"Умозаключение как форма мышления", 6 класс
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс) на тему
Урок изучение нового материала, но на основе уже имеющихся данных, поэтому построен в форме фронтальной беседы. Учебный материал отбирался сообразно принципам доступности и наглядности.
На уроке используется мультимедийная презентация, которая представляет собой демонстрационный материал. Использование презентации предполагается на всех этапах урока – проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление изученного, итог урока. Применение презентации позволяет концентрировать визуальное внимание учащихся на особо значимых моментах изучаемого материала и решить проблему активизации познавательного интереса учащихся, стимуляции их умственной деятельности.
Работа на уроке способствует формированию речи, логического мышления, интеллекта и познавательного интереса учащихся. При закреплении дети учатся анализировать. Работа на компьютере позволяет закрепить ранее изученный и новый материал и закрепить навыки работы в текстовом редакторе.
На уроке происходит развитие памяти – долговременной (повторение изученного), краткосрочной (сразу повторили в конце урока и во время тестирования).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 umozaklyuchenie_kak_forma_myshleniya.zip | 2.96 МБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
Предмет: информатика
Раздел: «Человек и информация»
Тема урока: «Умозаключение как форма мышления»
Автор: Михайлюк Надежда Вячеславовна,
учитель информатики МБОУ ООШ №28 г.Шахты
2014 год
Содержание:
III. Критерии оценивания результатов учебной деятельности
IV. Критерии оценки эффективности урока
I. Пояснительная записка.
Методические рекомендации, представленные в работе, ориентируют учителя на проведение разных форм учебно-познавательной деятельности школьников, использование различных методов, приемов и средств обучения.
Урок изучение нового материала, но на основе уже имеющихся данных, поэтому построен в форме фронтальной беседы. Учебный материал отбирался сообразно принципам доступности и наглядности.
На уроке используется мультимедийная презентация, которая представляет собой демонстрационный материал. Использование презентации предполагается на всех этапах урока – проверка домашнего задания, объяснение нового материала, закрепление изученного, итог урока. Применение презентации позволяет концентрировать визуальное внимание учащихся на особо значимых моментах изучаемого материала и решить проблему активизации познавательного интереса учащихся, стимуляции их умственной деятельности.
Работа на уроке способствует формированию речи, логического мышления, интеллекта и познавательного интереса учащихся. При закреплении дети учатся анализировать. Работа на компьютере позволяет закрепить ранее изученный и новый материал и закрепить навыки работы в текстовом редакторе.
На уроке происходит развитие памяти – долговременной (повторение изученного), краткосрочной (сразу повторили в конце урока и во время тестирования).
II. Методическое руководство.
Раздел: «Человек и информация»
Тема урока: «Умозаключение как форма мышления»
Цели:
- Формировать у учащихся общее представление об умозаключении как форме мышления. Учить строить правильные умозаключения.
- Развивать логическое мышление.
- Закреплять представление о суждении как форме мышления.
- Закреплять у учащихся навыки набора и форматирования текста в среде текстового редактора.
- Формировать познавательные интересы учащихся.
Основные понятия: понятие, суждение, умозаключение, посылка, заключение.
Тип урока: комбинированный
Методы работы: наглядный, практический, объяснительно-иллюстративный.
Формы работы: демонстрация, фронтальный опрос, беседа, самостоятельная работа, контроль и оценка знаний.
Оборудование:
технические средства:
компьютеры с операционной системой Windows, мультимедийный проектор, экран.
программные средства:
Microsoft Word 2010, Microsoft Power Point 2010.
УМК:
- Информатика. Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – 5-е изд. – Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
- Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – Москва БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.
ХОД УРОКА
- Организационный момент (1 мин.)
Приветствие. Определение отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Повторение техники безопасности при работе за компьютером. Слайд №2.
- Проверка домашнего задания. (4 мин.)
1. Решение задачи. Слайд №3.
2. Установление отношений между понятиями. Слайд №4.
- Повторение изученного. (3 мин.)
1. Устный фронтальный опрос, направленный на выяснение уровня знаний терминов предыдущего урока. Демонстрируется слайд №5:
Ответы на вопросы:
2. Построение сложных суждений. Слайд №6. |
- Объяснение и первичное закрепление нового материала (14 мин.)
Объяснение нового материала ведется учителем на основе презентации. Демонстрируются слайды №№ 7 – 15:
Слайды № 7, 8: | Еще Аристотель ввел основные формы логического мышления – понятие, суждение, умозаключение. С какими из них вы уже знакомы? Какая форма мышления является для вас новой? Тема сегодняшнего рока «Умозаключение как форма мышления». Ученики записывают в тетрадях число, тему урока. |
Слайд № 9: | Ученики знакомятся с понятием «умозаключение». |
Слайд № 10 | Учащиеся знакомятся со схемой и описанием первой из форм получения умозаключений. Учитель обращает внимание ребят на круги Эйлера, просит назвать отношения, приведенные на слайде. |
Слайды № 11, 12 | Учащиеся знакомятся с примерами. Учитель знакомит детей с примером оформления решения задачи в тетради. |
Слайд № 13 | Учащиеся знакомятся со схемой и описанием второй формы получения умозаключений. Учитель обращает внимание ребят на круги Эйлера, просит назвать отношения, приведенные на слайде. |
Слайды № 14, 15 | Учащиеся знакомятся с примерами. Учитель еще раз обращает внимание детей на оформление решения задачи в тетради. |
- Закрепление материала (4 мин.)
Для первичного закрепления нового материала учитель предлагает выполнить устно задания №2 и №3 из учебника (слайд № 16).
- Компьютерный практикум (5 мин.)
Для первичного закрепления нового материала и закрепления работы в тестовом редакторе учитель предлагает ребятам выполнить задания на компьютере, размещенные на последующих слайдах презентации (слайды № 17, 18. (Файлы «Умозаключение», «Суждение»).
После выполнения задания учащиеся комментируют их.
- Тестовая работа (8 мин.)
Тестовая работа выполняется по вариантам в программе MyTest.
- Подведение итогов. Выставление оценок. (2 мин.)
Учитель просит ребят ответить на вопросы (слайд № 20):
- О чём вы узнали на уроке?
- С какими новыми понятиями познакомились?
- С какими понятиями предыдущих занятий встретились?
- Есть ли вопросы по теме?
Выставление оценок. Некоторым учащимся (наиболее активным) учитель выставляет по 2 оценки: за устные ответы и за тестовую работу.
- Постановка задания на дом (2 мин.)
Учитель демонстрирует слайд № 21. Учащиеся записывают домашнее задание в дневники. Затем учитель просит ребят просмотреть содержание заданий, поясняет при возникновении вопросов.
III. Критерии оценивания результатов учебной деятельности
Как ни в каком другом учебном предмете в предмете «Информатика» необходимо различать теоретические знания и практические навыки работы. В качестве основных (традиционных) методов проверки теоретических знаний на уроке используется устный опрос и тестирование.
Для оценивания практических навыков используется практическая работа.
Оценка за урок выставляется наиболее активным учащимся из совокупности устного опроса и выполнения практического задания. Всем учащимся выставляется оценка по результатам теста. Критерии оценки теста:
«5» – 95 % верно выполненных заданий;
«4» – 70 %;
«3» – 45 %;
«2» – менее 45 %.
IV. Критерии оценки эффективности урока
(Кульневич С.В. Анализ современного урока – Ростов-н/Д, 2002 (6)):
№ пара метра | Вербальные показатели | Баллы |
1. | Оценка основных профессиональных качеств преподавателя. | |
1.1. | Знание предмета и общая эрудиция преподавателя в целом | |
1.2. | Уровень педагогического и методического мастерства | |
1.3. | Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность. | |
1.4. | Степень тактичности и демократичности взаимоотношений с учащимися | |
1.5. | Внешний вид педагога, мимика и жесты | |
2 | Оценка основных характеристик учащихся на занятии | |
2.1. | Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности | |
2.2. | Уровень развития общеучебных и специальных умений и навыков | |
2.3. | Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе занятия на уроке | |
2.4. | Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности | |
3. | Оценка содержания деятельности преподавателя и учащихся | |
3.1. | Научность изучаемого учебного материала | |
3.2. | Доступность и посильность изучаемого учебного материала | |
3.3. | Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой) | |
3.4. | Оптимальность объема, предложенного для усвоения материала | |
4 | Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся | |
4.1. | Рациональность и эффективность использования времени занятий, оптимальность темпа, а также чередования и смена видов деятельности | |
4.2. | Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО | |
4.3. | Степень рациональности и эффективности использованных методов и организационных форм работы | |
4.4. | Уровень обратной связи во всеми учащимися в ходе занятий. | |
4.5. | Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка их знаний, умений и навыков. | |
4.6. | Степень эстетического воздействия занятия на учащихся | |
4.7. | Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности преподавателем и учащимися в ходе занятий | |
5. | Оценка цели и результатов проведенного занятия | |
5.1. | Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели занятия | |
5.2. | Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно | |
5.3. | Степень обучающего воздействия проведенного занятия на учащихся (чему и в какой степени научились) | |
5.4. | Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени) | |
5.5. | Степень воздействия занятия на развитие учащихся (что способствовало их развитию и в какой степени) |
Используя четырехбалльную систему оценок, учитель и (или) проверяющий оценивает различные параметры, входящие в пять компонентов занятия как системы. Полученная сумма указывает на эффективность проведенного занятия. Высший балл – 100.
- если Эу 100 – 85 и нет ни одной нулевой оценки, то урок можно признать отличным;
- если Эу 84-65 – то урок хороший;
- если Эу 64-45 – то урок проведен удовлетворительно.
V. Литература для учителя
1. Информатика. Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – 5-е изд. – Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
2. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова – Москва БИНОМ, Лаборатория знаний, 2009.
VI. Литература для учащихся
1. Информатика. Учебник для 6 класса / Л.Л. Босова. – 5-е изд. – Москва БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока в 6 классе по теме:"Умозаключение как форма мышления"
Разработка урока по теме: "Умозаключение как форма мышления" включает в себя: конспектпрезентациюфайл - тренажер, выполненный в ExcelНадеюсь, пригодится и вам, коллеги...
Урок информатики в 6 классе на тему "Суждение как форма мышления".
Урок "Суждение как форма мышления" в 6 классе разработан по учебнику Л.Л. Босовой "Информатика и ИКТ: учебник для 6 класса" является десятым в серии уроков по теме «Человек и информация» и ...
Тест по теме "Суждение как форма мышления" 6 класс
Тест по теме "Суждение как форма мышления" для 6 класса по программе Босовой Л.Л....
Материла для урока по информатике для 6 класса на тему "Суждение как форма мышления"
Данная папка содержит технологическую карту урока, приложения, необходимые для урока (рабочие листы, тексты для определения темы урока, таблицы для заполнения, практическое задание на компьютере) и со...
Урок информатики по теме "Умозаключение как форма мышления" 6 класс
Это урок № 12 в теме «Человек и информация»Тип урока. Урок изучения нового материала....
Разработка урока по теме: Умозаключение как форма мышления
Урок по теме "Умозаключение как форма мышления. Практикум №11 "Рисуем в редакторе Word"" разработан на основе УМК Босовой Л.Л. Разработка включает в себя план-конспект, презентацию, кроссворд, карточк...