Мастер-класс "Постановка целей на уроках с учетом возможностей кабинета географии» "
презентация к уроку по географии (5 класс) на тему

Слайд 1

Министерство образования, культуры и науки Республики Калмыкия МКОУ «Ачинеровская СОШ» Районный научно-практический семинар учителей химии, биологиии географии Тема «Целеполагание. Целеосуществление. Целедостижение.» 14. 10 .2013 г. Мастер-класс «Постановка целей на уроках с учетом возможностей кабинета географии» Из опыта работы учителя географии Лукшановой О.А.

Слайд 2

ФГОС представляет четыре вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. В процессе формирования УУД учитель: -учит ставить цели и искать пути их достижения, - показывает достижения ребенка по сравнению с его ранними достижениями; - привлекает к открытию новых знаний; - обучает приемам работы в группах; - обучает самопроверке; - знакомит с разными источниками информации, используемыми для поиска знаний; - учит делать нравственный выбор в рамках работы с ценностным материалом и его анализом, - учит самостоятельно выбирать критерии для оценки, - учит отстаивать собственное мнение и уважать мнения других, - организует формы деятельности, в рамках которой дети усваивают нужные знания и ценностный ряд, - учит сотрудничеству между учениками, учениками и учителем. УУД ориентированы на умение учиться, и влияют на выбор технологий, форм и методов обучения.

Слайд 3

Урок «Изучение отдельных компонентов природы своей местности», который в образовательной программе курса 6 класса стоит в разделе «Виды изображений поверхности Земли» § 8 Форма урока – мини-проект, продолжительность – 2 учебных занятия Цель урока - формирование навыкам проектной деятельности учащихся при составлении простейших планов местности на основе м аршрута: Ачинеры- источник (артезианская скважина) - грунтовая дорога – мост через озеро Кирпичное - АЗС – озеро Соста. Задачи: 1. Сформировать представления о формах рельефа, питании, режиме и работе озера и временных водных потоков, причинах образования источников. 2. Познакомить с приемами определения крутизны склонов и высоты холма. 3. Научить составлять описания источника (артезианская скважина), ориентироваться на местности по плану. 4. Рассмотреть, как используются озеро, источник и рельеф в хозяйственной деятельности, как осуществляется их охрана, наметить возможные меры борьбы с загрязнением озер и артезианской скважины. ученик должен знать: - Различия картографического изображения; - Условные знаки; азимут; стороны горизонта. - Топографические карты; Уметь: - Ориентироваться по местным признакам; определять: - по плану п.Ачинеры, топографической карте координаты, азимуты, направления, расстояния; называть (показывать): - свой населенный пункт на карте; - граничащие населенные пункты; - примеры использования в деятельности человека планов, карт населенных пунктов. Составлять: - краткую характеристику географического положения поселка по плану. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Слайд 4

Пространственно-предметный компонент (Кабинет, средства обучения) Социальный компонент (Взаимодействие учеников, родителей) Технологический компонент (содержание, методы, формы обучения) Географическая образовательная среда Кабинет географии – это творческая мастерская для совместной деятельности учащихся и учителя, где учтена специфика предмета, собраны карты и картографические пособия, натуральные объекты, приборы для проведения наблюдений и измерений на местности, а также используются достижения новейших информационных технологий обучения.

Слайд 6

Ориентирование по местным признакам

Слайд 7

Задание 1 Написать письмо другу о поселке, используя условные знаки. Здравствуй, Руслан! Я живу в поселке Ачинеры, окружённом Состинскими озёрами. От нашего поселка к югу тянется узкая полоска вод озера Кирпичное. Через который протянут деревянный мостик. Справа от него находится артезианская скважина №1. На территории школьного двора посажены кустарники и деревья. На севере от школы находится небольшой холм. От него расходятся на восток и запад грунтовые дороги, которые ведут к обширным полям.

Слайд 8

Вариант №1. Сразу на северо-запад погнал он коня На расстоянии бега целого дня Ставил свои передние ноги скакун Вариант №2. Взглядом холодных очей Всадник окинул четыре конца земли Все еще башня Богдо виднелась вдали. Вариант №3. С белой вершины , наконец сошел великан Он отпустил своего Алтана Шарга К водам прохладных ключей, На зеленый простор, Вырвал сандаловый ствол и развел костер Вариант №4.На берегу океана, что снега белей, На бесподобном скате горы ледяной На самом стыке семи священных морей «Фольклор как элемент краеведения в формировании УУД на уроках географии». Задание: в отрывках из эпоса «Джангр» географические объекты обозначить условными знаками

Слайд 9

Проект «Чистое озеро» Проект «Уютный двор» Формирование личностных УУД.