Урок информатики в музее "Боевой Славы 12-ой артиллерийской Краснознамённой орденов Кутузова и Богдана Хмельницкого дивизии Прорыва резерва Верховного Главнокомандования"
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс)

Предмет

Информатика

Класс

5

Тема урока

Передача информации.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Дать обучающимся представление об информационном процессе передачи информации. Ознакомить обучающихся со схемой передачи информации

Задачи урока

- дать понятие о процессе передачи информации: источнике, приемнике информации, канале связи;

- исследовать, от чего зависит качество передаваемой информации;

- развивать коммуникативные навыки;

- формировать умение планировать свою деятельность;

- формировать умение ставить цели своей деятельности;

- развивать мыслительные навыки: анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация;

- формировать навыки рационального использования времени;

- воспитывать навыки самооценки, самоконтроля.

Планируемые результаты

Предметные результаты: Приобретение знаний о процессе передачи информации, канале связи и помехах, возникающих при передаче информации.

 Метапредметные результаты (универсальные учебные действия): Умение использовать термины «источник информации»,  «приёмник информации», «информационный канал». Формировать навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

Личностные результаты: Умение структурировать знания; умение выделять, называть, читать, описывать объекты реальной действительности, формирование критического отношения к информации и избирательности её восприятия, уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности других людей; патриотическое воспитание учеников, воспитание уважительного отношения к памяти героических дней нашей Родины, умение использовать информацию с учетом этических и правовых  норм.

Образовательная программа, УМК

Программа курса «Информатики и ИКТ»  Автор Л.Л. Босова

Учебник, автор, издательство, год

Информатика: учебник для 5 класса / Л.Л. Босова, М.Ю. Босова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018

Тематический рубрика тор (раздел, параграф, блок, № урока)

§. Передача информации.

Урок 12

Ход и содержание урока

Мотивация обучающихся

Здравствуйте! Рада видеть вас сегодня на уроке! Сегодняшний урок я хочу начать со стихов. Эти стихи вам помогут понять о чем пойдет речь на уроке (слайд 1)

Всё что мы слышим,

А также и видим

Всё, что чутьё повседневно даёт.

Вкус нам подскажет,

Что - то запах покажет

Всё информацией мы назовём.

Покажем в виде графика

И диаграммы трафика,

И буковка за буквою

Написано письмо.

Озвучено динамиком.

С экрана светит баннером

По мимике актера

                                          Поймём мы все слова.

Постановка целей и сообщение темы урока

О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

(мы получаем новую информацию)

Т.е. о каком информационном процессе пойдет сегодня речь?

(Передача информации)

(Слайд 2)

Откройте тетради и запишите число и тему урока.

Тема сегодняшнего урока: «Передача информации».

На уроке мы выясним, как происходит процесс передачи информации, что называется источником, приемником информации, информационным каналом, выясним, от чего зависит качество, передаваемой информации.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

Прежде, чем перейти к новому, выясним на что мы будем опираться, какие знания нам помогут.

 Что такое информация?

(Информация – это знания, сведения, новости, которые человек получает из окружающего мира при помощи органов чувств)

Какие виды информации вы знаете?

(По способу восприятия: зрительная, звуковая, обонятельная, осязательная, вкусовая; по способу представления: текстовая, графическая, звуковая, числовая, видеоинформация)

Как человек хранит информацию?

(В своей памяти и на носителях)

Что такое носитель информации?

(Носитель информации – это любой материальный объект, используемый для хранения на нём информации.)

Какие носители информации вы знаете?

А какими пользуетесь чаще всего?

(бумага, флеш-накопитель, диск)

Вспомните, какие действия с информацией мы уже изучили?

(Сбор, хранение информации)

Изучение нового

(Слайд 3)

Посмотрите  на эти объекты (на столе стоит компьютер, лежат телефон, книга, письмо, стопка тетрадей) и скажите, какое действие с информацией они помогут нам выполнить?

(Передать информацию, передача информации)

Человек постоянно участвует в действиях, связанных с передачей информации. Люди общаются между собой, передают друг другу просьбы, приказы, отчёты о проделанной работе, публикуют книги, научные статьи, рекламные объявления. Передача информации происходит при чтении книг, при просмотре телепередач, при разговоре по телефону.

Сколько сторон участвует в процессе передачи информации?

(Две)

Одна - источник (передает информацию). Другая – приемник (получает информацию).

(слайд 4)

Изобразим это в виде схемы

Посмотрите, стрелка здесь нарисована не случайно. Если вы рассказываете другу историю по телефону, кто является источником информации?

(Мы, я)

А кто приемником?

(Друг)

А через что информация передается от вас к вашему другу?

(Через электромагнитные волны, телефонные провода)

Хорошо. А если друг написал вам письмо, кто является источником информации?

(Друг)

Приемником?

(Я, мы)

Через что была передана информация?

(Через бумагу, письмо)

Стрелку между источником и приемником информации мы подпишем «Информационный канал».

Слайд 5.

Информационные каналы  могут быть биологическими и техническими:

Органы чувств человека выполняют роль биологических информационных каналов. Сигналы несут информацию от органов чувств к мозгу.

Техническими информационными каналами являются телефон, радио, телевидение, компьютерные сети, с помощью которых люди обмениваются информацией.

Слайд 6.

Для того, чтобы передавать информацию на большие расстояния человек использует различные средства связи.

Средства связи – способы передачи информации на расстояние.

(Записать в тетрадь определение).

 К традиционным средствам связи относятся сигнализация, почта, телеграф, телефон, радио, телевидение, Интернет. 

Как передавали информацию в прошлом?

 Сегодня урок информатики мы проводим в музее боевой славы 12-ой артиллерийской Краснознамённой орденов Кутузова и Богдана Хмельницкого дивизии Прорыва резерва Верховного Главнокомандования. И это не случайно. Давайте, узнаем как передали информацию во время ВОВ.

Слайд 7.

 Во время войны характер боевых действий и обеспечение взаимодействия на поле боя требовалось чёткое и непрерывное управление войсками. В артиллерии связь служит для передачи команд управления огнём, приказаний, донесений и сообщений.

Как вы думаете, что влияет на качество передачи информации?

Правильно помехи.

Помехи – это технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации Такого рода технические неисправности, мешающие полной и достоверной передаче информации, встречаются очень часто и называются помехи.

 А сейчас мы постараемся выяснить, какие помехи могут возникнуть при передаче информации.

Я предлагаю вам работать по плану

План

1.      Привести пример передачи информации.

      Назовите источник, приёмник информации, канал связи.

2.      Рассмотреть, какие помехи могут возникнуть на каждом участке схемы источник - канал связи - приёмник.

3.      Привести примеры, как данные помехи могут повлиять на качество передачи информации

Для того, чтобы решить эту проблему, я предлагаю объединиться в группы.

Реализация построенного проекта

Каждая группа получает задание, и в течение 3 минут должна по разработанному нами плану ответить на вопрос.

Работа в группах

Группа 1

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью источника информации.

(Например, дефекты речи, неисправность микрофона, телефона, плохо пишет ручка, неразборчивый почерк, искажение или затемнение изображения в телевизоре)

Группа 2

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью приемника информации

(Например, плохое зрение или слух, неумение читать, дальтонизм)

Группа 3

В течение 3 минут обсудите и назовите помехи, вызванные неисправностью канала связи

(Например, обрыв провода, сломалась антенна, села батарейка на телефоне, искажение звука в телефоне)

Каждая группа представляет свой проект – остальные дополняют общий эталон.

Молодцы!

Самостоятельная работа

Сейчас самостоятельно выполните следующее задание Рабочая тетрадь № 74, если возникнут затруднения, можно посовещаться в парах.

Приведите примеры используя экспонаты музе, где информация передается как в предложенной схеме:

Источник: - Приёмник:

Источники:– Приёмники:

Источники: - Приёмник:

 Передайте свою информацию классу – назовите свои примеры.

Какой вывод можно сделать из работы о возможном количестве источников и приёмников при передаче информации?

Вывод: в процессе передачи информации может участвовать несколько источников и приемников информации.

Включение в систему знаний и повторение

Сейчас вам предстоит самостоятельно заполнить таблицу (Рабочая тетрадь № 71). Предложите способ, как превратить носитель информации в её источник, и укажите вид информации, которую получит приемник от данного источника.

По итогам работы сделайте вывод о том, как связаны между собой процессы передачи и хранения информации.

Домашнее задание

§ 6, Р.т. № 70, 73, 75

Подготовить сообщение «Кто и когда изобрел телефон, телевизор, компьютер, Интернет»

Рефлексия учебной деятельности

Итоги

Сейчас я попрошу вас передать мне информацию о том, как вы оцениваете свою деятельность на сегодняшнем уроке. У вас на партах лежат сигнальные карточки

Зеленый:

Я понимал всё, о чём говорилось  и, что делалось  на уроке. Я принимал активное участие в работе.  Мне было интересно.

Желтый:  

Мне было достаточно комфортно на уроке, но я принимал в нем не очень  активное  участие.  Мне было не очень   интересно 

Красный:   

Домашнее задание я не понял. К ответам на уроке я был не готов. Мне  было скучно на уроке.

Если < 100% зеленый, то значит, кому-то из вас помешали достичь цели помехи.

Теперь, когда урок близок к завершению, мы можем подвести итоги.

∙      Что нового вы узнали сегодня на уроке?

∙      Что вас удивило, что показалось интересным?

∙      Что было сложным или показалось неважным, неинтересным?