Урок на тему "Многоуровневые списки"
план-конспект урока по информатике и икт на тему

Тип урока:  урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент.

Слайд 1.

 - Ребята, начинаем урок. На вашем рабочем столе должны быть расположены карандаш, ручка, рабочая тетрадь. - Будьте старательными, активными, внимательными и у вас все получится

 После перемены вы немного взволнованы, нужно сосредоточиться перед началом занятия, давайте посмотрим на доску. - Как вы думаете, сколько всего квадратов изображено на рисунке? - Давайте представим, что в центре квадрата сидит муха, которая может ползать вверх, вниз, влево, вправо. Я отдаю мухе команды, и как только она выйдет за пределы большого квадрата вы должны крикнуть «Стоп!». Давайте поиграем!

Дети  рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Внимательно смотрят на доску и выполняют команды учителя.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма при составлении программы

Коммуникативные  УУД:

- умение взаимодействовать с учителем

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Регулятивные УУД:

-работать по плану, инструкции

-осуществлять самоконтроль

2

Актуализация прежних знаний.

Слайд 2

Подведение учащихся к  постановке темы и  цели  урока. Создание проблемной ситуации.

Вопрос:  Миша и Маша составили список домашних и диких животных.

Какой список получится у Миши, а какой у Маши.

Дети рассматривают рисунок на с. 26. Отвечают на вопросы, используя теоретический материал, работают с доской.

Один из учеников работает у доски, помещая рисунки нужных животных  в списки.

Познавательные УУД:

- развитие умений работать с разными видами информации;

- развитие грамотной речи, способности адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание

Личностные УУД:

- развитие памяти и логического мышления:

- актуализация знаний и сведений из личного опыта.

- учить находить выход из проблемной ситуации

3

Первичное восприятие  и усвоение теоретического материала.

Слайд 3-5

Вопрос учителя: Эти два списка можно объединить в один. Как  это можно сделать?  Кто знает, как будет называться  новый список? Как будет называться список, в котором не один, а много уровней?

 На экране открывают тему урока.

Рассказ учителя с использование презентации.

В многоуровневом списке элементы 1, 2, 3 … называют элементами первого уровня, элементы 1.1, 1.2, 2.1 называют элементами второго уровня.

- Ребята, давайте  выделим элементы первого уровня синим цветом, а элементы второго уровня  - зеленым.

1. Учащиеся озвучивают тему и цель урока, записывают  число на полях тетради.

2. Работа с понятием «Многоуровневый список»,  
3. Работа с понятием «Элементы первого уровня»,
4.  Работа с понятием «Элементы второго уровня»

Дети работают цветными карандашами в тетради на стр. 26.

Познавательные УУД:

- развитие умений работать с разными видами информации;

- развитие грамотной речи, способности адекватно, подробно, сжато, выборочно передавать содержание

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу, называть цель, формулировать тему

Личностные УУД:

- развитие памяти и логического мышления:

- актуализация знаний и сведений из личного опыта.

- учить находить выход из проблемной ситуации

4

Применение  теоретических положений.

Слайд  6 - 7

Физкультминутка.

Упражнения №25  на с. 27

Учитель наблюдает за выполнением задания и  корректирует возможные варианты.

Учитель  поднимает  по две карточки  с левой и правой стороны. Просит детей  выбрать свой список в каждом списке выстроиться по  алфавиту, по росту и т. д.

Например:  список мальчиков, список девочек, список детей, посещающих группу продленного дня, список детей, не посещающих группу продленного дня, список отличников и список хорошистов и т. д. Темп игры постепенно  увеличивается.

Один ученик работает у доски, остальные работают в тетрадях

Каждый ученик выбирает свой список, а затем свое место в списке, согласно свойству, на основании которого список упорядочен  (по алфавиту, по росту и т. д.)

Познавательные  УУД:

- развитие читательских навыков, умения поиска нужной информации в тексте, выборочно передавать содержание текста;

- умение кратко формулировать мысль;

-формирование понятия «Главное».

Коммуникативные  УУД:

- формирование владения  монологической и диалогической формами речи с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

5

Закрепление знаний и способов деятельности.

Слайд 8

Работа на компьютере

Программа  «На вокзале»

Учитель просит соседей  выполнить задание одинаково.

Работа в парах. Дети принимают совместное решение, какой вагон считать первым, вместе определяют имена неподписанных персонажей.

Личностные УУД:

- умение работать в группах;

Регулятивные УУД:

- формирование навыков создания многоуровневых списков

Коммуникативные УУД:

- умение работать в парах, развитие диалогической речи

6

Подведение итогов, запись домашнего задания.

Слайд  9 - 10

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Домашнее задание

1. (задание 28) стр. 29  

   * разработать меню  в виде   многоуровнего списка для школьной столовой  «Витаминка».

Каждый ученик по – цепочки  отвечает на все вопросы.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки