Систематизированный учет использования ИКТ
рабочая программа (информатика и икт) по теме

Систематизированный учет использования ИКТ

в учебном процессе средней общеобразовательной школы № 21 МО РФ

Учитель информатики и экономики  ФГОУ СОШ № 21 МО РФ

Мирзаханян Н.С.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления.

Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования должно обеспечивать:

• информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных  информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);
• укомплектованность печатными и электронными информационно-образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам, курсам основной образовательной программы среднего (полного) общего образования на определённых учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.

Фонд дополнительной литературы должен включать: отечественную и зарубежную, классическую и современную художественную литературу; научно-популярную и научно-техническую литературу; издания по изобразительному искусству, музыке, физической культуре и спорту, экологии; правилам безопасного поведения на дорогах; справочно-библиографические и периодические издания; собрание словарей; литературу по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся.

Образовательное учреждение должно иметь интерактивный электронный контент по всем учебным предметам, в том числе содержание предметных областей, представленное учебными объектами, которыми можно манипулировать, и процессами, в которые можно вмешиваться.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, раздел 27.

ИКТ- не панацея, а средство  обучения

Изменения в современном образовании

• Меняются цели и задачи, стоящие перед образованием, происходит перенос с усвоения знаний на формирование компетентности (Личностно-ориентированное образование: ведущий вид деятельности – познавательная, деятельность учения).
• Изменяется понимание «фундаментализации» образования (база для непрерывного образования; уметь, владея системой знаний о…)
• Это способствует внедрению новых педагогических технологий в образовательный процесс отечественной школы

Основные положения

• Информатизация образования - это процесс изменения содержания, методов и организационных форм образования, направленный на достижение нового качества
• Информатизация является одновременно и важнейшим компонентом, и необходимым условием модернизации образования.
• Одним из важнейших компонентов информационно-коммуникативной компетентности является активное и самостоятельное критическое отношение к материалам, поступающим из средств массовой информации и Интернет.

Педагогические цели использования ИКТ в образовании

1. Развитие личности обучающегося - подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества:

• развитие мышления,
• развитие коммуникативных способностей,
• развитие навыков исследовательской деятельности,
• формирование умений принимать решения в сложных ситуациях,
• формирование информационной культуры.

1. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией общества:

• подготовка обучающихся к самостоятельной познавательной деятельности,
• подготовка мобильных конкурентоспособных личностей,
• подготовка специалистов в области ИТ

1. Интенсификация образовательного процесса:  

• выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности (например, учет типа личности и приоритетных способов восприятия информации),
• повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей ИКТ,
• углубление межпредметных связей.

Структура и содержание ИКТ компетентности педагога

В содержании и структуре ИКТ компетентности, можно выделить общепедагогическую и предметную составляющие:

• общепедагогическая составляющая – это общие направления использования информационных технологий в процессах обучения и воспитания,
• предметная составляющая -  специфические направления, отражающие особенности учебных предметов (физики, математики, биологии, литературы, иностранного языка, истории и др.).

Взаимосвязь педагогических и информационных технологий

Основные направления использования ИКТ в образовании

• Представление материала с помощью компьютера 
• Использование мультимедиа 
• Диагностика и рейтинговая оценка
• Создание электронных УМК
• Дистанционное обучение 
• Организация общения

Создание и использование презентаций для:

• объяснении нового материала на уроке
• наглядной демонстрация процессов (диаграммы, таблицы, моделирование опытов…)
• представления результатов выполнения индивидуальных и групповых проектов и исследований:
• сопровождения доклада ученика
• создание фотоальбома
• совместного изучения источников и материалов
• организации самостоятельной работы обучающихся
• корректировки знаний
• дополнительных занятия
• углубленного изучения материала
• проверки усвоения содержания (создание тестов).

Использование публикаций

В учебной деятельности:

• для создания газет об исторической личности, об историческом событии, с погружением в эпоху
• для создания информационных листков, брошюр, буклетов
• для представления работ учащихся

Во внеурочной деятельности:

• для создания объявлений, пригласительных билетов, рекламных листовок
• для ведения календаря важных событий класса, школы
• для ведения домашнего еженедельника

Использование мультимедиа

• Иллюстрирование сложных физических, биологических явлений, химических реакций
• Использование оригинальных аудиоматериалов для формирования умений аудирования при изучении иностранных языков
• Использование различных статичных и динамичных средств визуальной наглядности для изучения различных дисциплин
• Самостоятельные проектные, творческие виды деятельности с использованием разнообразных мультимедийных средств
• Создание, форматирование и редактирование графических объектов творческих работ
• Организация виртуальных лабораторных, практических работ в различных областях знаний
• Организация виртуальных экскурсий

Этапы процесса информатизации образовательного процесса в школе:

• Информированность участников образовательного процесса об информационных технологиях и их применениях
• Компьютерная грамотность, первоначальные умения использования информационно-коммуникационных технологий.
• Использование ИКТ для решения задач образования в рамках традиционных учебных предметов и методов учебной работы
• Трансформация системы образования на основе использования ИКТ для достижения качественно новых образовательных результатов.

 Подготовка учителя

Важнейшее условие успеха программы информатизации образования - новая позиция учителя и руководителя школы, способных успешно претворять в жизнь личностно-ориентированный подход в обучении (современные методы индивидуализации обучения).

Образовательный потенциал ИТ

1. По отношению к учебной деятельности:

• повышение мотивации
• активизация работы учащихся

2. По роли в развитии учащихся:

• осознание назначения компьютера;
• показ современных средств познания;
• повышение научности;
• возможность разного представления информации;
• развитие модельных представлений,
• приобретение умений самостоятельного моделирования;

3. По техническим возможностям:

• моделирование трудновоспроизводимых процессов;
• наглядность;
• расширение диапазона исследований;
• работа с быстропротекающими процессами;
• подробность исследования;
• сокращение времени.

Условия эффективного использования ИКТ

• Готовность системы образования к использованию ИТ.
• Техническое качество применяемых ИТ.
• Педагогическое качество программного продукта.
• Психолого-валеологическое качество.
• Профессиональная подготовка учителя.
• Применение в условиях обычного урока.
• Комплексный характер использования.
• Разнообразие форм использования (в сочетании с обоснованностью выбора)
• Подготовка учащегося к использованию.

Условия эффективного применения компьютерных средств

1. Применение компьютерных средств обучения приносит необходимый педагогический эффект только в том случае, когда учитель, руководящий обучением детей в школе, имеет высокую квалификацию.
2. Применение компьютерных средств в учебном процессе не только не принесет экономии средств, но и потребует дополнительных, довольно значительных расходов.
3. Применение компьютерных средств в учебном процессе  способствует увеличению темпа изучения материала, но это увеличение не может быть большим, так как пропускная способность нашего мозга имеет определенный предел.
4. Компьютерные средства должны использоваться в классе или предметном кабинете в органической связи с другими средствами наглядности, ибо только при этом сохраняются нормальные условия ведения урока, соблюдается логическая последовательность отдельных фаз учебного процесса.
5. Использование компьютерных средств не должно носить преобладающий характер, а играть вспомогательную роль, составляя лишь часть урока;
6. Подбор компьютерных средств должен определяться общим планом урока в соответствии с дидактической целевой установкой.
7. Важным условием эффективного использования компьютерных средств обучения является их надежность и простота.
8. Учащиеся должны быть готовы к работе с компьютерными средствами как технически, так и психологически

Проблемы и недостатки ИТ

• Вредное влияние на здоровье, прежде всего на зрение.
• Вера учащихся во всемогущество компьютера. Опасность превращения компьютера в инструмент, без которого ребенок становится беспомощным.
• Опасность самодостаточности при работе с компьютером, отрыва от реальности.
• Новые психологические проблемы, возникающие при использовании компьютерных технологий.

Психологические риски применения ИКТ

• компьютерная тревожность;
• персонификация компьютера, нарушения общения;
• компьютерная зависимость;
• усиление агрессии вследствие применения компьютерных игр

Начальный этап информатизации образовательного процесса - выявление текущего состояния вопроса

Проведение анонимного анкетирования преподавательского состава и его результаты:

1.Как давно вы используете на своих уроках ИКТ?

2. Какие типы заданий/инструменты Вы используете?

3. Как часто Вы используете на своих уроках ИКТ?

4.Что является препятствием для  Вас при использовании средств ИКТ на уроке?

В конце учебного года учителями школы были представлены отчеты об использовании ИКТ в учебном процессе за год согласно прилагаемой форме(смотри далее).

Форма отчета

Уч. год: _________    Полугодие: _____     Четверть: __   Предмет: _____________________

Преподаватель: ______________________________________    Всего часов по плану: ____

Полученные данные были обобщены по предметным методобъединениям и на их основе была составлена сводка об использовании ИКТ-ТСО в учебном процессе за 2011-2012 уч. г.

Сводка по использованию ИКТ и ТСО учителями за 2011-2012 учебный год

На основании результатов мониторинга были приняты и осуществлены на практике решения об оснащении и доукомплектации учебных классов и кабинетов школы необходимым оборудованием и программным обеспечением.

Параллельно в период летних каникул было организовано обучение персонала школы новым методикам ведения учебного процесса с использованием ИКТ-ТСО.

В результате проделанной работы уже в первом полугодии 2012-2013 учебного года был взято направление на интенсификацию использования ИКТ-ТСО в учебном процессе школы что и отражено в приводимых ниже данных за первое полугодие 2012-2013 учебного года.

Сводка по использованию ИКТ и ТСО учителями за I полугодие 2012-2013 учебного года

Сводки составлены на основе представленных учителями отчетов об использовании ИКТ и ТСО в учебном процессе.

На основе анализа полученных данных и приобретённого опыта мониторинга была разработана методика мониторинга использования информационно-коммуникационных технологий в общеобразовательной школе

Мониторинг использования

информационно-коммуникационных технологий

в общеобразовательной школе

Подготовительный этап мониторинга

Улучшение организационных условий учебного процесса:

• повышение эффективности обучения за счет включения новых механизмов наглядности, интерактивности учебного процесса;
• использование вариативных источников учебной информации;
• уплотнение учебной информации за счет возможности ее свертывания и развертывания во времени и пространстве (гипертекст);
• оптимизация темпа работы ученика: уровневая дифференциация, индивидуализация обучения, выбор индивидуальной образовательной траектории;
• эффективная реализация межпредметных связей;
• оптимизация профессиональной деятельности педагога на основе информатизации его отдельных функций.

Улучшение психолого-педагогических условий учебной деятельности:

• создание у учащегося устойчивого интереса и положительной мотивации учения за счет естественного интереса к новому инструменту познания — компьютеру;
• гуманное отношение к учащемуся, обеспечение положительного эмоционального состояния учащихся, отсутствие страха в момент незнания;
• создание благоприятных условий для формирования общей культуры мышления, коммуникативной культуры, развития информационной культуры обучаемого;
• включение механизма развития у учащихся исследовательских, творческих качеств;
• развитие качеств рефлексии, самореализации, самопознания.

Дидактические возможности ИТК

• Источник информации
• Рационализация форм преподнесения учебной информации
• Повышение степени наглядности событий, явлений
• Организация и направление восприятия
• Удовлетворение любознательности учащихся
• Создание эмоционального отношения учащихся к учебной информации
• Усиливают интерес учащихся к учебе
• Делают доступным для учащихся недоступный материал
• Являются средством повторения, обобщения, систематизации и контроля знаний
• Экономия времени и энергии учащихся и учителя
• Создание условий для использования наиболее эффективных форм и методов обучения

Для чего нужен мониторинг?

• Реальное владение педагогами информационными технологиями
• Эффективность использования средств ИКТ
• Перспективы совершенствования применения информационных технологий
• Планирование направлений развития ресурсной и материально-технической базы
• Возможности создания единой информационной среды в ОУ

Практический этап мониторинга

Формы мониторинга

• Анализ учебной документации, журнала посещений кабинета ИКТ, отчетов педагогов об использование ИКТ.
• Анализ материалов портфолио педагога.
• Анализ отчета школы по ИКТ
• Мониторинг использования Интернет учителями и педагогами.
• Посещение учебных занятий, элективных курсов.
• Беседы с учителями.

Виды используемых методик анализа урока

Анализ урока с применением информационно- коммуникационных технологий

Анализ урока с использованием интерактивной доски

Отчет об использовании ИКТ

в работе учителя в 20___-20___ учебном году.

Использование информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе:

Мониторинг обеспеченности учащихся и педагогов средствами ИКТ

Ежемесячный мониторинг

использования информационно-коммуникационных технологий педагогическими работниками школы

Результаты

мониторинга обеспеченности учащихся и педагогов

средствами ИКТ в 20____ - 20____ учебном году