Методическая разработка. Рабочая программа учебного предмета "Географии", для 5-х классов
рабочая программа по географии (5 класс)

Рабочая программа

учебного предмета «География. Начальный курс»

предметной области «Естественнонаучные предметы»

для 5-х классов

основного общего образования на 2019-2020 учебный год

Составитель:

Громова Тамара Викторовна,

учитель географии,

высшая квалификационная категория

Барнаул 2019 г

                                                                 Пояснительная записка

  Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе:

1.  Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2014), федерального перечня учебников, базисного учебного плана, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2014)
2. Программы основного общего образования по географии 5-9 классы.∙ Авторы: И.И. Баринова; В.П. Дронов; И.В. Душина; В.И. Сиротин. Москва: -  Дрофа, 2014 год

Курс «География. Начальный курс. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии  в основной школе.

  Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, Примерной программе по географии. Программа отражает идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для саморазвития и непрерывного образования, выработки коммуникативных качеств, целостности общекультурного, личностного и познавательного  развития учащихся.

Учебный предмет" География. Начальный курс. 5 класс» относится к предметной области "Общественно-научные предметы" основного общего образования. Это первый по счету школьный курс географии.

В 5 классе география изучается в количестве 1 часа  в неделю, всего 35 час., из них 2ч - резервное время. Реализация программы 2019-2020 уч. год.

 За счет резервного времени добавлен 1 час в раздел «Виды изображений поверхности Земли», таким образом, на изучение темы «План местности и географическая карта»-2 часа.  При изучении данной темы необходимо отработать практические умения и навыки.

УМК:

1. Программа основного общего образования по географии 5-9 классы.∙ Авторы: И.И. Баринова; В.П. Дронов; И.В. Душина; В.И. Сиротин Москва; Дрофа, 2014 год.

2. Учебник – ФГОС – География. Начальный курс. 5 класс∙ И.И. Баринова; А.А. Плешаков; Н.И. Сонин Москва; ДРОФА; «Вертикаль»; 2014 г.

3. Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой; А.А. Плешакова; Н.И. Сонина «∙ География. Начальный курс. 5 класс» И.И. Баринова; Т.А. Карташева. 2-е изд., Москва Дрофа «Вертикаль» - 2014 г.

4 .   Атлас – ФГОС – Атлас – География начальный курс с комплектом контурных карт Москва;∙ Дрофа: «Издательство ДИК»

Целью этого курса является:

 -Знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества – географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- Пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

- Формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи обучения:

-Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

-  Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

Ценностные  ориентиры  содержания  учебного  курса     

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

• целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
• комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
• социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.  

Общая характеристика учебного процесса.

Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

 1.  Здоровьесберегающие

 2.  Проблемного обучения

3.   Игровые

4.   Развивающего обучения

5. Дифференцированного обучения

6.   Проектные

7.Составления алгоритма выполнения задания

8.   Развития навыков самопроверки самоконтроля

9.. ИКТ-технологии

Формы организации образовательного процесса:
Общеклассные формы: урок,  собеседование,  консультация,  практическая работа.
Групповые формы: групповая работа на уроке,  групповые творческие задания.
Индивидуальные формы: работа с литературой или электронными источниками информации, работа на контурных картах, письменные упражнения, выполнение индивидуальных заданий, работа с обучающими программами за компьютером.

Методы обучения: словесные — рассказ,  беседа;  наглядные — иллюстрации,  демонстрации как обычные, так и компьютерные; практические — выполнение практических работ, самостоятельная работа со справочниками и литературой , самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа за компьютером.
 

Виды и формы контроля: фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов ),  практические работы, работы с контурными картами.

Планируемый уровень подготовки учащихся  5  класса к концу учебного года Ученик научится  базовый уровень):

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться (повышенный уровень):

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

 Использовать знания о географических законах и закономерностях, о                     взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией

Личностным результатом обучения географии в основной  школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. 

Важнейшие личностные результаты обучения географии: --осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин  Российской Федерации, житель Ивановской области); 

-осознание целостности, природы, населения и хозяйства  Земли, материков, их крупных районов и стран;

-представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

• осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

• эмоционально-ценностное отношение к окружающей, необходимости ее сохранения и рационального использования;
• патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками зной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

• познавательных интересов, интеллектуальных и творческих  способностей учащихся;
• гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения вседневной жизни и производственной деятельности;
• способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательно  деятельностью;

-готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА ГЕОГРАФИЯ. НАЧАЛЬНЫЙ КУРС. 5 КЛАСС

• Что изучает география (5 ч)
• Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.
• Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология.
• География — наука о Земле. Физическая и социально_экономическая география— два основных раздела географии.
• Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно_географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический
• метод.
• Предметные результаты обучения
• Учащийся должен уметь:
• приводить примеры географических объектов; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию.
• Как люди открывали Землю (5 ч)
• Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.
• Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.
• Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.
• Практические работы № 1, 2.
• Предметные результаты обучения
• Учащийся должен уметь:
• называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.
• Земля во Вселенной (9 ч)
• Как древние люди представляли себе Вселенную.
• Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею.
• Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.
• Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.
• Планеты_гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.
• Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.
• Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.
• Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.
• Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.
• Предметные результаты обучения
• Учащийся должен уметь:
• описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; называть планеты земной группы и планеты гиганты; описывать уникальные особенности Земли как планеты.
• Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
• Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.
• Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.
• План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.
• Практические работы № 3, 4.
• Предметные результаты обучения
• Учащийся должен уметь:
• объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.
• Природа Земли (10 ч)
• Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.
• Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.
• Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.
• Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.
• Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.
• Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.
• Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.
• Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.
• Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?
• ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ  НОМЕНКЛАТУРА,   5 класс.
• Тема ”План и карта”
• Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
• Континенты :Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
• Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
• Тема «Литосфера»:  равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская ;   Среднесибирское, Бразильское плоскогорья.
•  горы: Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские,    Аппалачи;
• вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Килиманджаро, Котопахи, Орисаба;
• места распространения гейзеров: о-ва Исландия, Новая Зеландия, п -ов Камчатка.

Содержание тем учебного курса.

Список практических работ:

1. Важнейшие открытия древности и Средневековья.

2. Важнейшие географические открытия.

3. Ориентирование по компасу.

4. Составление простейшего плана местности.

Тематическое поурочное планирование

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса :

1. Программа основного общего образования по географии 5-9 классы.∙ Авторы: И.И. Баринова; В.П. Дронов; И.В. Душина; В.И. Сиротин Москва; ДРОФА; 2014 год

2. Учебник – ФГОС - География начальный курс 5 класс∙ И.И. Баринова; А.А. Плешаков; Н.И. Сонин Москва; ДРОФА; «Вертикаль»; 2014 г.

3. Методическое пособие к учебнику И.И. Бариновой; А.А. Плешакова; Н.И. Сонина «∙ География. Начальный курс. 5 класс» И.И. Баринова; Т.А. Карташева Москва Дрофа «Вертикаль» - 2014 г.

4 .   Атлас – ФГОС – Атлас – География начальный курс с комплектом контурных карт Москва;∙ ДРОФА ; «Издательство ДИК» 2013г.

  5. Технические средства обучения (оборудование: компьютер, мультимедийный проектор)

6. Рабочая тетрадь «География. Начальный курс», Н.И. Сонин, С.В. Курчина «Дрофа» 2012г.

7. Комплект интерактивных пособий (карт)

8.Глобус Земли. (физич)

                            Лист корректировки рабочей программы