, репродуктивный.

1. Планируемые результаты освоения географии

В процессе занятий по программе «Интересная география» обучающиеся должны:

Знать:

1. Вклад Великих учёных в развитие науки;
2. Основные особенности формы, размеров, характера вращений Земли и их географических последствий;
3. Природные рекорды на материках и океанах;
4. Особенности стран мира и народонаселения;
5. Приёмы работы с источниками географической информации;
6. Географическая и экологическая терминология.

Уметь:

1. Проводить исследование на основе накопленных фактов;
2. Читать и анализировать различные источники географической информации, в том числе географическую карту – как величайшее творение человечества;
3. Решать географические задачи.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Ориентирования в потоке географической информации;
2. Умения решать географические задачи
3. Повышения собственной географической и экологической культуры.

2.Содержание учебного предмета

Тема 1.  Введение – 1 час

Тема 2. Ориентирование на местности -  11 часов

- история изобретения компаса

- упражнения и движение на местности с компасом и без него

- определение направлений, расстояний по плану местности и карте

- решение географических задач на определение координат.

Проекты «Первые карты Эратосфена», «Изобретение компаса», «Космические снимки».

Тема 3. Жизнь земной коры – 5 часов

- современные гипотезы о происхождении гор на земле.

- вулканы, гейзеры, горячие источники.

- землетрясения.

- разнообразие форм рельефа на Земле.

- рельеф своей местности.

Проект «Создаем конструктор литосферных плит».

Тема 4. Голубая планета -7часов.

- современные способы изучения морей и океанов.

- водяные смерчи, бури и ураганы в море..

- растительный и животный мир океанов и морей.

- тайны Мирового океана.

- крупнейшие реки Земли.

- крупнейшие озера земли, озера-диковинки.

- водные ресурсы Калининградской области.

Тема5. Воздушное покрывало – 5часов.

-современные методы изучения атмосферы.

- обработка и оформление результатов наблюдения за погодой.

- грозные явления в атмосфере.

- местные признаки и приметы для предсказания погоды

Тема 6: Зеленая планета -5часов.

- удивительные растения и животные, растения и животные рекордсмены.(в т.ч Калининградской области);

- уникальный подводный мир,планктон,его значение, морские сообщества, коралловые рифы.

- крупные заповедники и охраняемые природные территории.(.(в т.ч.  Калининградской области);

- экстремальные условия в природе и приспособление человека и живых организмов к жизни в сложных природных условиях.

3. Тематическое планирование

Приложение 2

к основной общеобразовательной программе

основного общего образования МБОУ «Южная СОШ»

на 2017-2018учебный год

Приказ директора № 85  от "22 "июня 2017 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 "ГЕОГРАФИЯ И ТОПОНИМИКА"

7 КЛАСС

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2017 г.

           Программа внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» составлена с учётом документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5 статья 12).

-Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года,

- Письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- Санитарно-эпидемиологические требования  к условиям и организации  обучения в общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года №189;

- Серия «Стандарты второго поколения»  «Организация внеурочной деятельности школьников:  методический конструктор»  П.В.Степанов, Д.В. Григорьев. М. Издательство Просвещение,  2010 год.

         . Рабочая программа опирается на программу развития универсальных учебных действий, примерные программы отдельных учебных предметов и курсов, программу воспитания и социализации обучающихся.

            Внеурочная деятельность по географии «География и топонимика» рассматривается как универсальный, где кроме географических знаний представлены знания по истории, этнографии, русскому языку и литературе, краеведению. Данная внеурочная деятельность представляется актуальной, т.к. использование топонимики, как абстрактного адресного языка с его информационным содержанием и практическими аспектами в процессе обучения в школе, заметно способствует успешному освоению и закреплению в памяти учебного материала и практических занятий.  Внеурочная деятельность по географии «География и топонимика» имеет существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии. Содержание курса способствует формированию всесторонне образованной личности, помогает овладеть основами географической культуры.  В ходе реализации внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» качественно изменится работа с различными источниками информации, произойдёт усиление практической направленности материала, нацеленность обучающихся на овладение знаниями, навыками, опытом деятельности и эмоционально-ценностных отношений, необходимых в повседневной жизни человека.

                  Содержание внеурочной деятельности по географии «География и топонимика»  строится на основе деятельностного подхода и предполагает вовлечение обучающихся в разнообразную исследовательскую и практическую деятельность, что является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения, навыки и умения. Внеурочная деятельность «География и топонимика» дополняет географическое образование обучающихся в основной школе. Основное содержание программы внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала обучающихся, развитию их географической культуры.  Программа внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» реализуется на основе начального курса географии и курса географии материков и океанов.

          Богатое содержание курса географии предоставляет большие возможности для организации разнообразной деятельности, как на уроке, так и внеурочное время. Внеклассная работа способствует улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов учащихся. Соединение практической и интеллектуальной деятельности способствует умственному развитию учащихся, является средством укрепления здоровья и рационального использования свободного времени, воспитывает культуру интеллектуального труда. У ребят формируется потребность применять знания в повседневной жизни.

             Внеурочная деятельность по географии «География и топонимика» играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования – формировании всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Цель внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» – вовлечь обучающихся в активную практическую и исследовательскую деятельность по изучению происхождения названий географических объектов, способствовать формированию системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира, умений и навыков использования географических знаний в практической деятельности и повседневной жизни.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

активизировать познавательную деятельность обучающихся;

повысить информационную и коммуникативную компетентность обучающихся в области изучения географических объектов;

формировать у обучающихся умения самостоятельно приобретать и применять знания по истории формирования названий физической карты мира, политической карты мира и карты России, географических названий Калининградской области, названий улиц города Калининграда, представление о собственных именах и фамилиях;

развивать у обучающихся творческие способности, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

побудить обучающихся к исследовательской работе;

развивать практические географические умения извлекать информацию из различных источников знаний;

совершенствовать навыки работы с географическими картами;

на основе историко-географического подхода формировать у обучающихся эмоционально-ценностное отношение к географической среде.

Задачи, решаемые внеурочной деятельностью по географии «География и топонимика», последовательно формируют у обучающихся основы географического мышления, умения рефлексивно-оценочной и практической деятельности

Место внеурочной деятельности в учебном плане

Для реализации внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных организаций Российской Федерации отводится 35 часов, из расчёта 1 час в неделю.

1. Планируемые результаты освоения

Личностные результаты

Личностными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Реализация внеурочной деятельности по географии«География и топонимика» способствует достижению следующих результатов личностного развития:

воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, знание культуры своего народа, своей местности, культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному и духовному многообразию;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к истории, культуре, традициям, ценностям России;

освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности.

Формируемые УУД:

овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира;

сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде;

воспитание уважения к Отечеству, к своей местности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению;

формирование целостного мировоззрения;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «География и топонимика» являются:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств её осуществления;

умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных УУД; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной изобретательности, этики;

умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами моделирования, объяснения, решения проблем;

умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать своё мнение и координировать его с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов.

           Основными результатами реализации внеурочной деятельности по географии «География и топонимика»  являются:

развитие коммуникационных способностей обучающихся;

рост самостоятельности обучающихся во время работы на занятиях;

повышение осведомлённости по истории, русскому языку и литературе, этнографии, краеведению, географии;

создание научно-исследовательских работ по темам занятий внеурочной деятельности;

повышение уровня качества географических знаний и умений обучающихся.

В процессе обучения учащиеся научатся:

понимать и объяснять:

основные географические понятия: «топонимика», «топоним», «ороним», «гидроним», «урбанимия», «ойконимия», «годонимия», «ономастика»;

различия карт по содержанию, масштабу, способам картографического отображения.

описывать:

основные источники географической информации;

географическое положение объектов (по карте);

объекты и территории по картам, картинам и другим источникам информации, создавая их географический образ;

особенности материальной и духовной культуры.

определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания;

вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.

называть и показывать:

крупнейшие населённые пункты России и Калининградской области;

главные улицы г. Калининграда

Обучающиеся будут иметь представление:

о происхождении названий объектов;

об изменении названий во времени;

о факторах влияющих на образование названий.

Обучающиеся должны знать:

имена путешественников в топонимике;

названия стран мира;

историю возникновения названий городов.

Обучающиеся должны уметь:

работать с различными источниками информации;

разбираться в вопросах определения названий географических объектов;

работать на компьютере;

ориентироваться по карте.

Обучающиеся будут иметь опыт:

сотрудничества, взаимопомощи;

самостоятельного выбора будущей профессии;

общения в процессе учебной деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выделять, описывать и объяснять по картам и другим источникам географической информации существенные признаки географических объектов;

находить в разных источниках и анализировать информацию;

составлять краткие географические описания и характеристики на основе разнообразных источников географической информации.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: свободного чтения карт различного содержания;

проведения поиска географической информации из различных источников.

2. Содержание программы

Введение (3 ч)

География и топонимика.

Топонимика - наука о географических названиях.  История развития топонимики как науки; значение науки для географии

Практическая работа 1. Выбор тем для творческих проектов.

1. Изучение номенклатуры(2 ч.).

Методика изучения, установление названий, написание названий, произношение названий. «Биографии» слов, ставших топонимами.

 Методы топонимических исследований, причины возникновения топонимов. Значение русского языка в расшифровке географических названий, отражающих формирование русской этнической общности.  Названия географических объектов, с которыми связаны определённые события русской истории, жизнь и деятельность известных представителей русской культуры, мест развития промыслов и ремёсел, реалии социально-экономического и духовного развития русского общества.

2. Топонимика и физико-географическая карта (3 ч)

Происхождение названий природных объектов.

Изучение гидронимов (водные объекты) и оронимов (формы рельефа).

Практическая работа 2. Работа в группах по изучению происхождения названий объектов природы 

3.История географических открытий и топонимика (3 ч) 

Топонимика и история географических открытий.

Открытия зарубежных путешественников. Открытия русских путешественников. Имена исследователей и путешественников в топонимике. Географические открытия и связанные с ними названия объектов; топонимы, появившиеся с приходом путешественников и ставшиеся от коренных жителей.

Практическая работа 3.. Составление таблиц «Имена русских первопроходцев на карте мира» и «Имена иностранных путешественников на карте мира».

4.Топонимика на политической карте мира (4 ч) 

Топонимика и изучение политической карты мира.

Изменения в названиях на политической карте после Октябрской революции и второй мировой войны. Крушение колониальной системы и новое в топонимике.

Географические названия территорий, находящихся вне суверенитета.

Политическая карта мира. Названия стран мира. Появление, изменение названий на мировой карте под влиянием политических процессов.

Практическая работа 4 «Историческое формирование названий стран мира».

5. Топонимия России (4ч)

О чём говорят названия на карте России.

Географические названия природных объектов; изменение названий во времени; история изучения России в именах первопроходцев на карте. 

Практическая работа 5. «Имена землепроходцев на карте России».

Практическая работа 6.  «Изменение названий географических объектов на карте России».

6. Урбанимика (2 ч)

Урбанимия – наука, изучающая названия городов.

История возникновения названий городов; изменение названий городов во времени, города в советский период, переименование..

Разгадывание кроссвордов и загадок, связанных с названием городов. Работа с литературой.

7. Топонимика как источник изучения родного края в социокультурной среде. Топонимия Калининградской  области (3 ч) 

Топонимика и местная географическая терминология.

Роль местных географических терминов в топонимике. Словарь местных географических терминов.

Формирование географических названий на карте Калининградской  области Факторы, повлиявшие на образование названий на карте Калининградской  области 

8. Ойконимия Калининградской области (3 ч) 

Особенности региональной топонимики;

Различие понятий «топонимия», «топонимика», «ойконимия»; знакомство с ойконимией Калининградской  области.

Практическая работа 7. Рассмотреть название городов, сёл и посёлков Калининградской области (работа с картой)

9. Годонимы г. Калининграда (3 ч)

Годонимия – наука, изучающая названия линейных объектов (улиц, проспектов, бульваров и др.).

Названия улиц г. Калининграда, связанные с именами политических деятелей, учёных, деятелей культуры и искусства, с важнейшими историческими событиями, с природными объектами.

Практическая работа 8. «История возникновения названий улиц г. Калининграда ».

10.  Классификация топонимов  (4ч)

Ономастика – наука о собственных именах. Антропотопонимы.

Развитие ономастики; использование имён собственных в географических объектах.  «Что в имени твоём...». Фитотопонимы, зоотопонимы,  потамонимы и др…

Экология топонимов.

11. Итоговое занятие (1 ч)

Представление и защита самостоятельных работ обучающихся.

3. Тематическое планирование