Мастер-класс для учителей географии
материал по географии

«Излучинская СОШУИОП №1»

Мастер-класс для учителей географии

«Использование педагогических технологий на уроках географии, как средство повышения познавательного интереса и качества знаний»

Подготовила:

Титова Татьяна Евгеньевна,

учитель географии

- Приветствую, Вас, уважаемые коллеги!

 - Интерес школьников к изучению предмета падает из-за «сухости» изложения материала в учебниках, его большого объема, высокой степени научности и недостаточной доступности для разных групп учеников.

- Организуя урок, надо стремиться так управлять деятельностью учеников, чтобы обязательно каждый, почувствовал окрыляющую силу успеха. Успех - первостепенное условие становления личности. Это внутренний комфорт, радостный настрой, когда дело спорится. Для школы это особенно важно. Ученик, если его усилия не увенчаются успехом, начинает терять веру в себя.

- Постоянные неудачи отбивают охоту учиться. Опытные педагоги хорошо знают это.  Нужно не злоупотреблять попреками, замечаниями, двойками.

        - Мое педагогическое кредо: увлекать детей своей любовью к географии.

Как это сделать?

 - Я применяю элементы технологии развивающего обучения. Использую один из методов проблемного обучения - частично-поисковый и технологию критического мышления (перепутанные логические цепочки, прием «инсерт», чтение с остановками вопросов, таблица «знаю, хочу знать- узнал»)  и т.д.

- Все это позволяет создать атмосферу сотрудничества, повышает учебную мотивацию;

-  практически на каждом уроке использую информационно - компьютерные технологии, которые помогают при помощи наглядности, улучшить понимание материала, увеличивают интерес к географии, в результате происходит рост качества знаний учащихся.

- Позвольте мне   представить Вам фрагмент урока в 7 классе. Тема «О торговых ветрах и конских широтах». Тип урока: комбинированный урок.  Уровень - базовый.

- Кто-нибудь слышал это словосочетание «О торговых ветрах и конских широтах»?

- Если мы об этом ничего не знаем, какой вопрос зададим?

- Что это такое?

- Если мы не знаем, где это находится? Какой вопрос мы поставим?

- Где?

- Если мы не понимаем причины этих явлений?  То вопрос - почему?

 - Ответим на эти вопросы мы придем к цели урока, узнаем, что такое торговые ветра и конские широты.

- Вся территория нашей планеты получает одинаковое количество солнечного тепла? (нет)

- Почему? (разный угол падения солнечных лучей)

- Почему разный угол падения солнечных лучей? Может сами лучи такие кривые? (земля имеет форму шара)

- Где будет наибольший угол падения солнечных лучей, и где наименьший?

- Как это повлияет на температуру у поверхности Земли?

- Как ведет себя легкий и теплый воздух на экваторе?   Почему батареи стоят внизу под окном, а не вверху?

- Таким образом, вдоль экватора, образуется зона, где воздух поднимается вверх.

- Как, вы, думаете, какое образуется давление высокое или низкое?

- Скажите, а на полюсах, какие температуры?

- Что будет происходить с холодным воздухом?

- Какое будет давление?

- У вас на столах лежат перепутанные логические цепочки. Установите причинно-следственные связи на основе, имеющихся данных:

- географическая широта  - разный угол падения солнечных лучей  -количество солнечного тепла  - температура воздуха;

  - теплый воздух, легкий  - поднимается вверх - низкое давление - выпадают осадки;

- географическая широта  - разный угол падения солнечных лучей  -количество солнечного тепла  - температура воздуха;

- холодный воздух, тяжелый  - опускается вниз - высокое давление -  осадков мало.

Обсуждение правильности построения логических цепочек.

- Почему на экваторе большое количество осадков?  Что произойдет с воздухом, когда он поднимется вверх? (он остынет, и вся влага в нем конденсируется - выпадут осадки)

 - Воздух растекается к полюсам. Но охлажденный воздух на высоте не имеет силы добраться до полюсов и опускается на тропиках.

- В тропиках холодно или жарко?  А почему тогда не образуются осадков?      (они не долетают до Земли, испаряясь)

- В умеренных широтах область низкого давления, что здесь будет с осадками?

- А как на полюсах обстоит с осадками, если там пояс высокого давления? Откуда взялся лед толщиной до 4 километров?

- Ветер - горизонтальное или вертикальное перемещение воздуха?

- В природе постоянно происходит перемещение воздуха  вдоль поверхности Земли.

- Сейчас мы проведем эксперимент и создадим ветер.

Надуем шарик. Немножко выпустим воздух.

- Где температура выше в шарике или в комнате?

Где больше давление?

 Значит, в шарике мы можем сказать воздух более холодный, чем в комнате, и давление в нем высокое, а в комнате низкое. Ветер всегда дует из высокого в сторону низкого давления.

- Если мы его отпустим, то он улетит, и мы получим ветер.

- Ветра, дующие из тропиков в сторону экватора - пассаты, от тропиков к умеренным широтам Западные ветра, а с полюсов в умеренные широты - стоковые. Они закручиваются вокруг полюсов в северном полушарии по часовой стрелке, в южном наоборот.

- Из трех ветров, которые мы узнали, какие можно отнести к торговым? (пассаты, из Европы перемещались в Вест-Индию корабли, благодаря попутному ветру)

- Мы можем показать, где торговые ветра дуют? Почему они образовались, можем объяснить?

- Как вы думаете, где могут быть конские широты?

- С каким они давлением связаны?  

- К полярным широтам мы можем отнести конские широты?

- А где еще высокое давление?

 - Эти области страшили мореплавателей в прошлом своими непостоянными ветрами и частыми штилями. В Северном полушарии, в особенности в районе Бермудских островов, парусные суда, на которых перевозили лошадей из Испании в Новый Свет, часто попадали в штиль. Когда на судах подходили к концу запасы воды, первыми ограничивали в ней животных. Умерших от жажды или еще живых лошадей сбрасывали за борт, принося их в жертву ради сохранения воды для людей. Путешественники и моряки описывали, что море «усыпано телами лошадей», и возможно, с этим связано название этих широт.                       

- Скажи мне, и я забуду,
Покажи мне, и я запомню,
Вовлеки меня, и я научусь.
Мудрая китайская пословица

- География - предмет, который охватывает широкие межпредметные связи и обладает большим развивающим потенциалом. Урок географии, организованный с использованием технологий проблемного обучения, элементов критического мышления и ИКТ, обладает рядом преимуществ по сравнению с традиционным уроком. Создается атмосфера совместного поиска и решения проблем, повышается мотивация, поэтому улучшается качество знаний.

Спасибо за внимание!