КТП по географии в 5-9 классах ФГОС ООО
календарно-тематическое планирование по географии (5, 6, 7, 8, 9 класс)

Рассмотрено:

на заседании  педагогического совета _

Протокол № ____

от « ______  »  августа 20… г.,

Утверждено:

Директор школы:

Смирнова И.Н   /_________ /

Приказ № ____

от «___» __________ 20___ г.

№

Раздел, тема урока

Дата

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Практическая работа

Планируемые результаты

Форма организации обр.процесса

Вид и форма контроля

Материальное обеспечение образовательного процесса

Домашнее задание

предмет

ные

метапредметные

личностные

Общая часть курса (38 ч)

Место России в мире (5 ч)

1

Место России в

мире. Полити ко-госу дарственное устройство

РФ

1 неделя

Географический взгляд на Рос сию: ее место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разно образию природ ных ресурсов, политической роли в мировом сообществе, оборонному потенциалу. Функции адинистративно-территориально го деления стра ны. Федерация и субъекты Федерации. Государственно-территориальные и национально-террито

риальные образования. Федера льные округа.

Анализ карт и статисти ческих мате риалов (таблиц, диаграмм, графиков,интернет-ресурсов), позволяю щих выявлять различ ные аспекты, харак теризующие место России в мире. Анализ схемы административ но-территориального деления страны. Выявление специфики административно-территориального устройства РФ. Определение субъек тов и их столиц по по литико-администра тивной карте РФ. Определение состава и границ федеральных округов по карте федеральных округов

Практическая работа  № 1 (тренировочная)«Анализ адми

нистративно-территориального деления России»

Знать столицы субъектов федерации и находить их на карте. Научатся определять состав и границы федеральных округов по карте федеральных округов.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Ответственное отно шение к учению, готовность и способ ность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, практическая работа

Презента ция, электрон ное прило жение к учебнику, физическая карта, карта администраиивно-территориа льного деления  России

2

Географическое

положе ние и границы России

1 неделя

Понятие «географическое положе ние», виды и уровни (масштабы) географического положения. Оценка северно го географичес кого положения России. Географическое положение как фактор

развития хозяйства. Государст венные границы России, их виды, значение. Государственная терри тория России. Морские и сухо путные границы, воздушное пространство и прост ранство недр, континенталь ный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Особенности границ России. Страны —

соседи России.

Обозначение на контурной карте объектов, характеризующих географическое положение России. Сравнение географического положения России и других стран. Выявление зависимости между географическим положением и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Определение границ РФ иприграничных государств по физической и политической картам, обозначение их на контурной карте. Сравнение морских и сухопутных границ РФпо протяженности и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами. Сравнениепротяженности границ РФ с разными страна ми-соседями. Определение наиболее разнообразных в природном отношении границ. Составление описания границ России. Сравне ние размеров территории России и других стран(Канады, США и т. п.) на основе анализа карт и статистических данных.Выявление на основе анализа схемыпреимуществ и недостатков большихразмеров территории страны

Практическая работа  № 2 (итоговая)«Сравнение

ГП России

с другими странами»

Научатся сравнивать ГП России и других стран, выявлять зависимость между ГП и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории, определять границы РФ и приграничных государств по физической и политической картам, обозначать их на контурной карте, составлять описание границ РФ, выявлять недостатки и преимущества больших размеров территории страны.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.Познавательные: строить логические рассужденияумозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях.

Комбинирован ный урок

Вид контроля – текущий

Форма контроля – практи ческая работа

Политико-административная карта России,презента ция.

3

Экономико- и

транспортно-гео

графическое, геополити ческое и эколого-географическое положение России

2 неделя

Особенности эко номико-геогра фического положения России, роль соседей

1-го порядка. Различия транспортно- географического поло жения отдель ных частей страны. Роль Центра льной и Западной Европы в формировании

геоэкологического положения России. Сложность геополи тического и геоэкономического положения страны

Анализ карты, выявление и оценка

благоприятных и неблагоприятных

особенностей разных видов географического положения России на макро-, мезо и микро уровнях. Выявление изменений в различ ных видах положения России на разных исторических

этапах на протяжении XX в.

---

Научиться анализировать карты, выявлять и оценивать благоприятные и неблагоприятные особенности разных видов ГП РФ на макро- мезо- и микро-уровнях, выявлять изменения в различных видах ГП РФ на разных исторических этапах на протяжении 20 века

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями,объяснять, защищать свои идеи. Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключени.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, работа с электрон ными ресурсами

Политико-административная карта России, презента ция.электрон ное прило жение к учебнику

4

Государственная

террито рия России

2 неделя

Понятие о государственной территории страны, ее составляю щие. Параметры оценки государ ственной терри

тории. Российская зона Севера.Оценка запасов природных ресурсов

на территории России

Сравнение размеров и конфигурации государственной террито рии России и других стран (Канады, США и т. п.) на основе анализа карт и статистическихданных. Оценка достои нств и недостатков размеров и конфигура ции государственной территории России. Сопоставление разме ров территории, благо приятной для ведения хозяйства, России и других крупнейших

стран мира. Выявление природных и эконо мических факторов развития хозяйства страны, связанных с обширностью российской зоны Севера. Обсуждение различных точек зрения по

оценке государственной территории

России

---

Сравнивать размеры и конфигурацию государственной территории РФ и других стран, сопоставлять размеры территории, благоприятной для хозяйственной деятельности, России и других крупнейших стран мира, выявлять природные и экономические факторы развития хозяйства страны, связанные с обширностью россий ской зоны Севера, обсуждать различные точки зрения по оценке государственной территории РФ.

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите лем. Познава тельные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Гражданс кая позиция к ценностям народов РФ, готов ность и способ ность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, работа с электрон ными ресурсами

Политико-административная карта России, презента ция, электрон ное прило жение к учебнику

5

Обобще ние и контроль знаний по теме «Место России в мире»

3 неделя

Систематизация и обобщение знанийпо теме «Место России в мире».Итоговый контроль в форме тестирования

Работа с картами атласа, интернет-ресурсами. Самоидентификация «Я —

гражданин России (житель Костромского края, города Буй)».

---

Закрепление знаний о положении России на современной полити ческой карте мира, умений работать с источника ми информации, в том числе с картографическими

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мыс ли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчи вой мотивации к обуче нию на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок контроля знаний и умений.

Вид контроля – темати ческий

Форма контроля –тестиро вание

Карта России, атлас, электрон ное приложение к учебнику

Население Российской Федерации (7 ч )

6

Исторические

особенности засе ления и освоения

территории Рос сии, Костромской области

3 неделя

Главные ареалы расселения восточных славян. Основные направления колонизации Московского государства.

Формирование и заселение территории Русского и Российс кого государства в XVI—XIX вв.

Выявление особен ностей формирования государственной территории России, изменения ее границ, заселения и хозяйст венного освоения на разных исторических этапах. Анализ карт

для определения исто рических изменений границ Российского государства. Характе ристика изменений на

ционального состава России, связанных с ростом ее территории.

Подготовка и обсуждение сообщений и

презентаций об основ ных этапах формирования Российского государства

---

Выявлять особенности формирования государственной территории России, изменения её границ, заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Анализировать карты для определения исторических изменений границ Российского государства. Характеризовать изменения национального состава России, связанные с ростом её территории.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, презентация

Политико-административная карта России, презента ция, электронное прило жение к учебнику

7

Численность

и естественный

прирост населе ния РФ и Костромской области

4 неделя

Численность населения России. Переписи населе ния. Динамика численности населения. Демографические

кризисы. Особенности естес твенного движе ния населения в России. Поло

возрастная структура населения.

Своеобразие в соотношении мужчин и женщин в России и определяющие

это своеобразие факторы. Численность мужского и женского насе ления и его динамика. Прогноз численности

населения.

Определение места Рос сии в мире по числен ности населения на основе статистических данных. Анализ графи

ков изменения числен ности населения во времени с целью выяв ления тенденций в изменении темпов рос та населения России. Сравнение особеннос тей традиционного и современного типов

воспроизводства насе ления. Определение и сравнение по статисти ческим данным показателей естественного

прироста населения России в разных частях страны, регионе своего проживания; обозначение их на контурной

карте. Сравнение показателей воспроизводс тва населения России с показателями других стран мира по статисти ческим данным. Прогнозирование темпов роста населения Рос сии и ее отдельных территорий на основе

статистических данных. Выявление факто ров, определяющих соотношение мужчин и женщин разных возрас тов. Определение поло вого состава населения России по статистическимданным. Ана лиз и сравнение поло возрастных пирамид населения России для начала и конца XX в., для разных территорий России, для региона своего проживания. Определение по ста

тистическим данным соотношения мужского и женского насе ления в разных районах страны. Решение учебных задач на основе анализа таблиц,

диаграмм и графиков

Практическая работа  № 3 (тренировочная) «Составление

сравнительной характеристики поло

возраст ного состава населе ния регио нов России»

Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения в России. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Сравнивать показатель естественного прироста в разных частях страны. Анализ и сравнение половозраст ных пирамид в разные годы и в разных регионах страны.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.Регуляти вные: состав лять план и последовательность действий, оценивать результат.Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, практическая работа

Карта населения, статистический материал, задачи ОГЭ на определе ние естес твенного прироста

8

Национальный

состав населения

России

4 неделя

Россия-многонациональное госу дарство. Языковые семьи наро дов России. Классификация наро дов России по языковому признаку. Наиболее

многонациональные районы стра ны. Религии, исповедуемые в России. Основ ные районы распространения разных религий

Определение крупней ших по численности народов России по статистическим дан ным. Определение осо бенностей размещения народов России и срав нение по тематическим картам географии крупнейших народов с по

литико-административ ным делением РФ.

Определение по карте основных языковых семей (и групп), террито рий России, где они наиболее широко рас

пространены. Исследо вание по картам особенностей языкового соста ва отдельных регионов России. Определение современного религио зного состава населения России по статис тическим данным. Определение главных

районов распростра нения христианства, ислама, буддизма и других религий по карте религий народов России.Обозначение на контурной карте

крупнейших религиоз ных центров российс кого православия, ислама, буддизма

---

Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным, особенности размещения народов России. Сравни вать по тематическим картам географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ. Исследовать по картам особенности языкового состава отдельных регионов России. Определять современный религиозный состав России по статистическим данным. Знать главные районы распространения религий.

Коммуникативные: органи зовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятив ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Комбинированный урок.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, электрон ное тестирование, решение задач ОГЭ

Карта населения, народов России, карта религий,  статистический материал, задания ОГЭ, политико-административная карта России, картинки «Национа льный костюм»

9

Мигра ции населе ния

5 неделя

Понятие о миграциях. Виды миграций. Внутренние и внешние миграции.

Направления миграций в России,

их влияние на жизнь страны.

Составление схемы разных видов миграций и вызывающих их причин. Подготовка и обсуждение сообще ний (презентаций) об основных направле ниях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России. Определение основных направлений современ ных миграционных потоков на территории России по тематической карте. Определе ние по статистическим данным и тематичес кой карте территорий России с наиболее высокими показате лями миграционного прироста и убыли населения

Практическая работа  № 4.

(тренировочная)

«Характеристика особенностей миграционного движения населения России»

Уметь: составлять схемы разных видов миграций и вызывающих их причин; определять основные направления миграций по тематической карте; определять с помощью карт и статистических данных территории РФ с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.

Коммуникативные:организовывыть и планировать учебное сотрудничество с учителем и однок лассниками. Регулятив ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии

Формирование устойчи вой мотива ции к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, практическая работа

Карта населения, статистический материал, задачи ОГЭ на определе ние мигра ционного прироста (убыли)

10

Городс кое и сельское население.

Расселение населения. Урбанизация

5 неделя

Городские поселения. Соотноше ние городского и сельского населе ния. Размещение городов по территории страны. Различия городов по числен ности населения и функциям. Крупнейшие

города России. Городские агломерарации. Урбанизация. Сельские поселения. Средняя плотность насе ления в России. Географические особенности

размещения российского населения.

Основная зона расселения. Размещение населения в зоне Севера

Определение видов городов в России по численности населе ния, функциям, роли в жизни страны. Обозна чение на контурной карте крупнейших горо дов и городских агломе раций России. Обсуждение социально-экономическихи экологических проблем в крупных

городах страны. Обсуждение современных социальных проблем малых городов. Выявле ние особенностей ур

банизации в России (темпов, уровня урба низации) по статисти ческим данным. Определение по темати ческой карте территорий России с самыми

высокими и самыми низкими показателями урбанизации. Обсуж дение современных социальных и эконо мических проблем сельских поселений.

Выявление факторов (природных, исторических, социально-экономических), влияющих на размещение

населения страны. Выявление законо мерностей размещения населения России по карте плотности насе ления, физической и тематическим картам.

Обозначение на контур ной карте основной зоны расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: определять виды городов России, обозначать на контурной карте крупнейшие города, обсуждать социально-экономические и экологические проблемы крупных городов, выявлять особенности урбанизации в России, выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны, обозначать на контурной карте основную зону расселения и хозяйственного освоения, зону Севера.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель ную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого выска зывания в устной и письменной форме

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, задачи ОГЭ

Карта плотности населения, статистический материал, задачи ОГЭ

11

Рынок труда и занятость населения России.

6 неделя

Экономически активное население, трудовые ресурсы, занятость населения, рынок труда, безработица и дефицит работников

Знакомство с определениями (параграф учебника). Сравнение структуры занятости городского и сельского населения

---

Давать определения понятиям «трудовые ресурсы», «экономически активное население», «рынок труда»; объяснять причины безработицы, требования к современно

му работнику

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регуляти вные: состав лять план и последовательность дейст вий, оценивать результат. Познава тельные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Иметь мнение по поводу самоопределения в будущей професси

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, письмен ные задания

Карта населения, статистический материал, задачи ОГЭ

12

Обобще ние и контроль знаний по теме «Населе ние Рос сийской Федера ции»

6 неделя

Систематизация и обобщение знанийпо теме «Население Рос сийской Федера ции». Итоговый контроль в форме тестирования

Работа с картами атласа, статистичес кими материалами. Самоидентификация «Я - гражданин России (житель Костромского края, города Буй)».

---

Закрепление знаний об особенностях населения РФ,  умений работать с источника ми информации, в том числе с картографическими и статистичес кими

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мыс ли. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчи вой мотивации к обуче нию на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок контроля знаний и умений.

Вид контроля – темати ческий

Форма контроля –тестиро вание

Атласы, индивидуальные тесты

Географические особенности экономики России (3 ч )

13

Геогра фия основ ных типов экономики на террито рии России

7 неделя

Классификация историко-экономических систем, регионы России с преобла данием их различных типов.

Особенности функциональной и отраслевой структуры хозяйства России

Анализ схем отрасле вой и функциональной структуры хозяйства

России, определение их различий. Установ ление черт сходства и отличия отраслевой и функциональнойструк туры хозяйства России от хозяйств экономи чески развитых и разви вающихся стран мира. Выделение типов историко-географиче ских систем регионов России на основе анализа тематических (экономических) карт

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства; устанавливать черты сходства и различия структуры хозяйства России от хозяйств экономически развитых и развивающихся стран мира.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, письмен ные задания

Политико-административная карта, статистический материал, задачи ОГЭ

14

Пробле мы при

родно-ресурсной

основы экономики страны

7 неделя

Состав добывающей промышленнос ти и ее роль в хозяйстве стра ны. Назначение и виды природных ресурсов. Экологические ситуации и экологические

проблемы России

Анализ состава добывающей промыш

ленности России, определение ее отли чия от других отраслей промышленности. Выявление по темати ческим картам районов страны с высоким

уровнем добывающей промышленности и определение их различия. Анализ

классификации природных ресурсов

по их назначению и видам. Определение уровня остроты экологических ситуаций и основных экологических

проблем различных регионов России

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать состав добывающей промышленности РФ, определять её отличия от других отраслей промышленности; выявлять по тематическим картам районы страны с высоким уровнем добывающей промышленности; анализировать классификацию природных ресурсов; определять уровень остроты экологических проблем разных регионов страны.

Коммуникативные: уметь работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать аргументировать и отстаи вать своё мнение. Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений Познавательные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, письмен ные задания

Политико-административная карта, статистический материал, задачи ОГЭ

15

Россия в современной мировой

экономике. Перс пективы развития

России

8 неделя

Особенности постиндустриальной стадии разви тия. Понятия центра и полупе риферии мирового хозяйства.

Пути развития России в обозримой

перспективе

Обсуждение важнейших социально-

экономических проблем России и

возможных сценариев ее инновационного развития

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: обсуждать важнейшие социально-экономические проблемы Росси и возможные сценарии её инновационного развития

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной форме, участвовать в учебном диалоге.Регулятивные: составлять план, корректировать последовательность действий и оценивать результат. Познавательные:работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы.

Определять целостный взгляд на мир, эмоционально-цен ностное отношение к окружаю щей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - письмен ный индивидуальный опрос, устный опрос

Политико-административная карта, статистический материал, задачи ОГЭ

Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Научный комплекс (1 ч)

16

Научный комплекс

8 неделя

Межотраслевые комплексы и их хозяйственные функции. Роль науки в совреме нном обществе и России. Состав научного комплекса. География

науки и образования. Основные

районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования

Определение по статис тическим данным доли России и других стран на мировом рынке наукоемкой продук ции, доли затрат стран на научные исследова ния. Анализ по картам географии городов науки. Установление по картам и статисти ческим данным районов России, лидирую щих в науке и обра зовании. Обсуждение проблемы утечки умов из России и путей ее преодоления

---

Определять по статистическим данным доли РФ и других стран на мировом рынке наукоёмкой продукции, доли затрат стран на научные исследования; анализировать по картам географию городов науки; устанавливать по статистическим данным и картам районы России, лидирующие в науке и образовании; обсуждать проблемы утечки умов из России и путей её преодоления

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной форме, участвовать в учебном диалоге.Регулятивные: составлять план, корректировать последовательность действий и оценивать результат. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, отвечать на вопросы, составлять таблицы

Целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - письмен ный индивидуальный опрос, устный опрос

Политико-административная карта, карта городов науки, статистический материал, задачи ОГЭ

Машиностроительный комплекс (3 ч)

17

Роль, значение и пробле мы разви тия маши ностро ения

9 неделя

Ведущая роль машиностроите льного комплекса в хозяйстве. Главная задача

машиностроения Состав машиностроения, группи ровка отраслей по роли и назна чению. Проблемы российского

машиностроения

Аргументирование конкретными примерами решающего воздействия машинос троения на общий уровень развития страны. Анализ состава и связей машиностроительного комплекса.

Обсуждение проблем современного

этапа развития российского машиностроения

---

Аргументировать конкретными примерами решающее воздействие машиностроения на общий уровень развития страны; анализировать состав и связи машиностроительного комплекса; обсуждать проблемы современного этапа развития российского машиностроения

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера. Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами, выделять главную мысль

Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта машиностроения, статистический материал, задачи ОГЭ

18

Факторы разме щения маши

ностроения

9 неделя

Современная система факто ров размещения машиностроения. Ведущая роль наукоемкости как фактора размещения. Влияние специа лизации и ко

оперирования на организацию производства и географию машиностроения

Анализ зависимости между металло#

емкостью и трудоемкостью продукции

машиностроения. Выявление по кар#

там главных районов размещения от#

раслей трудоемкого и металлоемкого

машиностроения; районов, производя#щих наибольшую часть машиностро#

ительной продукции; районов с наибо#

лее высокой долей машиностроения в

промышленности. Составление и ана#

лиз схемы кооперационных связей ма#

шиностроительного предприятия

---

Анализировать зависимость между металлоёмкостью и трудоёмкостью продукции машиностроения; выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения, районов, производящих наибольшую часть машиностроительной продукции, районов с наибольшей долей машиностроения в промышленности; составлять и анализировать схемы кооперационных связей машиностроительного предприятия

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Участвовать в учебном диалоге. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Осознать ценность географических знаний для практической деятельности людей.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта машиностроения, статистический материал, задачи ОГЭ

19

Геогра фия маши

Ностроения РФ и Костромской области

10 неделя

Особенности географии российского

машиностроения. Причины неравномерности размещения машиностро ительных предприятий

Выявление особеннос тей географии машино строения в сравнении с другими отраслями промышленности. Определение различий в уровнях развития

машиностроения между европейской

и азиатской частями страны на основе

анализа карты машино строения. Обозначение на контурной карте основных районов и крупнейших центров

машиностроения России. Анализ

перспектив развития российского машино строения в целом и в отдельных районах страны

Практическая работа № 5 (итоговая) «Определение

главных районов размещения

предприятий трудоем кого и металло

емкого машиностроения»

Выявлять особенности географии машиностроения в сравнении с другими отраслями промышленности; определять различия в уровнях развития машиностроения между европейской и азиатской частями страны на основе анализа карты машиностроения; обозначать на контурной карте основные районы и крупнейшие центры машиностроения РФ; анализировать перспективы развития машиностроения в целом и в отдельных районах страны.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изуча емого материала и сохранять учебную зада чу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Сохранять мотивацию к учебной деятель ности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положите льное отношение к процессу познания.

Комбинирован ный урок

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач, практическая работа

Карта машиностроения, статистический материал, задачи ОГЭ

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) (4 ч)

20

Роль, значение

и проблемы ТЭК

10 неделя

Состав, структура и значение ТЭК в

хозяйстве. Топливно-энергетический баланс. Основ ные проблемы российского ТЭК

Анализ схемы «Состав топливно-энергетического комплекса», объяснениефункций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Анализ топ

ливно-энергетического баланса России и динамики его основных параметров на основе статисти ческих материалов

---

Анализировать схему состава ТЭК, объяснять функции его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними; анализировать топливно-энергетический баланс России и динамику его основных параметров на основе статистических материалов

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.Познавательные: выделять существенные признаки понятий, сравнивать объ екты по заданным

критериям

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положительное отношение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Статистический материал, задачи ОГЭ

21

Топлив ная промышленность: нефтянаяи газовая

11 неделя

Нефтяная и газовая промышленность: запасы, добыча, использование и транспортировка нефти и природного

газа. Система нефте- и газопро водов. География переработки нефти и газа.

Влияние нефтя ной и газовой промышленности на окружаю щую среду. Перспективы развития нефтяной и газовой

промышленности.

Обозначение на контур ной карте основных районов добычи нефти и газа и крупнейших нефте- и газопроводов.

Сопоставление карты размещения предприятий нефтяной и газо вой промышленности с картой плотности населения, формулирова ние выводов. Характе ристика одного из нефтяных бассейнов и газодобывающих райо нов по картам и статис тическим материалам. Установление экономи ческих следствий концентрации запасов нефти и газа на востоке страны, а основных потребителей на запа де. Высказывание мнения о воздействии нефтяной и газовой промышленности и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по ее охране.

---

Обозначать на контурной карте основные районы добычи нефти, газа а также крупнейших нефте и газопроводовсоставлять характеристику одного из нефтяных бассейнов, газодобывающих районов по картам и статистическим материалам; высказывать мнение о воздействии отраслей ТЭК на окружающую среду.

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные: развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта топливной промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ

22

Топливная

промышленность: угольная

11 неделя

Угольная промы шленность. Запасы и добыча угля. Использова ние угля и его значение в хозяйстве России. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной

промышленности на окружаю щую среду. Перспективы развития уголь ной промышленности.

Сопоставительный анализ величины до#

бычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических

материалов и карт. Характеристика

одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам

Практическая работа № 6 (итоговая)«Характеристика угольного бассейна России»

Обозначать на контурной карте основные районы добычи угля, составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам; высказывать мнение о воздействии отраслей ТЭК на окружающую среду.

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной форме, участвовать в учебном диало ге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюде

ний, самостоятельного приобретения новых знаний по географии.

Комбинированный урок.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач, практическая работа

Карта топливной промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ

23

Электроэнерге

Тика РФ и Костромской области

12 неделя

Объемы производства электроэнер#

гии. Типы электростанций, их особен#

ности и доля в производстве электро#

энергии. Нетрадиционные источники

энергии. Энергетические системы.

Влияние отрасли на окружающую

среду. Перспективы развития

электроэнергетики

Составление (анализ) таблицы «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительс тва, воздействия на окружающую среду,

стоимости электроэ нергии». Выявление причинно-следствен ных связей в размещении гидроэнергетичес ких ресурсов и геогра фии ГЭС. Высказы вание мнения о существовании или

отсутствии зависимо сти величины потреб ления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументирование необходимости экономии электроэнергии

---

Выявлять причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС; анализировать таблицу «Типы электростанций»; высказывать мнение о зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны; аргументировать необходимость экономии электроэнергии

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной форме, участвовать в учебном диало ге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюде

ний, самостоятельного приобретения новых знаний по географии.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта топливной промышленности, карта электроэнергетики, статистический материал, задачи ОГЭ

Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 ч)

24

Состав и значение

комплексов, производящие конструкционные материалы и химические вещества

12 неделя

Понятие о конструкционных материалах. Традиционные и нетрадиционные конструкционные материалы,

их свойства

Анализ состава и свя зей комплексов конст рукционных материа лов химических вещес тв. Подбор примеров использования различ ных конструкционных материалов в хозяйстве и повседневной жизни людей. Анализ

и сопоставление доли и роли комплексов в промышленности разных

страны мира

---

Анализировать состав и связи комплексов; подбирать примеры использования разных конструкционных материалов в хозяйстве и повседневной деятельности людей; анализировать и сопоставлять доли и роли комплексов в промышленности разных стран мира

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регуляти вные: состав лять план и последовательность дейст вий, оценивать результат. Познава тельные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Ответственное отно шение к учению, готовность и способ ность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Статистический материал, электрон ное прило жение,  задачи ОГЭ

25

Метал лургический комплекс

13 неделя

Роль в хозяйстве. Черная и цветная

металлургия — основные особен ности концентрации, комбинирования, про

изводственного процесса и влияние

на окружающую среду; новые технологии

Сопоставление важнейших особеннос

тей черной и цветной металлургии.

Выявление отличий «старых» и «новых» технологий производства металлов

---

Сопоставлять важнейшие особенности чёрной и цветной металлургии; выявлять отличия «старых» и «новых» технологий производства металлов

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные: умения управлять своей познавательной деятельностью.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карты чёрной и цветной метал лургии, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

26

Факторы разме щения предприятий металлурги

ческого комплек са. Черная

металлургия

13 неделя

Черные металлы: объемы и особен ности производс тва. Факторы размещения. География металлургии черных металлов. Основные металлургиче ские базы. Влияние черной металлургии

на окружающую среду. Перспек тивы развития отрасли

Формулирование главных факторов

размещения предприя тий черной металлургии. Сопоставление по картам географии месторождений желез ных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии. Подбор примеров

(с использованием карт атласа) различных вариантов размещения

предприятий черной металлургии. Обозна чение на контурной карте главных металлургических баз.

Высказывание мнения о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала.

Характеристика одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

Осуждение проблем современного этапа развития российской черной металлургии и перспектив ее

развития

---

формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии; сопос итавлять по картам географии месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров чёрной металлургии; высказывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала; характеризовать одну из металлургических баз по картам и статистическим материалам

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объ яснять, защи щать свои идеи. Регуля тивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения поня тиям, делать выводы и умозаключени.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, работа с электрон ными ресурсами

Карты чёрной метал лургии, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

27

Цветная металлургия

14 неделя

Цветные металлы: объемы и особенности производства. Факторы разме щения предприя тий. География металлургии цветных металлов: основные

металлургичес кие базы и центры. Влияние цветной металлургии на

окружающую среду. Перспективы

развития отрасли

Поиск информации (в Интернете и других источниках) об исполь зовании цветных метал лов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них.

Сопоставление по картам географии

месторождений цветных металлов

с размещением крупнейших центров

цветной металлургии. Выявление главной закономерности в размещении предприятий цветной металлур

гии тяжелых металлов. Сопоставление карт атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика»,

установление главных факторов размещения выплавки алюминия и

крупнейших центров алюминиевого

производства. Обсуждение проблем

современного этапа развития российской цветной металлургии и перспектив ее развития

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: формулировать главные факторы размещения предприятий цветной металлургии; сопоставлять по картам географии месторождений руд цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии; высказывать мнение о причинах возрастания потребности в цветных металлах; сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика»

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме, пересказывать близко к тексту.Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ставить учебную задачу под руководством учителя; осуществлять поиск необходимой информации.

Ответственное отно шение к учению, готовность и способ ность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карты цветной метал лургии, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

28

Химико-лесной

комплексХимическая промышленность

14 неделя

Состав химико-лесного комплек са. Химическая промышленность: состав,

место и значение в хозяйстве. Роль

химизации хозяйства. Отличияхимической промышленности от других промышленных отраслей

Анализ схемы «Состав химической промыш ленности России» и выявление роли важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве.Подбор примеров (из контекста реальной жизни) изделий химической промышленности и соотнесение их с той

или иной отраслью. Определение

влияния важнейших особенностей химической промыш ленности на геогра

фию ее предприятий

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать схему состава химической промышленности и выявлять роль важнейших химических отраслей в хозяйстве; соотносить изделия химической промышленности с той или иной отраслью

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изуча емого материала и сохранять учебную зада чу. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Сохранять мотивацию к учебной деятель ности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положите льное отношение к процессу познания.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта химичес кой промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

29

Факторы размещения пред приятий химической промышленности

15 неделя

Группировка отраслей химической

промышленности. Основные факторы

размещения предприятий. География

важнейших отраслей химической

промышленнос ти. Химические базы и химические комплексы. Влияние

химической промышленности на окружаю щую среду. Перспективы развития отрасли

Определение по карте атласа основных баз и комплексов химичес кой промышленности, развивающихся на собственном и ввозимом сырье. Объяснение негативного влияния на природу и здоровье человека химических производств. Характе ристика одной из химических баз по картам и статистическим материалам. Обсуждение проблем современного этапа развития российской химической промышленности и перспектив ее развития

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: определять по карте базы и комплексы, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье; характеризовать одну из химических баз по картам и статистическим материалам

Коммуникативные: высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным призна кам. Регуляти вные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей и предложенным планом; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: сравнивать объекты, явления по заданным критериям; работать с текстом и нетекстовыми компонентами.

Обладать осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта химичес кой промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

30

Лесная промышленность

15 неделя

Лесные ресурсы России, их география.

Состав и проду кция лесной промышленности, ее место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий . География важнейших отраслей.

Влияние лесной промышленнос ти на окружаю щую среду. Перспективы развития отрасли

Выявление направлений использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определение по

картам атласа географического положения основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обосно ванием принципов их размещения. Выяв ление роли потреби тельского и экологического факторовв размещении предприятий лесной

промышленности. Высказывание мнения о проблемах, задачах и перспективах развития российской лесной промышленности. Характеристика одной

из лесных баз по картам и статистическим материалам

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её главных потребителей; характеризовать одну из лесных баз по картам и статистическим материалам; высказывать мнение о проблемах, задачах и перспективах развития российской лесной промышленности

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта лесной промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

Агропромышленный комплекс (АПК) (3 ч)

31

Состав и значение

АПК

16 неделя

Агропромышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве.

Звенья АПК. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства.

Земельные ресурсы и сельскохозяйст венные угодья, их структура

Анализ схемы «Состав агропромышленного комплекса России», установление звеньев и взаимосвязей агропромышленного комплекса. Сравнение

сельскохозяйственных угодий России

с другими странами (регионами). Выявление существенных черт отличия

сельского хозяйства от других отраслей экономики

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать схему состава агропромышленного комплекса; сравнивать сельскохозяйственные угодья РФ с другими странами; выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики

Коммуникативные: кратко формулировать свои мысли в устной форме, участвовать в учебном диало ге. Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохранять учебную задачу.Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять главную мысль, находить определение понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе географических наблюде

ний, самостоятельного приобретения новых знаний по географии.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта АПК, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

32

Земледе лие и животноводство

16 неделя

Полеводство. Зерновые и технические

культуры. Назначение зерновых и

технических культур, их требования

к агроклиматическим ресурсам. Перспективы развития земледелия. Отрасли животноводства, их значениеи география. Перспективы развития

животноводства.

Определение по картам и характеристика агроклиматических ресурсов со значите льными посевами тех или иных культур. Определение по картам

и эколого-климати ческим показателям основных районов выращиваниязерновых и технических культур. Определение по картам и эколого-клима тическим показателям главных районов развития разных отраслей живот новодства

Практи ческая работа № 7 (итоговая)«Определение

основных районов выращивания

зерновых и технических культур, главных районов

животноводства»

Определять по картам и характеризовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур; определять по картам районы выращивания зерновых и технических культур; определять по картам главные районы развития разных отраслей животноводства

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Комбинирован ный урок

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач, практическая работа

Карта лесной промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

33

Пищевая и легкая

промышленность

17 неделя

Особенности легкой и пище вой промышленности. Факторы размещения

предприятий и география важнейших

отраслей. Влияние легкой и пищевой

промышленности на окружаю щую среду, перспективы развития

Установление доли пищевой и легкой

промышленности в общем объеме промыш ленной продукции. Высказывание мнения о причинах недоста точной обеспеченности населения отечест венной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности. Выявление

на основе анализа карт основных районов и центров развития пищевой и легкой промышленности. Подбор примеров предприятий своего края с указанием факторов их размещения

---

Устанавливать доли пищевой и лёгкой промышленности в общем объёме промышленной продукции; высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией лёгкой и пищевой промышленности и их неконкурентоспособности; выявление на основе анализа карт основных районов и центров развития пищевой и лёгкой промышленности; подбирать примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта пищевой промышленности, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

Инфраструктурный комплекс (5 ч)

34

Состав инфраструктурного комплекса. Роль транс порта

17 неделя

Инфраструктур ный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Понятие

об услугах. Клас сификации услуг по характеру и видам, периоди чности потребления и распространенности.

Виды и работа транспорта.Транспортные узлы и транспортная

система. Типы транспортных узлов.

Влияние на размещение населения и

предприятий

Анализ схемы «Состав инфраструктурного комплекса», установ ление звеньев и роли отдельных отраслей

комплекса. Сравнение доли инфраструк турного комплекса в экономике разных стран. Сравнение видовтранспорта по различным показателям на основе анализа статистиче ских данных. Выявление преиму ществ и недостатков каждого вида

---

Анализировать схему состава инфраструктурного комплекса; сравнивать доли комплекса в экономике разных стран; сравнивать виды транспорта по различным показателям, выявлять преимущества и недостатки каждого вида

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, понимать позицию партнера.

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраня ют учебную задачу. Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов по заданным критериям.

Сохранять мотивацию к учебной деятельности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положитель ное отноше ние к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

35

Железнодорож ный и автомо бильный транс порт

18 неделя

Показатели развития и особенности

железнодорожного и автомоби льного транспор та. География российских железных и автомобильных дорог. Влияние на окружающую среду. Перспек тивы развития

Анализ достоинств и недостатков железно дорожного транспорта. Установление по кар там причин ведущей роли железнодорожно го транспорта в Рос сии. Определение по статистическим данным доли железнодо рожного транспорта в транспортной работе страны. Анализ достоинств и недостатков

автомобильного транспорта. Опреде ление по статистическим данным доли

автомобильного тран спорта в транс портной работе страны. Опреде ление по материалам учебника достоинств

и недостатков воздуш ного транспорта. Определение по статистическим данным доли воздушного транспорта втранспортной работе страны

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать достоинства и недостатки ж\д, воздушного, авто транспорта; устанавливать причины ведущей роли ж\д транспорта; определять доли каждого вида транспорта в транспортной работе страны

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карты железнодорожного и автомоби льного транспор та, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

36

Водный и другие

виды транспорта

18 неделя

Показатели развития и особен ности морского транспорта. География морского транспорта, распределениефлота и портов между бассейна ми. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели раз вития и особен ности речного транспорта. Геог рафия речного транспорта, рас пределение флота и портов меж ду бассейнами, протяженность судоходных речных путей. Влияние речного

транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности авиацион ного транспорта. География авиационного

транспорта. Влияние на окру жающую среду. Перспективы развития. Трубо проводный транспорт

Анализ достоинств и недостатков морского и речного транспорта. Установление по картам роли отдельныхморских и речных бассейнов в работе

морского и речного транспорта. Определение по статистическим данным доли морского и речного транспорта

в транспортной работе страны. Обозначение на контурной карте крупнейших морских и речных портов

страны

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать достоинства и недостатки видов транспорта; определять доли каждого вида транспорта в транспортной работе страны; обозначать на контурной карте крупнейшие морские и речные порты страны

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познаватель ную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого выска зывания в устной и письменной форме

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, задачи ОГЭ

Карты морского и речного транспор та, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

37

Связь. Сфера

обслуживания.

Жилищ но-ком мунальное хозяй ство. Рекреационное хозяйство

19неделя

Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране.

География связи. Перспективы развития. Сфера обслуживания. Жилищно-коммунальное хозяйство. География жилищно-коммунального хозяйства. Влияние на окружающую среду.

Перспективы развития

Определение видов связи, достоинств

и недостатков каждого из них. Сравнение по статистическим дан ным уровня развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализ терри ториальных различий в уровне телефонизации районов России. Опре деление территориальных различий в

обеспеченности жиль ем районов России. Анализ статистических данных по уровню обеспеченности жильем и его благоуст роенности в России и других странах мира. Анализ карт для

определения географических различий в уровне жизни населения

---

Анализировать достоинства и недостатки видов связи; сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах; анализировать статистические данные по уровню обеспеченности жильём и его благоустроенности в России и других странах; анализировать географические различия в уровне жизни населения

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объ яснять, защи щать свои идеи. Регуля тивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения поня тиям, делать выводы и умозаключени.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля –устный опрос, задачи ОГЭ

Статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

38

Обобще ние и контроль знаний по теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география»

19 неделя

Систематизация и обобщение знанийпо теме «Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география». Итоговый контроль в форме тестирования

Работа с картами атласа, статистичес кими материалами. Самоидентификация «Я - гражданин России (житель Костромского края, города Буй)».

---

Закрепление знаний об особенностях межотраслевых комплек совРФ,  умений работать с источника ми информации, в том числе с картографическими и статистичес кими

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мыс ли. Регулятивные: самостоятельно ыдел ять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчи вой мотивации к обуче нию на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок контроля знаний и умений.

Вид контроля – темати ческий

Форма контроля –тестиро вание

Атласы, индивидуальные тесты

Региональная часть курса (27 ч)

Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 ч)

39

Районирование

России

20 неделя

Районирование — важнейший метод географии. Виды районирования.

Географическое (территориаль ное) разделение труда. Специали зация территорий на производстве продукции

(услуг). Отрасли специализации районов. Запад ная и восточная части России. Экономические районы. Феде ральные округа.

Анализ схемы «Районирование». Подбор примеров районов различного

уровня. Определение по картам отраслей хозяйства специализации отдельных территорий

Практи ческая работа № 8 (тренировочная)«Определение

разных видов районирования России»

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать схему районирования; подбирать примеры районов различного уровня; определять по картам отрасли специализации отдельных территорий

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регуляти вные: состав лять план и последовательность дейст вий, оценивать результат. Познава тельные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Ответственное отно шение к учению, готовность и способ ность к самообразованию и саморазвитию на основе мотивации к познанию

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, практическая работа

Презента ция, электрон ное прило жение к учебнику, карта администраиивно-территориа льного деления  России

Западный макрорегион — Европейская Россия (1 ч)

40

Общая характе ристика Западногомакрорегиона

20 неделя

Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и

природные ресурсы. Насе ление. Хозяйство. Место и роль в социаль но-экономическом развитии страны

Выявление на основе анализа карт особен ностей географичес кого положения макрорегиона, специ фики территориальной структуры расселения и хозяйства, этничес кого и религиозного состава населения

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: выявлять на основе карт особенности географического положения, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные: умения управлять своей познавательной деятельностью.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Западного макрорегиона, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

Центральная Россия и Европейский Северо-Запад (6 ч)

41

Состав Центральной России и Европейского Северо-Запада, природа,

историческое изменение ГП.

Общие

проблемы

21 неделя

Центральная Россия и Европейс кий Северо-Запад — межрайонный комплекс. Особенности исторического развития. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. Калининградская область: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географичес кого положения Центральной России и

Европейского Северо-Запада. Установление характера воздействия

географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйств

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства; выявлять и анализировать условия для развития хозяйства

Коммуникативные: органи зовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятив ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Центральной России и Европейского Северо-Запада, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

42

Население и главные черты хозяйства

21 неделя

Численность и динамика числе нности населе ния. Размещение населения, урбанизация и горо да. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Факторы развития и особен ности хозяйства. Ведущие отрас ли промышленности: машиностроение, пище вая, лесная, химическая. Сельское хозяй ство. Сфера услуг. Экологи ческие проблемы. Основные направления развития

Анализ тематических физико-географичес ких карт и карт насе ления, установление причинно-следствен ных связей и закономерностей размещения

населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статис тических материалов, отражающих качественные и количестве нные параметры насе ления, отражающих качественные и коли чественные параметры хозяйства и его структуру формулирова ние выводов. Составление описания и характе ристики населения на основе анализа разных источников информа ции, в том числе карт.

Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характе ристик, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Опреде ление района и его подрайонов по крат кому описанию (ха рактеристике) природы, населения и

хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познавательных задач

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите лем. Познава тельные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Гражданс кая позиция к ценностям народов РФ, готов ность и способ ность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Центральной России и Европейского Северо-Запада, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

43

Районы Центральной России.

Москва и Москов ский столичный

регион

22 неделя

Центральное положение Москвы как

фактор формиро вания региона.

Исторический и религиозный факторы усиле ния Москвы. Радиально-кольцевая территориальная структура расселения и хозяйства. Население Москвы, Московская агломерация.Важнейшие отрасли хозяйства

региона. Культурно-исторические

памятники

Анализ тематических, исторических, физико-географических карт и карт населения, уста новление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятель

ности. Анализ схем и статистическихматериалов, отражающих каче ственные и количест венные параметры на селения, формулиро вание выводов. Харак теристика населения на основе анализа разных источников информа ции, в том числе карт. Решение практических и познавательных за дач. Анализ тематичес ких карт, установление причинно-следствен ных связей и законо мерностей развития хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических

материалов, отражаю щих качественные и количественные пара метры хозяйства и его структуру, формулиро вание выводов. Подготовка и обсуждение сообщений (презен таций) об основных объектах культуры

и истории района

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач, презентации

Карта Центральной России, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

44

Географические

особенности

областей Центрального района

22 неделя

Состав Центрального района. Особенности развития его подрайонов: Северо-Западного, Северо-Восточного,

Восточного и Южного

Анализ тематических физико-географических карт и карт населе ния, установление причинно-следствен ных связей и закономерностей размещения

населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистичес ких материалов, отра жающих качественные и количественные

параметры населения, формулирование выводов. Характеристиканаселения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ различных по содержа нию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устано вление причинно-следственных связей и закономерностей раз вития хозяйства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формули рование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характе ристик, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) природы, населения и хозяйства. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдель ных территорий. Решение практических и познавательных задач, работа с

 системой вопросов и заданий, контурными картами

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите лем. Познава тельные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Гражданс кая позиция к ценностям народов РФ, готов ность и способ ность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Центральной России, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

45

Волго-Вятский и Центра льно-Черноземный районы

23 неделя

Состав районов. Особенности географического положения, его влияние на при роду, хозяйство и жизнь населе ния. География природных ресур сов. Численность и динамика численности

населения. Размещение населения,

урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особеннос ти хозяйства. Ведущие отра сли промышленности: машиностроение, пище вая, лесная, химическая промышлен ность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы.

Основные направления развития

Анализ тематических физико-географических карт и карт населе ния, установление причинно-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отра жающих качественные и количественные пара метры населения, фор мулирование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ различ ных по содержанию карт, установление причинно-следственных связей и закономерностей развития хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических мате риалов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, гра фиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике)населения и хозяйства. Анализ вза имодействия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познавательных за дач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: органи зовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками. Регулятив ные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Центральной России, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

46

Северо-Западный

район: состав,

ЭГП, население

23 неделя

Состав района. Особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населе ния. География природных ресур сов. Численность и динамика численности

населения. Размещение населе ния, урбаниза ция и города. Санкт-Петербургская агломерация. Народы и рели гии. Факторы развития и особенности хозяй ства. Ведущие отрасли промыш ленности: машиностроение, пищевая, лесная, химическая промышлен ность. Отраслевая и территориальная

структура Санкт-Петербурга. Сельское

хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Историко-культурные

памятники района

Анализ тематических физико-географичес ких карт и карт населе ния, установление при чинно-следственных связей и закономернос тей размещения населения, городов и объек тов хозяйственной дея тельности. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные пара метры населения, формулирование выводов. Характеристика насе ления на основе ана лиза разных источников информации, в том числе карт. Анализ раз личных по содержанию физико-географичес ких и социально-эконо мических тематичес ких карт, установление причинно-следствен ных связей и закономерностей развития

хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражающих

качественные и коли чественные параметры хозяйства и его структу ру, формулирование выводов. Составление

таблиц, диаграмм, гра фиков, описаний, характеристик, отража ющих особенности хозяйства, на основе ана лиза разных источни ков информации, в том числе карт. Определе ние района и его подрайонов по краткому

описанию (характери стике) природы, населения и хозяйства. Ана лиз взаимодействия природы и человека на

примере отдельных тер риторий. Решение практических и познавате льных задач, работа с системой вопросов

и заданий, контурными картами.

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Северо-Западного района, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

Европейский Север (3 ч)

47

Географическое

положе ние, при родные условия

и ресурсы Евро пейского Севера

24 неделя

Состав района. Физико- и экономико-географическое положение, его

влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Особеннос ти географии природных ресурсов: Коль ско-Карельская и Тимано-Печорская

части района

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйс тво. Выявление и анализ условий для разви тия хозяйства. Анализ различных по содержа нию физико-географи ческих карт для уста новления природных различий западной и восточной частей Европейского Севера. Составление простого и сложного плана восп роизведения матери ала. Характеристика особенностей природы. Поиск информации (в Интернете и других

источниках) и подготовка сообщений

(презентаций) о природе и природно-ресурсной базе района

---

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства; выявлять и анализировать условия для развития хозяйства

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

КартаЕвропейского Севера, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

48

Население Европейского Севера

24 неделя

Численность и динамика численности

населения. Размещение населения,

урбанизация и города. Народы и религии

Анализ тематических физико-географических карт и карт насе ления, установление причинно-следствен ных связей и закономерностей размещения

населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статис тических материалов, отражающих качественные и количес твенные параметры населения, формули рование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источ ников информации, в том числе карт.

Решение практических и познавательных задач

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Европейского Севера, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

49

Хозяйство Европейского Севера

25 неделя

Факторы развития и особенно сти хозяйства. География важнейшихотраслей хозяйства, особенности его

территориальной организации. Географические аспекты основ ных экономических, социаль ных и эколо гических проблем. Место и роль района в социально-экономическом пространстве страны.

Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономи ческих тематических карт, установление причинно-следствен ных связей и законо мерностей развития хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических мате риалов, отражающих качественные и коли чественные параметры хозяйства и его струк туру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, описаний, характеристик, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источ ников информации, в том числе карт.Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характе ристике) природы, насе ления и хозяйства. Ана лиз взаимодействия природы и человека на примере отдельных тер риторий. Решение прак тических и познавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами

Практическая работа № 9 (итоговая) «Выявление и анализ условий для раз вития хозяйства Европейского Севера»

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Комбинирован ный урок

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Европейского Севера, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

Европейский Юг — Северный Кавказ (4 ч)

50

Географическое

положе ние, при родные условия и ресурсы Север ного Кавказа

25 неделя

Состав Европейского Юга. Физико-

и экономико-географическое положение, его влияние на природу. Хозяйство и жизнь населения. Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Европейского Юга. Установле ние характера воздейс твия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Анализ различных по содержанию физико-географических карт для частей Европейского Юга. Установле ние причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между осо бенностями строения земной коры и релье фом, между климатом и обеспе ченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особеннос тями природной зональности и обеспеченно стью биологическими ресурсами. Составле ние простого и сложного плана воспроизведе ния материала. Характеристика особеннос тей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о приро де и природно-ресурсной базе Европейского Юга

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства; выявлять и анализировать условия для развития хозяйства

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб ном материале. Познаватель ные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Европейского Юга, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

51

Население Север ного Кавказа

26 неделя

Численность и динамика числен ности населения. Естественный прирост и

миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура

Анализ тематических физико-географических карт и карт насе ления, установление причинно-следствен ных связей и законо мерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Ана лиз схемы и статистических материалов,

отражающих качест венные и количественные параметры насе ления, формулирование выводов. Характе ристика населения на основе анализа разных источников информа ции, в том числе карт. Решение практических

и познавательных задач

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Европейского Юга, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

52

Хозяйство Север ного Кавказа

26неделя

Факторы развития и особенности хозяйства. Геог рафия важней ших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Сельское

хозяйство. Ведущие отрасли про мышленности: пищевая, машинострое ние, топливная, химическая промышлен ность. Сфера услуг. Экологи ческие проблемы. Основные

направления развития

Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, установление причин но-следственных свя зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйстве нных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные пара метры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Состав ление характеристик, таблиц, диаграмм,

графиков, отражающих особенности хозяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числекарт. Определе ние района и его под районов по краткому описанию (характе ристике) характерных черт природы, населе ния и хозяйства. Опре деление черт сходства и различия в особенностях природы, насе ления, хозяйства отдельных территорий.

Анализ взаимодейст вия природы и человека на примере отдель ных территорий. Решение практических и познавательных задач, работа с систе мой вопросов и заданий, контурными

картами

---

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его подрайо

ны; определять район и его подрайо  ны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Европейского Юга, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

53

Крым: ГП, при родные условия, ресурсы, населе ние и хозяйст во

27 неделя

Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География важнейших отраслей хозяйства.

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Крыма. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство.Анализ тематических физико-географических карт и карт населения, установление причинно-следствен ных связей и законо мерности размещения населения, городов и объектов хозяйствен ной деятельности.

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, презентация

Карта Крыма, Интернет-ресурсы

Поволжье (3 ч)

54

Географическое

положение, при родные условия

и ресур сы Пово лжья

27 неделя

Состав Поволжья. Физико- и экономико-географическое положение,

его влияние на природу, хозяйство

и жизнь населения

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Повол жья. Установление характера воздействия географического поло жения на природу, жиз нь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Анализ раз личных по содержанию физико-географических карт для установ ления природных различий северной и южной, западной и восточной частей По волжья. Установление причинно-следствен ных связей на основе анализа карт: между особенностями строе ния земной коры и составом минеральных

ресурсов, между особенностями строения зем ной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными

ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями приро дной зональности и обеспеченностью био логическими ресурса ми. Составление простого и сложного

плана воспроизведения материала. Характеристика особенностей природы на основе ана лиза карт, схем, диаг рамм. Поиск информа ции (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о приро де и природно-ресурсной базе Поволжья

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства; выявлять и анализировать условия для развития хозяйства

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб ном материале. Познаватель ные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Поволжья, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

55

Население Повол жья

28 неделя

Численность и динамика численности

населения. Естественный прирост и

миграции. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии, традиции и культура

Анализ тематических физико-географических карт и карт населе ния, установление причинно-следствен ных связей и закономе рностей размещения населения, городов и объектов хозяйствен ной деятельности. Анализ схемы и статистических материалов,

отражающих качест венные и количественные параметры населения,формули рование выводов. Характеристика населения на основе анализа разных источников инфор мации, в том числе карт. Решение практических и познавательных задач

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Поволжья, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

56

Хозяйст во Повол жья

28 неделя

Факторы развития и особенно сти хозяйства. География важ нейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышлен ности: машино строение, химическая, нефтяная и газовая промышлен ность, пищевая промышленность. Сельское хозяйство.

Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития

Анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт,

установление причин но-следственных свя зей и закономерностей развития хозяйства и размещения хозяйстве нных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Состав ление таблиц, диаг рамм, графиков, описа ний, характеристик, отражающих особен ности хозяйства, на основе анализа разных источников информа ции, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Определение черт сходства иразличия в особен ностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодейс твия природы и человека на примере отдельных территорий. Решение практических и познавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами

---

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его подрайо  ны; определять район и его подрайо  ны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Поволжья, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

Урал (3 ч)

57

Географическое

положение, при родные условия

и ресурсы Урала

29 неделя

Состав Урала. Физико# и экономи#

ко#географическое положение,

его влияние на природу, хозяйство

и жизнь населения

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Урала. Установление характера воздействия географического положения на природу, жизнь лю дей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства. Сопоставление различных по содержа нию физико-географических карт для установления изменения природных условий Уральского района по направлениям с севера на юг, с запада на восток, от подножий гор к их вершинам. Установление на основе анализа карт причинно-следствен ных связей: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и релье фом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью,

между особенностями природной зональнос ти и обеспеченностью биологическими ресур сами. Составление простого и сложного плана воспроизведения материала. Характе ристика особенностей природы на основе ана лиза карт, схем, диаг рамм. Поиск информа ции (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения

(презентации) о приро де и природно-ресурсной базе Урала

---

Знать определения терминов по теме урока. Уметь: оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения; устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйства; выявлять и анализировать условия для развития хозяйства

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учеб ном материале. Познаватель ные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Урала, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

58

Население Урала

29 неделя

Численность и динамика численности

населения. Естественный прирост

и миграции. Размещение населения.

Урбанизация и города. Народы и рели#

гии, традиции и культура

Сопоставление темати ческих физико-геогра фических карт и карт населения, установ ление причинно-следственных связей и зако номерностей размеще ния населения, городов и объектов хозяйственной деятельности.

Анализ схемы и статис тических материалов, отражающих качестве нные и количествен ные параметры населе ния. Характеристика населения на основе анализа разных источников

информации, в том числе карт

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Урала, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

59

Хозяйство Урала

30 неделя

Факторы развития и особенно сти хозяйства. География важ нейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Ведущие отрасли промышленности: металлур гия, машиностроение, хими ческая промышленность. Сельское хозяйство.

Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития

Сопоставление различ ных по содержанию физико-географичес ких и социально-экономических тематичес ких карт, установление причинно-следствен ных связей и закономерностей развития хозяй ства и размещения хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материа лов, отражающих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражаю щих особенности хозяйства, на основе анализа разных источни ков информации, в том числе карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характе ристике) характерных черт природы, насе ления и хозяйства. Выявление черт сход ства и различия в осо бенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдельных территорий, формулирование выводов. Решение прак тических и познавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами.

---

Анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его подрайо  ны; определять район и его подрайо  ны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Урала, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

Восточный макрорегион — Азиатская Россия (6 ч)

60

Общая характе ристика Восточ ного макроре гиона

30 неделя

Состав макрорегиона. Особенности географического положения. Природа и

природные ресурсы. Население.

Хозяйство. Место и роль в социально-

экономическом развитии страны

Выявление на основе анализа карт особенностей географичес кого положения макрорегиона, специ фики территориальной структуры расселения

и хозяйства, этничес кого и религиозного состава населения

---

Выявлять на основе карт особенности географического положения, специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные: умения управлять своей познавательной деятельностью.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Восточно го макро региона, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

61

Этапы, пробле мы и перспективы

развития эконо мики

31 неделя

Историко-геогра фические этапы формирования региона. Форми рование сети городов. Рост населения. Урало-Кузнец кий комбинат. Транспортные проблемы развития региона. Сокращение

численности населения. Сни жение доли обрабатывающих производств.

Основные перспективы развития

Анализ тематических физико-географичес ких и карт населения, установление причин но-следственных свя зей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятель ности. Анализ различ ных по содержанию физико-географических и социально-экономических

карт, установление причинно-следственных связей и законо мерностей развития хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формули рование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков,описаний, характери стик, отражающих особенности хозяйства на основе анализа разных источников информации, в том числе карт

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и позна вательных задач (задают вопросы, формулируют своизатруднения). Регулятив ные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учите лем. Познава тельные: выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Восточно го макро региона, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

62

Западная Сибирь

31 неделя

Состав района, его роль в хозяй стве России. Природно-территориаль ные комплексы района, их различия. По лоса Основной зоны населения и зона Севера — два района, различающиеся

по характеру заселения, плотности,

тенденциям и проблемам населения.

Кузнецко-Алтайский и Западно-Сибирский подрайоны: ресурсная

база, география основных отраслей

хозяйства. Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Западной Сибири. Сравнитель ная характеристика природно-территориальных комплексов района на основе анализа карт. Установление ха рактера воздействия географического поло жения на природу, жизнь людей и хозяйство. Анализ различных по содержанию физико-географичес ких карт для установления природных различий северной и юж ной частей Западной Сибири. Составление простого и сложного плана воспроизведения материала. Характе ристика особенностей природы на основе ана лиза карт, схем, диаг рамм. Поиск информа ции (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о приро де и природно-ресурсной базе подрайонов

Западной Сибири. Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражающих особенности хозяйства на основе анализа раз ных источников информации, в томчисле карт. Определение района и его подрайонов по краткому описанию (характеристике) характерных черт природы, населения и хозяйства. Выявление черт сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. Анализ взаимодействия природы и человека на примере отдель ных территорий. Решение практических и познавательных задач, работа с системой вопросов и заданий, контурными картами. Установление причинно-следственных связей на основе анализа карт: между особенностями строения земной коры и составом минеральных ресурсов, между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особенностями природной зональнос ти и обеспеченностью биологическими ресурсами

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мыс ли. Регулятивные: самостоятельно ыдел ять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Западной Сибири, статистический материал, задачи ОГЭ, электрон ное прило жение к учебнику

63

Восточная Сибирь

32 неделя

Состав района, его роль в хозяйс тве России. Характер повер хности террито рии. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы.

Численность и динамика численности

населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и

особенности хозяйства. Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайоны.

Ведущие отрасли промышленности:

топливная, химическая, электроэнер гетика, черная металлургия, машиностроение Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития.

Сопоставление различ ных по содержанию физико-географических карт с целью установления отличительных особенностей при роды Восточной Си бири, обусловленных изменением природ ных условий России по направлению с запада на восток. Характерис тика компонентов при роды Западно-Сибирс кого и Восточно-Сибирского районов, установление черт сходства и различия; оценка обеспеченности районов природными ресур сами. Описание и характеристика особенностей природных компонентов Восточной Сибири на основе анализа карт, схем, диаграмм. Сопоставление темати ческих физико-географических карт и карт населения, установле ние причинно-следст венных связей и зако номерностей размеще ния населения, городов и объектов хозяйствен ной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качественные и количественные пара метры населения, формулирование выводов. Характеристика населения на основе анали за разных источников информации, в том чис ле карт. Решение прак тических и познавате льных задач. Сопоставление различных по содержанию физико-географических и соци ально-экономических карт, установление причинно-следствен ных связей и законо мерностей развития хозяйства и размеще ния хозяйственных объектов. Анализ схем и статистических мате риалов, отражающих качественные и количественные параметры

хозяйства и его структу ру, формулирование выводов. Сравнение отраслевого состава промышленности Восточно-Сибирского и Западно-Сибирского

районов, установление главных факторов размещения промышленных предприятий Восточной Сибири. Составление описаний, таблиц, графиков, отра жающих специфику хозяйства района, на основе анализа разных

источников информа ции, в том числе карт

Практическая работа  № 10 (итоговая) «Сравнение географического положения Западной

и Восточной Сибири»

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру; определять район и его подрайоны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Комбинирован ный урок

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Восточной Сибири, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

64

Дальний Восток

32 неделя

Состав района, его роль в хозяйс тве страны. Характер поверхно сти территории. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Природные ресурсы.

Численность и динамика численностинаселения. Размещение населения. Урбанизация и города. Народы и религии. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промы шленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно-энергетический комплекс. Сельское хозяй ство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.

Оценка положитель ных и отрицательных сторон географическо го положения Дальнего Востока. Установление

характера воздействия географического поло жения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для разви тия хозяйства. Анализ различных по содержа нию физизко-географических карт для устано вления изменения природных условий по районам  с севера на юг и с запада на восток. Установление на основе анализа причин но-следственных связей: между особеннос тями строения земной коры и составом мине ральных ресурсов, меж ду особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и обеспеченностью водными ресурсами, между климатом и природной зональностью, между особеннос тями природной зональности и обеспечен ностью биологическими ресурсами. Характеристика особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм. Поиск информации (в Интернете и других источниках) и подготовка сообщения (презентации) о приро де и природно-ресурсной базе Дальнего Востока. Сопоставление тематических и физи ко-географических карт и карт населения, установление причин но-следственных связей и закономерностей размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. Анализ схем и статистических материалов, отражающих качест венные и количествен ные параметры населе ния, формулирование выводов. Характеристика населения на одрайоанализа разных источников информации, в том числе карт. Анализ схем и статистических материалов, отражаю щих качественные и количественные

параметры хозяйства и его структуру, формулирование выводов. Составление таблиц, диаграмм, графиков, характеристик и описаний, отражаю щих особенности хо зяйства, на основе анализа разных источни ков информации, в том числе карт. Определе ние района и его подрайонов по краткому

описанию (характе ристике) характерных черт природы, населе ния и хозяйства

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности; анализировать схемы и статистические материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его подрайоны; определять район и его подрай

оны по краткому описанию; анализировать взаимодействие природы и человека на примере конкретных территорий; решать практические и познавательные задачи

Коммуникативные: принимать активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, коррекции, оценивать результат. Познавательные:составлять тезисный план, выводы, конспект, переводить информацию из одного вида в другой (тест в таблицу, карту в текст и т.д.)

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта Дальнего Востока, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

65

Обобще ние и контроль знаний по теме «Регио ны Рос сии»

33 неделя

Систематизация и обобщение знанийпо теме «Регионы России». Итоговый контроль в форме тестирования

Работа с картами атласа, статистичес кими материалами. Самоидентификация «Я - гражданин России (житель Костромского края, города Буй)».

---

Закрепление знаний об особенностяхрегионов России,  уме ний работать с источника ми информа ции, в том числе с карто графическими и статис тичес кими

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мыс ли. Регулятивные: самостоятельно ыдел ять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и определять географическое положение объектов географии.

Формирование устойчи вой мотивации к обуче нию на основе алгоритма выполне ния задачи.

Урок контроля знаний и умений.

Вид контроля – темати ческий

Форма контроля –тестиро вание

Атласы, индивидуальные тесты

Россия в мире (1 ч)

66

Россия в мире

33 неделя

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве (главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

Оценка места России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и политических организациях. Работа с картами и статистиче скими материалами, выявление внешнеэкономических партнеров страны, структуру и географию экспорта и импорта товаров и услуг. Оценка роли России в мировой политике

---

Анализировать тематические карты; устанавливать причинно-следственные связи, оцени вать  место России в мире по уровню экономического развития, участие в экономических и полити ческих организациях, выявлять внешнеэкономических партнеров страны, структуру и географию экспорта и импорта. Оценивать роль России в мировой политике

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регулятив

ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познаватель ные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Работать в соответствии с поставлен ной учебной задачей; оценивать собственную учебную деятельность.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий

Форма контроля  - устный опрос, решение задач

Карта импорта и экспора России, презента ция, статистический материал, задачи ОГЭ

География Костромской области (2 ч)

67

Особенности ЭГП, природ но-ресур сный по тенциал Костромской области

34 неделя

Географический взгляд на Костромскую область: ее место по площади территории, числу жителей, запасам и разно образию природ ных ресурсов.

Анализ карт и статисти ческих материалов (таблиц, диаграмм, графиков,интернет-ресурсов), позволяю щих выявлять различ ные аспекты, харак теризующие ЭГП, природно-ресурсный потенциал Костромской области.

---

Определять районы, входящие в состав области, пограничные области, оценивать положиель ные стороны и недостатки ЭГП, определять природно-ресурсный потенциал края

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регуляти вные: состав лять план и последовательность дейст вий, оценивать результат. Познава тельные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Иметь мнение по поводу самоопределения в будущей професси

Комбинирован ный урок

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, письмен ные задания

Карта Костромс кой области, статистический материал, диск «Физиче ская и экономическая геог рафия Костромс кой области. Населе ние»

68

Население и характеристика хозяйст ва Кост ромской области. Экологические пробле мы

34 неделя

Население Костромского края: числен ность, естест венный прирост, миграции, национальный состав, рынок труда. Отрасли промышленнос ти Костромского края: лесная, пищевая, машино строение, лёгкая, электроэнергетика. Экология края

Анализ карт и статисти ческих материалов (таблиц, диаграмм, графиков,интернет-ресурсов), позволяю щих выявлять особенности населения и хозяйства родного края.

---

Определять особенности насеения, отрасли промышлен носи края. Описывать экологию, давать рекоменда ции по устранению экологичес ких проблем

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познаватель ных задач. Регуляти вные: состав лять план и последовательность дейст вий, оценивать результат. Познава тельные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Иметь мнение по поводу самоопределения в будущей професси

Комбинирован ный урок

Вид контроля – текущий

Форма контроля – устный опрос, письмен ные задания

Карта Костромс кой области, статистический материал, диск «Физиче ская и экономическая геог рафия Костромс кой области. Населе ние»

Рассмотрено:

на заседании  педагогического совета _

Протокол № ____

от « ______  »  августа 20… г.,

Утверждено:

Директор школы:

Смирнова И.Н   /_________ /

Приказ № ____

от «___» __________ 20___ г.

№

Раздел, тема урока

Дата

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Практическая работа

Планируемые результаты

Форма организации образовательного процесса

Вид и форма контроля

Материальное обеспечение образовательного процесса

Домашнее задание

предметные

метапредметные

личностные

Что изучает география (5 ч)

1

Мир, в котором мы живём.

1 неделя

Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле

Знакомство с учебником. Изучение и анализ иллюстраций

---

Научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.

Коммуникативные: продолжить обучение в эвристической беседе.

Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель.Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Развитие личностной рефлексии, толерантности.

Урок усвоения новых знаний

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос

Учебник, атлас "География. 5 класс".

п. 1, стр.10 «Проверьте свои знания» (у)

2

Науки о природе

2 неделя

Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология

Формирова ние приемов работы с учебником и электронным приложением

---

Называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); Получат возможность научиться находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные: самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.Познавательные:узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов

Формирование мотивации в изучении наук о природе.

Урок усвоения новых знаний

.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос

Электронное приложение.

п. 2, стр.17 «Проверьте свои знания» (у)

3

География- наука о Земле.

3 неделя

Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела

географии

Работа с учебником и электронным

приложением, знакомство с презентацией

---

Научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять, для чего изучают географию.Получат возможность научитьсяприводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затрудне ния; предлагать помощь и сотрудничествоРегулятивные: формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ.

Познавательные: уметь выявлять различия двух частей географии.

Формиро

вание коммуни

кативной компетентности в общении и сотруд

ничестве со сверст

никами.

Урок усвоения новых знаний

.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, индивидуальный опрос по карточкам

Электронное приложение, презентация

п. 3, стр.21 «Проверьте свои знания» (у)

4

Методы географи

ческих исследований

4 неделя

Географичес кое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмиче скийметод. Статистический метод

Составление простейших географических описаний объектов и явлений

живой и неживой природы

---

Научатся называть и описывать методы географических исследований, описывать простейшие объекты и явления живой и неживой природы

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информа цию. Познавательные:применение и представление  информации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний

.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, индивидуальный опрос по карточкам

Электронное приложение, презентация

п. 4, стр.26 «Проверьте свои знания» (у)

5

Обобщение и конроль  знаний по разделу

«Что изучает география»

5 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Что

изучает география»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

---

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера

Формирование целостного мировоззрения.

Урок обобщающего контроля.

Вид контроля – темати ческий.

Форма контроля-тесиро вание

Индивидуа льные тесты

стр. 26 «Подумай те» (письмен но)

Как люди открывали Землю (5 ч)

6

Географические открытия древности и Средневековья

6 неделя

Представления о мире в древ ности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых географических карт.Плавания финикийцев. Великие

географы древности. География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.

Работа с картой: формирование умения правильно называть и показывать

географические объекты, упомянутые

в тексте учебника

Практическая работа № 1

(тренировочная) «Описание и нанесение на контурную карту географических объектов изученных маршру та Марко Поло»

Называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее времяНаучиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

Коммуникативные:проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.Регулятивные: применять методы информа ционого поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомя нутые в тексте учебника). Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Формирование целостного мировоззрения.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, практи ческая работа

Портреты путешественников древности и Средневековья, электронное приложение.

п. 5, стр.29 «Проверьте свои знания» (у)

7

Важнейшие

географические

открытия

7 неделя

Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.Открытие Аме рики. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Работа с текстом учебника, контурной

картой. Анализ презентации

---

Называть наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодовНаучиться прослеживать по картам маршруты путешествий

Коммуникативные:участвовать в коллективном поиске; обменива ться мнениями, объяснять, защи щать свои идеи

Регулятивные: применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника).Познавательные:выбирать средства реализа ции цели, приме нять их на прак тике, оценивать результаты.

Формирование целостного мировоззрения.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля–анализ работы с картой и электрон ным прило жением

Портреты путешественников, электронное приложение

п. 6, стр.17 «Проверьте свои знания» № 1,2,3 (у), № 4 по желанию

8

Открытия русских путешественников

8 неделя

Открытие и освоение Севе ра новгород цами и помора ми. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Чтение и анализ карт атласа. Самос тоятельная подготовка презентации по опережающему зада нию «Десять великих путешественников»

---

Научиться составлять презентацию о великих русских путешественниках.Получат возможность научитьсясоздавать устные сообщения о географических открытиях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Коммуникативные:принимать активность во взаимодействии для решения коммуникатив ных и познавате льных задач (задают вопросы, формулируют свои затрудне ния).Регулятив ные: принимать и сохранять учеб ную задачу; учи тывать выделен ные учителем ориентиры действия в новом учебном материа ле в сотрудниче стве с учителем.

Познаватель ные: выбирать средства реали зации цели, при менять их на практике, оцени вать результаты.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля –презен тации

Электронное приложение, карта «Открытия русских путешественников».

п. 7, стр.40 «Проверьте свои знания» № 1-4 (у)

9

Открытия русских путешественников. Географические исследования в ХХ веке

9 неделя

Географические открытия XVII–XIX вв. (исследования и откры тия на территории Евразии (в том числе на территории России). Первое русское кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский). Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения космоса для географической науки.

Работа с электронным приложением (анализ презентации), работа с контурной картой (маршруты путешествий русских первооткрывателей).

Практическая работа  № 2

(тренировочная) «Имена на карте»

Научиться прослеживать по картам маршруты путешествий, приводить примеры собст венных путеше ствий, иллюстрировать их.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать.

Регулятивные: осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Познавательные:самостояте льно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения познавательных задач.

Воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Урок актуализации знаний и умений.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, практи ческая работа

Контурные карты, атлас "География. 5 класс", карта "Открытия русских путешественников".

стр.40 «Проверьте свои знания» № 5

10

Обобщение и контроль  знаний по разделу

«Как люди открывали Землю»

10 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

---

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные:выделять главные, сущест венные признаки понятий, сравни вать объекты по заданным крите риям, аргументи ровать свою точку зрения..

Формирование целостного мировоззрения.

Урок обобщающего контроля.

Вид контроля – темати ческий.

Форма контроля-тесиро вание

Индивидуа льные тесты

стр.40 «Подумай те» (письмен но)

Земля во Вселенной (9 ч)

11

Как древние люди представляли себе Вселенную

11 неделя

Что такое Вселенная? Представления

древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о

Вселенной. Система мира по Птолемею

Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации

учителя

---

Описывать представления древних людей о Вселенной

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопро сов. Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств. Познавательные: работать с текстом и вне текстовыми ком понентами: выделять глав ную мысль, нахо дить определе ние понятий, отвечать на воп росы, составлять опорный конспект

Сохранять мотивацию к учебной деятель ности; проявлять интерес к новому материалу; выражать положите льное отношение к процессу познания.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электронное приложение, атлас "География. 5 класс".

п. 8, стр.45 «Проверьте свои знания» (у)

12

Изучение Вселен ной: от Коперни ка до наших дней

12 неделя

Система мира по Николаю Копернику.

Представления о Вселенной Джордано

Бруно. Изучение Вселенной Галилео

Галилеем. Современные представления о Вселенной

Самостоятельная подгото вка сообще ния и презентации по теме «Ученые,

перевернувшие мир»

---

Описывать представления людей о Вселенной, уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и группо вой работы. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавате льные: разви вать способно сти к самостояте льному приобре тению новых знаний и практи ческих умений.

Формирование навыков организации своей деятельности в группе.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 9, стр.51 «Проверьте свои знания» (у)

13

Соседи Солнца

13 неделя

Планеты земной группы. Меркурий.

Венера. Земля. Марс

Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя

---

Называть и показывать планеты Солнечной системы; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: выделять существенные признаки понятий, качественно и количественно описывать объект.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 10, стр.56 «Проверьте свои знания» (у)

14

Планеты-гиганты и маленький Плутон

14 неделя

Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун.

Плутон

Составление характеристики планет-

гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска

---

Называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты планеты-гиганты.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Сохранять мотива цию к учебной деятельности; прояв лять инте рес к ново му матери алу; выражать по ложитель ное отно шение к процессу познания, адекватно принимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа, инлдиви дуальный письмен ный опрос

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 11, стр.60 «Проверьте свои знания» (у)

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

15неделя

Астероиды. Кометы. Метеоры.

Метеориты

Характеристика особеннос тей различ ных небесных тел по иллюстрациям и тексту

учебника

---

Научиться объяснять особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения "Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты".

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую инфор мацию. Познавательные: работать с текстом и внетекстовыми компонентами: выделять глав ную мысль, нахо дить определе ние понятий, составлять простой план, находить ответы на вопросы.

Формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 12, стр.64 «Проверьте свои знания» (у)

16

Мир звезд.

16 неделя

Солнце. Многообразие звезд. Созвездия

Анализ текста и иллюстраций учебника, работа с электронным приложением. Наблюдения за звездным небом: какие

созвездия я знаю и видел

---

Научиться находить на звездном небе созвездия, самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информа цию. Познавательные:разви вать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, решение ситуационных задач

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 13, стр.69 «Проверьте свои знания» (у)

17

Уникальная планета - Земля

17 неделя

Земля — планета жизни: благоприятная температу  ра, наличие воды и воздуха, почвы.Форма и размеры Земли. Движение Земли вокруг Солнца. Смена времен года. Календарь – как система измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли. Смена дня и ночи, сутки, календарный год.

Сравнение особенностей планет

земной группы

---

Выделять условия, необходимые для возникновения жизни на Земле. Научиться моделировать движение Земли с помощью прибора теллурия

Коммуникативные:высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифици ровать информа цию по заданным признакам.

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивают работу одноклассни ков. Познавательные: выделять главные, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения явлений, объектов.

Обладать готовностью и способно стью к саморазвитию и самообразованию на основе мотива ции к обучению и познанию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, решение ситуационных задач

Прибор теллурий, электрон ное прило жение, атлас «География. 5 класс».

п. 14, стр.72 «Проверьте свои знания» (у)

18

Современные исследования космоса.

18 неделя

Вклад отечественных ученых

К. Э. Циолковского, С. П. Королева

в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин

Подготовка сообщения о первой

женщине-космонавте  В. В. Терешко

вой, о первом выходе человека в

открытый космос (А. А. Леонов)

---

изучать важнейшие события в освоении космоса.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.Познавательные: выделять существенные признаки понятий, качественно и количественно описывать объект.

Граждан ская идентич ность в форме осознания «Я» как граждани на России, чувства сопричаст ности и гордости за свою Родину

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электрон ное приложе ние, атлас «География. 5 класс».

п. 15, стр.76 «Проверьте свои знания» (у)

19

Обобще ние и контроль

знаний по разделу

«Земля во

Вселенной»

19 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Земля во Вселенной»

Выполнение заданий учителя. Работа

с учебником, атласом

---

Формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.Устанавливать "космический адрес" и строение Солнечной системы по картам атласа.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные:выделять главные, сущест венные признаки понятий, сравни вать объекты по заданным крите риям, аргументи ровать свою точку зрения..

Формирование целостного мировоззрения.

Урок обобщающего контроля.

Вид контроля – темати ческий.

Форма контроля-тестиро вание

Индивидуа льные тесты

стр. 76 «Подумай те» (письмен но)

Виды изображения поверхности Земли (4 ч)

20

Стороны горизон та

20 неделя

Горизонт. Стороны горизонта. Ориен тирование

Работа с текстом учебника, групповая работа (по алгоритму определять свое местоположение), работа с тетрадью (определение сторон горизонта).

---

Научиться определять стороны горизонта.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные:строить логические рассуждения, умозаключения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Компас, топографический план, линейка, транспортир.

п. 16, стр.80 «Проверьте свои знания»№ 1-5 (у)

21

Ориентирование.

21 неделя

Компас. Ориентирова ние по Солнцу.

Ориентирова ние по звездам. Ориентирова ние по местным признакам.

Групповая работа с компасом (ориентирование в пространстве).

Практическая работа  № 3

(тренировочная) «Ориентирование по компа су и мест ным признакам»

Научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициати вность). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: формулировать алгоритм работы с компасом.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля-практическая работа

Компас, топографический план, линейка, транспортир.

п. 17, стр.82 «Проверьте свои знания» (у)

22

План местности и географическая карта.

22 неделя

Изображение земной поверхности

в древности. План местности.

Географичес кая карта.

Отработка знания услов ных знаков

плана. Ориен тирование по плану и географи ческой карте

Практическая работа  № 4

(тренировочная)

«Ориентирование по плану и геогра фической карте»

Научиться читать план местности и географическую карту с помо щью условных знаков, сравнивать план местности и географическую карту, делать описание с помощью условных знаков. Решать задачи на ориентирование по плану и карте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необхо димую информацию.Познава тельные:уметь показывать на карте и опреде лять географичес кое положение объектов географии

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля-практическая работа.

Атлас "География. 5 класс", циркуль-измеритель, линейка; планшет, рулетка, карандаш, электрон ное приложение

п. 18, стр.87 «Проверьте свои знания» (у)

23

Обобщение и контроль знаний

знаний по разделу

«Виды

изображений поверхности

Земли»

23 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Виды

изображений поверхности Земли»

Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоя тельное построение простейшего плана

местности

---

Закрепят умения ориентироваться по плану местности и географической карте, строить простейший план местности

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познавательные:выделять главные, сущест венные признаки понятий, сравни вать объекты по заданным крите риям, аргументи ровать свою точку зрения..

Формирование целостного мировоззрения.

Урок обобщающего контроля.

Вид контроля – темати ческий.

Форма контроля-тестиро вание

Индивидуа льные тесты

стр. 80, 82,87 «Подумай те» (письмен но)

Природа Земли (11 ч)

24

Как возникла Земля.

24 неделя

Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лап ласа, Дж. Джинса, О Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет

Работа с текстом учебника (выделение опорных слов в тексте), самостоятельная работа при консультативной помощи учителя, составление вопросов к презентации «Как возникла Земля».

---

Научатся выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:научиться выделять главные (опорные) слова в тексте).

Формирование целостного мировоззрения.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа

Электрон ное приложение

п. 19, стр.93 «Проверьте свои знания» (у)

25

Внутреннее строение Земли.

25 неделя

Что у Земли внутри? Горные породы

и минералы. Движение земной коры

Анализ текста и рисунков учебника,

определение ключевых понятий

урока, самостоятельное выполнение

заданий учителя

---

Научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами, характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек.

Коммуникативные:устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни чества. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самос тоятельно давать определения понятиям

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа, задания по учебнику

Электронное приложение, атлас "География. 5 класс", таблица " Строение Земли", коллекция горных пород и минералов, наглядное пособие "Литосфер а».

п. 20, стр.98 «Проверьте свои знания» (у)

26

Землетрясения и вулканы.

26 неделя

Землетрясения. Вулканы. В царстве

беспокойной земли и огнеды шащихгор

Работа с атласом и контурной картой:

обозначение районов землетрясе нийи крупнейших вулканов

---

Научиться обозначать объекты на контурной карте, устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма.

Коммуникативные: полно и точно выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: уметь показывать на карте и опреде лять географичес кое положение объектов географии

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, контурная карта

Электронное приложение к учебнику, атлас «География. 5 класс», таблицы «Землетрясение», «Строение вулкана».

п. 21, стр. 103 «Проверьте свои знания» (у)

27

Путешествие по материкам.

27 неделя

Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия.

Антарктида. Острова

Подготовка по опережаю щему зада нию образного рассказа и презентации

о природе разных материков Земли.

Работа с учебником, атласом

---

Научиться различать материки по контурам и особенностям природы, уметь характеризовать природу шести материков Земли.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: уметь показывать на карте и опреде лять географичес кое положение объектов географии

Формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос,презента ция

Физическая карта мира, атлас "География. 5 класс", электронное приложение

п. 22, стр. 112 «Проверьте свои знания» № 1-8 (у)

28

Вода на Земле.

28 неделя

Состав гидросферы. Мировой океан.

Воды суши. Вода в атмосфере

Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков

и океанов Земли

---

Объяснять значение понятий: «гидросфера», «океан», «море». Научиться подписывать реки на контурной карте, показывать на карте и определять географическое положение материков и океанов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:уметь показывать на карте и опреде лять географичес кое положение объектов географии

Приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении геоэкологических проблем человечества

Комбинированный урок.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, контурная карта

Карта полушарий, электронное приложение к учебнику

п. 23, стр. 118 «Проверьте свои знания» (у)

29

Воздуш ная одеж

да Земли

29 неделя

Состав атмосферы. Движение воздуха.

Облака. Явления в атмосфере. Погода.

Климат. Беспокойная атмосфера

Анализ текста учебника с целью

определения ключевых понятий урока

---

Объяснять значение понятий: «атмосфера», «погода», описывать погоду своей местности проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты,

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать опреде ления понятиям

Использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, индивидуальное электронное тестирование

Наглядное пособие «Строение атмосферы», атлас «География. 5 класс», электронное приложение к учебнику

п. 24, стр.

124 «Проверьте свои знания» (у)

30

Живая оболочка Земли.

30 неделя

Понятие о биосфере. Жизнь на Земле

Анализ текста учебника (определение ключевых понятий урока), работа в тетради

---

Научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек, характеризовать распределение живого вещества в биосфере.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать результаты

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, индивидуальное электрон ное тестирование

Электронное приложение, атлас «География. 5 класс».

п. 25, стр.

127 «Проверьте свои знания» (у)

31

Почва - особое природное тело.

31 неделя

Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы

Работа с образцами почвы, сравнение профиля подзолистой почвы и чернозема).

---

Научатся объяснять, что почва - особое природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных, определять тип почв по натуральным образцам.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать опреде ления понятиям

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, индивидуальное электрон ное тестирование

Образцы почвы, наглядное пособие "профиль почвы и ее виды", атлас "География. 5 класс".

п. 26, стр. 130 «Проверьте свои знания» (у)

32

Человек и природа

32 неделя

Воздействие человека на природу.

Как сберечь природу?

Анализ текста, работа с электронным приложением и тетрадью (заполнение таблицы "Влияние человека на природу").

---

Научиться высказывать мнение о взаимодействии человека на биосферу в своей местности.уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудни чества. Познавательные:ставить проблему, аргументировать её актуальность;

выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Урок актуализации знаний и умений.

Вид контроля – теку щий.

Форма контроля – устный опрос, эвристическая беседа, задания по учебнику

Карта полушарий, карта населения мира, атлас "География. 5 класс".

п. 27, стр. 135 «Проверьте свои знания» (у)

33

Обобщение и контроль

знаний по разделу

«Природа Земли»

33 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений по разделу «Природа

Земли»

Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу "Природа Земли" (выполнение тестовых заданий).

---

Закрепят знания по разделу  и умения работы с географической картой

Коммуникатив ные: организовы вать и планиро вать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

Познаватель ные: выделять главные, сущест венные признаки понятий, сравни вать объекты по заданным крите риям, аргументи ровать свою точку зрения.

Формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности

Урок контроля знаний и умений.

Вид контроля – тема тический

Форма контроля – тестирование

Карта полушарий, физическая карта мира, атлас "География. 5 класс", индивидуальные тесты

стр. 135 «Подумай те», письменно

34

Обобщающий урок по курсу географии 5 класса

34 неделя

Обобщение и практическая отработка

знаний и умений покурсу географии 5 класса

Обобщение и практическая отработка знаний и умений покурсу географии 5 класса

---

Закрепят знания покурсу географии 5 класса

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов в ходе игры. Регулятивные: применять методы информационного поискаПознавательные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование навыков самоанализа и самокоррекции в индивидуальной и коллективной учебной деятельности.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Вид контроля – итоговый

Форма контроля – игра

Презента ция, атлас "География. 5 класс".

Рассмотрено:

на заседании  педагогического совета _

Протокол № ____

от « ______  »  августа 20… г.,

Утверждено:

Директор школы:

Смирнова И.Н   /_________ /

Приказ № ____

от «___» __________ 20___ г.

№

Домашнее задание

Тема урока

Тип (вид)

урока

Характеристика основных видов

деятельности ученика

Информационное сопровождение

Дата проведения

1

Введение

Планируемые результаты обучения: Личностные - учащийся должен обладать: ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные - учащийся должен уметь: называть методы изучения Земли; называть основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий; объяснять значение понятий: «Солнечная система», «планета», «тропики», «полярные круги»,  «параллели», «меридианы»; приводить примеры географических следствий движения Земли.

Метапредметные – учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли – 9 часов

План местности - 4 часа

Планируемые результаты обучения: Личностные - учащийся должен обладать:ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -  учащийся должен уметь:объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»; называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе; приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой; находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту; определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности; производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов; определять (измерять) географические координаты точки, расстояния, направления, местоположение географических объектов на глобусе; называть (показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их особенности.

Метапредметные – учащийся должен уметь:ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

2

§3 Р.Т. зад.2,3 (стр. 0,11)

§4 Р.Т. 7,8 (стр.17,18) (Б)

Понятие о плане местности. Масштаб.

Практическая работа № 1. «Изображение здания школы в масштабе»

Комбинированный урок

Работа с планом местности. Отработка умений выбирать масштаб, переводить цифровой масштаб в именованный.

Презентация, виртуальная лаборатория

3

§5

Р.Т зад 4.8

Стороны горизонта. Ориентирование.

Практическая работа № 2 «Определение направлений и азимутов по плану местности»

Комбинированный урок

Определение сторон горизонта по компасу. Определение направлений

и азимутов по плану местности

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

4

§6

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Урок изучения нового материала

Определение по плану местности высот холмов и глубин впадин. Определение по расположению горизонталей крутого и пологого склонов холма. Изображение с помощью горизонталей холма и впадины

Электронные УМК, презентации, интерактивные пособия

5

§7

Составление простейших планов местности.

Практическая работа № 3. «Составление плана местности методом маршрутной съемки»

Комбинированный урок

Составление плана местности методом маршрутной съемки

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

Географическая карта – 5 часов

6

§8, 9

Форма и размеры Земли. Географическая карта.

Урок изучения нового материала

Работа с глобусом и картами различных масштабов. Определение по глобусу и карте направлений и расстояний

Электронные УМК, презентации

7

§10

Градусная сеть на глобусе и картах.

Определение по глобусу и картам различных параллелей и меридианов

Электронные УМК, презентации

8

§11, 12

Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты.

Практическая работа № 4. «Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам»

Комбинированный урок

Определение географических координат объектов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

9

§13

Изображение на физических картах высот и глубин.

Урок изучения нового материала

Определение по картам высот и глубин объектов

Электронные УМК, презентации

10

Обобщение знаний по разделу «Природа Земли». Контрольная работа № 1.

Обобщающий урок

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом

Электронное тестирование

Раздел 2.  Строение Земли. Земные оболочки -  22 часа

Планируемые результаты обучения: Личностные - учащийся должен обладать:ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные -  учащийся должен уметь:объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «море», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона»; называть и показывать основные географические объекты; работать с контурной картой; называть методы изучения земных недр и Мирового океана; приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами; определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную высоту точек, глубину морей; классифицировать горы и равнины по высоте, происхождению, строению; объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы; измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды температур, среднюю температуру воздуха за сутки, месяц; составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли; называть меры по охране природы.

Метапредметные – учащийся должен уметь:ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные) и т. д.

            Литосфера – 5 часов

11

§14

Земля и ее внутреннее строение.

Урок изучения нового материала

Выполнение в тетради рисунка «Внутреннее строение Земли». Определение минералов и горных пород по отличительным признакам.

Сравнение горных пород, различающихся по происхождению

Электронные УМК, презентации

12

§15 Сообщения о вулканахР.Т стр.59 (зад 5) (А)

Движения земной коры. Вулканизм.

Подготовка сообщения о крупнейших землетрясениях и извержениях вулканов. Оценка влияния природных катастроф, связанных с литосферой, на деятельность населения и способов их предотвращения

Электронные УМК, презентации

13

§16

Рельеф суши. Горы.

Определение по карте расположения на материках различных гор, их протяженности и высоты; высочайших горных вершин в Европе, Азии, Африке, Северной и Южной Америке

Электронные УМК, презентации

14

§17

Равнины суши.

Практическая работа № 5. «Составление описания форм рельефа»

Комбинированный урок

Определение по карте расположения на материках наиболее крупных равнин, их протяженности. Сравнение полезных ископаемых равнин и горных районов

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

15

§18

Рельеф дна Мирового океана.

Контрольная работа № 2.

Обобщающий урок

Определение по картам шельфов материков и их частей, материковых островов, срединно-океанических хребтов океанов

Электронное тестирование

Гидросфера – 6 часов

16

§19, 20

Р.Т.зад 4 (стр 71)

Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана.

Урок изучения нового материала

Составление схемы мирового круговорота воды. Обозначение на контурной карте океанов, крупных внутренних и внешних морей

Электронные УМК, презентации

17

§21

Движение воды в океане.

Составление схемы возникновения приливов и отливов под воздействием притяжения Луны. Обозначение на контурной карте теплых и холодных течений

Электронные УМК, презентации

18

§22

Подземные воды.

Выполнение в тетради рисунка «Грунтовые воды». Знакомство с подземными водами на экскурсии

Электронные УМК, презентации

19

§23

Р.Т. стр 78 зад 7

Реки.

Описание реки своей местности по плану. Обозначение на контурной карте наиболее крупных рек России и мира. Выявление наиболее протяженных и полноводных рек, каналов

Электронные УМК, презентации

20

§24 Сообщение о Байкале Р.Т, стр 81 зад 5 (А)

Озера.

Практическая работа № 6. «Составление описания внутренних вод»

Комбинированный урок

Обозначение на контурной карте крупных озер и водохранилищ. Сравнение озер тектонического и ледникового происхождения. Описание озера или водохранилища

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

21

§25

Ледники.

Контрольная работа № 3.

Обобщающий урок

Обозначение на контурной карте крупных горных и покровных ледников, границы зоны вечной мерзлоты на территории нашей страны. Выдвижение гипотез возможного использования человеком ледников и вечной мерзлоты

Электронное тестирование

Атмосфера – 7 часов

22

§26

Р.Т. стр. 85, зад 2

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Урок изучения нового материала

Выполнение в тетради рисунка «Строение атмосферы». Доказательство изменения плотности атмосферы и состава воздуха в верхних слоях по сравнению с поверхностным слоем

Электронные УМК, презентации

23

§27

Температура воздуха.

Практическая работа № 7. «Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры»

Комбинированный урок

Выявление зависимости между географическим положением территории и температурой воздуха в пределах этой территории. Расчет средней температуры. Формулирование вывода о зависимости между температурой воздуха и высотой Солнца над горизонтом

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

24

§28

Атмосферное давление. Ветер.

Практическая работа № 8. «Построение розы ветров»

Комбинированный урок

Измерение атмосферного давления с помощью барометра. Выполнение в тетради рисунка: изображение направлений движений воздуха в дневном и ночном бризе. Сравнение температуры и давления над сушей и морем днем и ночью

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

25

§29

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Практическая работа № 9. «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»

Комбинированный урок

Выявление зависимости количества воды в воздухе от его температуры. Определение количества воды в насыщенном воздухе при заданных температурах

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

26

§30

Погода.

Урок изучения нового материала

Заполнение календаря погоды. Измерение среднесуточной температуры зимой и летом. Сравнение розы ветров и диаграммы облачности, характерных для своей местности

Электронные УМК, презентации

27

§30

Климат

Урок изучения нового материала

Описание климата своей местности по плану. Обозначение на контурной карте основных факторов, влияющих на его формирование

28

§31

Р.Т. стр.96, зад 3

Причины, влияющие на климат.

Выполнение в тетради рисунка: изображение положения Земли по отношению к Солнцу днем и ночью; положения земной оси по отношению к Солнцу зимой и летом; областей, для которых характерны полярный день и полярная ночь

Электронное тестирование

Биосфера и географическая оболочка – 4 часа

29

§32

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Обозначение на контурной карте границ природных зон. Характеристика одной из природных зон по плану. Работа с картой «Природные зоны мира». Подготовка сообщений по теме «Охрана биосферы». Характеристика наиболее известных заповедников и национальных парков. Рассказы о представителях растительного

и животного мира

Электронные УМК, презентации

30

§32

Распространение организмов в Мировом океане

Работа по группам: изучение жизни и деятельности наиболее интересных представителей морской фауны, подготовка иллюстрированных сообщений

Электронные УМК, презентации

31

§33

Р.Т. стр.102 зад 6 (А)

Природный комплекс.

Практическая работа № 10. «Составление характеристики природного  комплекса»

Комбинированный урок

Изучение природных комплексов своей местности и их описание по плану

Электронные УМК, презентации, виртуальная лаборатория

32

Повторить

Обобщение и контроль знаний по разделу «Строение Земли. Земные оболочки»

Обобщающий урок

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом, контурной картой

Электронные УМК, презентации

Раздел 3. Население Земли - 3 часа

Планируемые результаты обучения: Личностные - учащийся должен обладать:ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности; пониманием ценности здорового образа жизни; основами экологической культуры.

Предметные - учащийся должен уметь:рассказывать о способах предсказания стихийных бедствий; приводить примеры стихийных бедствий в разных районах Земли; составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.

Метапредметные –учащийся должен уметь:ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; участвовать в совместной деятельности; сравнивать полученные результаты с ожидаемыми; оценивать работу одноклассников; выделять главное, существенные признаки понятий; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям; высказывать суждения, подтверждая их фактами; классифицировать информацию по заданным признакам; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; работать с текстом и нетекстовыми компонентами; классифицировать информацию; создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).

33

§34

Р.Т. стр. 104 зад

Население Земли.

 Человек и природа.

Изучение этнографических особенностей различных народов. Описание особенностей жилища, одежды, еды, быта, праздников. Посещение краеведческих и этнографических музеев. Обозначение на контурной карте численности населения каждого материка; границ наиболее населенных стран, городов с населением более 10 млн человек

Определение порядка действий при угрозах различных стихийных бедствий  (пожара, урагана, наводнения, землетрясения, сильной жары, холода, града, грозы

Электронные УМК, презентации

34

Обобщение и контроль знаний по разделу «Население Земли».

Контрольная работа № 4.

Выполнение тестовых заданий. Работа с учебником, атласом и контурной картой

Электронное тестирование

Рассмотрено:

на заседании  педагогического совета _

Протокол № ____

от « ______  »  августа 20… г.,

Утверждено:

Директор школы:

Смирнова И.Н   /_________ /

Приказ № ____

от «___» __________ 20___ г.

№

Раздел, тема урока

Дата

Содержание урока

Виды деятельности учащихся

Практическая работа

Планируемые результаты

Форма организации образова тельного процесса

Вид и форма контроля

Материальное обеспечение образовательного процесса

Домашнее задание

предметные

метапредметные

личност

ные

Введение (2 ч)

1

 Что изучает география материков и океанов? Как люди открывали

и изучали Землю

1 неделя

Материки (континенты) и острова.

Части света. Основные этапы накопления знаний о Земле^[1]

Обозначение на к/к материков,

океанов, частей света и крупных островов.

и части света. Выделение основных

эпох в исто рии географи ческих открытий. Характеристика важнейшихнаучных открытий. Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных маршрутов.

---

Показывать материки и части света.

Называть имена мореплавате

лей и путешес

твенников, обяснять их вклад в развитие знаний о Земле, описыть и наносить на контурную карту географичечские объекты одного из изученных маршрутов

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач.Регулятив ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейшего компонен та научной картины мира.

Комбинированный урок.

Вид контроля – текущий

Форма контроля -  устный опрос, проверка контур ных карт

Атлас, карты разного масштаба, разной тематики, карточки с названия ми матери ков и океанов, портреты путешест венников

стр. 4-6 (пр), п.1 (п), стр.7 № 2 письмен но

2

Источники географической информации.

Карта — особый

источник географических знаний. Географиче

ские методы

изучения окружающей среды

1 неделя

Карта — особый источник географи

ческих знаний. Виды карт. Различие

географических карт по охвату территорий и масштабу. Различие карт

по содержа нию. Методы географи ческих исследований.

Характеристи ка источников географической информации. Группировка

карт учебника и атласа по содержанию

и масштабу

Практическая работа

№  1.

(тренировочная)«Группировка

карт учебника и атласа по разным признакам»

Давать характеристику карты.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавате льные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознание ценности географи ческих знаний, как важнейше го компо нента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля -  устный опрос, практическая работа

Географические карты, атласы, учебник, электронное приложение.

п. 2 (п), аннота ция карт № 14, 26 письмен но, стр. 21 по желанию

Главные особенности природы Земли (10 ч)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

3

Происхождение материков и океанов.

2 неделя

Происхождение Земли. Типы земной коры, их отличия. Строение материковой и океанической земной

коры. Плиты литосферы. Карта строения земной коры. Сейсмические

пояса Земли

Сопоставление строения материковой

и океанической коры. Анализ карты

литосферных плит, установ ление границ столкновения и расхожде ния плит. Анализ карты строения земнойкоры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясений и вулканизма на Земле

---

Оценивать и прогнозировать по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем.

Коммуникативные: участвовать в коллективном поиске; обмениваться мнениями, объяснять, защищать свои идеи.

Регулятивные: понимать учебную задачу; предлагать помощь и сотрудничество. Познавательные: описывать и сравнивать объекты; самостоятельно давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения.

Осознание ценности географических знаний, как важнейше

го компо нента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля -  устный опрос, работа с картой, электрон ное тестирование

Карта строения земной коры, демонстрационная таблица «Литосферные плиты и строение земной коры».

п. 3 (п), ср. 29 № 1,2,4,5 (у)

4

Рельеф Земли.

2 неделя

Взаимодействие внутренних и внешних сил — основная причина разнообразия рельефа. Размещение крупных форм рельефа на поверхности

Земли.Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.

Сопоставление физической карты

с картой строения земной коры.

Объяснение зависимости между строением земной коры и размещением

крупных форм рельефа суши и дна

океана. Описание по карте рельефа

одного из материков

Практическая работа № 2.

(тренировочная)  «Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материковОписание по карте рельефа

одного из материковСравнение рельефа двух материков, выявление причин

сходства и различий (по выбору)

Называть и показывать на карте крупные формы рельефа и объяснять зависимость крупных форм рельефа от строения земной коры.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятив ные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важней шего компонета научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля -  устный опрос, практическая работа

Физическая карта мира и карты строения земной коры, карточки с терминами «горы», «равнины», «желоба», «островные дуги», электронное приложение к учебнику

п. 4 (п), номенклатура

Атмосфера и климаты Земли (2 ч)

5

Распределе ние темпера туры

воздуха и осадков

на Земле. Воздушные массы

3 неделя

Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле.

Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные

ветры. Воздуш ные массы. Роль воздушных течений в формировании

климата. Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и др. показателей).

Установление по картам зависимости

между климатически ми показате лями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных

масс и характером поверхности, над которой они формируются. Характеристи ка воздушных масс с разными

свойствами. Чтение климатограмм. Задачи на определение угла падения солнечных лучей, высоты местности, температур

---

Составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки.

Читать климатограммы, устанавливать причинно-следственные связи, Получит возможность научиться производить расчет угла падения солнечных лучей в зависимости отгеографической широты, абсолютной высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии при решении познавательных задач. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, оценивать результат.

Познавательные: строить логические рассуждения, умозаключения и сообщения в устной форме, делать выводы.

Осознание ценности географических знаний, как важнейше го компо нента научной картины мира.

Урок усвоения новых знаний.

Вид контроля – текущий

Форма контроля -  устный опрос,тест

Карточки, учебник, атласы. Климатическая карта мира, таблицы, схемы, электронное приложение к учебнику

п. 5 (п), стр. 39 № 1-7 (у)

6

Климатические пояса Земли.