СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ
статья по географии

СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

Магомедова Эльмира Раджабовна, учитель географии

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 имени Артёма Анатольевича Веселёва посёлка Эльбан Амурского муниципального района Хабаровского края

Аннотация: Системно-деятельностный подход в образовании представляет собой методологию, ориентированную на активное участие обучаемых в процессе усвоения знаний. В географии, как науке, которая охватывает широкие аспекты знаний о Земле, природных и социальных процессах, этот подход особенно актуален. Статья рассматривает применение системно-деятельностного подхода на уроках географии в школе, его принципы, особенности и возможные результаты. Описание методов, направленных на развитие у учащихся системного мышления и практических навыков, поможет учителям географии организовать уроки таким образом, чтобы они не только передавали знания, но и формировали у учеников способность к самостоятельной работе, анализу и решению реальных проблем.

Ключевые слова: системно-деятельностный подход, география, школьное образование, активные методы обучения, самостоятельная деятельность, анализ, учебные задачи, познавательная деятельность.

Системно-деятельностный подход в образовательной практике представляет собой методологию, ориентированную на построение образовательного процесса таким образом, чтобы учащиеся активно участвовали в учебной деятельности, развивали свои познавательные способности и учились решать реальные задачи. В географическом образовании это особенно важно, так как география охватывает широкий круг знаний о Земле, природных и социальных процессах, и требует от учащихся как теоретических, так и практических навыков. Системно-деятельностный подход помогает организовать учебную деятельность таким образом, чтобы школьники становились не просто пассивными получателями знаний, но и активными участниками учебного процесса.

Суть системно-деятельностного подхода заключается в том, что обучающийся должен не только усваивать информацию, но и активно работать с ней, исследовать, анализировать, проводить эксперименты, строить модели и делать выводы. Этот подход предполагает активное участие учащихся в познавательной деятельности, в том числе в решении учебных и практических задач, и направлен на развитие их способности к самостоятельному мышлению и действиям. На уроках географии это особенно актуально, так как именно в географии важно не только знание фактов, но и способность применять эти знания для решения конкретных задач.

Применение системно-деятельностного подхода на уроках географии требует от учителя внимательности и грамотного подхода к организации учебного процесса. Прежде всего, необходимо понимать, что география как наука требует не только запоминания фактов, но и способности видеть связи между различными природными и социальными явлениями, анализировать информацию и выносить обоснованные выводы. Системно-деятельностный подход способствует развитию таких навыков, как анализ, синтез, обобщение, а также решению проблемных задач, которые могут быть связаны с реальными ситуациями.

Одним из ключевых аспектов системно-деятельностного подхода является организация учебной деятельности, ориентированной на самостоятельность и активность учащихся. На уроках географии это может быть реализовано через различные виды учебных заданий, которые требуют от учеников не только теоретического осмысления материала, но и его практического применения. Например, задание может включать в себя анализ географической ситуации, построение карты, решение задач, связанных с экосистемами, климатом, природными ресурсами и другими аспектами географии. Такие задания позволяют учащимся не только узнать новые факты, но и развить навыки работы с картами, графиками, диаграммами и другими инструментами, которые являются важной частью географического образования.

Кроме того, системно-деятельностный подход в географии предполагает развитие у учащихся умения работать с различными источниками информации. Современные технологии открывают широкие возможности для поиска и анализа информации, что становится неотъемлемой частью учебного процесса. Важно научить школьников правильно работать с интернет-ресурсами, научными статьями, картами и другими источниками информации, чтобы они могли анализировать и систематизировать полученные данные. Умение работать с разными видами информации является важным навыком, который пригодится учащимся не только в учебе, но и в дальнейшей жизни.

Внедрение системно-деятельностного подхода в преподавание географии также связано с развитием у учеников практических навыков, которые могут быть использованы для решения реальных жизненных задач. Например, школьники могут проводить исследования, связанные с экологией, изменениями климата, использованием природных ресурсов. Работая над такими проектами, они учат не только теоретические знания, но и могут увидеть, как эти знания применяются в реальной жизни. Это помогает формировать у учащихся понимание значимости географических знаний для решения актуальных проблем.

Практическая направленность системно-деятельностного подхода на уроках географии также включает в себя проведение полевых работ и экскурсий. География как наука о Земле непосредственно связана с реальными природными и социальными объектами, и наблюдения за ними дают учащимся уникальную возможность увидеть и почувствовать изучаемые процессы и явления. Экскурсии, походы, выезды на природу становятся важным элементом образовательного процесса, позволяя учащимся применить знания на практике, развить навыки анализа и критического мышления.

Одним из наиболее ярких примеров применения системно-деятельностного подхода в географии может быть проектная работа учащихся, направленная на изучение экологической ситуации в определенном регионе. В ходе такой работы школьники не только изучают теоретические основы экологии, но и проводят собственные исследования, анализируют данные, собирают информацию с различных источников, создают карты, графики и отчеты. Такая работа помогает учащимся не только развить практические навыки, но и понять, как географические знания могут быть использованы для решения конкретных проблем.

Системно-деятельностный подход на уроках географии также предполагает использование активных методов обучения, таких как проектное обучение, ролевые игры, дискуссии и другие формы, которые способствуют развитию у учащихся критического мышления, умения работать в группе и решать комплексные задачи. Ролевая игра, например, может быть использована для моделирования различных географических ситуаций, таких как экологические катастрофы, природные катаклизмы или социально-экономические проблемы. В такой игре учащиеся не только изучают географические явления, но и учат принимать решения, работать в команде, аргументировать свою точку зрения.

Важнейшим элементом системно-деятельностного подхода является интеграция знаний из разных областей. География является предметом, который тесно связан с другими дисциплинами, такими как биология, физика, химия, экономика и даже история. Системно-деятельностный подход позволяет учащимся увидеть, как эти дисциплины взаимосвязаны и как знания из разных областей могут быть использованы для решения комплексных задач. Например, изучая климат, учащиеся могут применять знания из физики для понимания процессов теплообмена, из химии — для изучения состава воздуха и воды, из биологии — для анализа воздействия климата на экосистемы.

Также стоит отметить важность включения в образовательный процесс различных форм оценивания, которые позволяют оценить не только знания учащихся, но и их умения и навыки. В рамках системно-деятельностного подхода важно оценивать не только правильность ответа на теоретические вопросы, но и способность учащихся анализировать информацию, работать с различными источниками, выстраивать логические цепочки и делать выводы. Оценивание должно быть направлено на развитие у учащихся способности к самостоятельной деятельности, к анализу и решению реальных задач.

В заключение можно отметить, что системно-деятельностный подход на уроках географии представляет собой эффективную методику, направленную на развитие у учащихся навыков активного познания, самостоятельной работы и решения реальных задач. Внедрение этого подхода способствует не только углубленному усвоению географических знаний, но и развитию критического мышления, способности анализировать и обобщать информацию, а также воспитанию активных и ответственных граждан, готовых решать проблемы своего региона и планеты в целом.

Список литературы

1. Амвросьева Л.В. Вопросы методики преподавания географии в школе: приемы работы с географической картой // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». 2019. №1. URL:
2. Амвросьева Л.В. Методические аспекты формирования универсальных учебных действий в процессе обучения географии в школе // Научно-методический электронный журнал «Калининградский вестник образования». 2020. №2. URL:
3. Лисовцова М.А., Нақа А.Т., Бейсембаева Р.С. Использование системно-деятельностного подхода в преподавании школьного курса географии // ELS. 2025. №28 февраль ЭН. URL:
4. Тихий В. И., Кадиева М. И. Использование метода проектов в обучении географии // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. №2 (91). URL: